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TRABALHO Ações
ENTRE PALAVRAS E IMAGENS: LITERATURA E PINTURA EM CLARICE LISPECTOR
Curso Mestrado em Letras
Tipo Dissertação
Data 08/06/2021
Área LETRAS
Orientador(es)
  • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
Orientando(s)
  • MARIA LUIZA NANTES COELHO E SOUZA
Banca
  • LUCIA SÁ REBELLO
  • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
  • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
Resumo
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    EFEITOS DE PRESENÇA EM SANGUÍNEA, DE FABIANO CALIXTO: UMA LEITURA ANALÓGICA
    Curso Mestrado em Letras
    Tipo Dissertação
    Data 04/06/2021
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • DANIEL ABRÃO
    Orientando(s)
    • GABRIEL DE MELO LIMA LEAL
    Banca
    • DANIEL ABRÃO
    • HANS ULRICH SEPP GUMBRECHT
    • VOLMIR CARDOSO PEREIRA
    Resumo
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      JUVENTUDES EM TRANSIÇÃO: A PROPOSTA DE ENSINO MÉDIO INTEGRAL EM MATO GROSSO DO SUL (2017-2021)
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 02/06/2021
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
      Orientando(s)
      • Rita de Cássia Ribeiro Benites
      Banca
      • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
      • GABRIELA DI DONATO SALVADOR SANTINHO
      • MARIA DILNÉIA ESPÍNDOLA FERNANDES (Participação via web conferência)
      Resumo Esta pesquisa teve como objetivo, analisar as propostas das escolas de ensino médio integral
      na perspectiva da transição das juventudes, tendo como base as “Escolas da Autoria” no
      município de Campo Grande, capital de Mato Grosso do Sul (2017-2020). Tem como ponto
      de referência o quesito políticas-públicas destinadas as juventudes, discutir se o novo ensino
      médio demonstra uma política de fomento às especificidades juvenis. A metodologia utilizada
      esta pesquisa é quali-quantitativa, conta com uma abordagem teórica de base históricadialética. A pesquisa traçou suas análises, a partir de levantamentos bibliográficos dos
      principais teóricos da área, de pesquisas recentes e dados dos últimos sensos da educação
      básica. Utilizou-se como técnicas de arguições empíricas, o estudo sobre três escolas integrais
      de Campo Grande/MS. Entrevistas semiestruturadas dos gestores das instituições e
      questionário auto aplicado, com os estudantes do terceiro ano do ensino médio. Esta pesquisa
      discutiu os principais fatos históricos, que caracterizaram o ensino médio até aqui.
      Problematizar a proposta de ensino médio integral da Rede Estadual de Mato Grosso do Sul,
      sob os pressupostos das últimas reformas representados pela Base Nacional Comum
      Curricular (BNCC), currículo e a disciplina “Projeto de Vida”. Nesse contexto, observar as
      expectativas e realidades das juventudes sul-mato-grossenses, no período que concentra o
      final da educação básica e início da vida adulta. Centralizar esse período com o início da vida
      profissional e/ou acadêmica. Verificar que, embora os jovens constatem o apoio da escola
      nessa etapa de transição, os dados revelam que ainda possuem muitas dúvidas acerca da vida
      pós-escolar. Conclui-se, que as escolas integrais avançaram nas tratativas quanto as
      juventudes e qualidade de ensino, porém sua proposta não corresponde à educação verdadeira
      emancipadora, carrega ambiguidade sobre o conceito de educação integral, estreita as
      desigualdades entre os jovens e exige ampla minúcia de políticas diretivas para as juventudes.
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      REPRESENTAÇÕES DO FEMININO EM ROSARIO TIJERAS, DE JORGE FRANCO
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 31/05/2021
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • ALTAMIR BOTOSO
      Orientando(s)
      • CARLA CRISTINA ZURUTUZA
      Banca
      • ALTAMIR BOTOSO
      • ANDRE REZENDE BENATTI
      • FERNANDA APARECIDA RIBEIRO
      Resumo
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        AVALIAÇÃO DE CULTIVARES DE SOJA PARA A REGIÃO DO ECÓTONO CERRADO PANTANAL
        Curso Mestrado em Agronomia
        Tipo Dissertação
        Data 31/05/2021
        Área AGRONOMIA
        Orientador(es)
        • FRANCISCO EDUARDO TORRES
        Orientando(s)
        • LETÍCIA CAROLINA DE OLIVEIRA
        Banca
        • ALFREDO RAUL ABOT
        • FRANCISCO EDUARDO TORRES
        • RICARDO FERNANDO DA RUI
        Resumo
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          ENTRE O SIMBOLISMO E O MODERNISMO: A POÉTICA DE AGENOR BARBOSA
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 27/05/2021
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • MARCOS VINÍCIUS TEIXEIRA
          Orientando(s)
          • NELISE PEREIRA DA SILVA PACHECO
          Banca
          • DANIEL ABRÃO
          • MARCOS VINÍCIUS TEIXEIRA
          • ROSICLEY ANDRADE COIMBRA
          Resumo
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            SUPERMAN E A SEMIÓTICA: ENTENDENDO A LINGUAGEM MESSIÂNICA DO PRIMEIRO SUPER-HERÓI DOS QUADRINHOS
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 20/05/2021
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Orientando(s)
            • CRISTIANE GONÇALVES LEMES
            Banca
            • DANIEL ABRÃO
            • GUSTAVO SOLDATI REIS
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Resumo
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              IMPACTOS DE SISTEMAS AGROPECUÁRIOS CONSERVACIONISTAS SOBRE OS ATRIBUTOS FÍSICOS DO SOLO E EROSÃO HÍDRICA NO CERRADO DO BRASIL
              Curso Doutorado em Agronomia
              Tipo Tese
              Data 13/05/2021
              Área AGRONOMIA
              Orientador(es)
              • ELÓI PANACHUKI
              Orientando(s)
              • DORLY SCARIOT PAVEI
              Banca
              • ALEXANDRE ROMEIRO DE ARAUJO
              • ELÓI PANACHUKI
              • JEAN SÉRGIO ROSSET
              • MANUEL CLAUDIO MOTTA MACEDO
              • WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
              Resumo
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                FERTILIZANTES FOSFATADOS E BIOATIVADOR NA FENOLOGIA DO ALGODOEIRO
                Curso Doutorado em Agronomia
                Tipo Tese
                Data 30/04/2021
                Área AGRONOMIA
                Orientador(es)
                • MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
                Orientando(s)
                • EDUARDO DA CUNHA MALDONADO
                Banca
                • CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
                • DENILSON DE OLIVEIRA GUILHERME
                • ELCIO FERREIRA DOS SANTOS
                • MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
                • RUBIA RENATA MARQUES
                Resumo
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                FONTES HISTÓRICAS DA ESCRAVIDÃO E LIBERDADE NA VIGÊNCIA DO CÓDIGO CRIMINAL DO IMPÉRIO NO SUL DE MATO GROSSO (1830-1888): UMA PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO DE APOIO PARA O ENSINO DE HISTÓRIA REGIONAL
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 30/04/2021
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
                Orientando(s)
                • EDINÉIA DA SILVA SANTOS
                Banca
                • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
                • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
                • MARIA CELMA BORGES (Participação via web conferência)
                Resumo A proposta desse trabalho de pesquisa foi desenvolver um material didático de apoio para as
                aulas de História Regional que abordasse a historiografia da escravidão do sul da província do
                Mato Grosso, atual Estado do Mato Grosso do Sul, isto é, um material para que os estudantes
                do ensino básico compreendam alguns aspectos importantes da História e Cultura AfroBrasileira e Africana regulamentados pela Lei nº 10.639/2003, principalmente, as questões
                regionais relacionadas à criação e ocupação de Mato Grosso, com o olhar voltado para a
                presença de escravizados em tribunais. Foi realizado o levantamento histórico sobre a origem
                do tráfico de escravizados para o Brasil, organizado a partir dos primeiros relatos sobre
                africanos submetidos a trabalhos forçados no período colonial até a abolição da escravidão ao
                sul da província de Mato Grosso. Identificou-se os padrões e as conexões estabelecidas entre
                escravizados, libertos e a população em geral, com destaque para os crimes praticados por
                escravizados e libertos a partir das informações disponíveis na literatura e nos registros
                produzidos pela polícia e justiça criminal. As ações da proposta de trabalho foram
                desenvolvidas por meio da participação dos estudantes que ao explorarem as diferenças, os
                padrões e as influências mútuas entre os crimes cometidos por escravizados e libertos foram
                construindo o conhecimento histórico. As atividades de pesquisa foram desenvolvidas a partir
                das informações encontradas na literatura e nos registros da justiça criminal do acervo do
                Memorial e Arquivo do Tribunal de Justiça de Mato Grosso do Sul acerca de processos
                envolvendo os escravizados e libertos como réus ou vítimas. Neste contexto, os estudantes,
                foram protagonistas, incentivaram e motivaram todas as atividades de pesquisa desenvolvidas
                e aperfeiçoadas durante a aplicação das ações. Por meio das diferentes temáticas foi possível
                perceber os múltiplos talentos que temos em uma sala de aula, perceptível quando os estudantes
                atores, desenhistas, escritores, produtores de vídeos, apresentadores e outras funções, tiveram
                as condições adequadas para desenvolverem suas habilidades. Do ponto de vista do
                aprendizado, foi constatado o amplo envolvimento dos estudantes nas atividades e o
                conhecimento adquirido acerca da historiografia da escravidão na província de Mato Grosso
                foram apreciados na culminância, com a divulgação dos resultados para a comunidade. As
                relações interpessoais foram essenciais para o sucesso do projeto, facilitaram os debates das
                questões que envolviam o racismo, o respeito e a solidariedade, durante as aulas, no pátio da
                escola, nas rodas de conversas, nas redes sociais e nos registros dos estudantes em forma de
                textos e mensagens.
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                A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NOS QUADRINHOS DIGITAIS DO PERSONAGEM ARMANDINHO: A CULTURA DA PARTICIPAÇÃO E A INTELIGÊNCIA COLETIVA NOS COMENTÁRIOS DO FACEBOOK
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 29/04/2021
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                Orientando(s)
                • EDUARDA FERNANDES DA ROSA
                Banca
                • DANIEL ABRÃO
                • GUSTAVO SOLDATI REIS
                • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                Resumo
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                  QUEM É O PROTAGONISTA DA ESCOLA DA AUTORIA? ANÁLISE DE UMA PARCERIA PÚPLICO-PRIVADA EM MS (2017-2019)
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 28/04/2021
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
                  Orientando(s)
                  • DANILO MEIRA LEITE DO PRADO
                  Banca
                  • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
                  • MARIA DILNÉIA ESPÍNDOLA FERNANDES (Participação Via Web Conferência)
                  • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
                  Resumo A presente pesquisa situa-se na área das políticas públicas educacionais, sendo o objeto a
                  parceria público-privada na educação estatal pública de Mato Grosso do Sul, a denominada
                  Escola da Autoria (Lei n. 4.973 de 29 de dezembro de 2016). Esse estudo teve por objetivo
                  geral investigar a parceria entre Estado e terceiro setor na etapa do ensino médio em tempo
                  integral em MS. Outros objetivos são, a saber: a) contextualizar os agentes protagonistas desta
                  parceria: Secretaria de Estado de Educação (SED/MS) e o reformador empresarial Instituto de
                  Corresponsabilidade pela Educação (ICE), originário de Pernambuco/PE; b) examinar a
                  definição de qualidade na educação e apontar as diferenças de acordo com a perspectiva de
                  cada um dos sujeitos envolvidos nesta parceria público-privada; e c) problematizar o contexto
                  da ideologia neoliberal, a reforma do ensino médio e as categorias de educação integral e
                  educação em tempo integral. A hipótese desse trabalho foi se a gestão estatal na área da
                  educação pública está sob ameaça de institutos privados. A temporalidade ficou circunscrita
                  ao período de 2017 a 2019. Em 2017 é o início da implantação da Escola da Autoria, em 2019
                  ocorre o término desta parceria público-privada. No que se refere à metodologia, esta pesquisa
                  é pautada pela perspectiva epistemológica gramsciana, de concepção marxista de
                  entendimento da realidade material e orienta-se por uma abordagem qualitativa. O estudo faz
                  uso da pesquisa bibliográfica, da pesquisa documental e de pesquisa de campo por meio de
                  entrevistas. Responderam aos questionários: duas pessoas da equipe de implantação, duas
                  profissionais da educação em cargo de direção escolar, um servidor público em função de
                  coordenação pedagógica e um professor de geografia e coordenador de área de ciências
                  humanas, todas estas pessoas atuando no recorte temporal (2017-2019) em Escola da Autoria.
                  Em linhas gerais, as considerações finais desta pesquisa apontam que a ideologia empresarial
                  se enraizou no sistema de educação pública sul-mato-grossense. Em consequência, essa
                  inserção e ingerência do livre-mercado por meio de institutos privados acarretam em perda da
                  autonomia estatal sobre a formação continuada, em ausência de rigor científico e de
                  referencial teórico mais consistente, divisão no professorado pois a SED/MS evidenciou por
                  meio da equipe de implantação corroborar com o discurso do reformador empresarial ICE na
                  contramão de outros professores entrevistados críticos à parceria e, por fim, ameaça à
                  liberdade pedagógico-metodológica dos docentes do ensino médio de tempo integral de Mato
                  Grosso do Sul.
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                  A Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental: uma análise da concepção teórico-metodológica presente na BNCC
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 28/04/2021
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                  Orientando(s)
                  • DANIELA CRISTINA GOMES SOUTO
                  Banca
                  • FABIANA FIOREZI DE MARCO (participação por videoconferência)
                  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                  • THIAGO DONDA RODRIGUES (participação por videoconferência)
                  Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa ―Currículo, formação docente e diversidade‖, vinculada ao ―Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional – GEPPE‖. Com objetivo de identificar e analisar a concepção teórico-metodológica presente na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), especialmente, no que se refere à concepção de Matemática, ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano. Buscou-se analisar se o documento fornece elementos que embasem e orientem o trabalho docente, nos anos finais do Ensino Fundamental de modo a efetivar desenvolvimento do pensamento teórico. Referência nacional para a elaboração dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares brasileiras, a BNCC é declarada pelo MEC como uma política curricular que tem como foco melhorar a qualidade da Educação Básica do Brasil. A pesquisa abarca o processo de construção da Base, desde as primeiras ideias de elaboração de uma Base, até as escolhas de nomes para assumir cargos importantes no MEC. Foi abordado, também, alguns dos organismos nacionais e internacionais que diretamente ou indiretamente influenciaram na sua concepção, as suas contradições na sua homologação. A compreensão desse processo de construção corroborou para analisar quais são as reais intencionalidades do documento. À vista disso, a análise é fundamentada no e pelo método materialista histórico e dialético de investigação, uma vez que esse método busca compreender determinado fenômeno para além de sua aparência. A pesquisa realizada utilizou-se como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e documental. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar a evidência de que a BNCC apresenta como fundamento pedagógico o desenvolvimento de competências e habilidades, comprovando o seu alinhamento às políticas de teor neoliberal, favorecendo os interesses do mercado e desconsiderando a realidade social, física e estrutural dos contextos escolares. Evidencia-se, também, que a educação escolar proposta pela BNCC visa indivíduos que ―saibam fazer‖, de maneira que esse fazer vem desprovido de sentido (teoria) e deixando claro que durante o processo educativo o que realmente importa são os resultados obtidos (bom ranqueamento nas avaliações avaliativas) e não o processo histórico de produção do conhecimento, portanto se caracterizando um fazer alienado, sem a compreensão de sua totalidade. Assim, conclui-se que há no professor – no caso, de Matemática – a possibilidade de resistência ao modelo neoliberal, se ele compreender a BNCC em sua totalidade, com propriedade e profundidade para que possa intencionalmente (re)organizar o seu planejamento com ações educativas em sala de aula. Assim, seu planejamento terá como propósito não apenas o desenvolvimento de competências, conforme determina a BNCC, mas com o entendimento de que o ensino de Matemática deve promover a apropriação de conhecimentos com teor teórico, de modo que potencialize a ação consciente dos educandos.
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                  NÍVEIS PROTEICOS EM DIETAS PARA JUVENIS DE PACU EM SISTEMA BIOFLOCOS
                  Curso Mestrado em Zootecnia
                  Tipo Dissertação
                  Data 13/04/2021
                  Área ZOOTECNIA
                  Orientador(es)
                  • HAMILTON HISANO
                  Orientando(s)
                  • DARA CRISTINA PIRES
                  Banca
                  • ANA LUCIA SALARO
                  • HAMILTON HISANO
                  • JENER ALEXANDRE SAMPAIO ZUANON
                  Resumo
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                    Ensino de Arte nas Escolas Especiais: Revisitando Propostas e Práticas
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 07/04/2021
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • CELI CORRÊA NERES
                    Orientando(s)
                    • ANA PAULA NOGUEIRA
                    Banca
                    • ALEXANDRA AYACH ANACHE
                    • CELI CORRÊA NERES
                    • GABRIELA DI DONATO SALVADOR SANTINHO
                    Resumo A pesquisa que se apresenta tem como objetivo analisar o ensino de Arte na educação especial,
                    no contexto das escolas especiais. Dessa forma, importa saber como ocorre o ensino de Arte
                    neste espaço de ensino, considerando que a arte, segundo Duarte (2016, 2010), Vigotski (1999)
                    e Fisher (1979), é tão essencial para a formação humana quanto para o desenvolvimento da
                    aprendizagem. Para tanto, realizou-se uma pesquisa ancorada na abordagem sócio-histórica,
                    norteada pelo levantamento e análise de produções científicas, como forma de verificar o que
                    se tem discutido, na última década, no campo do ensino de Arte na educação especial. Foi
                    realizada, ainda, uma retomada histórica sobre as relações entre o ensino de Arte e a educação
                    especial, formando subsídios para a análise crítica dos dados da pesquisa, que foram coletados
                    por meio de entrevista semiestruturada a cinco professoras de Arte, atuantes em três escolas
                    especiais na cidade de Campo Grande, MS. A pesquisa revelou que houve mudanças na forma
                    de atuação das escolas especiais, impulsionadas pela Política Nacional de Educação Especial
                    na Perspectiva da Educação Inclusiva. Apontou também os esforços empreendidos pelas
                    professoras para que as escolas especiais ofereçam um ensino de Arte embasado no currículo
                    da escola comum, demonstrando que em alguns pontos houve a superação de práticas de ensino
                    que não atendem as necessidades educacionais dos alunos. Ainda que se apontem essas
                    superações, são necessárias reflexões aprofundadas sobre as práticas pedagógicas em Arte nas
                    escolas especiais. Nesse caminho, a ação de intervenção, por meio de um canal de comunicação
                    virtual, na plataforma do Youtube, se apresentou como uma ferramenta para somar no processo
                    de reflexão sobre as práticas no ensino de Arte para pessoas com deficiência, bem como para a
                    divulgação de informações sobre o ensino de Arte nas escolas especiais. Considera-se relevante
                    dar publicidade a tais informações, como forma da sociedade tomar conhecimento sobre os
                    avanços identificados nas práticas pedagógicas em Arte nestes espaços de ensino.
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                    A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DIDÁTICO NA ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL (EMEIs) DE CAMPO GRANDE - MS E A ARTICULAÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO (2010-2019)
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 31/03/2021
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • IARA AUGUSTA DA SILVA
                    Orientando(s)
                    • SILVIA REGINA DA SILVA PEREIRA
                    Banca
                    • CELIA BEATRIZ PIATTI
                    • IARA AUGUSTA DA SILVA
                    • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
                    Resumo Esta dissertação tem como objetivo estudar o trabalho exercido pelo coordenador pedagógico
                    no interior das Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs), verificar se houve mudanças
                    nas escolas, a partir da instituição das funções do coordenador pedagógico e, qual lugar ocupa
                    na Organização do Trabalho Didático das EMEIs. A pesquisa está vinculada na relação entre
                    educadores e educandos, mediada por conteúdos os quais abarcam os recursos didáticos, junto
                    com procedimentos técnico-pedagógicos e as tecnologias educacionais estabelecidas num
                    determinado espaço físico. Diante do exposto, gerou inquietação em torno das seguintes
                    questões: O trabalho do coordenador pedagógico tem mediado a organização do trabalho
                    didático das EMEIs? Em relação ao que tange professor e aluno, recursos didáticos,
                    procedimentos técnico-pedagógicos e conteúdos previstos, transmissão do conhecimento e
                    espaço físico com características peculiares dessa fase da Educação Básica? Os sujeitos
                    envolvidos na pesquisa foram os coordenadores das instituições participantes, os diretores e
                    técnicos da Secretaria Municipal de Educação do município de Campo Grande/MS,
                    acompanham diretamente o trabalho do coordenador pedagógico, pois esses sujeitos fazem
                    parte da constituição de identidade dessa função dentro da escola. Para alcançar o objetivo
                    principal, trilha-se alguns objetivos específicos como: mapear as produções acadêmicas
                    brasileiras sobre a temática, analisar as legislações que remetem a educação infantil e ao
                    supervisor escolar e orientador educacional, os quais deram origem ao trabalho do coordenador
                    pedagógico, conhecer a organização do trabalho didático das EMEIs. Os caminhos
                    metodológicos percucientes na pesquisa ancoraram-se nos estudos de autores que investigam a
                    organização do trabalho didático, categoria esta formulada por Alves no campo da ciência da
                    história. Para entender com maior clareza a Organização do Trabalho Didático como categoria
                    de análise, estuda-se Alves (2005, 2012). Saviani (2008, 2010, 2013), Crispim (2006), Santos
                    (2012) e as legislações para conhecer o trabalho do supervisor escolar, orientador educacional
                    e inspetor escolar. Kramer (2006, 2011), Oliveira (2008, 2016) e Arce (2011, 2009, 2013,
                    2014), contribuíram com os estudos das análises e descrições dos dados levantados no terceiro
                    capítulo. Os resultados dessa investigação demonstram que a partir da entrada do coordenador
                    pedagógico na EMEIs (mesmo ainda não regulamentada a função de Coordenador Pedagógico
                    no município), os professores que executam essa função, estão realizando de forma eficaz.
                    Contudo, demonstraram a necessidade em compreender como administrar suas atribuições
                    diante da importância de sua mediação, em relação à organização do trabalho didático das
                    EMEIs, de maneira mais articulada, além da obtenção de outros conhecimentos acerca das
                    especificidades das crianças que as frequentam. Desse modo evidencia-se que muitos
                    coordenadores pedagógicos, preferem ficar emersos somente nas demandas urgentes da
                    instituição, como: suprir falta de funcionários, atender crianças machucadas, cumprir
                    solicitações da secretaria para participar de diferentes campanhas e projetos, realizar registros
                    de ocorrências de alunos e funcionários entre outras. A pesquisa confirmou mudanças no que
                    diz respeito a organização do trabalho didático no interior das EMEIs após o trabalho do
                    coordenador pedagógico, mesmo que sejam diante das duras e diferentes funções a ele
                    designada e que fazem parte das necessidades das diversas atribuições sociais em que as EMEIs
                    são submetidas.
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                    A CLASSIFICAÇÃO DOS COMPLEMENTOS PARTITIVO E RELATIVO NA MODERNA GRAMÁTICA PORTUGUESA DE EVANILDO BECHARA: UM ESTUDO LINGUÍSTICO HISTORIOGRÁFICO
                    Curso Mestrado em Letras
                    Tipo Dissertação
                    Data 29/03/2021
                    Área LETRAS
                    Orientador(es)
                    • MIGUEL EUGÊNIO ALMEIDA
                    Orientando(s)
                    • MARCIO AMIEIRO NUNES
                    Banca
                    • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
                    • JOSÉ MARIO BOTELHO
                    • MIGUEL EUGÊNIO ALMEIDA
                    Resumo
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                      USO DE METAPLASMOS NO FALAR ESPONTÂNEIO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO REGULAR E INTEGRADO: UMA REFLEXÃO SOCIOLINGUÍSTICA ACERCA DA LÍNGUA
                      Curso Mestrado em Letras
                      Tipo Dissertação
                      Data 29/03/2021
                      Área LETRAS
                      Orientador(es)
                      • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
                      Orientando(s)
                      • LUCAS DE SOUZA MACHADO
                      Banca
                      • CRISTIANE SCHMIDT
                      • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
                      • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
                      Resumo
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                        A EXTENSÃO COMO POSSIBILIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA: Semana da Consciência Negra do IFMS Campus Três Lagoas
                        Curso Mestrado em Educação
                        Tipo Dissertação
                        Data 26/03/2021
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                        Orientando(s)
                        • EDINALDO DA SILVA NASCIMENTO
                        Banca
                        • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                        • ELIANE SANTANA DIAS DEBUS
                        • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
                        • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                        Resumo As reflexões aqui desenvolvidas resultam da realização de pesquisa realizada durante o curso de Mestrado em Educação junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na Linha de Pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Estudos e Pesquisa em Educação, Gênero, Raça e EtniaGEPEGRE/UEMS/CNPq”. O presente trabalho tem, como objetivo, analisar de que maneira o projeto de extensão “Semana da Consciência Negra” do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (IFMS) Campus Três Lagoas tornou-se um elemento na formação continuada de professoras da E. M. Olyntho Mancini da rede municipal da cidade de Três Lagoas – MS. Optou-se pela metodologia da pesquisa qualitativa de natureza descritiva explicativa, mediante os procedimentos de pesquisa documental e aplicação de quinze questionários semiestruturados aos/as professores/as da escola supracitada dos quais oito foram utilizados para elaboração deste trabalho por estarem completamente respondidos. Percebendo-se que a formação continuada de professores/as deve ser trabalhada em comunhão entre a comunidade escolar em sua totalidade, de forma objetiva e esclarecedora, neste caso, a luz das questões étnico-raciais, conclui-se que o projeto de extensão poderá e deverá ser pensado como somatória nesta formação.
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                        TOMATE CEREJA ORNAMENTAL EM DIFERENTES AMBIENTES E MATERIAIS REFLETORES EM BANCADA DE CULTIVO
                        Curso Mestrado em Agronomia
                        Tipo Dissertação
                        Data 26/03/2021
                        Área AGRONOMIA
                        Orientador(es)
                        • EDILSON COSTA
                        Orientando(s)
                        • RUTH SOUZA DE CAMPOS
                        Banca
                        • CLEITON GREDSON SABIN BENETT - Participação via webconferência
                        • EDILSON COSTA
                        • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO - Participação via webconferência
                        • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI - Participação via webconferência
                        Resumo Para a formação de plantas ornamentais o emprego de tecnologia de produção como ambiente protegido e bancada refletora, podem aumentar a qualidade do tomate cereja em função do manejo das condições micrometeorológicas locais. Assim, objetivou-se com esse trabalho avaliar a formação de plantas ornamentais de tomate cereja em diferentes ambientes protegidos e materiais refletores sobre as bancadas de cultivo. O experimento foi conduzido num delineamento inteiramente casualizado, em esquema fatorial 3 x 4 (3 ambientes protegidos x 3 materiais refletores sobre a bancada de cultivo + 1 testemunha sem material), com cinco repetições e três vasos por parcela. Os ambientes protegidos avaliados foram a estufa agrícola com tela de 42-50% de sombreamento sob o filme, o telado agrícola com tela preta de 30% de sombreamento e o telado agrícola com tela aluminizada de 35% de sombreamento. Os materiais refletores sobre a bancada de cultivo foram o Aluminet®, o laminado de fórmica branca e o laminado de fórmica vermelha. As variáveis avaliadas foram altura de plantas, diâmetro do colo e número de folhas aos 35, 50 e 65 dias após a semeadura (DAS) e o número de frutos ao 65 DAS. Foram monitoradas as variáveis micrometeorológicas nos ambientes de cultivo, os quais não diferiram em relação a umidade relativa, entretanto o telado aluminizado e estufa plástica apresentaram menor temperatura (24,8 e 25,5, respectivamente), quanto a radiação solar, a menor incidência de radiação global e fotossintética ocorreu na estufa plástica correspondendo a 25,4 e 30,5% em relação a radiação externa. Os diferentes ambientes protegidos influenciaram no crescimento das plantas, sendo que em função da menor luminosidade incidente, as plantas apresentaram maior altura na estufa plástica. As bancadas refletoras não interferiram na altura de plantas, mas favoreceram a produção de frutos. Dentre os ambientes destaca-se a estufa plástica 42- 50% de sombreamento. Para os materiais refletores na bancada, destacaram-se o material aluminizado e a fórmica vermelha, pois favoreceram a formação de plantas de tomate cereja com características ornamentais desejáveis, como maior produção de frutos.
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