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TRABALHO Ações
TRABALHO DOCENTE READAPTADO: implicações ao desenvolvimento da consciência à luz da Psicologia Histórico-Cultural
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 13/12/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
Orientando(s)
  • CRISLEINE DA SILVA CRISPIN
Banca
  • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
  • MARILDA GONÇALVES DIAS FACCI
Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paraíba, na linha de pesquisa Currículo, formação docente e diversidade, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional. Esta pesquisa tem como objetivo, investigar a relação entre a atividade de trabalho readaptado e o desenvolvimento da consciência de professores em contexto de readaptação. Para tanto, realizou-se uma investigação teórico-conceitual e um trabalho de campo em uma escola da rede municipal de ensino do município de Paranaíba, junto às professoras readaptadas, Maria e Joana, sob os pressupostos teórico-metodológicos da Psicologia Histórico-Cultural, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético. O trabalho de campo teve como procedimentos a observação do contexto de desenvolvimento das atividades de trabalho readaptado de Maria e Joana e a entrevista individual com cada uma. Constatou-se que, na atividade de trabalho readaptado, Maria, Joana, e possivelmente grande parte dos/as professores/as readaptados/as, continuam realizando trabalho forçado e alienado, que não lhes dá prazer, pouco lhe humanizam e não lhe emancipam, que se expressam na intensificação da cisão entre sentido pessoal e significado social. Disso depreende-se que, as relações de alienação no trabalho readaptado acarretam no desenvolvimento da estrutura interna da consciência, também alienada, desintegrada, tornando-a limitada e contraditória. Nesse sentido, urge a necessidade de organização dos/as professores/as readaptados/as e não readaptados/as.
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O PLANEJAMENTO DO ENSINO DE MATEMÁTICA: considerações a partir da atividade de estudo
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 12/12/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
Orientando(s)
  • ADRIANA BARBOSA OLIVEIRA MARREGA
Banca
  • ANDREIA NUNES MILITÃO
  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
  • VANESSA DIAS MORETTI
Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, formação docente e diversidade”, vinculada ao “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional - GEPPE”. Com objetivo de verificar em que medida a promoção de estudos pautados na abordagem teórica do enfoque Histórico-Cultural e sobre o Ensino de Matemática, com um grupo de professores dos anos iniciais de escolarização, pode promover a reflexão acerca de um bom planejamento de aula para o ensino de conteúdos matemáticos para esta etapa, partiu-se do seguinte problema de pesquisa: como a organização das atividades de ensino – Planejamento – pode se tornar uma ferramenta para o professor na organização de uma prática docente que contemple uma intencionalidade, tanto no ensino dos conceitos matemáticos nos anos iniciais quanto, e principalmente, no reflexo desse ensino para o desenvolvimento psíquico dos alunos. Optou-se pela metodologia da pesquisa teórico-conceitual e de campo, sustentada pelo método materialista dialético, mediante os seguintes procedimentos: revisão bibliográfica em autores clássicos da abordagem teórica, levantamento de dados a partir de questionário semiestruturado e uma proposta do experimento didático formativo a partir de um grupo de estudos, cujas falas foram gravadas e transcritas. Dentre os resultados alcançados pode-se sintetizar a evidência da necessidade de (re)organização do ensino de Matemática, nos processos de formação – inicial e continuada – que possibilite aos professores se apropriarem, pela lógica dialética, dos conhecimentos específicos da Matemática, a fim de que possam (re)organizar também suas práticas pedagógicas. Destaca-se a importância do professor se encontrar em atividade de ensino, para que possa de fato elaborar uma prática pedagógica, oposta às formas de pensamento que o ensino tem proporcionado aos alunos. Desta forma, para oferecer aos alunos um ensino no qual o conhecimento científico referente aos conteúdos matemáticos promova uma aprendizagem que supere os limites sociais impostos ao desenvolvimento humanizador, a atividade do trabalho do professor deve estar alicerçada na consciência sobre o papel social da escola para a promoção das máximas possibilidades de desenvolvimento psíquico e humano de seus alunos. Assim, conclui-se que há a necessidade de se repensar o planejamento do ensino, tendo como base uma teoria que dialoga com o próprio desenvolvimento humano do professor, como forma de transformação da educação. E, a partir deste embasamento, apresentar contribuições e subsídios para uma nova cultura escolar.
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A PRÁTICA DA CAPOEIRA COMO COMPONENTE DA CULTURA AFRO BRASILEIRA NO CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, NA ESCOLA PÚBLICA EM ILHA SOLTEIRA/SP
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 10/12/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
Orientando(s)
  • ANDRÉ PREVITAL DE SOUZA
Banca
  • HARRYSON JÚNIO LESSA GONÇALVES
  • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
  • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”. A pesquisa tem como objetivo verificar junto aos professores/as e educandos/as, se como parte do currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental a prática da capoeira agrega conhecimentos e valores culturais capazes de contribuir com o Ensino da História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena. A pesquisa tem como ponto de partida o aumento dos atos discriminatórios e de preconceitos em ambientes escolares e extraescolares em relação aos/as negros/as. Dessa forma, propõe-se refletir se a metodologia, os conteúdos e recursos didáticos usados têm sido suficientes para a construção significativa e duradoura do processo de ensino e aprendizagem das Culturas Afro-Brasileira e Indígena, conforme preconizam a Lei 9394/96 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional; a Lei 10.639/2003 e a Lei 11.645/2008. Os preceitos dessas legislações trouxeram para a Educação Nacional desafios com o intuito de eliminar estigmas de superioridade da raça branca em relação à raça negra e à indígena, dar visibilidade, divulgar e produzir conhecimentos, atitudes, posturas e valores que (re)eduquem cidadãos/ãs quanto à pluralidade étnico-racial. Para tanto, optou-se pela metodologia de pesquisa qualitativa, do tipo etnográfica, de natureza aplicada, que concilia exploração, descrição e explicação, com o uso de legislações voltadas ao campo educacional, referenciais bibliográficos e documentais. Os procedimentos para a realização desta pesquisa foram o acompanhamento e a observação das aulas práticas de capoeira; apresentação e aplicação de questionários semiestruturados para os/as alunos/as e para os/as professores/as Polivalentes e professores/as de Educação Física de uma instituição escolar pública dos anos iniciais do Ensino Fundamental, no município de Ilha Solteira/SP. Por fim, os dados obtidos com os questionários semiestruturados foram analisados por meio da técnica da Análise de Conteúdo com o objetivo de validar os resultados obtidos, em uma perspectiva capaz de abranger aspectos sociais e culturais do grupo pesquisado. Como resultado, verificou-se que a prática da capoeira como componente curricular contribui na agregação de valores culturais, mudanças de comportamentos sociais escolares, e, portanto, a redução de atos de racismo, discriminação e preconceito contra os/as negros/as. Ademais, os apuramentos dos dados apresentados na pesquisa mostram que há baixa adesão de alunos/as na disciplina de capoeira e escassez de momentos de comunicação entre os/as professores/as Polivalentes e professores/as de Educação Física, bem como a necessidade de formação permanente voltada para a Educação das Relações Étnico-Raciais.
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Perfil Epistemológico Coletivo e o Imaginário sobre o Conceito de Radiação
Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
Tipo Dissertação
Data 10/12/2018
Área ENSINO
Orientador(es)
  • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
Orientando(s)
  • FLAVIA ALMEIDA SILVA
Banca
  • Bruno dos Santos Simões
  • FERNANDO CÉSAR FERREIRA
  • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
Resumo
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    Do presbitério ao terreiro: infância, escolarização, docência e religiosidade no Noroeste Paulista.
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 10/12/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • ADEMILSON BATISTA PAES
    Orientando(s)
    • ARIANE CRISTINA XAVIER
    Banca
    • ADEMILSON BATISTA PAES
    • MAGDA CARMELITA SARAT OLIVEIRA
    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
    Resumo O presente trabalho, elaborado como exigência para obtenção do título de Mestre em Educação do Programa de Pós-graduação Stricto sensu da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba, faz parte da Linha de Pesquisa História, Educação e Sociedade e subsidiada pelos Grupos de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira, bem como grupo de Gênero e Diversidade. Reconhecendo a relevância de estudos que abordem temas como diversidade, gênero e raça, pois, encontram em voga no país, embora pesquisadores inseridos nesse campo, afirmem que eles tenham chegado por aqui tardiamente – ao contrário do que ocorreu na Europa, por exemplo - acompanhando o processo de redemocratização ocorrido em meados dos anos de 1990. A despeito dessa avaliação há que se considerar que o momento é extremamente oportuno e talvez único no que diz respeito ao âmbito da pós-graduação brasileira. Em levantamento da produção recentemente realizado apurou-se que tais temáticas estão presentes em programas da educação, história, sociologia, psicologia, letras entre outras. Para o presente trabalho, pretende-se estabelecer uma argumentação salientando a proficuidade da História Oral (HO), enquanto método ou metodologia de pesquisa para abordagem e resgate da trajetória de um sujeito singular, cuja existência pode contribuir para a compreensão de aspectos culturais presentes das relações com outros indivíduos, seja na escola, na família, no trabalho ou noutros meios sociais. Assim, são destacadas partes da infância e da escolarização de um docente negro, gay e Pai de Santo, morador de um município do noroeste paulista, salientando aspectos da construção de sua identidade e de suas perspectivas para uma educação multiculturalista que não só aceite o diferente, mas que o respeite e contemple sua cultura como parte da própria história. A pesquisa realizada favorece diversas reflexões acerca de momentos de regulação da orientação sexual e doutrina religiosa, bem como de momentos de enfrentamento da exclusão social, assim sendo, tais análises remetem-se ao fortalecimento da formação subjetiva da identidade construída.
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    HISTÓRIAS E MEMÓRIAS DA EMANCIPAÇÃO POLÍTICA DE ITAQUIRAÍ (1970 – 1980)
    Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 29/11/2018
    Área HISTÓRIA
    Orientador(es)
    • GLAUCIA TAHIS DA SILVA CAMPOS PECLAT
    Orientando(s)
    • JULIO CESAR SARZI
    Banca
    • ALEXANDRE PIEREZAN
    • GLAUCIA TAHIS DA SILVA CAMPOS PECLAT
    • MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
    Resumo Este trabalho analisa como se deu o processo de emancipação política de Itaquiraí em relação ao município de Iguatemi, no início da década de 1980, a partir de narrativas de memória e como esse processo está diretamente ligado às transformações nas relações de poder político desencadeadas com a criação do estado de Mato Grosso do Sul, no final dos anos de 1970. Como forma de contextualizar o objeto de pesquisa, foi necessária a análise de diversos elementos importantes relacionados à história do Mato Grosso Uno, levando em consideração episódios considerados relevantes em meados do século XIX, até o final da década de 1970 quando aconteceu a separação entre as porções norte e sul do estado de Mato Grosso. O processo de emancipação política de Itaquiraí em relação ao município de Iguatemi privilegiou a análise de diferentes narrativas orais, por meio de entrevistas e das memórias escritas. Observamos a existência de memórias referentes ao episódio político abordado, da mesma forma que também se tornaram evidentes vários silenciamentos em Itaquiraí que se deram a partir da consolidação de determinadas memórias coletivas, o que se evidenciou metodologicamente através da História Oral. O exercício de pesquisa desenvolvido também tem como objetivo propor a aplicabilidade das ideias abordadas ao longo da dissertação nos trabalhos desenvolvidos dentro do Ensino de História para a Educação Básica ao tratar de diversas temáticas importantes aos estudos de História de Mato Grosso do Sul e de História de Itaquiraí através da proposição de abordagens diferenciadas e da discussão de conceitos importantes para o Ensino de História.

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    Disciplina Inglês no Estado de São Paulo (2007 - 2010): um estudo de documentos curriculares
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 27/11/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
    Orientando(s)
    • JOANA DARK IZAIAS RAMOS
    Banca
    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
    • FABRÍCIO TETSUYA PARREIRA ONO
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    Resumo Nesta pesquisa, apresentam-se os resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira, com objetivo geral de contribuir para o campo da história das disciplinas escolares, mediante análise da Proposta Curricular (2008), Revista São Paulo Faz Escola (2008), Cadernos do Professor de Inglês (2009) do nono ano do Ensino Fundamental e terceira série do Ensino Médio e Currículo Oficial do Estado de São Paulo (2010), considerando o processo de implementação entre os anos 2007 e 2010. Para tanto, traçou-se os seguintes objetivos específicos: reconstituir o movimento de implantação do Currículo Oficial do Estado de São Paulo (2010); compreender a concepção de professor de Inglês pressuposta no Currículo Oficial do Estado de São Paulo; analisar a presença da disciplina Inglês nas escolas públicas paulistas no período compreendido por essa pesquisa, optou-se pela metodologia bibliográfica e documental de caráter histórico, mediante os procedimentos de recuperação, reunião, seleção e análise de fontes documentais, que dão suporte ao desenvolvimento desta pesquisa. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que: existe ainda pouca participação das equipes escolares no processo de mudança curricular; a disciplina Inglês conta com certo desprestígio no Currículo de São Paulo; são grandes os desafios dos professores quanto ao ensino de Inglês. Assim, conclui-se que esta pesquisa contribui para a constituição da história da disciplina Inglês e para o avanço dos debates no campo da história das disciplinas escolares.
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    REFLEXÕES SOBRE O USO DE TICs NA ESCOLA: ESTUDANTES DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DESENVOLVEM CATALOGO DIGITAL SOBRE FAUNA E BIOMA MS
    Curso Especialização em Educação Científica
    Tipo Artigo Científico
    Data 24/11/2018
    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
    Orientador(es)
    • EDMILSON DE SOUZA
    Orientando(s)
    • MÁRCIA DA SILVA TEIXEIRA CORREIA
    • ZENILCI GONÇALVES DO BONFIM
    Banca
    • Doutor Antonio Balbino Neto
    • EDMILSON DE SOUZA
    • Mestra Ana Lúcia Serrou Castilho
    Resumo O presente artigo tem como pressuposto uma reflexão sobre o processo de ensino aprendizagem por investigação com abordagem na área de Ciências da Natureza aliada ao uso de TIC’s - Tecnologias da Informação e Comunicação na escola, procedimento pelo qual estudantes do 5° ano do Ensino Fundamental tiveram a oportunidade de pesquisar e desenvolver o Catálogo Digital sobre a Fauna nos Biomas de MS. O objetivo deste artigo é o de propor uma análise sob a ótica de alunos protagonistas do seu processo de aprendizagem aliado ao uso das TIC’s mediados pelo professor e, assim evidenciar a importância da prática pedagógica interativa e investigativa por meio da pesquisa e sistematização do conhecimento de forma efetiva. A proposta ocorreu em dois momentos sendo o primeiro destinado a abordagem do tema utilizando vídeos informativos, slides de imagens e filmes sobre o tema em estudos; num segundo momento, houve o direcionamento e dinamização para estudo, pesquisa e produção dos estudantes publicados no blog da escola. Nessa perspectiva, as práticas pedagógicas mediadas pelas TIC’s, se tornam mais significativas, dinâmicas, efetivas e oportunizou a aprendizagem efetiva. Além disso, a temática desenvolvida apresentou-se como um novo e instigante contexto para a atuação protagonista do estudante.

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    Classificação Biológica: contribuições para o processo de ensino e aprendizagem
    Curso Especialização em Educação Científica
    Tipo Artigo Científico
    Data 24/11/2018
    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
    Orientador(es)
    • ELIANE CERDAS
    Orientando(s)
    • PAULO EDUARDO DALL'ACQUA
    Banca
    • Doutor Dario Xavier Pires
    • ELIANE CERDAS
    • Mestre Agnaldo de Oliveira
    Resumo O ensino de biologia esbarra em várias dificuldades, uma vez que seus conceitos são baseados em experimentações e pesquisas, mas o ensino acaba por ser expositivo. Assim, elaboramos uma sequência didática (SD) que buscou o ensino sobre classificação biológica a partir de atividades de investigação. A SD foi elaborada e aplicada com 37 estudantes de uma escola pública estadual, contendo etapas para o seu desenvolvimento e uma avaliação. Nesta, mais de 83% dos estudantes conseguiram notas acima da média, e mais de 59% dos estudantes conseguiram notas acima de 8,0, indicando a eficácia da atividade. Assim, a elaboração dessa SD foi uma ferramenta eficaz, uma vez que os estudantes demonstraram interesse no tema, efetivamente participaram das atividades e apresentaram um aporte de aprendizagem, que foram demonstrados na avaliação proposta.
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    ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA POR MEIO DO ENFRENTAMENTO DA DENGUE A PARTIR DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PROPOSTA MULTIDISCIPLINAR COM USO DA PESQUISA COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO
    Curso Especialização em Educação Científica
    Tipo Artigo Científico
    Data 24/11/2018
    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
    Orientador(es)
    • EDMILSON DE SOUZA
    Orientando(s)
    • VALDEMIR JOSÉ DA SILVA
    Banca
    • ANTONIO SALES
    • Doutor Antonio Balbino Neto
    • EDMILSON DE SOUZA
    Resumo Ler o mundo, ou as representações dele, requer um exercício constante no estabelecimento de
    relações para que ocorram as (re)significações. Na cidade de Campo Grande/MS, a dengue é
    um problema absolutamente relevante e, também, mantido pelas autoridades, no Estado e no
    País, como um problema sério no âmbito da saúde pública. As Escolas de Educação Básica,
    na compreensão dos proponentes desse estudo, por serem uma referência na formação do
    cidadão através da alfabetização científica, devem ocupar-se dos problemas presentes no
    tecido social e, através, da formação de consciência crítica no estudante, auxiliar, também no
    enfrentamento dos problemas cotidianos da vida do estudante. Nesse contexto, o presente
    estudo reúne um grupo de professores, em uma experiência multidisciplinar, na elaboração de
    uma sequência didática, que utiliza como abordagem o Educar pela Pesquisa, investigando as
    incidências de casos de dengue no período entre 2013 e 2016 e sua correlação com a
    segregação de bairros, dando destaque ao Bairro Aero Rancho. Este está concatenado
    diretamente com a proposta instituída pela Secretaria de Estado de Educação, no âmbito da
    formação de Escolas de Tempo Integral que adotam a pesquisa como princípio educativo.
    Foram selecionadas algumas produções de estudantes e submetidos à Análise de Conteúdo, o
    que identificou uma mudança na estrutura do discurso em dois momentos distintos da
    execução da sequência didática. A metodologia empregada, pautada no Educar pela Pesquisa,
    demonstrou, através das respostas dos estudantes, em todas as etapas, que é possível afirmar
    que as atividades propostas proporcionaram aprendizagem da temática, e, também, o
    desenvolvimento de uma postura crítica. Por fim, a abordagem investigativa auxiliou os
    estudantes a problematizarem as questões propostas sobre a incidência de dengue em Campo
    Grande, uma capital brasileira com uma estrutura urbana complexa, mas passível de ser
    estudada dentro do escopo curricular para o 7º ano do Ensino Fundamental.
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    Sequencia didática Piagetiana sobre a relação da corrente elétrica e o brilho das lâmpadas em circuitos elétricos
    Curso Especialização em Educação Científica
    Tipo Artigo Científico
    Data 24/11/2018
    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
    Orientador(es)
    • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
    Orientando(s)
    • JOWILSON RIBAS NUNES
    Banca
    • ANTONIO SALES
    • Doutor Antonio Balbino Neto
    • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
    Resumo É comum em sala de aula se deparar com o desinteresse do aluno para o estudo de física. Assim
    professores se desdobrar para deixar mais atrativo o que ensina a seus alunos. Nesse artigo busca-se nas
    teorias de Jean Piajet elaborar uma sequencia didática experimental pedagógica composta por um kit
    experimental e um roteiro experimental para que o aluno através da interação com o meio (experimento) e o
    social (grupo com seus colegas de sala, elaborarem juntos respostas para o questionamentos contido no
    roteiro através do observado na execução do experimento) e assim buscar a desequilibração, a acomodação
    nas estruturas previas promovendo assim aprendizagem.
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    Aquecimento Global: proposta de uma sequência didática para a compreensão do efeito estufa através do Educar pela Pesquisa.
    Curso Especialização em Educação Científica
    Tipo Artigo Científico
    Data 24/11/2018
    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
    Orientador(es)
    • EDMILSON DE SOUZA
    Orientando(s)
    • EVERTON KUNZLER BRONZONI
    Banca
    • Doutora Maria Celina Piazza Recena
    • Doutor Dario Xavier Pires
    • EDMILSON DE SOUZA
    Resumo O assunto “efeito estufa” é popular nas mídias, frequentemente em rodas de conversa, quando esta se trata dos danos causados pelo homem ao meio ambiente. O entendimento do aquecimento global depende da compreensão deste mecanismo. Recentemente vieram à tona críticas sobre o aquecimento global, com a afirmação, até por membros respeitados da comunidade científica, de que não passa de uma falácia. Para que se possa discutir o tema com autonomia e sem a influência de outros interesses, é necessária a compreensão do efeito estufa, que por sua vez exige o conhecimento de alguns conceitos físicos e químicos, cujo contato se dá no último ano do ensino fundamental, em ciências da natureza. O que se propõe é discutir a temática e proporcionar a aprendizagem de tais conceitos através do Educar pela Pesquisa, do autor Pedro Demo.

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    Introdução à química no ensino fundamental: Ideias prévias sobre a constituição da matéria
    Curso Especialização em Educação Científica
    Tipo Artigo Científico
    Data 24/11/2018
    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
    Orientador(es)
    • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
    Orientando(s)
    • ELSON BORGES DOS SANTOS
    • GABRIEL MOREIRA MOURÃO DÁI
    Banca
    • ELIANE CERDAS
    • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
    • Mestra Estela Mara de Andrade
    Resumo O uso de imagens, modelos, analogias e metáforas para facilitar a aprendizagem é
    muito difundido, no entanto, aquilo que deveria ajudar, muitas vezes não auxilia de fato e
    apenas substitui uma linha de raciocínio por um esquema, cristalizando intuições (Gomes e
    Oliveira, 2007). Os autores também afirmam que um modelo deve ser apenas uma
    representação, portanto é preciso abstrair para que haja compreensão, já que as
    representações podem conduzir a ideias erradas de localização e funcionalidade, e de acordo
    com Arnold & Simpson (2007) mesmo na sala de aula, um ambiente controlado, os alunos
    não aprendem apenas aquilo que é ensinado e suas teorias próprias podem coexistir com as
    científicas afetando a assimilação da última.
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    SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA AS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
    Curso Especialização em Educação Científica
    Tipo Artigo Científico
    Data 24/11/2018
    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
    Orientador(es)
    • ANTONIO SALES
    Orientando(s)
    • SIMONE VILHALVA DERING
    • MAIKEL DA SILVA FERREIRA LUIZ
    Banca
    • ANTONIO SALES
    • ELIANE CERDAS
    • Mestra Estela Mara de Andrade
    Resumo O presente trabalho é parte de um projeto de pesquisa desenvolvido no curso de Educação Cientifica com a finalidade de executar e avaliar uma sequência didática em sala de aula sobre alimentação saudável. Fundamentou-se nas recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais que orientam a promoção do tema Transversal Saúde, e que abordagens sobre a alimentação e a nutrição sejam partes do currículo do ensino de Ciências da Natureza. A sequência didática teve como objetivo sensibilizar estudantes das séries finais do ensino fundamental, sobre a alimentação saudável, por meio de uma série de atividades em sua maioria em grupos e algumas individuais utilizando como referencial a tipologia de conteúdos proposta por Antoni Zabala. A metodologia adotada foi a dialogia proposta por Paulo Freire. Após a análise dos discursos dos alunos durante as aulas ficou evidente a necessidade de temas como esse serem frequentemente trabalhados no ambiente escolar e familiar, pois apesar de conhecerem os riscos de uma alimentação inadequada e muitas vezes terem consciência dos próprios erros alimentares, os estudantes revelaram ter dificuldade em mudar seus hábitos e em estabelecer uma rotina alimentar adequada.

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    CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA, CIENTISTA E PERCEPÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO FAZER CIENTÍFICO EM DISCENTES DO ENSINO MÉDIO
    Curso Especialização em Educação Científica
    Tipo Artigo Científico
    Data 24/11/2018
    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
    Orientador(es)
    • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
    Orientando(s)
    • STHEFANY CAROLINE BEZERRA DA CRUZ SILVA
    • PATRICK SCHISTL LEITE
    Banca
    • Doutor Antonio Balbino Neto
    • Doutor Dario Xavier Pires
    • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
    Resumo Concepções erradas sobre o que é ciência, cientista e o fazer científico ou método científico muitas vezes se tornam obstáculos para a aproximação dos estudantes da pesquisa e educação científica. Diante disso, é necessário que compreendamos quais são as concepções prévias sobre esses temas que o discente possui. O objetivo desse estudo foi diagnosticar a concepção de ciência, cientista e do fazer científico de discentes, antes e após sequência didática que tinha por objetivo, através de vídeos e discussões, desmistificar as concepções estereotipadas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza quali e quantitativa, com o 2º ano do ensino médio da EE Profa Ada Teixeira dos Santos Pereira (Campo Grande/MS), que se preparava para desenvolver projetos de pesquisa científica que serão apresentados na Feira Científica anual da escola. O instrumento de pesquisa, aplicado antes e depois da sequência, foi um questionário composto por questões abertas e de múltipla escolha, além da questão Draw a Scientist Test (DAST). Foi possível perceber que a sequência obteve êxito pois os discentes apresentaram concepções menos estereotipadas e mais realistas sobre a temática, resultando também em desenhos com menos indicadores de estereótipo.
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      Resultado de Sequência Didática sobre Soluções, Misturas e Separação de Misturas na Perspectiva de Zabala
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • ANTONIO SALES
      Orientando(s)
      • KARLA SANTOS DE ALMEIDA
      Banca
      • ANTONIO SALES
      • Doutor Dario Xavier Pires
      • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
      Resumo Este trabalho é resultado do desenvolvimento da aplicação de uma sequência didática voltada aos alunos do 9º ano do ensino fundamental, abordando, como temática, os conteúdos programáticos sobre Misturas e Separação de Misturas com o objetivo promover melhor aprendizado do conteúdo abordado em sala de aula, utilizando metodologias que permita ao estudante ser um agente ativo e crítico diante das atividades propostas pelo professor. Para isso foi utilizado como suporte teórico para análise dos resultados a tipologia de conteúdo proposta por Antoni Zabala. Considerando que as metodologias de abordagem tradicional vêm recebendo críticas constantes por não estimularem a participação dos estudantes no processo de aprendizagem, observou-se que a referida sequência trouxe melhor resultado.


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      APRENDIZAGEM DE CINEMÁTICA COM USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • EDMILSON DE SOUZA
      Orientando(s)
      • ELAINE CRISTINA VITORINO NIMBU
      • MARIA APARECIDA DIAS DE MOURA
      Banca
      • Doutor Antonio Balbino Neto
      • EDMILSON DE SOUZA
      • Mestra Estela Mara de Andrade
      Resumo O presente trabalho visa propor uma sequência didática de Cinemática para o Ensino
      Fundamental com uso de recursos tecnológicos por meio de uma abordagem
      investigativa. Dessa forma, propôs-se a utilização do celular (smartphone) em sala de
      aula para captura de vídeos e posterior análise, a partir do software Tracker. A
      pesquisa de cunho qualitativo apoiou-se nas fundamentações do Educar pela
      Pesquisa. Com os resultados do presente trabalho espera-se contribuir para o
      desenvolvimento de novas práticas que beneficiem o professor no cotidiano da sala
      de aula.
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        USO DE MODELOS DE CÉLULAS NAS AULAS PRÁTICAS DE CIÊNCIAS
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • ELIANE CERDAS
        Orientando(s)
        • MILENA COENGA CATANANTE RAZUK
        • PAULICEIA ARCE RIBEIRO
        Banca
        • ELIANE CERDAS
        • Mestra Carine Fernandes Botelho Custódio
        • Mestre Agnaldo de Oliveira
        Resumo A elaboração deste trabalho partiu da própria prática pedagógica e o seu objeto em estudo foi focado na elaboração de modelos e modelagens de células, no ensino de ciências com o 7º ano do Ensino Fundamental. O trabalho foi realizado com 35 alunos que frequentam a Escola Estadual Patronato São Francisco, em Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Para coletas de dados analisamos os trabalhos desenvolvidos pelos alunos nas aulas práticas e em sala de aula. Concluímos que os alunos em aulas expositivas podem construir ideias equivocadas a respeito da citologia. A construção de modelo celular combinada com sua observação ao microscópio é fundamental para que o aluno não só compreenda e memorize as inúmeras funções celulares, mas entre em contato com aspectos importantes da natureza da própria ciência.

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        SEQÜÊNCIA DIDÁTICA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BÁSICOS EM GENÉTICA
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
        Orientando(s)
        • JULIANO BIASIN CAPELARI
        • CLÁUDIO ANTONIO MOSQUEIRA MACIEL
        Banca
        • ELIANE CERDAS
        • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
        • Mestra Ana Lúcia Serrou Castilho
        Resumo Esta pesquisa teve por objetivo analisar a aprendizagem de alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública em Campo Grande – MS no conteúdo de genética, utilizando uma sequência didática como intervenção metodológica, embasada na Teoria da Aprendizagem Significativa, bem como analisar as dificuldades encontradas pelos mesmos. A expectativa a partir da resolução dos problemas de genética e do estudo de mapas conceituais é desenvolver no aluno uma autonomia com base na ideia de aprender pela pesquisa, descoberta e investigação, objetivando consolidar os fundamentos genéticos, proporcionando o processo de aprendizagem do referido tema. O método de pesquisa foi qualitativo, apoiando-se em técnicas de coletas de dados também quantitativos, como aplicação de questionários e observação de atividades. A partir dos dados coletados, observou-se que a maioria dos educandos incrementou e desenvolveu o aprendizado a partir das ações propostas em sala de aula, consolidando o conhecimento de genética em sua estrutura de pensamento, e, portanto, melhorando seu saber. Em contrapartida, é importante destacar que uma inovação na metodologia de ensino se faz necessária para retirar os alunos da situação de aprendizagem superficial e mecânica, e com isso contribuir para a melhoria na qualidade de ensino, que é o objetivo primário da educação.
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        EDUCAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DA INTRODUÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS DA QUÍMICA NO ENSINO FUNDAMENTAL COM ÊNFASE NA PROBLEMÁTICA DO LIXO
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • ELIANE CERDAS
        Orientando(s)
        • CLAUDIA MACEDO NAZARO
        • VERA LÚCIA VIEIRA PIRES DE OLIVEIRA
        Banca
        • ELIANE CERDAS
        • Mestra Carine Fernandes Botelho Custódio
        • Mestra Estela Mara de Andrade
        Resumo Considerando que o lixo é um dos maiores problemas ambientais em âmbito mundial, a proposta deste trabalho foi investigar como uma Sequência Didática (SD) apoiada na teoria de Vygotsky pode promover, além da aprendizagem de conceitos químicos, mudanças atitudinais nos alunos com relação a essa problemática. A SD foi aplicada em turmas de nono ano do Ensino Fundamental em três escolas estaduais de Campo Grande, MS. A coleta de dados realizou-se por meio de anotações, questionários, produções textuais e avaliação objetiva. Os dados foram analisados por métodos quantitativos e qualitativos. Identificamos que os alunos responderam de formas diferentes à metodologia didática utilizada e que o trabalho com educação ambiental deve ser contínuo para promover mudanças atitudinais. A SD contribuiu para o desenvolvimento de conteúdos conceituais e atitudinais por parte dos alunos e levou as educadoras a um processo de maior reflexão em relação aos aspectos relativos ao ensino e à aprendizagem.
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