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JUVENTUDES EM TRANSIÇÃO: A PROPOSTA DE ENSINO MÉDIO INTEGRAL EM MATO GROSSO DO SUL (2017-2021)
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 02/06/2021
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
Orientando(s)
  • Rita de Cássia Ribeiro Benites
Banca
  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
  • GABRIELA DI DONATO SALVADOR SANTINHO
  • MARIA DILNÉIA ESPÍNDOLA FERNANDES (Participação via web conferência)
Resumo Esta pesquisa teve como objetivo, analisar as propostas das escolas de ensino médio integral
na perspectiva da transição das juventudes, tendo como base as “Escolas da Autoria” no
município de Campo Grande, capital de Mato Grosso do Sul (2017-2020). Tem como ponto
de referência o quesito políticas-públicas destinadas as juventudes, discutir se o novo ensino
médio demonstra uma política de fomento às especificidades juvenis. A metodologia utilizada
esta pesquisa é quali-quantitativa, conta com uma abordagem teórica de base históricadialética. A pesquisa traçou suas análises, a partir de levantamentos bibliográficos dos
principais teóricos da área, de pesquisas recentes e dados dos últimos sensos da educação
básica. Utilizou-se como técnicas de arguições empíricas, o estudo sobre três escolas integrais
de Campo Grande/MS. Entrevistas semiestruturadas dos gestores das instituições e
questionário auto aplicado, com os estudantes do terceiro ano do ensino médio. Esta pesquisa
discutiu os principais fatos históricos, que caracterizaram o ensino médio até aqui.
Problematizar a proposta de ensino médio integral da Rede Estadual de Mato Grosso do Sul,
sob os pressupostos das últimas reformas representados pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), currículo e a disciplina “Projeto de Vida”. Nesse contexto, observar as
expectativas e realidades das juventudes sul-mato-grossenses, no período que concentra o
final da educação básica e início da vida adulta. Centralizar esse período com o início da vida
profissional e/ou acadêmica. Verificar que, embora os jovens constatem o apoio da escola
nessa etapa de transição, os dados revelam que ainda possuem muitas dúvidas acerca da vida
pós-escolar. Conclui-se, que as escolas integrais avançaram nas tratativas quanto as
juventudes e qualidade de ensino, porém sua proposta não corresponde à educação verdadeira
emancipadora, carrega ambiguidade sobre o conceito de educação integral, estreita as
desigualdades entre os jovens e exige ampla minúcia de políticas diretivas para as juventudes.
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REPRESENTAÇÕES DO FEMININO EM ROSARIO TIJERAS, DE JORGE FRANCO
Curso Mestrado em Letras
Tipo Dissertação
Data 31/05/2021
Área LETRAS
Orientador(es)
  • ALTAMIR BOTOSO
Orientando(s)
  • CARLA CRISTINA ZURUTUZA
Banca
  • ALTAMIR BOTOSO
  • ANDRE REZENDE BENATTI
  • FERNANDA APARECIDA RIBEIRO
Resumo
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    AVALIAÇÃO DE CULTIVARES DE SOJA PARA A REGIÃO DO ECÓTONO CERRADO PANTANAL
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 31/05/2021
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • FRANCISCO EDUARDO TORRES
    Orientando(s)
    • LETÍCIA CAROLINA DE OLIVEIRA
    Banca
    • ALFREDO RAUL ABOT
    • FRANCISCO EDUARDO TORRES
    • RICARDO FERNANDO DA RUI
    Resumo
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      ENTRE O SIMBOLISMO E O MODERNISMO: A POÉTICA DE AGENOR BARBOSA
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 27/05/2021
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • MARCOS VINÍCIUS TEIXEIRA
      Orientando(s)
      • NELISE PEREIRA DA SILVA PACHECO
      Banca
      • DANIEL ABRÃO
      • MARCOS VINÍCIUS TEIXEIRA
      • ROSICLEY ANDRADE COIMBRA
      Resumo
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        SUPERMAN E A SEMIÓTICA: ENTENDENDO A LINGUAGEM MESSIÂNICA DO PRIMEIRO SUPER-HERÓI DOS QUADRINHOS
        Curso Mestrado em Letras
        Tipo Dissertação
        Data 20/05/2021
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
        Orientando(s)
        • CRISTIANE GONÇALVES LEMES
        Banca
        • DANIEL ABRÃO
        • GUSTAVO SOLDATI REIS
        • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
        Resumo
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          IMPACTOS DE SISTEMAS AGROPECUÁRIOS CONSERVACIONISTAS SOBRE OS ATRIBUTOS FÍSICOS DO SOLO E EROSÃO HÍDRICA NO CERRADO DO BRASIL
          Curso Doutorado em Agronomia
          Tipo Tese
          Data 13/05/2021
          Área AGRONOMIA
          Orientador(es)
          • ELÓI PANACHUKI
          Orientando(s)
          • DORLY SCARIOT PAVEI
          Banca
          • ALEXANDRE ROMEIRO DE ARAUJO
          • ELÓI PANACHUKI
          • JEAN SÉRGIO ROSSET
          • MANUEL CLAUDIO MOTTA MACEDO
          • WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
          Resumo
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            FERTILIZANTES FOSFATADOS E BIOATIVADOR NA FENOLOGIA DO ALGODOEIRO
            Curso Doutorado em Agronomia
            Tipo Tese
            Data 30/04/2021
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
            Orientando(s)
            • EDUARDO DA CUNHA MALDONADO
            Banca
            • CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
            • DENILSON DE OLIVEIRA GUILHERME
            • ELCIO FERREIRA DOS SANTOS
            • MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
            • RUBIA RENATA MARQUES
            Resumo
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            FONTES HISTÓRICAS DA ESCRAVIDÃO E LIBERDADE NA VIGÊNCIA DO CÓDIGO CRIMINAL DO IMPÉRIO NO SUL DE MATO GROSSO (1830-1888): UMA PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO DE APOIO PARA O ENSINO DE HISTÓRIA REGIONAL
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 30/04/2021
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
            Orientando(s)
            • EDINÉIA DA SILVA SANTOS
            Banca
            • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
            • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
            • MARIA CELMA BORGES (Participação via web conferência)
            Resumo A proposta desse trabalho de pesquisa foi desenvolver um material didático de apoio para as
            aulas de História Regional que abordasse a historiografia da escravidão do sul da província do
            Mato Grosso, atual Estado do Mato Grosso do Sul, isto é, um material para que os estudantes
            do ensino básico compreendam alguns aspectos importantes da História e Cultura AfroBrasileira e Africana regulamentados pela Lei nº 10.639/2003, principalmente, as questões
            regionais relacionadas à criação e ocupação de Mato Grosso, com o olhar voltado para a
            presença de escravizados em tribunais. Foi realizado o levantamento histórico sobre a origem
            do tráfico de escravizados para o Brasil, organizado a partir dos primeiros relatos sobre
            africanos submetidos a trabalhos forçados no período colonial até a abolição da escravidão ao
            sul da província de Mato Grosso. Identificou-se os padrões e as conexões estabelecidas entre
            escravizados, libertos e a população em geral, com destaque para os crimes praticados por
            escravizados e libertos a partir das informações disponíveis na literatura e nos registros
            produzidos pela polícia e justiça criminal. As ações da proposta de trabalho foram
            desenvolvidas por meio da participação dos estudantes que ao explorarem as diferenças, os
            padrões e as influências mútuas entre os crimes cometidos por escravizados e libertos foram
            construindo o conhecimento histórico. As atividades de pesquisa foram desenvolvidas a partir
            das informações encontradas na literatura e nos registros da justiça criminal do acervo do
            Memorial e Arquivo do Tribunal de Justiça de Mato Grosso do Sul acerca de processos
            envolvendo os escravizados e libertos como réus ou vítimas. Neste contexto, os estudantes,
            foram protagonistas, incentivaram e motivaram todas as atividades de pesquisa desenvolvidas
            e aperfeiçoadas durante a aplicação das ações. Por meio das diferentes temáticas foi possível
            perceber os múltiplos talentos que temos em uma sala de aula, perceptível quando os estudantes
            atores, desenhistas, escritores, produtores de vídeos, apresentadores e outras funções, tiveram
            as condições adequadas para desenvolverem suas habilidades. Do ponto de vista do
            aprendizado, foi constatado o amplo envolvimento dos estudantes nas atividades e o
            conhecimento adquirido acerca da historiografia da escravidão na província de Mato Grosso
            foram apreciados na culminância, com a divulgação dos resultados para a comunidade. As
            relações interpessoais foram essenciais para o sucesso do projeto, facilitaram os debates das
            questões que envolviam o racismo, o respeito e a solidariedade, durante as aulas, no pátio da
            escola, nas rodas de conversas, nas redes sociais e nos registros dos estudantes em forma de
            textos e mensagens.
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            A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NOS QUADRINHOS DIGITAIS DO PERSONAGEM ARMANDINHO: A CULTURA DA PARTICIPAÇÃO E A INTELIGÊNCIA COLETIVA NOS COMENTÁRIOS DO FACEBOOK
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 29/04/2021
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Orientando(s)
            • EDUARDA FERNANDES DA ROSA
            Banca
            • DANIEL ABRÃO
            • GUSTAVO SOLDATI REIS
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Resumo
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              A Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental: uma análise da concepção teórico-metodológica presente na BNCC
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 28/04/2021
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
              Orientando(s)
              • DANIELA CRISTINA GOMES SOUTO
              Banca
              • FABIANA FIOREZI DE MARCO (participação por videoconferência)
              • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
              • THIAGO DONDA RODRIGUES (participação por videoconferência)
              Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa ―Currículo, formação docente e diversidade‖, vinculada ao ―Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional – GEPPE‖. Com objetivo de identificar e analisar a concepção teórico-metodológica presente na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), especialmente, no que se refere à concepção de Matemática, ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano. Buscou-se analisar se o documento fornece elementos que embasem e orientem o trabalho docente, nos anos finais do Ensino Fundamental de modo a efetivar desenvolvimento do pensamento teórico. Referência nacional para a elaboração dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares brasileiras, a BNCC é declarada pelo MEC como uma política curricular que tem como foco melhorar a qualidade da Educação Básica do Brasil. A pesquisa abarca o processo de construção da Base, desde as primeiras ideias de elaboração de uma Base, até as escolhas de nomes para assumir cargos importantes no MEC. Foi abordado, também, alguns dos organismos nacionais e internacionais que diretamente ou indiretamente influenciaram na sua concepção, as suas contradições na sua homologação. A compreensão desse processo de construção corroborou para analisar quais são as reais intencionalidades do documento. À vista disso, a análise é fundamentada no e pelo método materialista histórico e dialético de investigação, uma vez que esse método busca compreender determinado fenômeno para além de sua aparência. A pesquisa realizada utilizou-se como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e documental. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar a evidência de que a BNCC apresenta como fundamento pedagógico o desenvolvimento de competências e habilidades, comprovando o seu alinhamento às políticas de teor neoliberal, favorecendo os interesses do mercado e desconsiderando a realidade social, física e estrutural dos contextos escolares. Evidencia-se, também, que a educação escolar proposta pela BNCC visa indivíduos que ―saibam fazer‖, de maneira que esse fazer vem desprovido de sentido (teoria) e deixando claro que durante o processo educativo o que realmente importa são os resultados obtidos (bom ranqueamento nas avaliações avaliativas) e não o processo histórico de produção do conhecimento, portanto se caracterizando um fazer alienado, sem a compreensão de sua totalidade. Assim, conclui-se que há no professor – no caso, de Matemática – a possibilidade de resistência ao modelo neoliberal, se ele compreender a BNCC em sua totalidade, com propriedade e profundidade para que possa intencionalmente (re)organizar o seu planejamento com ações educativas em sala de aula. Assim, seu planejamento terá como propósito não apenas o desenvolvimento de competências, conforme determina a BNCC, mas com o entendimento de que o ensino de Matemática deve promover a apropriação de conhecimentos com teor teórico, de modo que potencialize a ação consciente dos educandos.
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              QUEM É O PROTAGONISTA DA ESCOLA DA AUTORIA? ANÁLISE DE UMA PARCERIA PÚPLICO-PRIVADA EM MS (2017-2019)
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 28/04/2021
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
              Orientando(s)
              • DANILO MEIRA LEITE DO PRADO
              Banca
              • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
              • MARIA DILNÉIA ESPÍNDOLA FERNANDES (Participação Via Web Conferência)
              • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
              Resumo A presente pesquisa situa-se na área das políticas públicas educacionais, sendo o objeto a
              parceria público-privada na educação estatal pública de Mato Grosso do Sul, a denominada
              Escola da Autoria (Lei n. 4.973 de 29 de dezembro de 2016). Esse estudo teve por objetivo
              geral investigar a parceria entre Estado e terceiro setor na etapa do ensino médio em tempo
              integral em MS. Outros objetivos são, a saber: a) contextualizar os agentes protagonistas desta
              parceria: Secretaria de Estado de Educação (SED/MS) e o reformador empresarial Instituto de
              Corresponsabilidade pela Educação (ICE), originário de Pernambuco/PE; b) examinar a
              definição de qualidade na educação e apontar as diferenças de acordo com a perspectiva de
              cada um dos sujeitos envolvidos nesta parceria público-privada; e c) problematizar o contexto
              da ideologia neoliberal, a reforma do ensino médio e as categorias de educação integral e
              educação em tempo integral. A hipótese desse trabalho foi se a gestão estatal na área da
              educação pública está sob ameaça de institutos privados. A temporalidade ficou circunscrita
              ao período de 2017 a 2019. Em 2017 é o início da implantação da Escola da Autoria, em 2019
              ocorre o término desta parceria público-privada. No que se refere à metodologia, esta pesquisa
              é pautada pela perspectiva epistemológica gramsciana, de concepção marxista de
              entendimento da realidade material e orienta-se por uma abordagem qualitativa. O estudo faz
              uso da pesquisa bibliográfica, da pesquisa documental e de pesquisa de campo por meio de
              entrevistas. Responderam aos questionários: duas pessoas da equipe de implantação, duas
              profissionais da educação em cargo de direção escolar, um servidor público em função de
              coordenação pedagógica e um professor de geografia e coordenador de área de ciências
              humanas, todas estas pessoas atuando no recorte temporal (2017-2019) em Escola da Autoria.
              Em linhas gerais, as considerações finais desta pesquisa apontam que a ideologia empresarial
              se enraizou no sistema de educação pública sul-mato-grossense. Em consequência, essa
              inserção e ingerência do livre-mercado por meio de institutos privados acarretam em perda da
              autonomia estatal sobre a formação continuada, em ausência de rigor científico e de
              referencial teórico mais consistente, divisão no professorado pois a SED/MS evidenciou por
              meio da equipe de implantação corroborar com o discurso do reformador empresarial ICE na
              contramão de outros professores entrevistados críticos à parceria e, por fim, ameaça à
              liberdade pedagógico-metodológica dos docentes do ensino médio de tempo integral de Mato
              Grosso do Sul.
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              NÍVEIS PROTEICOS EM DIETAS PARA JUVENIS DE PACU EM SISTEMA BIOFLOCOS
              Curso Mestrado em Zootecnia
              Tipo Dissertação
              Data 13/04/2021
              Área ZOOTECNIA
              Orientador(es)
              • HAMILTON HISANO
              Orientando(s)
              • DARA CRISTINA PIRES
              Banca
              • ANA LUCIA SALARO
              • HAMILTON HISANO
              • JENER ALEXANDRE SAMPAIO ZUANON
              Resumo
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                Ensino de Arte nas Escolas Especiais: Revisitando Propostas e Práticas
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 07/04/2021
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • CELI CORRÊA NERES
                Orientando(s)
                • ANA PAULA NOGUEIRA
                Banca
                • ALEXANDRA AYACH ANACHE
                • CELI CORRÊA NERES
                • GABRIELA DI DONATO SALVADOR SANTINHO
                Resumo A pesquisa que se apresenta tem como objetivo analisar o ensino de Arte na educação especial,
                no contexto das escolas especiais. Dessa forma, importa saber como ocorre o ensino de Arte
                neste espaço de ensino, considerando que a arte, segundo Duarte (2016, 2010), Vigotski (1999)
                e Fisher (1979), é tão essencial para a formação humana quanto para o desenvolvimento da
                aprendizagem. Para tanto, realizou-se uma pesquisa ancorada na abordagem sócio-histórica,
                norteada pelo levantamento e análise de produções científicas, como forma de verificar o que
                se tem discutido, na última década, no campo do ensino de Arte na educação especial. Foi
                realizada, ainda, uma retomada histórica sobre as relações entre o ensino de Arte e a educação
                especial, formando subsídios para a análise crítica dos dados da pesquisa, que foram coletados
                por meio de entrevista semiestruturada a cinco professoras de Arte, atuantes em três escolas
                especiais na cidade de Campo Grande, MS. A pesquisa revelou que houve mudanças na forma
                de atuação das escolas especiais, impulsionadas pela Política Nacional de Educação Especial
                na Perspectiva da Educação Inclusiva. Apontou também os esforços empreendidos pelas
                professoras para que as escolas especiais ofereçam um ensino de Arte embasado no currículo
                da escola comum, demonstrando que em alguns pontos houve a superação de práticas de ensino
                que não atendem as necessidades educacionais dos alunos. Ainda que se apontem essas
                superações, são necessárias reflexões aprofundadas sobre as práticas pedagógicas em Arte nas
                escolas especiais. Nesse caminho, a ação de intervenção, por meio de um canal de comunicação
                virtual, na plataforma do Youtube, se apresentou como uma ferramenta para somar no processo
                de reflexão sobre as práticas no ensino de Arte para pessoas com deficiência, bem como para a
                divulgação de informações sobre o ensino de Arte nas escolas especiais. Considera-se relevante
                dar publicidade a tais informações, como forma da sociedade tomar conhecimento sobre os
                avanços identificados nas práticas pedagógicas em Arte nestes espaços de ensino.
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                A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DIDÁTICO NA ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL (EMEIs) DE CAMPO GRANDE - MS E A ARTICULAÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO (2010-2019)
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 31/03/2021
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • IARA AUGUSTA DA SILVA
                Orientando(s)
                • SILVIA REGINA DA SILVA PEREIRA
                Banca
                • CELIA BEATRIZ PIATTI
                • IARA AUGUSTA DA SILVA
                • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
                Resumo Esta dissertação tem como objetivo estudar o trabalho exercido pelo coordenador pedagógico
                no interior das Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs), verificar se houve mudanças
                nas escolas, a partir da instituição das funções do coordenador pedagógico e, qual lugar ocupa
                na Organização do Trabalho Didático das EMEIs. A pesquisa está vinculada na relação entre
                educadores e educandos, mediada por conteúdos os quais abarcam os recursos didáticos, junto
                com procedimentos técnico-pedagógicos e as tecnologias educacionais estabelecidas num
                determinado espaço físico. Diante do exposto, gerou inquietação em torno das seguintes
                questões: O trabalho do coordenador pedagógico tem mediado a organização do trabalho
                didático das EMEIs? Em relação ao que tange professor e aluno, recursos didáticos,
                procedimentos técnico-pedagógicos e conteúdos previstos, transmissão do conhecimento e
                espaço físico com características peculiares dessa fase da Educação Básica? Os sujeitos
                envolvidos na pesquisa foram os coordenadores das instituições participantes, os diretores e
                técnicos da Secretaria Municipal de Educação do município de Campo Grande/MS,
                acompanham diretamente o trabalho do coordenador pedagógico, pois esses sujeitos fazem
                parte da constituição de identidade dessa função dentro da escola. Para alcançar o objetivo
                principal, trilha-se alguns objetivos específicos como: mapear as produções acadêmicas
                brasileiras sobre a temática, analisar as legislações que remetem a educação infantil e ao
                supervisor escolar e orientador educacional, os quais deram origem ao trabalho do coordenador
                pedagógico, conhecer a organização do trabalho didático das EMEIs. Os caminhos
                metodológicos percucientes na pesquisa ancoraram-se nos estudos de autores que investigam a
                organização do trabalho didático, categoria esta formulada por Alves no campo da ciência da
                história. Para entender com maior clareza a Organização do Trabalho Didático como categoria
                de análise, estuda-se Alves (2005, 2012). Saviani (2008, 2010, 2013), Crispim (2006), Santos
                (2012) e as legislações para conhecer o trabalho do supervisor escolar, orientador educacional
                e inspetor escolar. Kramer (2006, 2011), Oliveira (2008, 2016) e Arce (2011, 2009, 2013,
                2014), contribuíram com os estudos das análises e descrições dos dados levantados no terceiro
                capítulo. Os resultados dessa investigação demonstram que a partir da entrada do coordenador
                pedagógico na EMEIs (mesmo ainda não regulamentada a função de Coordenador Pedagógico
                no município), os professores que executam essa função, estão realizando de forma eficaz.
                Contudo, demonstraram a necessidade em compreender como administrar suas atribuições
                diante da importância de sua mediação, em relação à organização do trabalho didático das
                EMEIs, de maneira mais articulada, além da obtenção de outros conhecimentos acerca das
                especificidades das crianças que as frequentam. Desse modo evidencia-se que muitos
                coordenadores pedagógicos, preferem ficar emersos somente nas demandas urgentes da
                instituição, como: suprir falta de funcionários, atender crianças machucadas, cumprir
                solicitações da secretaria para participar de diferentes campanhas e projetos, realizar registros
                de ocorrências de alunos e funcionários entre outras. A pesquisa confirmou mudanças no que
                diz respeito a organização do trabalho didático no interior das EMEIs após o trabalho do
                coordenador pedagógico, mesmo que sejam diante das duras e diferentes funções a ele
                designada e que fazem parte das necessidades das diversas atribuições sociais em que as EMEIs
                são submetidas.
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                A CLASSIFICAÇÃO DOS COMPLEMENTOS PARTITIVO E RELATIVO NA MODERNA GRAMÁTICA PORTUGUESA DE EVANILDO BECHARA: UM ESTUDO LINGUÍSTICO HISTORIOGRÁFICO
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 29/03/2021
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • MIGUEL EUGÊNIO ALMEIDA
                Orientando(s)
                • MARCIO AMIEIRO NUNES
                Banca
                • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
                • JOSÉ MARIO BOTELHO
                • MIGUEL EUGÊNIO ALMEIDA
                Resumo
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                  USO DE METAPLASMOS NO FALAR ESPONTÂNEIO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO REGULAR E INTEGRADO: UMA REFLEXÃO SOCIOLINGUÍSTICA ACERCA DA LÍNGUA
                  Curso Mestrado em Letras
                  Tipo Dissertação
                  Data 29/03/2021
                  Área LETRAS
                  Orientador(es)
                  • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
                  Orientando(s)
                  • LUCAS DE SOUZA MACHADO
                  Banca
                  • CRISTIANE SCHMIDT
                  • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
                  • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
                  Resumo
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                    A EXTENSÃO COMO POSSIBILIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA: Semana da Consciência Negra do IFMS Campus Três Lagoas
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 26/03/2021
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                    Orientando(s)
                    • EDINALDO DA SILVA NASCIMENTO
                    Banca
                    • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                    • ELIANE SANTANA DIAS DEBUS
                    • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
                    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                    Resumo As reflexões aqui desenvolvidas resultam da realização de pesquisa realizada durante o curso de Mestrado em Educação junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na Linha de Pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Estudos e Pesquisa em Educação, Gênero, Raça e EtniaGEPEGRE/UEMS/CNPq”. O presente trabalho tem, como objetivo, analisar de que maneira o projeto de extensão “Semana da Consciência Negra” do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (IFMS) Campus Três Lagoas tornou-se um elemento na formação continuada de professoras da E. M. Olyntho Mancini da rede municipal da cidade de Três Lagoas – MS. Optou-se pela metodologia da pesquisa qualitativa de natureza descritiva explicativa, mediante os procedimentos de pesquisa documental e aplicação de quinze questionários semiestruturados aos/as professores/as da escola supracitada dos quais oito foram utilizados para elaboração deste trabalho por estarem completamente respondidos. Percebendo-se que a formação continuada de professores/as deve ser trabalhada em comunhão entre a comunidade escolar em sua totalidade, de forma objetiva e esclarecedora, neste caso, a luz das questões étnico-raciais, conclui-se que o projeto de extensão poderá e deverá ser pensado como somatória nesta formação.
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                    TOMATE CEREJA ORNAMENTAL EM DIFERENTES AMBIENTES E MATERIAIS REFLETORES EM BANCADA DE CULTIVO
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 26/03/2021
                    Área AGRONOMIA
                    Orientador(es)
                    • EDILSON COSTA
                    Orientando(s)
                    • RUTH SOUZA DE CAMPOS
                    Banca
                    • CLEITON GREDSON SABIN BENETT - Participação via webconferência
                    • EDILSON COSTA
                    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO - Participação via webconferência
                    • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI - Participação via webconferência
                    Resumo Para a formação de plantas ornamentais o emprego de tecnologia de produção como ambiente protegido e bancada refletora, podem aumentar a qualidade do tomate cereja em função do manejo das condições micrometeorológicas locais. Assim, objetivou-se com esse trabalho avaliar a formação de plantas ornamentais de tomate cereja em diferentes ambientes protegidos e materiais refletores sobre as bancadas de cultivo. O experimento foi conduzido num delineamento inteiramente casualizado, em esquema fatorial 3 x 4 (3 ambientes protegidos x 3 materiais refletores sobre a bancada de cultivo + 1 testemunha sem material), com cinco repetições e três vasos por parcela. Os ambientes protegidos avaliados foram a estufa agrícola com tela de 42-50% de sombreamento sob o filme, o telado agrícola com tela preta de 30% de sombreamento e o telado agrícola com tela aluminizada de 35% de sombreamento. Os materiais refletores sobre a bancada de cultivo foram o Aluminet®, o laminado de fórmica branca e o laminado de fórmica vermelha. As variáveis avaliadas foram altura de plantas, diâmetro do colo e número de folhas aos 35, 50 e 65 dias após a semeadura (DAS) e o número de frutos ao 65 DAS. Foram monitoradas as variáveis micrometeorológicas nos ambientes de cultivo, os quais não diferiram em relação a umidade relativa, entretanto o telado aluminizado e estufa plástica apresentaram menor temperatura (24,8 e 25,5, respectivamente), quanto a radiação solar, a menor incidência de radiação global e fotossintética ocorreu na estufa plástica correspondendo a 25,4 e 30,5% em relação a radiação externa. Os diferentes ambientes protegidos influenciaram no crescimento das plantas, sendo que em função da menor luminosidade incidente, as plantas apresentaram maior altura na estufa plástica. As bancadas refletoras não interferiram na altura de plantas, mas favoreceram a produção de frutos. Dentre os ambientes destaca-se a estufa plástica 42- 50% de sombreamento. Para os materiais refletores na bancada, destacaram-se o material aluminizado e a fórmica vermelha, pois favoreceram a formação de plantas de tomate cereja com características ornamentais desejáveis, como maior produção de frutos.
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                    AÇÕES AFIRMATIVAS NA PÓS-GRADUAÇÃO: A EXPERIÊNCIA NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE MATO GROSSO DO SUL
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 25/03/2021
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                    Orientando(s)
                    • FABIANA LUCIA DE SOUZA
                    Banca
                    • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
                    • MARIA DE LOURDES DOS SANTOS
                    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                    Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, Mestrado da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)/Paranaíba, na Linha de Pesquisa: Currículo, Formação Docente e Diversidade, que agrega trabalhos que fazem críticas e proposições aos processos de exclusão social, especialmente na área da diversidade. A pesquisa teve como objetivo de analisar o processo de criação e implementação de Ações Afirmativas sob a forma de cotas e sobrevagas na pós-graduação na UEMS, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e Universidade Federal da Grande Dourados, no período de 2016-2019. Como metodologia de pesquisa optou-se por uma abordagem qualitativa do tipo descritiva. O público-alvo foi constituído de pró-reitores e pró-reitoras de pós-graduação das três universidades, que responderam a um questionário semiestruturado. Na coleta de dados foram adotados os seguintes procedimentos: análise de documentos de caráter público e disponíveis na internet, resoluções de criação do processo de ações afirmativas nas universidades, das comissões específicas, editais com critérios de seleção para ingresso, para bolsas e demais medidas, além do questionário semiestruturado. Considerando que são experiências novas, buscou-se
                    perscrutar essas políticas, identificando os principais desafios de acesso, permanência e conclusão em cada uma das instituições. Dentre os resultados alcançados, pode-se afirmar que as ações afirmativas na pós-graduação, adotadas pelas três universidades públicas no Estado de Mato Grosso do Sul configuram-se de maneiras distintas, com atendimentos, percentuais e sujeitos diferentes. Portanto, concluiu-se que a adoção de ações afirmativas para o stricto sensu tem sido uma decisão das instituições de ensino e/ou programas de pós-graduação, embora haja legislação específica para as instituições federais de ensino superior.
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                    DESEMPENHO DE VACAS PANTANEIRAS MANTIDAS EM SISTEMAS DE PASTOREIO DE PRECISÃO
                    Curso Mestrado em Zootecnia
                    Tipo Dissertação
                    Data 22/03/2021
                    Área ZOOTECNIA
                    Orientador(es)
                    • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
                    Orientando(s)
                    • EVELLYN RICHELLY FERREIRA DA SILVA
                    Banca
                    • ANDRÉ ROZEMBERG PEIXOTO SIMÕES
                    • FRANCISCO EDUARDO TORRES
                    • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
                    Resumo
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