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TERRACEAMENTO AGRÍCOLA E ERODIBILIDADE DO SOLO NA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO DA PRATA, MATO GROSSO DO SUL
Curso Doutorado em Agronomia
Tipo Tese
Data 16/12/2021
Área AGRONOMIA
Orientador(es)
  • ELÓI PANACHUKI
Orientando(s)
  • KARINA DOS SANTOS FALCÃO
Banca
  • ELÓI PANACHUKI
  • JEAN SÉRGIO ROSSET
  • LEANDRO MARCIANO MARRA
  • PAULO TARSO SANCHES DE OLIVEIRA
  • WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
Resumo
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    ESCOLA TÉCNICA DE COMÉRCIO CRUZEIRO DO SUL: ASPECTOS DA CULTURA ESCOLAR NA CONSTITUIÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM VOTUPORANGA-SP (1948-1966)
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 16/12/2021
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • ADEMILSON BATISTA PAES
    Orientando(s)
    • CARLOS ROBERTO WAIDEMAM
    Banca
    • ADEMILSON BATISTA PAES
    • Estela Natalina Mantovani Bertoletti
    • Sauloéber Társio de Souza
    Resumo A presente dissertação está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira e à linha de pesquisa História, Sociedade e Educação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Objetiva uma narrativa histórica quanto à origem e consolidação da educação profissional em Votuporanga/SP pelo viés da cultura escolar, observando a trajetória da primeira instituição dessa natureza no município, a Escola Técnica de Comércio Cruzeiro do Sul, nominada inicialmente de Escola Comercial Horácio Berlinck. O recorte temporal estudado se inicia em 1948 na fundação e termina em 1966 já na sua transição de nomenclatura para Colégio Comercial de Votuporanga, dando luz à consolidação de sua identidade. Para isso, tratou-se de compreender tanto as políticas públicas nacionais, os fatores humanos e sociais locais que culminaram na sua criação quanto entender o percurso educacional e sociocultural, com vista na clientela atendida, que permeou a sua existência. Os pressupostos teórico-metodológicos utilizados se assentaram, entre outros, nas contribuições de Carlo Ginzburg (1989) e Justino Magalhães (2004), objetivando uma “busca indiciária” das fontes, com escala de análise reduzida, voltada especificamente para esta unidade educativa. Dessa forma, foram utilizadas fontes bibliográficas, arquivos escolares, relatos orais de sete colaboradores que vivenciaram aquele contexto e materiais iconográficos de acervos particulares ou de jornais da época e atuais. O impulso investigativo para este estudo se deu tanto pela ausência de historiografia específica voltada ao conjunto da educação profissional no município quanto pela necessidade de contribuição acadêmica, por meio de recorte regional, à área da História da Educação Brasileira. Como resultado, os dados levantados e interpretados dão conta de uma rica marca institucional, mediada por espaços, normas, práticas e rituais pelos quais a escola cumpria com seu propósito de ser ao mesmo tempo uma instituição profissionalizante de referência ao passo que inscrevia sua cultura escolar na relação com a sociedade votuporanguense. Esta pesquisa se constitui, ainda, em material historiográfico, a partir de recorte micro, voltado ao entendimento e à preservação da história do município e de sua educação, sobretudo, no fortalecimento das instituições escolares de natureza profissionalizantes.
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    AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS FRENTE À IMPLANTAÇÃO DA LEI 10.639/2003 NA ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA DÓRIS MENDES TRINDADE NO MUNICÍPIO DE AQUDAUANA-MS (2016 A 2019)
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 13/12/2021
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
    Orientando(s)
    • LUCIANE TOLEDO MONTEIRO
    Banca
    • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
    • CâNDIDA SOARES DA COSTA (Participação via web conferência)
    • VILMA MIRANDA DE BRITO
    Resumo A presente pesquisa teve como ponto de partida a identificação em minha experiência de sala
    de aula de uma série de dificuldades quando foi proposta pela comunidade escolar a
    comemoração da data do dia 20 de novembro, “Dia da Consciência Negra”. Durante o
    planejamento dessa atividade, senti dificuldades de embasamento teórico sobre o assunto.
    Tem como objeto Práticas Pedagógicas antirracistas, que contribuem para o ensino da
    História e Cultura Afro-Brasileira com o objetivo de analisar quais práticas pedagógicas
    docentes nortearam as ações que priorizam o ensino sobre a História e a Cultura Afrobrasileira e Africana, no Ensino Médio da Escola Estadual Professora Dóris Mendes Trindade
    em Aquidauana-MS. No alcance do objetivo principal foram estabelecidos os seguintes
    objetivos específicos: a) Identificar as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores
    do Ensino Médio, em relação ao ensino da história e cultura afro-brasileira e africana na
    Escola Estadual Professora Dóris Mendes Trindade a partir da implementação da Lei
    10.639/2003; b) Verificar quais metodologias de ensino são utilizadas pelos professores do
    Ensino Médio na Escola Estadual Dóris Mendes Trindade para trabalhar as relações étnicoraciais com o ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana; c) Investigar quais
    desafios que a temática sobre o ensino da História e cultura afro-brasileira e africana se
    apresentam aos professores do Ensino Médio, para subsidiar a ação docente e a prática
    pedagógica na Escola Estadual Dóris Mendes Trindade em Aquidauana-MS. A metodologia
    teve por base a pesquisa qualitativa de campo, com dados coletados por meio de entrevistas
    semiestruturadas, realizadas com 08 professores, para constatação e comparação das práticas
    docentes no qual utilizamos como embasamento teórico Gil (2008) ; Lüdke, Menga (1986) ;
    Manzini (1990/1991 ) e por meio da análise documental (Projeto Político Pedagógico, Projeto
    Consciência Negra e documentos). E também o campo teórico da pesquisa fundamentou-se
    nos estudos dos seguintes autores: Gadotti (1997), Frigotto (1991) ; Gatti, (2017); Gomes
    (2003); Basso (1988); Munanga (2005); Silva (2007); Freire, (1981); Dias (2012). O interesse
    pela pesquisa, bem como a escolha da escola a ser pesquisada surgiu a partir da participação e
    discussão no Grupo de Estudo e Pesquisa em Política, Planejamento Educacional e História
    Étnico-Racial-GEPPEHER (UEMS), em que verificamos que essa escola trabalhava com
    projetos na promoção de atividades diferenciadas, com enfoque em ações afirmativas sobre o
    negro e o fortalecimento da Lei 10.639/2003. Na análise dos dados verificamos que houve
    envolvimento dos professores com as práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento do
    ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana, por meio do Projeto Consciência
    Negra. No entanto, constatamos, a falta de formação continuada sobre a temática.
    Fundamentada nos dados obtidos, construímos uma proposta de intervenção de formação de
    professores, com aporte pela teoria histórico-cultural de Silva e Gatti (Apêndice A). A
    proposta visa realizar discussões acerca de práticas pedagógicas antirracistas no Ensino
    Médio, privilegiar formas de intervenção pedagógica, com a intenção de contribuir com o
    processo de ensino e aprendizagem dos professores da escola.
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    A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS FINAIS NO MUNICÍPIO DE PARANAÍBA E CIDADES CIRCUNVIZINHAS: representações e identidades
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 10/12/2021
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • REGINALDO PEIXOTO
    Orientando(s)
    • OLINDA RODRIGUES MAGALHÃES
    Banca
    • Adão Aparecido Molina (participação por videoconferência)
    • Lucilo Antônio Rodrigues (participação por videoconferência) (UEMS)
    • REGINALDO PEIXOTO
    Resumo Na dissertação ora apresentada, buscamos refletir e analisar os processos formativos de professores de Língua Portuguesa, à docência é uma profissão diferente de outras, pelo fato de a aprendizagem dela ocorrer no dia a dia, a partir das vivências do professor nos espaços escolares. Sendo assim, iniciamos os estudos a partir das políticas educacionais de formação de professores, as quais se apresentam no atual contexto, tanto de pandemia como de extinção de direitos dos trabalhadores, como sendo importantes para a aprendizagem da docência e o desenvolvimento profissional de professores, consideramos que os mesmos ensinam o que sabem e, em detrimento da prática, devem aprender o que não sabem e precisam ensinar. Com
    base nos estudos de Hall (2001) e Bauman (2005), discutimos a identidade como sendo uma construção que se realiza por meio da cultura e da história, que é mutável e inerente aos campos profissionais, por isso, consideramos que ela é construída ao longo do tempo, durante a atuação e a formação, seja a formação inicial e/ou continuada. Realizamos um estudo empírico, com desdobramentos metodológicos na pesquisa bibliográfica, documental e principalmente questionários abertos e fechados, respondidos com a utilização do google forms, em decorrência do distanciamento social provocado pela pandemia de Covid19. No que diz respeito aos documentos apresentados, nossa referência documental principal é a LDBEN 9394/96 (BRASIL, 1996), enquanto para discutir a formação inicial e continuada, nos baseamos em Nóvoa (1992); Nóvoa (2000); Tardif (2009) e Mizukami (2013), dentre outros. No que diz respeito à constituição da identidade do professor de Língua Portuguesa foram selecionadas as discussões de autores como Charlot (2002); Hall (2006) e Bauman (2005), dentre outros. Para tanto, os questionários semiestruturados foram respondidos por 16 professores de Língua Portuguesa do Ensino fundamental II, de escolas estaduais de Paranaíba, Aparecida do Taboado, Inocência e Cassilândia, do estado de Mato Grosso do Sul, com o objetivo de conhecer as opiniões e impressões desses professores de modo a perceber como os processos de formação (inicial, continuada e em serviço) podem ou não contribuir para a formação da identidade profissional desses docentes.
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    “NÃO PRECISO SER UMA PRINCESA”: representações fílmicas do gênero feminino na Walt Disney
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 10/12/2021
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
    Orientando(s)
    • ALINE ALVES MACHADO
    Banca
    • Constantina Xavier Filha
    • Estela Natalina Mantovani Bertoletti
    • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
    Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia do Brasil (GEPHEB) e à linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). A pesquisa objetiva compreender e problematizar representações das relações de gênero que
    princesas dos filmes animados da Walt Disney disseminam destacando-as como protagonistas, personagens histórico-culturais e simbólicas do feminino. O período é de 1998 a 2016, cujo corpus documental selecionado foram quatro filmes: Mulan (1998), A Princesa e o Sapo (2009), Valente (2012) e Moana - um mar de aventuras (2016). A pesquisa é qualitativa interpretativista
    e parte da metodologia da revisão bibliográfica e estudo a partir dos aportes feministas e de gênero, estabelecendo aproximações com perspectivas culturais e alguns pressupostos foucaultianos, promovendo assim, atravessamentos entre os campos da história, cinema e educação. Os filmes animados de princesas, frutos do sistema capitalista, são parte do dispositivo cinematográfico, tecnologias de gênero e/ou artefatos culturais, permeados de marcas patriarcais ocidentais e poder discursivo, formativo e representativo da sociedade perpassando um modelo hegemônico de feminilidade como um regime de verdade; entretanto,
    mudanças observadas nas configurações das personagens remanescentes imbricam-se com lutas dos movimentos feministas pela emancipação dos direitos da mulher e pela igualdade de gênero. Como resultado foi possível aferir uma relação intrínseca entre fortalecimento das discussões de gênero e as transformações no estereótipo das princesas remanescentes da
    franquia Disney Princesa, ou seja, da representação de uma mulher passiva, submissa e atrelada ao casamento com um príncipe salvacionista como símbolo de felicidade à representação das princesas modernas (Tiana e Mulan) e as antiprincesas (Merida e Moana), que assumiram representações mais empoderadas e inovadoras, questionando tradições e modificando seus
    destinos. Para tanto, foram analisadas transformações físicas dessas personagens (vestimentas, objetos de defesa pessoal ou de valor, cabelos e representação negra) e comportamentais (mais ativas, aventureiras e atreladas à figura de heroínas que se apoiam no empoderamento e sororidade feminina como instrumentos para conquistarem outros finais felizes). Conclui-se que aproximação das princesas da Disney com o feminismo é algo complexo e contraditório: de um lado é inegável que houveram transformações físicas e comportamentais como uma tentativa de aproximação das princesas remanescentes às pautas feministas mais sutis ligadas à diversidade e equidade dos gêneros, a fim de desviarem-se críticas, abarcar novas subjetividades e ampliar o público receptor às princesas da Disney e demais produtos de consumo a elas atrelados, e, por outro lado, observa-se que não houveram grandes rupturas de paradigmas, visto que a Disney se mantém como marca conservadora, que dissemina o princesamento, um padrão de normalização e disciplinarização do corpo feminino. Com esta pesquisa propomos reflexões mais críticas a essas personagens no intuito de que esses filmes não sejam meramente reproduzidos a meninas e mulheres, e essas, educadas como “princesinhas” belas, frágeis, delicadas, silenciadas e carregadas de estereotipias femininas, mas sejam incentivadas a conquistarem o lugar e o espaço que quiserem, abrindo caminhos para uma formação midiática e pedagógica mais equânime para todos/as.
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    LITERATURA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS DIDÁTICOS PROPOSTOS PELO PNLD 2018 - LITERÁRIO
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 10/12/2021
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
    Orientando(s)
    • EIDILENE APARECIDA SOARES FIGUEIREDO
    Banca
    • IARA AUGUSTA DA SILVA
    • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
    • SILVIA HELENA ANDRADE DE BRITO (Participação via web conferência)
    Resumo A presente pesquisa, desenvolvida junto ao Programa de Mestrado Profissional em Educação
    da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), tem o objetivo de analisar a função
    de instrumentos didáticos para a leitura literária no interior da organização do trabalho didático.
    Para tanto tomou-se como objeto uma obra literária adaptada e o manual didático
    correspondente, definidos para uso no 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Esse material é
    distribuído pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2018 – Literário,
    para as escolas públicas brasileiras. Instituído por meio do Decreto nº 9.099 de 18 de julho de
    2017, o PNLD 2018 – Literário é uma refundação do antigo Programa Nacional do Livro
    Didático, com a inclusão de obras literárias e material didático diversificado, junto dos manuais
    didáticos distribuídos para a Educação Básica. Como passos para alcançar o propósito
    pretendido foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: definir a literatura como
    necessidade histórica do homem, considerando suas diferentes dimensões; discutir
    historicamente a organização do trabalho didático na escola moderna; descrever e analisar o
    PNLD 2018 – Literário tendo por foco seus guias, textos literários e os materiais de apoio
    propostos para o 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. O estudo tomou por referência a categoria
    teórica organização do trabalho didático (OTD), que implica uma relação educativa entre um
    dado educador e educando, de caráter histórico, que se estabelece em um espaço físico
    determinado e é mediada por recursos didáticos específicos. Essa categoria teórica se funda no
    referencial teórico-metodológico da ciência da história, no qual se buscou desenvolver a análise.
    As fontes da pesquisa foram obras historiográficas e especializadas referentes a temática, textos
    clássicos, além dos documentos referentes ao programa, legislação pertinente e os instrumentos
    didáticos utilizados para o ensino de literatura no 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, a saber:
    a adaptação da obra de Jules Verne “A volta ao mundo em oitenta dias” e o manual didático
    que a acompanha. Para esse exercício investigativo, necessário para a compreensão da origem,
    da função e do desenvolvimento histórico da literatura infantil, recorreu-se também à produção
    de outros autores sobre o objeto, entre eles as autoras Souza (2000, 2010, 2011); Machado e
    Rocha (2011); Lajolo (2018); Lajolo e Zilberman (1985; 1986); Zilberman (1985;1986; 2003;
    2014) e Meireles (1979). As fontes foram buscadas em livrarias, sebos, bibliotecas e na rede
    mundial de computadores. Os documentos do PNLD 2018 – Literário foram acessados no Portal
    do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE)/MEC que concentra dados e
    informações sobre os Programas do Livro. A análise permitiu apreender que o PNLD 2018 –
    Literário guarda estreita relação com outras políticas públicas, particularmente com a Base
    Nacional Comum Curricular (BNCC), denotando intervenção direta do Estado na organização
    do trabalho didático. A presença de um manual didático, que simplifica e objetiva o trabalho
    docente, revela o caráter pragmático e restritivo de que se reveste o uso do texto literário,
    privando alunos e professores do encontro sensível e enriquecedor com a literatura.
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    APLICAÇÃO DE FERRO EM MUDAS DE CAFEEIRO
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 08/12/2021
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • EDILSON COSTA
    Orientando(s)
    • Wengler Mateus Garcia
    Banca
    • EDILSON COSTA
    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO - Participação via webconferência
    • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI - Participação via webconferência
    • GILSON SILVERIO DA SILVA - Participação via webconferência
    Resumo A produção de café é uma das principais atividades agrícolas do Brasil e as cultivares da espécie Coffea arábica L. representa 70% da produção e, por isso, a formação de mudas é muito importante para estabelecimento dos cultivos. O objetivo do estudo foi avaliar os efeitos da aplicação de doses de ferro em mudas da cultura do cafeeiro via foliar, adubação prévia do substrato e via fertirrigação e identificar o melhor manejo. Os experimentos foram conduzidos em delineamento experimental de blocos casualizados, com sete tratamentos, cinco repetições e três plantas por parcela. Os tratamentos foram cinco doses do micronutriente ferro via foliar (60, 90, 120, 150 e 180 gramas de ferro para cada 200 litros de água); adubação prévia no substrato e fertirrigação no substrato. No substrato foi aplicado a dose de ferro de 0,372 gramas de ferro por metro cúbico e na fertirrigação do substrato aplicado a dose de 60 gramas de ferro para 200 litros de água. Aos 55, 75, 95 e 105 DAT foi avaliada a altura das mudas, número de folhas, diâmetro do colo, a área foliar. Aos 105 DAT foi avaliado a massas secas da parte aérea e do sistema radicular. Os dados foram submetidos à análise de variância (teste F) e as médias comparadas pelo teste de Tukey a 5% de porbabilidade e as médias, quando significativas foram avaliadas pelo teste LSD. A adubação com o micronutriente ferro via foliar na dosagem de 0,45 g Fe L-1 água na produção de mudas de café da variedade Obatã IAC 1669-20, apresentou resultados significativos nas variáveis altura das mudas, diâmetro do colo, distribuição da área foliar e; além de apresentar um dos maiores Índices de Qualidade de Dickson (IQD). Assim as mudas de café da variedade Obatã IAC 1669-20 utilizando o tratamento com aplicação via foliar com a dosagem de 0,45 g Fe L-1 de água demonstrou os melhores resultados e promoveu mudas com maiores ganhos nos quesitos área foliar e diâmetro do colo que são indicativo que permitem uma menor permanência de viveiro.
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    MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE OS JOGOS INDÍGENAS NO BRASIL: CONTRUIÇÕES PARA O CURRÍCULO ESCOLAR
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 06/12/2021
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
    Orientando(s)
    • LEANDRO LIMA AMARO
    Banca
    • CARLOS MAGNO NAGLIS VIEIRA (Participação via web conferência)
    • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
    • WALTER GUEDES DA SILVA
    Resumo A presente dissertação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu - Mestrado
    Profissional em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – Unidade
    Universitária de Campo Grande- MS. É um trabalho que visa analisar a produção acadêmica
    sobre os jogos indígenas no Brasil a partir de um mapeamento de fontes empreendida em
    diferentes programas de pós-graduação no Brasil, por meio da identificação de teses e
    dissertações do portal de periódicos da Capes e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações
    (BDTD – IBICT), publicadas entre os anos de 1990 e 2018. De caráter teórico qualitativo, a
    pesquisa busca analisar as abordagens temáticas e metodológicas, assim como as fontes
    pesquisadas e os recortes temporais eleitos pelos pesquisadores da área de educação e educação
    física. Além disso, a investigação procura identificar como os autores dessas dissertações e
    teses privilegiam os jogos indígenas como objeto de estudo, a fim de compreender a relação
    entre o currículo escolar e a cultura dos povos originários. Nessa perspectiva, a partir dos
    resultados esperados com o desenvolvimento deste trabalho será proposta a implementação dos
    jogos indígenas no currículo de uma escola pública localizada no município de Ponta Porã, MS,
    que atende um número considerável de crianças e jovens Kaiowá. A escrita desse processo
    educativo desenvolvido na Região Centro-Oeste do Brasil, pode contribuir para a formação de
    novos sujeitos, espaços e temporalidades, tendo em vista que há a necessidade da expansão de
    pesquisas no que se refere aos recortes temporais, geográficos e, sobretudo étnicos.
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    CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE EM UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL EM CAMPO GRANDE, MS
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 30/11/2021
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • ERIKA PORCELI ALANIZ
    Orientando(s)
    • ROSINETE DE JESUS NASCIMENTO DUARTE
    Banca
    • ERIKA PORCELI ALANIZ
    • JAQUELINE DANIELA BASSO
    • MARIA DILNEIA SPÍNDOLA FERNANDES
    • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
    Resumo A presente pesquisa investigou as condições do trabalho docente da restruturação produtiva e
    do neoliberalismo, os quais conduzem à intensificação e à precarização no emprego da força de
    trabalho. Compreende-se que o trabalho docente insere se na dinâmica ampla das
    transformações do capitalismo contemporâneo, caracterizando-se pelos processos de
    intensificação e precarização. Esta pesquisa tem como objetivo analisar as condições de
    trabalho do professor em uma escola estadual no município de Campo Grande e a repercussão
    na vida e na carreira profissional. O método de investigação escolhido é o materialismo
    histórico dialético, o qual permitiu analisar as condições de trabalho do docente por meio das
    múltiplas determinações da realidade social em constante transformação. O procedimento
    metodológico pautou-se na pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa empírica,
    esta última realizada por meio da utilização do questionário direcionado aos docentes. Com
    base no levantamento e análise dos dados foi possível constatar que o trabalho docente na escola
    pesquisada caracteriza-se por um processo de precarização, intensificação, arrocho salarial,
    perda de direitos trabalhistas e fragmentação da classe trabalhadora, principalmente no que se
    refere ao plano de carreira do Estado de Mato Grosso do Sul destinado apenas aos professores
    efetivos, que representa menos de 40 % dos que trabalham na rede estadual, sendo que a maior
    parte dos docentes são convocados. Assim, constatou-se que são diversos os processos de
    precarização a que estão submetidos o trabalho docente na escola pesquisada, entre eles estão:
    os mecanismos de controle de resultados advindos das políticas educacionais e às diferentes
    formas de contratação e remuneração que suscita a fragmentação da classe entre temporário e
    efetivo.
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    ESTAQUIA DE ROSA DO DESERTO EM FUNÇÃO DA CURA E DO TRATAMENTO DAS ESTACAS COM AIB E CANELA EM PÓ
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 30/11/2021
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • ALEXSANDER SELEGUINI
    Orientando(s)
    • FLÁVIA EBERLIN CLEMENTE
    Banca
    • ALEXSANDER SELEGUINI
    • EDUARDO JOÃO PEREIRA JUNIOR - Participação via webconferência
    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO - Participação via webconferência
    Resumo Nativa do continente africano, a rosa do deserto (Adenium obesum) é uma planta da família Apocynaceae que possui alto valor ornamental, sendo muito utilizada no paisagismo para fins de decoração dos espaços e ambientes internos. No entanto, ainda existem poucas informações cientificas que garantam a adoção de um sistema padrão eficiente para produção de mudas desta espécie. Assim o objetivo foi estudar o enraizamento de estacas de rosa do deserto em função do tempo de cura e tratamento de estacas com AIB e canela em pó. O experimento foi realizado de junho a outubro de 2021, no município de Paranaíba–MS. O delineamento foi o inteiramente casualizado, em arranjo fatorial de 3 x 4, sendo respectivamente, três tempos de cura (0, 3 e 6 dias), para quatro tratamento das estacas, compostos pela combinação da canela em pó (com e sem), e do fitohormônio AIB (com e sem). Após o período de 119, as mudas foram avaliadas e analisadas as variáveis de porcentagem de sobrevivência de estacas, porcentagem de estacas enraizadas, número médio das raízes por estaca, comprimento da maior raiz, número médio de folhas, matéria fresca de folhas, caule e raízes. O uso da canela em conjunto com o ácido indol-3butírico promove melhor enraizamento e crescimento das estacas de rosa do deserto. O plantio realizado no dia de corte das estacas proporciona maior enraizamento, crescimento e acúmulo de massa das mudas de rosa do deserto, inviabilizando o uso de períodos de cura após o corte das estacas.
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    A EVASÃO NO ENSINO MÉDIO NA REDE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL NO MUNÍCIPIO DE CAMPO GRANDE PERÍODO 2015 A 2020
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 29/11/2021
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
    Orientando(s)
    • SILVANA MARIA BATISTA
    Banca
    • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
    • ERIKA PORCELI ALANIZ
    • MARIA DILNÉIA ESPINDOLA FERNANDES (Participação via web conferência)
    Resumo A presente dissertação de mestrado — desenvolvida no Programa de Pós-Graduação
    Stricto Sensu Mestrado Profissional em Educação – PROFEDUC, da Unidade
    Universitária de Campo Grande – Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul — tem
    como objeto de estudo a Evasão Escolar no Ensino Médio das Escolas da Rede Estadual
    de Mato Grosso do Sul - município de Campo Grande. O tema é relevante, pois trata de
    um fenômeno que ocorre em todo país e apresenta dificuldade em ser detectado, tendo
    em vista que demanda — entre outros aspectos relevantes — um acompanhamento
    individualizado, em uma perspectiva que implica detectá-lo no momento em que ocorre
    e porque ocorre, principalmente na última etapa da Educação Básica, o Ensino Médio. O
    estudo apresenta como objetivo geral analisar a evasão escolar na etapa do Ensino Médio,
    das escolas públicas estaduais de Campo Grande, no período de 2015 a 2020, e está
    fundamentado teoricamente em uma concepção marxista da educação. Constitui-se de
    uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa com análise sobre os
    dados disponíveis nos sites do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
    Anísio (INEP) Ministério da Educação (MEC) e do Sistema de Gestão dos Dados
    Escolares – SGDE da Secretária de Estado de Educação SED/MS. Como a pesquisa
    envolve dados estatísticos utilizaremos os critérios da abordagem quantitativa que se
    fizerem necessários. A análise dos dados evidencia que os estudantes das escolas públicas
    de Campo Grande estão estudando mais, pois a evasão no período observado está em
    queda, como também a movimentação para a Educação de Jovens e Adultos,
    apresentando a necessidade do estudo do número de alunos que fazem a prova do Exame
    Nacional de Certificação de Jovens e Adultos. De acordo com a evidência dessa alteração
    no comportamento dos estudantes, a evasão está começando a ter um movimento
    contrário ao que acontece em outras regiões do Brasil, tendo em vista que apresenta uma
    pequena queda em relação a outros estados. Entretanto, entendemos que mesmo com esse
    dado positivo, há necessidade de novos estudos, tendo em vista que encontramos também
    um número preocupante na taxa de reprovação, bem como a queda do número de alunos
    que procuram a Educação de Jovens e Adultos.
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    EFEITO DO ESTRESSE TÉRMICO SOBRE O COMPORTAMENTO NA AMAMENTAÇÃO E ÍNDICE DE KLEIBER EM BEZERROS NELORE, NELORE X ANGUS E NELORE X PANTANEIRO
    Curso Mestrado em Zootecnia
    Tipo Dissertação
    Data 26/11/2021
    Área ZOOTECNIA
    Orientador(es)
    • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
    Orientando(s)
    • LETÍCIA SCARELLI RODRIGUES DA CUNHA
    Banca
    • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
    • GUMERCINDO LORIANO FRANCO
    • MARCOS PAULO GONÇALVES DE REZENDE
    Resumo
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      EMPREGO DE OPERADORES ARGUMENTATIVOS EM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 25/11/2021
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
      Orientando(s)
      • SANDRA REGINA MOTTA
      Banca
      • CRISTIANE SCHMIDT
      • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
      • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
      Resumo
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        DE IQUIQUE A CAMPO GRANDE: A ROTA BIOCEÂNICA NO FORMATO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
        Curso Mestrado em Letras
        Tipo Dissertação
        Data 19/11/2021
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
        Orientando(s)
        • KATIA JULIANE LOPES DE OLIVEIRA
        Banca
        • GUSTAVO SOLDATI REIS
        • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
        • RUBERVAL FRANCO MACIEL
        Resumo
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          A HERANÇA AFRICANA NA LÍNGUA PORTUGUESA CANTADA POR LUIZ GONZAGA EM NÍVEIS FONÉTICO-FONOLÓGICOS
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 11/11/2021
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
          Orientando(s)
          • PEDRO PAULO DE SOUZA FATTORI
          Banca
          • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
          • HERIDAN DE JESUS GUTERRES PAVÃO FERREIRA
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          Resumo
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            CARACTERÍSTICAS FÍSICO-QUÍMICAS DE MISTURAS NÃO FORMULADAS DE PRODUTOS FITOSSANITÁRIOS AGRÍCOLAS
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 29/10/2021
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
            Orientando(s)
            • AURÉLIO LUIS CARPINEDO GOMEZ
            Banca
            • CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
            • CRISTINA GONÇALVES DE MENDONÇA
            • FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
            Resumo
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              A HIBRIDAÇÃO E A INTEGRAÇÃO FRONTEIRIÇA ENTRE BRASIL E PARAGUAI: UM OLHAR POR MEIO DOS MOVIMENTOS DE TRANSCOLONIZAÇÃO E RELOCALIZAÇÃO DA CULTURA NAS CIDADES DE PORTO MURTINHO E CARMELO PERALTA
              Curso Mestrado em Letras
              Tipo Dissertação
              Data 26/10/2021
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • RUBERVAL FRANCO MACIEL
              Orientando(s)
              • SANDRO OMAR DE OLIVEIRA SANTOS
              Banca
              • MARIA LEDA PINTO
              • NELAGLEY MARQUES
              • RUBERVAL FRANCO MACIEL
              Resumo
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                ANÁLISE DO REGISTRO DA CERÂMICA DOS POVOS TERENA COMO PATRIMÔNIO CULTURAL DE MATO GROSSO DO SUL
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 25/10/2021
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
                Orientando(s)
                • Douglas Alves da Silva
                Banca
                • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
                • LÉIA TEIXEIRA LACERDA (É vedado a atribuição de conceitos - Res. CEPE-UEMS Nº 2.254, de 4 de dezembro de 2020)
                • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
                • PAULO MARCOS ESSELIN (Participação via web conferência)
                Resumo O presente trabalho tem como objeto a análise do registro patrimonial da cerâmica Terena,
                visando colaborar com a salvaguarda do patrimônio cultural indígena de Mato Grosso do
                Sul, por meio da análise do processo de registro do conhecimento tradicional, identificando
                o modo de fazer a cerâmica pelas artesãs da etnia Terena que vivem no estado, bem como
                no que diz respeito à história deste grupo social e aos conceitos de cultura,
                representatividade, patrimônio cultural e educação patrimonial. Na abordagem sobre os
                aspectos históricos relativos aos Terena no território do atual Mato Grosso do Sul,
                apresentamos os relatos de naturalistas, aventureiros e viajantes que tiveram contato com
                este grupo étnico entre os séculos XVI e XIX, como Cabeza de Vaca (1985), Schmidel
                (2001), Azara (1850) e Taunay (1931), além de estudos etnológicos e antropológicos
                realizados por Baldus (1950) e Oliveira (1959, 1976) e de pesquisas nas áreas de história,
                antropologia e sociologia empreendidas por Bittencourt e Ladeira (2006), Sebastião (2018),
                Esselin (2011), Mussi (2006), Oliveira e Pereira (2007), e Vargas (2003, 2007). A
                abordagem dos conceitos de cultura e de representação baseiam-se em Burke (1978, 2008),
                Chartier (2002, 2011), Thompson (1998) e Williams (2003). O embasamento teórico sobre
                patrimônio cultural é fundamentado em Abreu (2007), Choay (2006) e Nora (1993), e o da
                educação patrimonial em Horta (2005), Horta, Grunberg e Monteiro (1999), Silveira e
                Bezerra (2007), aos quais somamos publicações institucionais, além da análise documental
                da legislação nacional vigente para esta área. É também realizada uma análise detalhada do
                processo de registro do modo de fazer a cerâmica Terena como patrimônio cultural de Mato
                Grosso do Sul, conduzido pela Fundação de Cultura de MS e do relatório final produzido
                pelo antropólogo Wallace de Deus Barbosa. Com os resultados obtidos, pretendemos
                proporcionar subsídios de apoio aos professores e professoras da disciplina de História da
                Educação Básica. Defendemos esta proposta haja vista a representatividade numérica dos
                Terena em Mato Grosso do Sul e a proximidade de sua cultura e seu artesanato tradicional
                com a sociedade sul-mato-grossense, artesanato este, no caso da cerâmica, reconhecido
                estadualmente como patrimônio cultural, o qual pode também ser encontrado em muitos
                municípios desse estado, trazendo proximidade da temática aos alunos. A metodologia
                utilizada nesta pesquisa envolve pesquisa bibliográfica e de documentos oficiais (Processo
                de Registro da Cerâmica Terena como Patrimônio Cultural de Mato Grosso do Sul), assim
                como da legislação vigente tanto sobre o tema central, quanto dos conceitos que aqui serão
                abordados (educação para as relações étnico-raciais, cultura, patrimônio cultural, educação
                patrimonial).
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                A CONSTRUÇÃO DE SENTIDO EM GÊNEROS TEXTUAIS: UMA ANÁLISE MULTIMODAL PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 22/10/2021
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
                Orientando(s)
                • ANA PAULA FAUSTINO DE OLIVEIRA
                Banca
                • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
                • IVO DI CAMARGO JUNIOR
                • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
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                  GÊNERO MULTIMODAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS E LEITURA CRÍTICA: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO
                  Curso Mestrado em Letras
                  Tipo Dissertação
                  Data 21/10/2021
                  Área LETRAS
                  Orientador(es)
                  • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
                  Orientando(s)
                  • LÉIA BERNAL SANCHES CORREIA
                  Banca
                  • IVO DI CAMARGO JUNIOR
                  • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                  • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
                  Resumo
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