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TRABALHO Ações
A RESPONSABILIDADE ÉTICA DE GESTORES/AS ESCOLARES POR UM CURRÍCULO NA PERSPECTIVA DO GÊNERO E DAS SEXUALIDADES EM ESCOLAS DA CRE-10, LESTE DE MATO GROSSO DO SUL
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 01/09/2023
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
Orientando(s)
  • FERNANDO HENRIQUE CASSIANO
Banca
  • IONE OLIVEIRA JATOBÁ LEAL
  • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
Resumo Este trabalho pretendeu analisar a responsabilidade ética do/da gestor/a educacional na construção curricular nos municípios de Aparecida do Taboado, Inocência, Chapadão do Sul e Cassilândia, no estado do Mato Grosso do Sul, na rede Estadual de Ensino, sob uma perspectiva de gênero e diversidade sexual, utilizando uma abordagem interdisciplinar com recursos teóricos e com uma pesquisa colaborativa, pois a pesquisa pode continuar em estudos futuros e com outros pesquisadores. A pesquisa contou com um enfoque documental (normativas estaduais) e revisão bibliográfica que se baseou em vários autores/as, além de documentos e normas governamentais. É evidente que existe resistência por grande parte de setores reacionários e tradicionais sobre a questão de diversidade de gênero e orientação sexual no contexto escolar e curricular, os quais, frequentemente, sofre distorções e desagregações históricas e conceituais, criando tensões e desinformações que alimentam preconceitos, estereótipos e discriminações. Portanto, é urgente desconstruir padrões pré-estabelecidos, desmitificar ideias consolidadas para que as pessoas possam compreender e abrir um olhar diferenciado, tendo uma nova perspectiva do assunto. Como hipótese nota-se que o posicionamento do/da gestor/a, nesse contexto, pode contribuir para a construção de um currículo que atenda às necessidades de se trabalhar a questão do gênero/diversidade sexual na sua complexidade, atenuando resistências e óbices. Afinal, a humanidade de cada um deve importar e ser considerada, nunca anulada por paradigmas construídos para segregar ou invisibilizar; nada do que existe socialmente é absoluto, nem mesmo o gênero, estamos em constante construção e desconstrução, todos nós, toda sociedade.
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REFLEXÕES CRÍTICAS E SEU DESENVOLVIMENTO NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UM OLHAR A PARTIR DAS PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 01/09/2023
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • THIAGO DONDA RODRIGUES
Orientando(s)
  • FERNANDA CAROLINA PEREIRA DA SILVA
Banca
  • KLINGER TEODORO CIRÍACO
  • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
  • THIAGO DONDA RODRIGUES
Resumo A presente dissertação, desenvolvida no programa de Mestrado em Educação juntamente ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, tem por objetivo geral investigar as possibilidades e dificuldades enfrentadas pelo professor de Matemática em trabalhar questões sociais a partir de uma abordagem crítica em suas aulas, através das perspectivas dos professores entrevistados. Apontamos o tema como relevante para o campo da Educação Matemática, pois buscamos as perspectivas de alguns professores de Matemática sobre o desenvolvimento do pensamento crítico nas aulas de Matemática, trazendo suas concepções, realidades enfrentadas e dificuldades. Metodologicamente o trabalho foi desenvolvido a partir da perspectiva da pesquisa qualitativa e optamos pela entrevista semiestruturada como procedimento para produção de dados. Para a análise dos resultados obtidos através das tratativas, utilizamos a Análise Temática, por entendermos a necessidade de certa flexibilidade na escolha dos temas a serem analisados, que foram surgindo com o desenvolvimento dos diálogos. As entrevistas foram realizadas com três professores de Matemática que atuam nas redes estaduais e municipais de ensino do município de Paranaíba/MS, buscando entender as concepções desses professores sobre questões sociais e o pensamento crítico, e as possibilidades e dificuldades dessa abordagem em sala de aula. Através das análises realizadas conseguimos chegar a algumas conclusões ligadas a dificuldades do desenvolvimento do pensamento crítico em relação às questões sociais de nossa sociedade, sendo algumas delas: ligadas a questões curriculares, ao despreparo em relação a estas temáticas para o desenvolvimento no ensino de Matemática, o ensino de Matemática focado em conteúdos e baseado em repetições e memorizações, sendo estas algumas das dificuldades apresentadas pelos entrevistados desta pesquisa.
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ZALINA ROLIM E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS NA REVISTA DO JARDIM DA INFÂNCIA DA ESCOLA NORMAL CAETANO DE CAMPOS EM SÃO PAULO (1896-1897)
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 01/09/2023
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
Orientando(s)
  • REGINA ALVES SÃO MARCOS
Banca
  • ADRIANA APARECIDA PINTO
  • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
  • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
Resumo Nesta investigação apresentam-se os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação. O objetivo foi pesquisar as contribuições dos textos de Zalina Rolim (1869-1961) na educação de crianças paulistas, por meio do estudo sobre as produções de sua autoria publicadas na Revista do Jardim da Infância entre 1896 e 1897. Seus textos pedagógicos tiveram a merecida importância a partir de suas narrações nas aulas de linguagem, bem como suas atividades realizadas por intermédio de versos ritmados e musicalizados. O contexto vivido no período de suas obras e textos reflete uma política nacional que desejou fazer diferença na educação das crianças e fazer delas cidadãos de bem, sendo a criança um ser cultural e passivo das mudanças que ocorriam no decorrer da história. Ademais, descrevemos toda a trajetória e vida da poetisa Zalina Rolim e suas contribuições para a educação na infância. Optou-se pela metodologia bibliográfica e analisamos documentos, periódicos, jornais e revistas da época com a finalidade de constatar as contribuições dos textos publicados na Revista do Jardim da Infância (1896-1897). A investigação apontou que a linguagem e a musicalidade usadas nos versos escritos por Zalina Rolim colaboraram com o ser em desenvolvimento, na construção do ser social e cultural na educação da infância. A partir dos estudos e análises dos textos publicados na revista, compreendeu-se que suas produções foram relevantes para o desenvolvimento pleno da criança, contribuindo para a formação do homem ideal para o país, civilizando-o para que se tornasse um futuro cidadão brasileiro exemplar. A revista é um exemplo e parte desse cenário que insere a criança na escola e cuida do seu desenvolvimento.
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USO DE ÓLEOS ESSENCIAIS NO CONTROLE DO FUNGO Aspergillus flavus
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 30/08/2023
Área AGRONOMIA
Orientador(es)
  • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
Orientando(s)
  • Gabriel Brom Vilela
Banca
  • ARIANA BERTOLA CARNEVALE
  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
  • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
Resumo O gênero Aspergillus é um grupo de fungos comum em grãos de armazenamento, podendo produzir metabólitos secundários tóxicos que contaminam alimentos e rações. Composto por mais de 300 espécies, divididas em 19 seções, algumas são benéficas para a agricultura, biotecnologia, indústria alimentícia e saúde humana, enquanto outras deterioram produtos agrícolas e produzem micotoxinas prejudiciais, como o A. flavus. A indústria utiliza antifúngicos para combater o crescimento do fungo, mas isso levou ao aumento da resistência aos antifúngicos e preocupações com a segurança alimentar. O uso de pesticidas químicos sintéticos e o alto custo para sua produção levam à busca de métodos alternativos. Assim, o objetivo do presente estudo é elucidar, por meio de uma revisão de literatura, as principais e mais atuais abordagens profiláticas, contra A. flavus em grãos armazenados, por meio do uso de óleos essenciais. Portanto, os óleos essenciais se destacam como uma abordagem viável no controle de fungos, podendo representar uma importante estratégia para promover a segurança alimentar e a saúde pública. Ao continuar a explorar suas propriedades antimicrobianas e aperfeiçoar sua aplicação, podemos almejar uma solução mais sustentável e eficaz para proteger nossos alimentos dos desafios causados por microrganismos indesejados.
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A REALIDADE VIRTUAL CAPITALISTA: uma análise marxista sobre valores encontrados em jogos populares de videogame.
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 29/08/2023
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
Orientando(s)
  • RENATO DE ALMEIDA BEZERRA
Banca
  • ELIEUZA APARECIDA DE LIMA
  • JEAN PAULO PEREIRA DE MENEZES
  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
Resumo Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (PPGE / UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional - GEPPE”. Com o objetivo de apresentar a relação entre valores particulares acerca do trabalho, encontrados em jogos de videogames populares, e a formação de funções psíquicas superiores. O caminho da pesquisa seguiu-se na perspectiva metodológica de Marx, por meio da interpretação de trabalho por Kosik, através da dialética do concreto, e, para análise do objeto, a psicologia de Vigotski, referenciada por Psicologia Histórico-Cultural. Os momentos da pesquisa ocorreram sob as determinações do distanciamento social pelas realidades da pandemia da Covid-19, tendo a interação virtual como ambiente de realização das atividades. O percurso até a finalização deste texto conta com a experiencia do pesquisador iniciada ainda na graduação quanto ao tema, passando pela definição do objeto, a apropriação do referencial teórico, a construção do projeto de pesquisa, a revisão bibliográfica, fichamentos, produção de resenhas e publicação de artigos. Dentre os resultados, destacamos a crítica e sugestão de uma nova classificação de obras desta natureza, com o objetivo de adequar seu conteúdo ao processo de desenvolvimento de funções psíquicas superiores, tais como a consciência. Demonstramos como a atual classificação permite que valores particulares, como os sobre o trabalho podem prejudicar seus consumidores. Baseado no trabalho de Vigotsk, sugerimos uma nova classificação onde os conceitos sejam alertados e sua classificação baseada na série do aluno.
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MULHERES E DIREÇÃO ESCOLAR: TRAJETÓRIAS NA EDUCAÇÃO DE FERNANDÓPOLIS-S.P. (DÉCADAS DE 1970/1990)
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 24/08/2023
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • ADEMILSON BATISTA PAES
Orientando(s)
  • ELLEN CLAUDIA CARDOSO MARTINEZ DORETTO
Banca
  • ADEMILSON BATISTA PAES
  • CELEIDA MARIA COSTA DE SOUZA E SILVA
  • REGINALDO PEIXOTO
Resumo Nesta dissertação são apresentados resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Gênero e Diversidade (GEPHIS)”. O objetivo da pesquisa foi resgatar as memórias, lembranças e/ou esquecimentos das diretoras escolares pertencentes à rede pública estadual do município de Fernandópolis (SP), nas décadas de 70 a 90. Trata-se de um período de mudanças políticas, desde uma ditadura até a redemocratização; no campo educacional, houve a normatização dos 1º e 2º graus, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a reorganização das escolas estaduais e a Progressão Continuada, vigente até os dias de hoje. O estudo é baseado no método de História Oral Temática, gênero narrativa, mediante entrevistas e questionários de cinco diretoras aposentadas, suas visões e versões dos âmbitos administrativo e pedagógico das escolas estaduais do município, e as ações desempenhadas mediante a legislação (decretos, resoluções, leis, pareceres) do contexto educacional. Para tanto, houve necessidade de retratar a importância do gênero feminino na formação histórica, um novo olhar que enriqueceu a pesquisa. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que a falta de troca de experiências entre as escolas e entre as diretoras das instituições escolares de Fernandópolis proporciona a descontinuidade das ações pedagógicas e administrativas; portanto, conclui-se que as questões pedagógicas e administrativas ainda se encontram repletas de lacunas, como a falta de diálogos entre os diretores, a não realização de troca de experiências, e as descontinuidades de alguns programas dos governos que não favorecem as ações das diretoras e sua divulgação dentro da história do município.
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PREVENÇÃO AO SUICÍDIO, DIVERSIDADES E POLÍTICAS PÚBLICAS EM PARANAÍBA/MS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 21/08/2023
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
Orientando(s)
  • SILVANA ARANTES DA SILVA
Banca
  • CARLOS EDUARDO FRANÇA
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
  • MARCOS ROBERTO VIEIRA GARCIA
Resumo Esta dissertação tem fundamento em minha trajetória profissional relacionada com elementos identificações em eventos de violência (bullying, homofobia, discriminação, preconceito e/ou outras formas de violência) que culminam nos altos índices de registro de suicídio em minha cidade, Paranaíba/MS. Na interlocução entre esses eventos, encontro o fundamento que justifica a escolha por pesquisar as ações educativas formais (escola) e não formais (nas áreas de Saúde e de Assistência Social) que ocorreram de forma corresponsável com vistas a prevenir o problema do suicídio. Segundo dados da Organização Mundial da Saúde (OMS, 2019), no ano de 2016 foram registrados 13.467 casos de suicídio no Brasil. Em todos os países, o suicídio é tido como a segunda causa de morte entre adolescentes e jovens de 15 e 29 anos de idade depois de acidentes de carro. A morte é um acontecimento gerador de diferentes sentimentos em diferentes épocas, dotados de simbologias e valores de uma dada sociedade; fato que é de essencial importância que esteja presente nas discussões cotidianas, nas reflexões sociológicas, psicológicas e científicas, demonstrando as inquietudes dos seres humanos perante o findar de sua vida. O viés epistemológico utilizado é a pesquisa de base pós-crítica em educação por acreditar que as questões das diversidades e das diferenças são temáticas caras para se entender o suicídio. A pesquisa teve aprovação de plataforma de apreciação ética – o Conselho de ética e pesquisas com seres humanos (CESH), da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Como procedimentos de coleta de dados, utilizei da pesquisa bibliográfica descritiva, a pesquisa documental e a pesquisa aplicada. Neste último passo, apliquei questionários às gestoras das políticas intersetoriais de educação, saúde e assistência social. Após isso, os dados foram tabulados para conhecer as ações que ocorriam no formato de trabalho em rede ou institucionais. Além do questionário, apliquei entrevista com três profissionais, sendo um de cada área. A entrevista teve uma única questão, onde os profissionais foram levados a caracterizar se na instituição que atuam houve situações que a prática autolesiva e o suicídio estivesse relacionados com a experiência de sofrimento oriundos de racismos, LGBTI+fobias e outras formas de violências. Como apontamento conclusivo, faz-se necessário que os profissionais das áreas de educação, saúde e assistência social busquem estratégias corresponsáveis frente à prevenção de situações de risco que podem levar alunos(as) a desenvolver um comportamento suicida ou praticar condutas autodestrutivas. Por acreditar que não é tão somente na escola que se constitui como um espaço privilegiado para essas discussões, tal discussão precisa envolver também outras áreas para prestar suporte nos casos de ações intersetoriais que dialoguem com as políticas educativas formais ou não formais para intervir na redução desses casos.
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ANÁLISE DE MANUAL DIDÁTICO PARAGUAIO À LUZ DO MODELO TEÓRICO MTSK
Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
Tipo Dissertação
Data 18/08/2023
Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Orientador(es)
  • EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
Orientando(s)
  • MARCUS VINICIUS DA COSTA
Banca
  • ANTONIO SALES
  • EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
  • SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
Resumo
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    PRÁTICAS DE GESTÃO ESCOLAR E O USO DO NOME SOCIAL COMO UM DIREITO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS PÚBLICAS DA REDE ESTADUAL DE UMA REGIÃO PAULISTA
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 18/08/2023
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
    Orientando(s)
    • ÉDER JUNIO DA SILVA
    Banca
    • DAYANA BRUNNETO CARLIN DOS SANTOS
    • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    Resumo Na atualidade, a perda dos direitos fundamentais de estudantes transvestigêneres (travestis, transexuais e transgêneros) no cotidiano escolar acontece por ausência do debate acerca do gênero e da sexualidade, tendo como consequência inúmeras dificuldades pelas quais elas passam, pois toda ação realizada nesse espaço é vista como anormal ou fora dos padrões tradicionais da sociedade. Esta dissertação foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PGEDU), nível de mestrado, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, Unidade de Paranaíba), tendo como espaço de diálogo e geração de conhecimento, o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Antirracista (NEPEA). Em razão da cisheteronormatividade arraigada em instituições escolares, jurídicas e médicas, utilizo não
    apenas o nome social como parâmetro do direito fundamental, visto que representa o reconhecimento da identidade de gênero e da feminilidade trans, mas também o termo transvestigêneres para conseguir alcançar a discussão envolvendo travestis-transexuaistransgêneros. Desse modo, meu foco recai na gestão escolar e em como os/as gestores/as de escolas públicas da Rede Estadual de Ensino de São Paulo, localizadas em Fernandópolis/SP, contribuem para garantir a permanência e a conclusão da escolaridade de mulheres transvestigêneres a partir do recorte analítico do uso do nome social. Sob o enfoque da perspectiva pós-crítica das pesquisas em educação, utilizei, na coleta de dados, a pesquisa bibliográfica e documental para qualificar os avanços legais do uso do nome social na rede de ensino pesquisada e, posteriormente, realizei a pesquisa de campo. Nessa última parte, apliquei um questionário para 10 gestores/as das escolas, considerando a instrumentalidade ética das pesquisas em educação após a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos (CESH, da UEMS). Participaram da pesquisa oito gestores/as, sendo que apenas três tiveram contato com estudantes transvestigeneres. No entanto, não aceitaram realizar a entrevista devido às restrições que a Diretoria Regional de Ensino (DRE, Região de Fernandópolis/SP) impunha para o tratamento sobre o tema. Inviabilizada a entrevista, os/as gestores/as indicaram algumas mulheres trans, que estudaram em suas escolas, para a possibilidade de participação delas na pesquisa. Tive acesso a seis mulheres trans, porém consegui registrar memórias e experiências de transexualidade em escolas de Fernandópolis de apenas uma, a Samantha. Em
    relação à análise dos dados, fiz uso da análise de conteúdo para identificar pontos comuns entre os questionários e para organizar as estratégias de discussão, identificando cinco pontos nas falas das gestoras: 1) experiências com mulheres trans; 2) Concepções de transgeneridade; 3)Permanência; 4) Transfobia escolar e 5) Práticas pedagógicas, documental e de campo. A partir de todo estudo e análise, concluo que o debate científico sobre o tema se faz contínuo, uma vez que, mesmo diante de legislações que assegurem o uso do nome social, há posicionamentos profissionais de gestores/as que indicam muita limitação em compreender a relevância do assunto para a qualificação da permanência e a conclusão da escolarização.
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    SISTEMA DE CULTIVO DE ALFACE E CEBOLINHA ASSOCIADOS A COBERTURAS DO SOLO
    Curso Doutorado em Agronomia
    Tipo Tese
    Data 17/08/2023
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • MAIELE LEANDRO DA SILVA
    Orientando(s)
    • FERNANDA BAPTISTELLA HERNANDES
    Banca
    • JAILMA SUERDA SILVA DE LIMA
    • MAIELE LEANDRO DA SILVA
    • NEDER HENRIQUE MARTINEZ BLANCO
    • PAULO CESAR FERREIRA LINHARES
    • ROGÉRIO FERREIRA DA SILVA
    Resumo
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      RELATÓRIO TÉCNICO - GÊNERO, SEXUALIDADE E TERCEIRA IDADE: A CONSTRUÇÃO DE MATERIAIS EDUCATIVOS PARA A TERCEIRA IDADE
      Curso Mestrado em Ensino em Saúde
      Tipo Dissertação
      Data 16/08/2023
      Área ENSINO
      Orientador(es)
      • MARCIA MARIA DE MEDEIROS
      Orientando(s)
      • RODRIGO DOMINGOS DE SOUZA
      Banca
      • CASSIA BARBOSA REIS
      • CÁTIA PARANHOS
      • MARCIA MARIA DE MEDEIROS
      Resumo
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        A formação de professores da Educação Infantil por meio da literatura para o ensino de medidas de massa
        Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
        Tipo Dissertação
        Data 16/08/2023
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
        Orientando(s)
        • ROSEMARY BORIN CAVALHEIRO
        Banca
        • EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
        • MARCELO SALLES BATARCE
        • THAISE DA SILVA
        Resumo
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          Professoras e a escuta de relatos de violência sexual de alunas no ensino fundamental I em Jales, SP
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 04/08/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
          Orientando(s)
          • LIENY MUNHOZ MARTINS
          Banca
          • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
          • SÉRGIO KODATO
          • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
          Resumo Dentre os vários tipos de violências que mulheres, crianças e adolescentes sofrem diariamente, a violência sexual, especificamente, vem aumentando no Brasil (PELISOLI, 2010) e as principais vítimas são crianças. Considerando o fenômeno em destaque, a presente pesquisa teve o objetivo de investigar como os professores de uma rede municipal que atuam no ensino fundamental I interpretam e significam os relatos de abuso sexual trazidos pelas crianças em sala de aula. Foram realizadas oito entrevistas com professores de quatro escolas de ensino fundamental I localizadas no município de Jales. Foi utilizado um roteiro semiestruturado contendo cinco tópicos. A pesquisa foi feita com o consentimento dos professores, eles receberam o roteiro e preencheram conforme
          a disponibilidade, entregando posteriormente suas respostas em folha separada nas
          quais busquei nas escolas. Cada participante recebeu o Termo de Consentimento
          Livre e Esclarecido (TCLE). Houve algumas limitações para a realização da pesquisa, pois foi realizada em período de pandemia do COVID-19, inviabilizando que fossem realizadas entrevistas presenciais, pois além de evitar o contato, as entrevistadas não estavam presentes nas escolas com tanta frequência, pois que estavam em trabalho remoto devido às aulas presenciais suspensas. A presente pesquisa é qualitativa e, para análise dos dados, foi utilizada a análise de conteúdo. Para Bardin (2011), esse método emprega os seguintes procedimentos: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados, inferência e interpretação dos dados. A pesquisa alcançou seus objetivos através das professoras como sujeitos do estudo. Embora confirmasse as hipóteses iniciais da pesquisa, os olhares dessas professoras e seus significados mostram o quão a escola revela que as pedagogias
          da crueldade permeiam a ambiência educacional e tem sua historicidade no contexto brasileiro cujo patriarcado e a construção de masculinidades impõe uma ordem moral ao corpo de meninas e mulheres. Por fim, foi possível concluir com o estudo que as professoras reconhecem essas violências e paulatinamente lidam com demandas de revelações de abuso sexual durante a prática profissional e um maior investimento na formação curricular pode ser um dos fatores que futuramente colaborariam para os encaminhamentos seguindo protocolos, além de uma educação envolta em temáticas sobre diversidades.
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          A teoria e a prática docente: formação inicial e continuada de pedagogos/as e o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental
          Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
          Tipo Dissertação
          Data 04/08/2023
          Área ENSINO
          Orientador(es)
          • GILMAR PRAXEDES DANIEL
          Orientando(s)
          • Elisangela Camargo Nantes Alves
          Banca
          • GILMAR PRAXEDES DANIEL
          • HELENA ALESSANDRA SCAVAZZA LEME
          • WELLINGTON PEREIRA DE QUEIRÓS
          Resumo
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            O Ensino de Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental: A Construção de uma Sequência Didática Contextualizada
            Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
            Tipo Dissertação
            Data 04/08/2023
            Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
            Orientador(es)
            • LUCELIO FERREIRA SIMIÃO
            Orientando(s)
            • Neuza da Rocha Carrion
            Banca
            • Camila de Araújo Cabral
            • HELENA ALESSANDRA SCAVAZZA LEME
            • LUCELIO FERREIRA SIMIÃO
            Resumo
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              O jogo didático como suporte pedagógico para a educação ambiental a partir dos conteúdos de ciências
              Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
              Tipo Dissertação
              Data 04/08/2023
              Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
              Orientador(es)
              • LILIAN GIACOMINI CRUZ ZUCCHINI
              Orientando(s)
              • AMANDA NOBRE BARBOZA DE SOUZA
              Banca
              • AFRÂNIO JOSÉ SORIANO SOARES
              • CAROLINA BUSO DORNFELD
              • LILIAN GIACOMINI CRUZ ZUCCHINI
              • MARCELA DE MORAES AGUDO
              Resumo
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                Formação de professores dos primeiros anos do ensino fundamental para uma perspectiva crítica da educação ambiental
                Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                Tipo Dissertação
                Data 03/08/2023
                Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                Orientador(es)
                • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
                Orientando(s)
                • Claudia Regina de Oliveira e Silva Souza
                Banca
                • ELIANE CERDAS
                • JOSEANA STECCA FAREZIM KNAPP
                • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
                Resumo
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                  CÉLULA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO À LUZ DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
                  Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                  Tipo Dissertação
                  Data 02/08/2023
                  Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                  Orientador(es)
                  • MIRIAN XAVIER
                  Orientando(s)
                  • MARA DOS SANTOS MARQUES
                  Banca
                  • MIRIAN XAVIER
                  • REGIANI MAGALHÃES DE OLIVEIRA YAMAZAKI
                  • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
                  Resumo
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                    A APLICAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA
                    Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                    Tipo Dissertação
                    Data 01/08/2023
                    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                    Orientador(es)
                    • SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
                    Orientando(s)
                    • NAIR FERREIRA DOS SANTOS
                    Banca
                    • ADRIANA FÁTIMA DE SOUZA MIOLA
                    • KÁTIA GUERCHI GONZALES
                    • SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
                    Resumo
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                      A avaliação da Aprendizagem Significativa Crítica dos Alunos de uma Escola Pública sobre Questões Sociocientíficas do Sistema Imunológico e a Vacinação.
                      Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                      Tipo Dissertação
                      Data 31/07/2023
                      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                      Orientador(es)
                      • FABIANO ANTUNES
                      Orientando(s)
                      • LÉA BEATRIZ MANCUELHO PEREIRA CALONGA
                      Banca
                      • FABIANO ANTUNES
                      • JOSEANA STECCA FAREZIM KNAPP
                      • MIRIAN XAVIER
                      Resumo
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