| PROMOÇÃO DE CRESCIMENTO DE MUDAS DE PIMENTÃO E MELANCIA COM O USO DE BIOPRODUTOS COMERCIAIS |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/02/2026 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
- NEDER HENRIQUE MARTINEZ BLANCO
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| Resumo |
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| TECNOLOGIA DE APLICAÇÃO DA NICOTINAMIDA EM DIFERENTES CONDIÇÕES OPERACIONAIS: Um estudo no Brasil e no Peru |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/02/2026 |
| Área |
MECANIZAÇÃO AGRÍCOLA |
| Orientador(es) |
- MURILO BATTISTUZZI MARTINS
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| Orientando(s) |
- DIEGO MIGUEL BLANCO BERTOLO
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| Banca |
- ERICK ESPINOZA NUNEZ
- MURILO BATTISTUZZI MARTINS
- RENAN FONSECA NASCENTES
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| Resumo |
A nicotinamida é uma vitamina do complexo B (B3) que age no transporte de elétrons e no metaboliosmo respiratório com grande capacidade de melhorar o desenvolimento das plantas. Quando se trata de aplicação de bioinsumos na agricultura, vários parâmetros precisam ser avaliados, como a melhor forma de aplicação, pois o sucesso de uma aplicação está diretamente relacionado a seleção ideal dos equipamentos. O objetivo desse trabalho foi avaliar a qualidade da aplicação de nicotinamida e seus impactos em culturas anuais e perenes cultivadas no Brasil e Peru. Em ambos os experimentos, utilizou-se o delineamento em blocos casualizados. O primeiro experimento com o cultivo de sorgo, no Brasil, foi realizado em modelo fatorial 2x2+1 sendo o uso de duas pontas de pulverização (MCP9003 e MF11004) como primeiro fator e o segundo fator foram dois volumes de calda (200 e 250 L ha-1), além de um tratamento controle sem aplicação. O segundo experimento com o cultivo de abacateiro, foi conduzido em um pomar na área experimental da Universidade Nacional Agrária La Molina, Peru, utilizando um esquema fatorial 2x2+1, considerando como primeiro fator a aplicação de nicotinamida ou água e, como segundo fator, dois volumes de calda (500 e 1000 L ha-1), além do controle. Em ambos os ensaios, foram utilizados papéis hidrossensíveis fixados às folhas para avaliação do espectro de gotas na aplicação. Também foram realizadas análises de trocas gasosas para avaliar os efeitos fisiológicos da nicotinamida, e a produtividade foi avaliada no ensaio com sorgo. Diante os resultados obtidos para cultura do sorgo, MCP9003 apresentou maior deposição de gotas, onde houve influência dos volumes no uso dessa ponta, por resultar menor diâmetro mediano volumétrico (DMV). A aplicação de nicotinamida influenciou na taxa de transpiração de sorgo. A aplicação com o uso da ponta MCP9003, resultou em maior deposição de gotas, em razão de seu DMV. A aplicação de nicotinamida no uso da ponta MF11004, ocasionou maior difusão de CO2, além de diminuir a taxa de transpiração. Os fatores do estudo não influenciaram em características biométricas e produtivas. No uso de atomizador costal na cultura do abacateiro, o volume de 1000L ha-1 apresentou maior deposição de gotas e cobertura (%), além de expressar aplicação heterogênea. A aplicação de nicotinamida ou água não influenciou nos resultados dos parâmetros estudados em plantas de abacate. |
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| MICROORGANISMOS COMO MODULADORES DE CRESCIMENTO E PRODUÇÃO DE COMPOSTOS ORGÂNICOS EM LÚPULO HIDROPÔNICO |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/02/2026 |
| Área |
MANEJO E TRATOS CULTURAIS |
| Orientador(es) |
- EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
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| Orientando(s) |
- GUSTAVO LOPES PASCHOARELI
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| Banca |
- CÁSSIO DE CASTRO SERON
- EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
- PABLO FORLAN VARGAS
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| Resumo |
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| MEMES E LINGUAGEM: SÁTIRA E IDENTIDADE DO COLOQUIAL BRASILEIRO NA ERA DIGITAL |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/02/2026 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- JOÃO PAULO DE OLIVEIRA
- MARLON LEAL RODRIGUES
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
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| Resumo |
Esta pesquisa insere-se no campo da Linguística, com enfoque na Análise do
Discurso (AD), e tem como proposta investigar os mecanismos linguísticos e
discursivos mobilizados na construção de sentidos em memes digitais em língua
inglesa que ironizam o português coloquial brasileiro e suas representações
culturais. Fundamentada nas contribuições de Orlandi, Bakhtin, Fiorin, Possenti,
Rodrigues, Recuero, Shifman, Pêcheux, dentre outros autores, a pesquisa
compreende os memes como práticas enunciativas situadas, atravessadas por
ideologias e responsáveis pela produção de efeitos de sentido que cristalizam
estereótipos e preconceitos linguísticos. O tema central é a sátira ao português
coloquial brasileiro, construída a partir da estilização da língua, por meio de erros
propositais, gírias regionais e referências culturais, que, ao mesmo tempo em
que produz humor, reforça ideologias linguísticas que desvalorizam a variedade
brasileira e a associam a uma noção de língua inferior ou errada. Além da análise
das estratégias discursivas presentes nos memes, o estudo considera sua
circulação em plataformas como Facebook e Instagram, evidenciando como tais
práticas discursivas contribuem para a construção de identidades linguísticas e
culturais. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e qualitativa, baseada em
artigos, dissertações e livros que discutem variação linguística, preconceito
linguístico e cultura digital. A análise evidencia que os memes digitais em língua
inglesa, ao satirizarem o português coloquial brasileiro, não apenas constroem
humor, mas também consolidam estereótipos culturais e preconceitos
linguísticos, contribuindo para a desvalorização da variedade brasileira. Além
disso, revelam o papel da cultura digital como espaço de circulação e legitimação
de discursos que moldam percepções públicas sobre a língua e a identidade
nacional, destacando a relevância de compreender tais práticas discursivas na
contemporaneidade |
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| SUPLEMENTAÇÃO LUMINOSA COM 660 NM E 850 NM NO CRESCIMENTO, TROCAS GASOSAS E ACÚMULO BIOATIVOS EM MANJERICÃO |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/02/2026 |
| Área |
MANEJO E TRATOS CULTURAIS |
| Orientador(es) |
- FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
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| Orientando(s) |
- Thales Augusto Dias Nunes
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| Banca |
- ALEXSANDER SELEGUINI
- EDILSON COSTA
- FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
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| Resumo |
A suplementação luminosa com comprimentos de onda específicos, como 660 nm (vermelho) e 850 nm (infravermelho próximo), é fundamental para modular processos fisiológicos, visando aumentar a produtividade, otimizar o crescimento e aprimorar a qualidade dos bioativos do manjericão (Ocimum basilicum L.). O objetivo deste trabalho foi analisar o efeito da suplementação (660 e 850 nm) sobre o crescimento, as trocas gasosas e o acúmulo de óleo essencial em manjericão. O experimento foi conduzido em estufa na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). O delineamento experimental foi o inteiramente casualizado, constituído por suplementação de luz com diferentes comprimentos de onda: T1 – Controle sem suplementação, T2 – suplementação de luz com led com comprimento de onda de 660nm e T3 – suplementação com 660nm e 850nm. O fornecimento da suplementação de luz foi realizado entre 9h - 15h (6 horas), adicionando em média 400 µmol fótons m⁻² s⁻¹ de radiação fotossinteticamente ativa. As avaliações, realizadas 28 dias após o transplante, incluíram medições de crescimento, trocas gasosas e produção de bioativos apolares. O tratamento com suplementação de luz vermelha (660 nm) propicia aumento no crescimento e acúmulo de óleo essencial, a adição do infravermelho (850 nm) possibilita maior área foliar específica e resultou no aumento na produção e qualidade de bioativos apolares. Os tratamentos com suplementação acarretaram maior fotossíntese (taxa de assimilação de CO₂). Conclui-se que o uso de luz suplementar de 660 nm e 850 nm potencializa o crescimento e o acúmulo de óleo essencial do Ocimum basilicum L., sendo uma estratégia promissora para aprimorar técnicas de cultivo controlado. |
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| PERDAS DE SOLO E ÁGUA POR EROSÃO HÍDRICA EM SISTEMAS DE CULTIVO NO CERRADO BRASILEIRO |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/02/2026 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ELIANAY DA CRUZ HENRIQUE FANAIA
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| Banca |
- ELÓI PANACHUKI
- FELIPE DAS NEVES MONTEIRO
- RONIEDISON DA SILVA MENEZES
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| Resumo |
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| PRINCÍPIOS DE REGGIO EMILIA NO ENSINO DE INGLÊS: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA SENSÍVEL NAS INFÂNCIAS |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/02/2026 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
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| Orientando(s) |
- ANGELA VICTORIA RODRIGUES FERREIRA
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| Banca |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
- CRISTIANE SCHMIDT
- NATALINA SIERRA ASSÊNCIO COSTA
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| Resumo |
O ensino de línguas para crianças tem tido crescente destaque no atual contexto educacional, especialmente diante das demandas por metodologias que respeitem a infância e promovam práticas pedagógicas contextualizadas. Inserida no campo da Linguística Aplicada, esta dissertação tem como objetivo investigar em que medida os princípios fundamentais da abordagem Reggio Emilia podem contribuir para o ensino de Língua Inglesa a crianças em um curso de idiomas ofertado no contraturno de uma escola privada de Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Especificamente, busca-se: (i) analisar de que forma as oficinas formativas com professores favoreceram transformações em suas práticas pedagógicas; e (ii) compreender as percepções desses docentes no que concerne à interação e ao engajamento das crianças na aplicação dos princípios da abordagem. A abordagem Reggio Emilia, originada no contexto do pós-guerra italiano, fundamenta-se em pilares como a centralidade da criança no processo de aprendizagem, o reconhecimento das múltiplas linguagens e a construção do conhecimento em contextos colaborativos. Tais princípios configuram um referencial fecundo para repensar o ensino de línguas, favorecendo práticas ativas, criativas e significativas. Do ponto de vista teórico, a pesquisa ancora-se em autores que discutem a abordagem Reggio Emilia (Edwards; Gandini; Forman, 2012), em estudos sobre o ensino de línguas para crianças e em referenciais da Linguística Aplicada que problematizam a formação docente e o papel das metodologias ativas no ensino de línguas (Paiva, 2019; Leffa, 2006; Almeida Filho, 2011). A metodologia adotada é qualitativa, com delineamento de pesquisa-ação. Participaram do estudo professores de inglês formados em Letras que atuam no curso de idiomas da escola investigada. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários aplicados após um ciclo de oficinas formativas estruturadas nos princípios da abordagem Reggio Emilia, envolvendo estudo teórico, práticas com múltiplas linguagens e momentos de reflexão coletiva. As respostas foram submetidas à análise de conteúdo, buscando evidenciar alterações nas estratégias de ensino e nas percepções docentes quanto à participação das crianças. Os resultados preliminares indicam maior consciência dos professores em relação à centralidade da criança e à necessidade de diversificação de recursos e estratégias no ensino de inglês, além de sinais de maior engajamento infantil em atividades que favorecem a exploração criativa e colaborativa. Esses achados contribuem para o campo da Linguística Aplicada ao oferecer subsídios teóricos e práticos para a formação de professores de inglês e para a inserção de abordagens ativas no
ensino de línguas voltado à infância. |
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| IMPACTO DO MÉTODO FÔNICO NO DESENVOLVIMENTO DA ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS DA PRÉ-ESCOLA |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/02/2026 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
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| Orientando(s) |
- ALINNY APARECIDA NASCIMENTO DE AMORIM MOREIRA
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| Banca |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
- CRISTIANE SCHMIDT
- NATALINA SIERRA ASSÊNCIO COSTA
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| Resumo |
Esta dissertação investiga o impacto do método fônico no processo de alfabetização
de crianças da Educação Infantil, com foco na faixa etária de 5 a 6 anos, em uma turma de Pré-II de uma escola particular de Campo Grande/MS. O estudo parte do reconhecimento da
alfabetização como um direito fundamental e da consciência fonológica como uma das
principais habilidades preditoras do sucesso na leitura e na escrita. O objetivo geral é analisar a evolução do aprendizado da leitura e da escrita por meio de relatórios descritivos bimestrais elaborados pelas professoras regentes e validados pela direção pedagógica. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter descritivo-analítico, complementada por dados quantitativos provenientes de fichas de acompanhamento, produções escritas e relatórios. Participaram 8 crianças, com idades entre 5 e 6 anos, cujas experiências prévias variavam entre maior ou menor contato com práticas de linguagem oral e consciência fonológica. Os procedimentos metodológicos incluíram atividades pedagógicas intencionais, jogos de linguagem, ditados, exercícios de cópia, memorização de textos curtos, caligrafia e leitura dialógica. A análise seguiu os princípios da análise de conteúdo, considerando a evolução individual e coletiva das crianças. Os resultados evidenciam que o método fônico contribuiu para avanços na consciência fonológica, na decodificação de palavras e na fluência inicial de leitura e escrita, além de despertar maior motivação nas crianças. A pesquisa identificou que a integração entre instrução explícita e atividades lúdicas potencializa o aprendizado. Entre as contribuições, destacam-se a defesa da retomada de métodos sintéticos embasados em evidências científicas e a valorização de técnicas como ditado, cópia, caligrafia e memorização. Este estudo pretende contribuir com subsídios para o debate nacional sobre alfabetização, indicando que o método fônico pode oferecer respostas eficazes para os desafios da alfabetização no Brasil. |
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| EFEITO RESIDUAL DE DIFERENTES DOSES DE FOSFATO E POTÁSSIO NATURAL NO CARBONO E ATRIBUTOS MICROBIOLÓGICOS DO SOLO |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
10/02/2026 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANA PAULA CÂMARA DA SILVA
- JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
- ROSELINE DA SILVA COÊLHO
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| Resumo |
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| UM ESTUDO DA MISE EN ABYME EM BUDAPESTE, DE CHICO BUARQUE, E EM O GRIFO DE ABDERA, DE LOURENÇO MUTARELLI |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
09/02/2026 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JOÃO VITOR CORRÊA QUEIROZ MENDONÇA
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| Banca |
- ALTAMIR BOTOSO
- MARIÂNGELA ALONSO
- WELLINGTON FURTADO RAMOS
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| Resumo |
A presente dissertação tem como objetivo analisar os romances Budapeste (2003), de Chico Buarque, e O grifo de Abdera (2015), de Lourenço Mutarelli, a partir da técnica da mise en abyme e do autor en abyme. Os dois romances selecionados para este estudo são obras de grande sucesso de seus autores. Mesmo constituídos por estruturas narrativas distintas, um com uma prosa tradicional comparado ao segundo que imiscui história em quadrinhos para compor sua narrativa, ambos possuem similaridades que os aproximam. A mise en abyme é uma técnica de desdobramento interno que revela sua própria construção textual e/ou o desenlace da narrativa para as próprias personagens que se inserem na narrativa, surtindo algum efeito nelas, seja tal efeito antecipatório ou de estranhamento, além de um efeito de vertigem no leitor, efeito este que, muitas vezes, quebra a barreira existente entre leitor e romance e é espelhado do personagem no leitor. A pesquisa, assim, busca analisar e compreender a construção de ambos os romances em seus pontos de convergência e analisá-los à luz da teoria proposta, de maneira a deslindar as diversas possibilidades do uso da técnica. Como embasamento teórico, foram consultados os estudos de Lucien Dällenbach (1991), Mariângela Alonso (2015a, 2015b, 2024a, 2024b), Gérard Genette (1995), Gustavo Bernardo (2010), Alain Goulet (2006), Rodica Stanciu-Capotă (2004), Lucia Helena Carvalho (1983), Jean Ricardou (1973), dentre outros. |
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| EFEITO DO REVESTIMENTO DE PECTINA INCORPORADO AO EXTRATO DE RESÍDUO DE GUAVIRA (Campomanesia spp.) SOBRE A QUALIDADE DA CARNE DE FRANGO REFRIGERADA |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/12/2025 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- DALTON MENDES DE OLIVEIRA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- AYLPY RENAN DUTRA SANTOS
- DALTON MENDES DE OLIVEIRA
- ELISVANIA FREITAS DOS SANTOS
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| Resumo |
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| EFEITOS DA FERTILIDADE PATERNA NA CINÉTICA E QUALIDADE DE EMBRIÕES PRODUZIDOS IN VITRO |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/12/2025 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
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| Orientando(s) |
- TAYNARA DOS SANTOS SANTANA
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| Banca |
- FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
- LIGIANE DE OLIVEIRA LEME
- MIRELA BROCHADO SOUZA
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| Resumo |
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| AVALIAÇÃO E GESTÃO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO: UMA PROPOSTA DE FLUXO PARA AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE ENSINO |
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| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- MARIANNE PEREIRA DE SOUZA
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| Orientando(s) |
- ANDREI MORASSUTTI BENATTI
- LUIZA GABRIELA OLIVEIRA MEYER
- MILENA YURI HILAHATA CRUZ
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| Banca |
- GABRIELE CRISTINE RECH
- HELOIZA CRISTINA HOLGADO DA SILVA
- MARIANNE PEREIRA DE SOUZA
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| Resumo |
Este projeto de intervenção teve como finalidade organizar institucionalmente o processo de registro e acompanhamento das Atividades Complementares de Ensino (ACE) na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), tomando como referência os parâmetros de qualidade exigidos na avaliação externa de cursos de graduação para fins de reconhecimento. Para compreender a situação existente, foram analisados documentos como normativas internas, fluxos administrativos e resultados de avaliações externas. A análise permitiu identificar imprecisões na tramitação e conservação dos registros, lacunas associadas à ausência de padronização e divergências entre as práticas institucionais e as exigências avaliativas. A partir deste diagnóstico, foi possível formular uma proposta de fluxo unificado e informatizado, incluindo novas ferramentas digitais, procedimentos de verificação e orientações operacionais. Os resultados mostram potencial para aprimorar a transparência e o controle das informações apresentadas em processos regulatórios de cursos no que se refere às ACEs. Conclui-se que a proposta tende a fortalecer a gestão acadêmica nesse âmbito, sendo recomendada sua implementação de forma gradual, com validação participativa e integração às demais bases institucionais. |
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| UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O SAU: LANÇAMENTO DE CARGA HORÁRIA DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES |
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| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- DELAINE MARCIA MARTINELLI
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| Orientando(s) |
- Eliza da Silva Martins Peron
- JULIANA YOSHIOKA LIMA
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| Banca |
- DELAINE MARCIA MARTINELLI
- HELOIZA CRISTINA HOLGADO DA SILVA
- MARIANNE PEREIRA DE SOUZA
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| Resumo |
No portal do MEC as Atividades Complementares são definidas como de finalidade e visam enriquecer o processo de ensino-aprendizagem a fim de complementar a formação social e profissional. As definições do que caracteriza esse conjunto de atividades são fluidas. Ao se pensar na aplicação prática das Atividades Complementares, a UEMS consolida um histórico de evolução, visto que, antes eram implementadas no “Universitas”. Com o tempo, percebeu-se a necessidade de melhor o sistema e, ao se migrar para o “SAU”, alguns aperfeiçoamentos se sucederam na aplicação de quais atividades, de fato, viriam a ser concebidas como Atividades Complementares. No entanto, ainda hoje, mesmo com essa ascensão positiva, notamos que as nomenclaturas que vigem em torno do termo Atividades Complementares na tentativa de classificá-las ainda não contemplam as vieses e tipos de certificados angariados pelos acadêmicos e vivenciados na comunidade acadêmica. Nesse sentido, propomos no presente trabalho diversificar ainda mais o rol de atividades complementares, inserindo-as no sistema e, ainda mais criando formas de ativação de sistemas inteligentes capazes de, se não extinguirem toda uma lista possível de atividades importantes a serem criadas, ao menos, possam suprir em sua maioria. A importância deriva de vários fatores, dentre elas listamos o risco de inconsistência nos registros, bem como o correto enquadramento das Atividades Complementares. |
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| DISCIPLINAS PRÁTICA PROFISSIONAL EM ENGENHARIA FÍSICA 1, 2, 3 E 4: ANÁLISE E PROPOSIÇÃO DE MELHORIAS |
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| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- MIRELLA FERREIRA DA CUNHA SANTOS
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
- LUCAS ARAUJO CHAGAS
- MIRELLA FERREIRA DA CUNHA SANTOS
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| Resumo |
Esse documento apresenta o relatório do Projeto de Intervenção (PI) necessário para a conclusão da Especialização em Gestão Universitária da UEMS. O projeto propôs melhorias nas ementas e orientações para execução das disciplinas Prática Profissional em Engenharia Física (PPEF) (1, 2, 3 e 4) do Curso de Engenharia Física da UEMS - Unidade Dourados, ministradas pelo autor. A intervenção se insere na linha de "Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão" com foco em Projeto Pedagógico. O problema enfrentado por esse PI foi a necessidade de aperfeiçoamento da organização e da execução das disciplinas PPEF (1, 2, 3 e 4), diante das transformações no ensino superior, no perfil dos alunos e nas exigências do mercado de trabalho. O objetivo geral foi propor ao Comitê Docente Estruturante (CDE) do Curso de Engenharia Física melhorias nas ementas das disciplinas PPEF (1, 2, 3 e 4) e orientações para execução. Para isso, foi realizada uma breve revisão da literatura contemplando a evolução do ensino de engenharia, destacando a integração teoria-prática, multidisciplinaridade, foco em competências e aprendizado contínuo, além de experiências similares em outras instituições. Também foi realizada uma análise das Diretrizes Curriculares Nacionais do Cursos (DCN) de Engenharia, das ementas dessas disciplinas, a partir da versão atual do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Engenharia Física vigente desde 2023, e dos planos de ensino das últimas ofertas realizadas em 2025. Anotações do próprio autor sobre a execução dessas disciplinas em ofertas anteriores também foram consideradas. As melhorias propostas nas ementas e orientações para execução das disciplinas foram apresentadas ao CDE do Curso de Engenharia Física em reunião presencial. Da intervenção realizada, espera-se que as proposições de melhorias nas ementas dessas disciplinas sejam consideradas em futura reformulação do PPC, assim como as orientações de execução em ofertas futuras das disciplinas PPEF (1, 2, 3 e 4). |
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| REDE ALUMNI PROFLETRAS – CAMPO GRANDE (UEMS) |
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| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
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| Orientando(s) |
- ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
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| Banca |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
- ERIKA KANETA FERRI
- ROSA MARIA FARIAS ASMUS
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| Resumo |
A ideia de desenvolver um portal de ex-alunos tem os seguntes motivos: a) intregrar os atuais alunos com os egressos; b) satisfazer uma carência da UEMS neste sentido e, conseguentemente do Profletras; c) interação entre docentes, discentes e ex-launos. Numa discussão futura promoveremos os principais objetivos do portal de ex-alunos. E como isso beneficiará nossos ex-alunos e a UEMS. Ao tomarmos conhecimentos dessas questões norteadoras poderemos criar estratégias para complementar o portal de ex-alunos. Pretendemos desenvolver uma interface amigável e envolvente. O design do nosso portal de ex-alunos será crucial para atrair e reter esses usuários. Desenvolveremos uma interface simples, limpa e responsiva que funcione bem em diferentes dispositivos e navegadores. Usaremos um logotipo, cores e fontes para criar uma aparência consistente e reconhecível. Além disso, incluiremos elementos envolventes, como fotos, vídeos, histórias, depoimentos e feeds de mídia social para mostrar à nossa comunidade acadêmica os nossos docentes, discentes atuais que serão futuros ex-alunos. Algo preponderante será fornecer um conteúdo valioso e relevante. Esse conteúdo do portal de ex-alunos será essencial para manter os usuários engajados e interagindo com a nossa plataforma. Forneceremos conteúdos valiosos e pertinentes que atendam às necessidades e interesses de nossos ex-alunos, como: notícias e atualizações sobre sua instituição, eventos e webinars para networking e aprendizado, recursos de carreira e desenvolvimento profissional, um diretório de ex-alunos com perfis, grupos de ex-alunos e fóruns para discussão, reconhecimento e prêmios de ex-alunos. |
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| EVASÃO NOS CURSOS DE QUÍMICA LICENCIATURA E SISTEMAS DE INFORMAÇÃO DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE DOURADOS |
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| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- EVANDRO CESAR BRACHT
- MARCELINA OVELAR SOLALIENDRES
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| Banca |
- LEILA CRISTINA KONRADT MORAES
- ROSA MARIA FARIAS ASMUS
- WALTER GUEDES DA SILVA
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| Resumo |
Este trabalho investiga os fatores associados à evasão dos cursos de Química Licenciatura e Sistemas de Informação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul(UEMS) , unidade universitária de Dourados. O estudo é de cunho quantitativo, realizado por meio de análise do relatório institucional de evolução acadêmica dos cursos no período de 2018 a 2024 e pela aplicação de questionários no Google formulários aos alunos egressos e evadidos, desse mesmo período. Também foi aplicado questionário de percepção aos alunos que estão no curso. Os principais resultados apontam que: a evasão de curso ocorre de forma mais acentuada no primeiro ano (1º e 2º semestres); que a metodologia ou relação com os professores foram fatores determinantes e que os programas de assistência estudantil não evitariam a desistência do curso. |
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| O CLUBE DE LÍNGUA INGLESA COMO ESTRATÉGIA DE PROMOÇÃO DA INTERNACIONALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR. |
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| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- KÁTIA GUERCHI GONZALES
- OLIBARIO JOSÉ MACHADO NETO
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| Banca |
- LUCAS ARAUJO CHAGAS
- MIRELLA FERREIRA DA CUNHA SANTOS
- ROSENERY LOUREIRO LOURENÇO
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| Resumo |
O presente projeto de intervenção visa minimizar a baixa proficiência em língua inglesa entre acadêmicos e docentes dos cursos de Sistemas de Informação, Matemática (Licenciatura) e Engenharia Civil da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade de Nova Andradina. Diante da crescente demanda por internacionalização nos currículos acadêmicos e das dificuldades enfrentadas para executar tais ações por conta da limitação no domínio do idioma, propôs-se a criação de um clube de idiomas como estratégia alternativa e acessível. A escolha pelo Inglês se fundamenta em seu papel como idioma global, sobretudo nas áreas de ciência e tecnologia, bem como na maior disponibilidade de falantes com conhecimento prévio desse idioma na unidade. As atividades do clube ocorrem presencialmente durante o segundo semestre de 2025, às terças e quintas, concomitantemente para duas turmas, sendo uma de Inglês básico e outra de Inglês intermediário. Cada encontro tem duração de 30 minutos e envolve dinâmicas de conversação, leitura, exibição e interpretação de conteúdo multimídia. A intervenção é realizada por meio de um projeto de ensino e conduzida por três docentes, incluindo os dois professores proponentes, e dois graduandos bolsistas. A metodologia de aprendizado é participativa e a avaliação é qualitativa, baseada em formulários de autopercepção e indicadores de engajamento como frequência e continuidade. Há dezenove alunos inscritos na turma básica e quatro na turma intermediária, direcionados a cada classe com base nos resultados de exames diagnósticos de nivelamento escritos e avaliações orais. Após doze semanas de aulas, notou-se melhora do engajamento dos estudantes, que se sentem cada vez mais confiantes para falarem Inglês. Espera-se que a iniciativa amplie e/ou possibilite o aprendizado da Língua Inglesa dos participantes, fomente a realização de ações de internacionalização em casa e estimule o engajamento em outras oportunidades de aprendizado, como cursos formais e certificações de proficiência. Adicionalmente, acredita-se que o clube contribua para a integração entre os cursos da unidade, o fortalecimento do senso de pertencimento institucional e o desenvolvimento de uma cultura de internacionalização no campus. |
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| FORTALECENDO A CULTURA EXTENSIONISTA: INTERVENÇÃO PARA VALORIZAÇÃO E PARTICIPAÇÃO DOS DOCENTES |
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| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
15/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- LEILA CRISTINA KONRADT MORAES
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| Orientando(s) |
- FABIOLA MUNHOZ DI LORETO DA CRUZ AKITA
- SIMONE CÂNDIDO ENSINAS MAEKAWA
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| Banca |
- LEILA CRISTINA KONRADT MORAES
- ROSA MARIA FARIAS ASMUS
- WALTER GUEDES DA SILVA
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| Resumo |
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RESUMO
Este projeto de intervenção foi desenvolvido na Unidade Universitária de Naviraí da UEMS com o objetivo de diagnosticar e propor soluções ao baixo engajamento docente nas atividades de extensão desenvolvidas pela unidade. A fase inicial de diagnóstico identificou que a baixa adesão não é meramente comportamental, mas reflexo de barreiras estruturais, como a ausência de obrigatoriedade contratual para docentes temporários, e de gestão, marcada pela priorização da pesquisa em detrimento da extensão. Diante desse cenário, a intervenção evoluiu para uma abordagem de Gestão Universitária Normativa. O produto principal gerado pelo projeto foi a elaboração e entrega de um Pacote de Sugestões Normativas às Pró-Reitorias. Este produto técnico consiste em minuta de alteração regimental estruturadas em três eixos: 1) Fomento, propondo pontuação bônus em editais de bolsas (PIBIC/PIBITI) para orientadores com comprovada atuação em extensão; 2) Regulação, sugerindo a obrigatoriedade de 10% de carga horária atribuída voltada a ações extensionistas nos contratos de docentes temporários e nos critérios de estágio probatório; e 3) Carreira, indicando a reestruturação da tabela de pontuação para valorizar distintamente a coordenação de atividades/ações/projetos de extensão. Conclui-se que o projeto cumpriu seu papel ao entregar à administração superior sugestões para instituir uma política de extensão isonômica e sustentável. |
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| UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA MOODLE PARA A FORMAÇÃO COLABORATIVA DOS SERVIDORES QUE ATUAM NAS SECRETARIAS ACADÊMICAS DE GRADUAÇÃO DA UEMS (PROJETO DE INTERVENÇÃO) |
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| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
15/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- LUCIANA FERREIRA DA SILVA
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| Orientando(s) |
- ALICE FELISBERTO DA SILVA
- EZEQUIEL ARCE DE OLIVEIRA
- Neandra Alvarenga Werça
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| Banca |
- DELAINE MARCIA MARTINELLI
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
- LUCIANA FERREIRA DA SILVA
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| Resumo |
O Projeto de Intervenção, concebido como uma proposta de aplicação prática para a melhoria de um processo institucional e requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Gestão Universitária, objetivou organizar na plataforma virtual Moodle um ambiente para o compartilhamento de normativas, orientações, modelos e ideias relacionados à rotina de trabalho das secretarias de cursos de graduação da UEMS. O projeto visou, essencialmente, aprimorar a comunicação e fomentar uma capacitação permanente e colaborativa entre os servidores, subsidiando a padronização das rotinas de trabalho e promovendo maior eficiência no serviço prestado à comunidade acadêmica. A intervenção consistiu na solicitação e estruturação de uma sala no AVA/UEMS, denominada "Ambiente colaborativo - Secretarias Acadêmicas de Graduação", organizada em tópicos como Repositório, Rotinas da secretaria acadêmica e Trocando ideias. Após a realização de convites por email, obteve-se uma adesão inicial de 17 participantes. A equipe realizou a alimentação inicial do ambiente com conteúdos relevantes, incluindo uma apresentação das rotinas da secretaria acadêmica cedida pela Diretoria de Registro Acadêmico (DRA), glossário de requerimentos e encaminhamentos da secretaria, normas institucionais, manuais e modelos. Os resultados parciais indicam que, embora o objetivo de organizar o ambiente e disponibilizar o conteúdo inicial tenha sido alcançado, o engajamento dos participantes se encontra aquém do esperado, com apenas 9 usuários tendo acessado a sala virtual. As considerações finais do projeto apontam que esta iniciativa representa uma oportunidade estratégica de transformar a percepção da secretaria acadêmica, tradicionalmente vista como meramente burocrática, em um espaço de aprendizado contínuo e trocas de experiências, promovendo ativamente uma cultura de inovação dentro da gestão universitária. Dada a posição estratégica do setor, que acompanha a trajetória discente e suporta o tripé ensino, pesquisa e extensão, a expectativa é que o projeto evolua para um processo permanente de colaboração e formação contínua, contribuindo significativamente para a eficiência e a qualidade global dos serviços prestados pela instituição. |
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