| EDUCAÇÃO ESPECIAL EM MATO GROSSO DO SUL: CONSTITUIÇÃO, PERSONAGENS E INSTITUIÇÕES (1980 -1983) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/06/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JANAINA DE JESUS FERNANDES BELATO
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| Banca |
- ADRIANA ARAÚJO PEREIRA BORGES
- CELI CORRÊA NERES
- NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
- NESDETE MESQUITA CORRÊA
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| Resumo |
Esta dissertação com o título “Educação Especial em Mato Grosso do Sul: constituição,
personagens e instituições (1980-1983)” foi produzida como desdobramento de dois projetos
em rede (nacional e regional) que articulam entre si o objetivo de mapear pessoas, iniciativas,
instituições e práticas da educação especial estabelecidas em diferentes regiões do Brasil. O
problema centrou-se na ausência do registro das fontes, especialmente produzidas por meio de
relato oral, sobre a educação especial no estado de Mato Grosso do Sul no período de 1980 a
1983, época da divisão do estado de Mato Grosso e constituição do estado de Mato Grosso do
Sul. O objetivo geral deste trabalho foi registrar a história e memória da trajetória da educação
especial na Secretaria de Estado de Educação – SED, na primeira gestão governamental de
Pedro Pedrossian, na “voz” da gestora, à época. Para tanto, utilizou-se de análise documental,
revisão de literatura, entrevista com roteiro semiestruturado, tratamento e análise de dados, bem
como sistematização de resultados, tendo como aporte teórico, o Materialismo HistóricoDialético. Os principais achados deste trabalho são as ações pensadas e implantadas, na década
de 1980 a 1983, sobre o atendimento aos alunos e pessoas com deficiência, pesquisa e norma,
formação e profissionalização, definição de público, elegibilidade de espaços e serviços
conforme cada especificidade de deficiência, potencialidade de aprendizagem e atuação,
assessoramento pedagógico às escolas, interlocução com as famílias, articulação com outras
áreas com as quais a educação faz interface, e atuação pioneira da gestora, que rompeu barreiras
atitudinais e extrapolou as condições financeiras da época. Mesmo que os condicionantes
sociais e políticos da década de 1980 remetem para um viés médico-psicopedagógico com
atuação das instituições especializadas, percebe-se um primeiro empenho na reorganização e
redirecionamento dos serviços educacionais para os alunos com deficiência, a fim de serem
inseridos na escola comum ou que as instituições realmente assumissem o objetivo educacional.
Conclui-se o trabalho percebendo a relevância do registro das fontes e da história da educação
especial dentro de uma abordagem empírica dos fatos, que traz muita clareza sobre as políticas
públicas implantadas em cada momento histórico percorrido. |
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| CURRÍCULO E O GÊNERO NOS PROJETOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS DE ESCOLAS PERTENCENTES À REDE ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE PARANAÍBA – MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/06/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADRIANA REGINA DE JESUS
- LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
- MARIA SÍLVIA ROSA SANTANA
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| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa: “Currículo, Formação Docente e Diversidade”. Com objetivos de tratar sobre as questões que envolvem a diversidade e inclusão de gênero nos espaços escolares, a finalidade deste trabalho é compreender o entendimento de gênero na perspectiva dos profissionais de educação e do projeto político-pedagógico (PPP) de escolas pertencentes à rede estadual do município de Paranaíba, MS, a fim de identificar em que medidas os PPPs são promotores da igualdade de gênero. Optou-se pela metodologia da pesquisa materialismo histórico-dialético, fundamentado sob duas categorias, aparência e essência. Os procedimentos utilizados nesta pesquisa são: pesquisa documental, que analisa as recomendações e orientações por parte das políticas públicas educacionais, como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Parâmetros Curriculares Nacionais; Diretrizes Curriculares Nacionais; Plano Nacional de Educação; Plano Estadual de Educação - MS; e Base Nacional Comum Curricular com relação a gênero. Também, são explorados os PPPs das três escolas pesquisadas em um recorte temporal de 2016 a 2018, e as entrevistas semiestruturadas com quatro profissionais da educação, que atuam nos seguintes cargos: gestora, coordenadora e professoras. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que os PPPs nos dias atuais ainda são compreendidos como um documento normativo e burocrático. Assim, há uma falta de compromisso com os projetos político-pedagógicos, de modo que as escolas não estão comprometidas com uma educação emancipadora, que vise ao desenvolvimento integral do educando, e há falta de conhecimentos científicos que possam embasar as suas práticas pedagógicas com relação às discussões de gênero. Este trabalho foi aprovado sob o parecer de nº. 3.245.970, em 5 de abril de 2019. |
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| TRIPLA RESISTÊNCIA: MULHERES DO/NO RAP NACIONAL |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/06/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Orientando(s) |
- MARIA LUISA BARBOSA MARTINS
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| Banca |
- ALEXANDRA SANTOS PINHEIRO
- DANIEL ABRÃO
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Resumo |
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| BELEZA GÓTICA E MUSICALIDADES TRíTONAS: POSSIBILIDADES DE EXPERIENCIAS MUSICAIS ATIVAS COM A EDUCAÇÃO INFANTIL |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/06/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
- PATRÍCIA ALVES CARVALHO
- THAÍS LOBOSQUE AQUINO (Participação via web conferência)
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| Resumo |
Este trabalho busca mostrar a beleza gótica como uma enriquecedora possibilidade do saber
sensível na educação infantil. Como fruto de uma pesquisa bibliográfica e documental, que
aprofunda suas raízes em preceitos diretamente ligados às concepções que dialogam com a
Teoria Crítica e suas vertentes, buscamos apresentar a ideia de uma educação infantil ancorada
em elementos musicalizantes, procurando desvendar os subsídios de tal proposta, atrelando-a a
uma compreensão da necessidade de experiências vívidas – no sentido frankfurtiano do termo
– de tal modo que os estímulos musicalizados oferecidos estejam arraigados numa realidade
emancipatória. Enfatizando autores como Theodor Adorno, Max Horkheimer, Herbert
Marcuse, Alícia Entel, Edgard Willems e Violeta H. Gainza, buscamos perpassar o fenômeno
de ensino-aprendizagem de forma abrangente e significativa, colocando a experiência centrada
no educando como protagonista de uma proposta musicalizante, enriquecendo-a com a
experiência estética que tangencie a beleza gótica em seus termos músico-pedagógicos.
Observando as enriquecedoras possibilidades de um saber que vai na contramão dos ditames
de uma indústria cultural alienante, apresentaremos um repertório que, ao mesmo tempo que
nega essa indústria, envolve a criança em significativas experiências, as quais, além de, por si
só, estarem repletas de significativa aprendizagem, servirão como solo fértil para o
desenvolvimento cognitivo do educando, justamente por albergarem o que elencamos como
elemento trítono. |
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| IMAGEM, CORPOS E ALTERIDADES: LEITURA DA CULTURA E DA ARTE KADIWÉU NA ATUAÇÃO DOS PROFESSORES DE ARTE, CAMPO GRANDE, MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/06/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- GIOVANI JOSÉ DA SILVA (Participação via web cnferência)
- LÉIA TEIXEIRA LACERDA
- NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
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| Resumo |
A presente pesquisa apresenta os resultados de uma investigação sobre o Ensino de Arte
e as alteridades, por meio de imagens como apresentação do Outro. Dessa maneira, visa
compreender a relação entre as áreas do conhecimento, arte e antropologia, a fim de
contribuirmos a atuação dos/as professores/as de arte acerca de uma abordagem
antropológica de imagem. Diante desse contexto, a arte é compreendida não meramente
como linguagem e/ou comunicação, mas a partir do conceito de agência quando
oportuniza uma discussão sobre culturas, perspectivas e estética não ocidental. Destarte,
esse percurso entre arte e antropologia descortina uma relação de estranhamento
importante à prática pedagógica, principalmente na percepção e no confronto entre
maneiras de ver e ser. Nesse sentido, essas relações inferidas de maneira indireta
evidenciam diante da percepção do Outro, como em um jogo em que reduz a existência
a um referente apresentado e materializado na imagem do registro fotográfico, que
precisa ser situado e contextualizado nessa problemática, entre percepção e imaginação
na leitura de imagens. Todavia, as contribuições relacionais entre vida e imagem
alimentam e movimentam as representações sociais, e oportunizam que a imagem seja
abordada por uma perspectiva antropológica, pois atinge as nossas relações e interações
sociais. Dessa maneira, interpõe-se a problemática para o estabelecimento do diálogo
entre as culturas, bem como as percepções e imagens entre o Eu e o Outro que
descortinam na maneira de ver novas possibilidades de ser, de viver e de conceber o
mundo circundante. Com essa proposta, utilizaremos as fotografias da etnia Kadiwéu do
acervo de Fric e Fricova, de autorias de Boggiani, e do acervo do Musée Du
QuaiBranly, de autoria de Lévi-Strauss. A partir dessa relação, os resultados evidenciam
que a abordagem e as possibilidades da imagem como agência e a cognição nos
processos de montagem e “imagens cruzadas” são constituídas na inter-relação entre a
percepção das diferenças, tanto estéticas quanto culturais, mediadas pela apresentação
das alteridades, por meio das expressões artísticas. Os resultados para a contribuição,
acerca da leitura de imagem como recurso didático, evidenciam um processo
problematizador diante das relações, dos encontros e do estranhamento, assim como
choques culturais propulsores de ressignificações no ensino de arte. |
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| ENTRE PALAVRAS E IMAGENS: LITERATURA E PINTURA EM CLARICE LISPECTOR |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/06/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Orientando(s) |
- MARIA LUIZA NANTES COELHO E SOUZA
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| Banca |
- LUCIA SÁ REBELLO
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
- SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
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| Resumo |
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| A EVASÃO NOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO NO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL (IFMS), CAMPUS CAMPO GRANDE: APROXIMAÇÕES DA META 11 DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/06/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- JOSÉ ADELMO MENEZES DE OLIVEIRA (Participação via web conferência)
- VILMA MIRANDA DE BRITO
- WALTER GUEDES DA SILVA
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| Resumo |
Esta pesquisa tem como objeto de estudo a evasão nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino
Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul
(IFMS), Campus Campo Grande. Nesse sentido, tem como objetivo analisar as ações de
combate à evasão nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio efetivamente
desenvolvidas pelo IFMS/Campus Campo Grande e a relação dessas ações com o
cumprimento da Meta 11 do Plano Nacional de Educação (PNE). Cumpre destacar que a
Meta 11 do PNE define os objetivos da educação profissional, propondo a ampliação
de matrículas da Educação Profissional Técnica de nível médio até 2024, sendo que pelo
menos 50% dessas matrículas devem ocorrer na rede pública. É fato que a evasão ou o
abandono escolar é um fenômeno complexo, multifacetado, tratado por diferentes
perspectivas e consiste no fato de o estudante desistir de sua formação escolar. Tal fenômeno
é um desafio para as escolas brasileiras, em especial no segmento público. Assim, do ponto de
vista metodológico, a abordagem foi realizada por meio da pesquisa qualitativa com o estudo
desenvolvido em três etapas: bibliográfica, documental e empírica. A pesquisa empírica foi
realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com docentes e técnicos educacionais. Os
resultados apontaram que assegurar o direito à educação básica em aportes legais não
significa a garantia dele; que os motivos da evasão estão relacionados a fatores internos e
externos ao ambiente escolar; que há esforços para o combate à evasão no Campus Campo
Grande por meio de ações de permanência, mas que, apesar disso, a evasão ainda ocorre. A
partir do levantamento e análise dos dados, foi possível constatar que, para o cumprimento da
meta 11 do PNE, é preciso que a instituição intensifique ações que possam garantir uma
política de promoção de engajamento dos jovens nas atividades propostas pela instituição,
bem como o acesso a serviços educacionais adequados às necessidades de todos os jovens
incluídos nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio. |
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| EFEITOS DE PRESENÇA EM SANGUÍNEA, DE FABIANO CALIXTO: UMA LEITURA ANALÓGICA |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/06/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- GABRIEL DE MELO LIMA LEAL
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| Banca |
- DANIEL ABRÃO
- HANS ULRICH SEPP GUMBRECHT
- VOLMIR CARDOSO PEREIRA
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| Resumo |
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| JUVENTUDES EM TRANSIÇÃO: A PROPOSTA DE ENSINO MÉDIO INTEGRAL EM MATO GROSSO DO SUL (2017-2021) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/06/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
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| Orientando(s) |
- Rita de Cássia Ribeiro Benites
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| Banca |
- BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
- GABRIELA DI DONATO SALVADOR SANTINHO
- MARIA DILNÉIA ESPÍNDOLA FERNANDES (Participação via web conferência)
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| Resumo |
Esta pesquisa teve como objetivo, analisar as propostas das escolas de ensino médio integral
na perspectiva da transição das juventudes, tendo como base as “Escolas da Autoria” no
município de Campo Grande, capital de Mato Grosso do Sul (2017-2020). Tem como ponto
de referência o quesito políticas-públicas destinadas as juventudes, discutir se o novo ensino
médio demonstra uma política de fomento às especificidades juvenis. A metodologia utilizada
esta pesquisa é quali-quantitativa, conta com uma abordagem teórica de base históricadialética. A pesquisa traçou suas análises, a partir de levantamentos bibliográficos dos
principais teóricos da área, de pesquisas recentes e dados dos últimos sensos da educação
básica. Utilizou-se como técnicas de arguições empíricas, o estudo sobre três escolas integrais
de Campo Grande/MS. Entrevistas semiestruturadas dos gestores das instituições e
questionário auto aplicado, com os estudantes do terceiro ano do ensino médio. Esta pesquisa
discutiu os principais fatos históricos, que caracterizaram o ensino médio até aqui.
Problematizar a proposta de ensino médio integral da Rede Estadual de Mato Grosso do Sul,
sob os pressupostos das últimas reformas representados pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), currículo e a disciplina “Projeto de Vida”. Nesse contexto, observar as
expectativas e realidades das juventudes sul-mato-grossenses, no período que concentra o
final da educação básica e início da vida adulta. Centralizar esse período com o início da vida
profissional e/ou acadêmica. Verificar que, embora os jovens constatem o apoio da escola
nessa etapa de transição, os dados revelam que ainda possuem muitas dúvidas acerca da vida
pós-escolar. Conclui-se, que as escolas integrais avançaram nas tratativas quanto as
juventudes e qualidade de ensino, porém sua proposta não corresponde à educação verdadeira
emancipadora, carrega ambiguidade sobre o conceito de educação integral, estreita as
desigualdades entre os jovens e exige ampla minúcia de políticas diretivas para as juventudes. |
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| AVALIAÇÃO DE CULTIVARES DE SOJA PARA A REGIÃO DO ECÓTONO CERRADO PANTANAL |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/05/2021 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LETÍCIA CAROLINA DE OLIVEIRA
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| Banca |
- ALFREDO RAUL ABOT
- FRANCISCO EDUARDO TORRES
- RICARDO FERNANDO DA RUI
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| Resumo |
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| REPRESENTAÇÕES DO FEMININO EM ROSARIO TIJERAS, DE JORGE FRANCO |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/05/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALTAMIR BOTOSO
- ANDRE REZENDE BENATTI
- FERNANDA APARECIDA RIBEIRO
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| Resumo |
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| ENTRE O SIMBOLISMO E O MODERNISMO: A POÉTICA DE AGENOR BARBOSA |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/05/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- NELISE PEREIRA DA SILVA PACHECO
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| Banca |
- DANIEL ABRÃO
- MARCOS VINÍCIUS TEIXEIRA
- ROSICLEY ANDRADE COIMBRA
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| Resumo |
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| SUPERMAN E A SEMIÓTICA: ENTENDENDO A LINGUAGEM MESSIÂNICA DO PRIMEIRO SUPER-HERÓI DOS QUADRINHOS |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/05/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
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| Orientando(s) |
- CRISTIANE GONÇALVES LEMES
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| Banca |
- DANIEL ABRÃO
- GUSTAVO SOLDATI REIS
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
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| Resumo |
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| IMPACTOS DE SISTEMAS AGROPECUÁRIOS CONSERVACIONISTAS SOBRE OS ATRIBUTOS FÍSICOS DO SOLO E EROSÃO HÍDRICA NO CERRADO DO BRASIL |
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| Curso |
Doutorado em Agronomia |
| Tipo |
Tese |
| Data |
13/05/2021 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE ROMEIRO DE ARAUJO
- ELÓI PANACHUKI
- JEAN SÉRGIO ROSSET
- MANUEL CLAUDIO MOTTA MACEDO
- WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
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| Resumo |
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| FONTES HISTÓRICAS DA ESCRAVIDÃO E LIBERDADE NA VIGÊNCIA DO CÓDIGO CRIMINAL DO IMPÉRIO NO SUL DE MATO GROSSO (1830-1888): UMA PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO DE APOIO PARA O ENSINO DE HISTÓRIA REGIONAL |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/04/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
- LÉIA TEIXEIRA LACERDA
- MARIA CELMA BORGES (Participação via web conferência)
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| Resumo |
A proposta desse trabalho de pesquisa foi desenvolver um material didático de apoio para as
aulas de História Regional que abordasse a historiografia da escravidão do sul da província do
Mato Grosso, atual Estado do Mato Grosso do Sul, isto é, um material para que os estudantes
do ensino básico compreendam alguns aspectos importantes da História e Cultura AfroBrasileira e Africana regulamentados pela Lei nº 10.639/2003, principalmente, as questões
regionais relacionadas à criação e ocupação de Mato Grosso, com o olhar voltado para a
presença de escravizados em tribunais. Foi realizado o levantamento histórico sobre a origem
do tráfico de escravizados para o Brasil, organizado a partir dos primeiros relatos sobre
africanos submetidos a trabalhos forçados no período colonial até a abolição da escravidão ao
sul da província de Mato Grosso. Identificou-se os padrões e as conexões estabelecidas entre
escravizados, libertos e a população em geral, com destaque para os crimes praticados por
escravizados e libertos a partir das informações disponíveis na literatura e nos registros
produzidos pela polícia e justiça criminal. As ações da proposta de trabalho foram
desenvolvidas por meio da participação dos estudantes que ao explorarem as diferenças, os
padrões e as influências mútuas entre os crimes cometidos por escravizados e libertos foram
construindo o conhecimento histórico. As atividades de pesquisa foram desenvolvidas a partir
das informações encontradas na literatura e nos registros da justiça criminal do acervo do
Memorial e Arquivo do Tribunal de Justiça de Mato Grosso do Sul acerca de processos
envolvendo os escravizados e libertos como réus ou vítimas. Neste contexto, os estudantes,
foram protagonistas, incentivaram e motivaram todas as atividades de pesquisa desenvolvidas
e aperfeiçoadas durante a aplicação das ações. Por meio das diferentes temáticas foi possível
perceber os múltiplos talentos que temos em uma sala de aula, perceptível quando os estudantes
atores, desenhistas, escritores, produtores de vídeos, apresentadores e outras funções, tiveram
as condições adequadas para desenvolverem suas habilidades. Do ponto de vista do
aprendizado, foi constatado o amplo envolvimento dos estudantes nas atividades e o
conhecimento adquirido acerca da historiografia da escravidão na província de Mato Grosso
foram apreciados na culminância, com a divulgação dos resultados para a comunidade. As
relações interpessoais foram essenciais para o sucesso do projeto, facilitaram os debates das
questões que envolviam o racismo, o respeito e a solidariedade, durante as aulas, no pátio da
escola, nas rodas de conversas, nas redes sociais e nos registros dos estudantes em forma de
textos e mensagens. |
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| FERTILIZANTES FOSFATADOS E BIOATIVADOR NA FENOLOGIA DO ALGODOEIRO |
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| Curso |
Doutorado em Agronomia |
| Tipo |
Tese |
| Data |
30/04/2021 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
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| Orientando(s) |
- EDUARDO DA CUNHA MALDONADO
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| Banca |
- CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
- DENILSON DE OLIVEIRA GUILHERME
- ELCIO FERREIRA DOS SANTOS
- MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
- RUBIA RENATA MARQUES
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| Resumo |
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| A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NOS QUADRINHOS DIGITAIS DO PERSONAGEM ARMANDINHO: A CULTURA DA PARTICIPAÇÃO E A INTELIGÊNCIA COLETIVA NOS COMENTÁRIOS DO FACEBOOK |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/04/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
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| Orientando(s) |
- EDUARDA FERNANDES DA ROSA
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| Banca |
- DANIEL ABRÃO
- GUSTAVO SOLDATI REIS
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
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| Resumo |
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| QUEM É O PROTAGONISTA DA ESCOLA DA AUTORIA? ANÁLISE DE UMA PARCERIA PÚPLICO-PRIVADA EM MS (2017-2019) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/04/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
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| Orientando(s) |
- DANILO MEIRA LEITE DO PRADO
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| Banca |
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
- MARIA DILNÉIA ESPÍNDOLA FERNANDES (Participação Via Web Conferência)
- NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
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| Resumo |
A presente pesquisa situa-se na área das políticas públicas educacionais, sendo o objeto a
parceria público-privada na educação estatal pública de Mato Grosso do Sul, a denominada
Escola da Autoria (Lei n. 4.973 de 29 de dezembro de 2016). Esse estudo teve por objetivo
geral investigar a parceria entre Estado e terceiro setor na etapa do ensino médio em tempo
integral em MS. Outros objetivos são, a saber: a) contextualizar os agentes protagonistas desta
parceria: Secretaria de Estado de Educação (SED/MS) e o reformador empresarial Instituto de
Corresponsabilidade pela Educação (ICE), originário de Pernambuco/PE; b) examinar a
definição de qualidade na educação e apontar as diferenças de acordo com a perspectiva de
cada um dos sujeitos envolvidos nesta parceria público-privada; e c) problematizar o contexto
da ideologia neoliberal, a reforma do ensino médio e as categorias de educação integral e
educação em tempo integral. A hipótese desse trabalho foi se a gestão estatal na área da
educação pública está sob ameaça de institutos privados. A temporalidade ficou circunscrita
ao período de 2017 a 2019. Em 2017 é o início da implantação da Escola da Autoria, em 2019
ocorre o término desta parceria público-privada. No que se refere à metodologia, esta pesquisa
é pautada pela perspectiva epistemológica gramsciana, de concepção marxista de
entendimento da realidade material e orienta-se por uma abordagem qualitativa. O estudo faz
uso da pesquisa bibliográfica, da pesquisa documental e de pesquisa de campo por meio de
entrevistas. Responderam aos questionários: duas pessoas da equipe de implantação, duas
profissionais da educação em cargo de direção escolar, um servidor público em função de
coordenação pedagógica e um professor de geografia e coordenador de área de ciências
humanas, todas estas pessoas atuando no recorte temporal (2017-2019) em Escola da Autoria.
Em linhas gerais, as considerações finais desta pesquisa apontam que a ideologia empresarial
se enraizou no sistema de educação pública sul-mato-grossense. Em consequência, essa
inserção e ingerência do livre-mercado por meio de institutos privados acarretam em perda da
autonomia estatal sobre a formação continuada, em ausência de rigor científico e de
referencial teórico mais consistente, divisão no professorado pois a SED/MS evidenciou por
meio da equipe de implantação corroborar com o discurso do reformador empresarial ICE na
contramão de outros professores entrevistados críticos à parceria e, por fim, ameaça à
liberdade pedagógico-metodológica dos docentes do ensino médio de tempo integral de Mato
Grosso do Sul. |
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| A Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental: uma análise da concepção teórico-metodológica presente na BNCC |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/04/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- MARIA SILVIA ROSA SANTANA
|
| Orientando(s) |
- DANIELA CRISTINA GOMES SOUTO
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| Banca |
- FABIANA FIOREZI DE MARCO (participação por videoconferência)
- MARIA SILVIA ROSA SANTANA
- THIAGO DONDA RODRIGUES (participação por videoconferência)
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| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa ―Currículo, formação docente e diversidade‖, vinculada ao ―Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional – GEPPE‖. Com objetivo de identificar e analisar a concepção teórico-metodológica presente na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), especialmente, no que se refere à concepção de Matemática, ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano. Buscou-se analisar se o documento fornece elementos que embasem e orientem o trabalho docente, nos anos finais do Ensino Fundamental de modo a efetivar desenvolvimento do pensamento teórico. Referência nacional para a elaboração dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares brasileiras, a BNCC é declarada pelo MEC como uma política curricular que tem como foco melhorar a qualidade da Educação Básica do Brasil. A pesquisa abarca o processo de construção da Base, desde as primeiras ideias de elaboração de uma Base, até as escolhas de nomes para assumir cargos importantes no MEC. Foi abordado, também, alguns dos organismos nacionais e internacionais que diretamente ou indiretamente influenciaram na sua concepção, as suas contradições na sua homologação. A compreensão desse processo de construção corroborou para analisar quais são as reais intencionalidades do documento. À vista disso, a análise é fundamentada no e pelo método materialista histórico e dialético de investigação, uma vez que esse método busca compreender determinado fenômeno para além de sua aparência. A pesquisa realizada utilizou-se como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e documental. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar a evidência de que a BNCC apresenta como fundamento pedagógico o desenvolvimento de competências e habilidades, comprovando o seu alinhamento às políticas de teor neoliberal, favorecendo os interesses do mercado e desconsiderando a realidade social, física e estrutural dos contextos escolares. Evidencia-se, também, que a educação escolar proposta pela BNCC visa indivíduos que ―saibam fazer‖, de maneira que esse fazer vem desprovido de sentido (teoria) e deixando claro que durante o processo educativo o que realmente importa são os resultados obtidos (bom ranqueamento nas avaliações avaliativas) e não o processo histórico de produção do conhecimento, portanto se caracterizando um fazer alienado, sem a compreensão de sua totalidade. Assim, conclui-se que há no professor – no caso, de Matemática – a possibilidade de resistência ao modelo neoliberal, se ele compreender a BNCC em sua totalidade, com propriedade e profundidade para que possa intencionalmente (re)organizar o seu planejamento com ações educativas em sala de aula. Assim, seu planejamento terá como propósito não apenas o desenvolvimento de competências, conforme determina a BNCC, mas com o entendimento de que o ensino de Matemática deve promover a apropriação de conhecimentos com teor teórico, de modo que potencialize a ação consciente dos educandos. |
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| NÍVEIS PROTEICOS EM DIETAS PARA JUVENIS DE PACU EM SISTEMA BIOFLOCOS |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
13/04/2021 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANA LUCIA SALARO
- HAMILTON HISANO
- JENER ALEXANDRE SAMPAIO ZUANON
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