Trabalhos Disponíveis

TRABALHO Ações
Metodologias Ativas: Uma Perspectiva de Mudança na Concepção de Ensino e Aprendizagem
Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
Tipo Dissertação
Data 18/02/2019
Área LETRAS
Orientador(es)
  • SANDRA ESPINDOLA MACENA
Orientando(s)
  • MICHELE FERNANDA PICOLO
Banca
  • AZENAIDE ABREU SOARES VIEIRA
  • GERALDO JOSÉ DA SILVA
  • SANDRA ESPINDOLA MACENA
Resumo
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    Inoculante e Bioestimulante no Desempenho Agronômico de Feijão Comum
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 18/02/2019
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • FRANCISCO EDUARDO TORRES
    Orientando(s)
    • DENISE PREVEDEL CAPRISTO
    Banca
    • AGENOR MARTINHO CORRÊA
    • FRANCISCO EDUARDO TORRES
    • TATIANE DO NASCIMENTO LIMA
    Resumo
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      Caracterização da Matéria Orgânica e Atributos Físicos do Solo em Fragmentos Florestais dos Biomas Mata Atlântica e Cerrado
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 18/02/2019
      Área AGRONOMIA
      Orientador(es)
      • JEAN SÉRGIO ROSSET
      Orientando(s)
      • JEFFERSON MATHEUS BARROS OZÓRIO
      Banca
      • ELÓI PANACHUKI
      • JEAN SÉRGIO ROSSET
      • MARTIOS ECCO
      Resumo
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      Volumes de Tubetes e Doses de Fertilizante no Crescimento Inicial de Três Espécies Nativas do Cerrado
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 14/02/2019
      Área AGRONOMIA
      Orientador(es)
      • ALLAN MOTTA COUTO
      Orientando(s)
      • NATASSYA ZAMLUTI SOARES
      Banca
      • ALLAN MOTTA COUTO
      • BRUNA GARDENAL FINA
      • THIAGO WOICIECHOWSKI
      Resumo
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      ATRIBUTOS QUÍMICOS E ESTOQUE DE CARBONO TOTAL NOS COMPARTIMENTOS DA MATÉRIA ORGÂNICA DO SOLO EM SISTEMA SILVIPASTORIL
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 01/02/2019
      Área MANEJO E CONSERVAÇÃO DO SOLO
      Orientador(es)
      • SIMONE CANDIDO ENSINAS MAEKAWA
      Orientando(s)
      • JEFFERSON ROGÉRIO MARQUES DA SILVA
      Banca
      • ALAN MARIO ZUFFO
      • GISELLE FELICIANI BARBOSA
      • SIMONE CANDIDO ENSINAS MAEKAWA
      Resumo Umas das modalidades de sistemas que possibilita o uso da terra para aumentar a eficiência e produtividade de forma sustentável é o integração silvipastoril. Esse sistema é um sistema
      conservacionista que proporciona proteção para o solo, podendo ser utilizado para recuperação de áreas degradadas e pode proporcionar melhorias nos atributos químicos do
      solo e estoques de carbono em relação aos sistemas convencionais. Diante disso, o trabalho
      teve como objetivo geral avaliar os atributos químicos do solo, estoques de carbono orgânico total e os compartimentos da matéria orgânica do solo em sistema silvipastoril (SP) com diferentes pontos de amostragem de solo e compará-lo com sistema de pastagem
      convencional (PC) e área de vegetação nativa de cerrado (VN) afim de avaliar se a distância
      das coletas de solo no SP é afetada. O presente trabalho foi realizado no ano 2017 em uma
      propriedade localizada no município de Bandeirantes, Mato Grosso do Sul. Os tratamentos
      foram representados por quatro pontos de coletas das amostras de solo no SP: 2,5, 5,0, 7,5 e
      10 m de distância da linha externa de plantio do eucalipto, pela PC e VN, todos localizado na
      mesma propriedade, o sistema silvipastoril e a pastagem convencional foram implantados em 2015 com a forragem de Urochloa brizantha cv. BRS Marandu, mesmos período de
      formação, manejo de pastagens e taxa de lotação, porém, com ausência do componente
      arbóreo. O SP, PC e VN foram divididos em quatro subáreas de 30 ha que corresponderam às
      repetições. Para cada subárea foram coletadas amostras de solo nas camadas de 0-10, 10-20 e 20-30 cm, sendo 48 amostra no SP, 12 na PC e 12 na VN, totalizando 72 amostras, para determinação dos atributos químicos (pH (CaCl 2 ), Al 3+ , H+Al, K + e P) do solo, carbono orgânico total (COT), carbono orgânica associado aos minerais (COam), carbono orgânico partícula do (COp), carbono lábil (CL) e carbono nas frações das substâncias húmicas do solo. Os resultados foram submetidos à análise de variância e quando significativo, as médias dos tratamentos foram agrupadas pelo teste de Scott-Knott (p≤0,05). Para a acidez ativa (pH) os maiores valores foram encontrados na PC e no SP nas distâncias de 2,5 e 10,0 metros (SP-2,5 e SP-10,0 m). Para o atributo acidez potencial (H+Al), nas três camadas, a VN obteve maiores valores. Já os teores de alumínio (Al 3+ ), os maiores valores na camada 0-10 cm foram constatados no SP de 5,0 e 7,5 m (SP-5,0) (0,48 cmol c dm -3 ) e SP-7,5 (0,50 cmol c dm -3 ), na camada de 10-20 cm, VN (0,55 cmol c dm -3 ) e o SP-7,5 (0,58 cmol c dm -3 ) e para a camada de 20-30 cm, VN (0,55 cmol c dm -3 ), PC (0,45 cmol c dm -3 ), no SP-5,0 (0,48 cmol c dm -3 ) e SP-7,5 (0,63 cmol c dm -3 ). Os maiores valores de fósforo nas camadas 0-10 e 10-20 foram encontrados no SP-2,5 (6,05 mg dm -3 ), e na camada 20-30 cm o maior valor também foi verificado no SP-2,5 (6,13 mg dm -3 ) e SP-7,5 (5,75 mg dm -3 ). Para COT, COam e COp os melhores valores foram encontrados na VN na camada de 0-10 cm, já na camada 10-20 cm a VN obteve os maiores valores apenas para COT e COam e os sistemas silvipastoris em todas as distâncias avaliadas obteve os melhores valores para COp. Para somatória das substâncias húmicas (SHs) e carbono na fração ácido fúlvico (C-AF) a VN obteve os melhores valores para todas camadas estudadas. Para os atributos químicos do solo o gradiente de distância das árvores influenciou, de modo que, a menor acidificação do solo foi verificada no sistema silvipastoril a 2,5 e 10 m de distância das árvores. Para o fósforo, o sistema silvipastoril a 2,5 m de distância das árvores apresentou maior teor deste nutriente na camada de 20-30 cm e para o K até a profundidade de 20 cm. O solo sob a PC apresentou os índices mais baixos de estoques de carbono lábil e índice de manejo de carbono (IMC). No SP, foi analisado um acréscimo no estoque de carbono provando que o sistema mesmo em período inicial de implantação tem a capacidade de aumentar ou manter os estoques de carbono orgânico.
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      CORRELAÇÕES GENÉTICAS E ANÁLISE DE TRILHA EM ACESSOS DE MAMONA
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 15/12/2018
      Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
      Orientador(es)
      • TIAGO ZOZ
      Orientando(s)
      • AGNER DE FREITAS ANDRADE
      Banca
      • ALAN MARIO ZUFFO
      • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
      • FÁBIO STEINER
      • TIAGO ZOZ
      Resumo O presente trabalho objetivou avaliar os componentes da produtividade de grãos e os caracteres de planta em acessos de mamona e identificar as características que possam ser utilizadas na seleção indireta de genótipos com maior produtividade de grãos. O delineamento experimental utilizado foi de blocos ao acaso com três repetições. Os tratamentos foram compostos por 82 acessos de mamona obtidos por meio de coleta nos estados de Mato Grosso do Sul, São Paulo, Goiás, Minas Gerais e Paraná e três cultivares comerciais (IAC 2028, IAC Guarani e BRS Energia). Foram avaliadas as seguintes variáveis: número de dias para o florescimento, altura de planta, diâmetro do caule, número de nós por planta, número de racemos por planta, número de grãos por racemo, massa de 100 grãos e produtividade de grãos. Com os dados obtidos foram estimadas as correlações genéticas e os coeficientes de correlação genotípica foram desdobrados em efeitos diretos e indiretos das variáveis independentes (componentes de produtividade e caracteres de planta) sobre a variável dependente (produtividade de grãos). Os genótipos 65 e 92 apresentaram produtividade semelhantes as cultivares comerciais. Verificou-se a existência de variabilidade genética entre os acessos de mamona para todas as características estudadas. O número de nós por planta, o número de grãos por racemo e a massa de 100 grãos apresentaram efeitos diretos positivos sobre a produtividade de grãos.
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        Perfil Epistemológico Coletivo e o Imaginário sobre o Conceito de Radiação
        Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
        Tipo Dissertação
        Data 10/12/2018
        Área ENSINO
        Orientador(es)
        • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
        Orientando(s)
        • FLAVIA ALMEIDA SILVA
        Banca
        • Bruno dos Santos Simões
        • FERNANDO CÉSAR FERREIRA
        • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
        Resumo
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          HISTÓRIAS E MEMÓRIAS DA EMANCIPAÇÃO POLÍTICA DE ITAQUIRAÍ (1970 – 1980)
          Curso Mestrado em Ensino de História - ProfHistória
          Tipo Dissertação
          Data 29/11/2018
          Área HISTÓRIA
          Orientador(es)
          • GLAUCIA TAHIS DA SILVA CAMPOS PECLAT
          Orientando(s)
          • JULIO CESAR SARZI
          Banca
          • ALEXANDRE PIEREZAN
          • GLAUCIA TAHIS DA SILVA CAMPOS PECLAT
          • MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
          Resumo Este trabalho analisa como se deu o processo de emancipação política de Itaquiraí em relação ao município de Iguatemi, no início da década de 1980, a partir de narrativas de memória e como esse processo está diretamente ligado às transformações nas relações de poder político desencadeadas com a criação do estado de Mato Grosso do Sul, no final dos anos de 1970. Como forma de contextualizar o objeto de pesquisa, foi necessária a análise de diversos elementos importantes relacionados à história do Mato Grosso Uno, levando em consideração episódios considerados relevantes em meados do século XIX, até o final da década de 1970 quando aconteceu a separação entre as porções norte e sul do estado de Mato Grosso. O processo de emancipação política de Itaquiraí em relação ao município de Iguatemi privilegiou a análise de diferentes narrativas orais, por meio de entrevistas e das memórias escritas. Observamos a existência de memórias referentes ao episódio político abordado, da mesma forma que também se tornaram evidentes vários silenciamentos em Itaquiraí que se deram a partir da consolidação de determinadas memórias coletivas, o que se evidenciou metodologicamente através da História Oral. O exercício de pesquisa desenvolvido também tem como objetivo propor a aplicabilidade das ideias abordadas ao longo da dissertação nos trabalhos desenvolvidos dentro do Ensino de História para a Educação Básica ao tratar de diversas temáticas importantes aos estudos de História de Mato Grosso do Sul e de História de Itaquiraí através da proposição de abordagens diferenciadas e da discussão de conceitos importantes para o Ensino de História.

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          Sequencia didática Piagetiana sobre a relação da corrente elétrica e o brilho das lâmpadas em circuitos elétricos
          Curso Especialização em Educação Científica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
          Orientando(s)
          • JOWILSON RIBAS NUNES
          Banca
          • ANTONIO SALES
          • Doutor Antonio Balbino Neto
          • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
          Resumo É comum em sala de aula se deparar com o desinteresse do aluno para o estudo de física. Assim
          professores se desdobrar para deixar mais atrativo o que ensina a seus alunos. Nesse artigo busca-se nas
          teorias de Jean Piajet elaborar uma sequencia didática experimental pedagógica composta por um kit
          experimental e um roteiro experimental para que o aluno através da interação com o meio (experimento) e o
          social (grupo com seus colegas de sala, elaborarem juntos respostas para o questionamentos contido no
          roteiro através do observado na execução do experimento) e assim buscar a desequilibração, a acomodação
          nas estruturas previas promovendo assim aprendizagem.
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          Proposta de Organizadores Prévios a partir da coleta de concepções iniciais de alunos do 1º ano do Ensino Médio sobre a fisiologia da membrana plasmática.
          Curso Especialização em Educação Científica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
          Orientando(s)
          • ADAYANI ROBERTA LAQUANETTI DE SOUZA
          Banca
          • Doutor Dario Xavier Pires
          • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
          • Mestra Estela Mara de Andrade
          Resumo
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          O EXPERIMENTO COMO MOTIVAÇÃO À APRENDIZAGEM DA FÍSICA NO ENSINO MÉDIO
          Curso Especialização em Educação Científica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • ELIANE CERDAS
          Orientando(s)
          • ANDERSON AFONSO AREVALO
          Banca
          • ELIANE CERDAS
          • Mestra Carine Fernandes Botelho Custódio
          • Mestre Agnaldo de Oliveira
          Resumo
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          ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM FOCO NA CONSTRUÇÃO DE SABERES SOBRE CLASSIFICAÇÃO BIOLÓGICA.
          Curso Especialização em Educação Científica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • ELIANE CERDAS
          Orientando(s)
          • ANDREA DOS SANTOS
          Banca
          • Doutor Antonio Balbino Neto
          • ELIANE CERDAS
          • Mestra Carine Fernandes Botelho Custódio
          Resumo Este trabalho teve como objetivo analisar se uma sequencia didática fundamentada nos pressupostos da teoria sócio-histórica de Vygotsky pode contribuir com a aprendizagem de conteúdos referentes à classificação biológica. A sequência didática foi aplicada em uma escola estadual no município de Campo Grande- MS, em uma turma de 2º ano do ensino médio e tinha como ênfase a aplicação de atividades práticas. Ao da sequência didática foi possível observar que os alunos tiveram uma maior compreensão dos conceitos abordados e a produção de um insetário proporcionou motivação maior para os estudos e contribuiu também para melhor observação das características utilizadas na classificação destes animais. A partir dos resultados, pudemos concluir que atividades práticas e teórica são importantes para a aprendizagem dos conteúdos de classificação biológica e ambas se complementam.
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          EDUCAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DA INTRODUÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS DA QUÍMICA NO ENSINO FUNDAMENTAL COM ÊNFASE NA PROBLEMÁTICA DO LIXO
          Curso Especialização em Educação Científica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • ELIANE CERDAS
          Orientando(s)
          • CLAUDIA MACEDO NAZARO
          • VERA LÚCIA VIEIRA PIRES DE OLIVEIRA
          Banca
          • ELIANE CERDAS
          • Mestra Carine Fernandes Botelho Custódio
          • Mestra Estela Mara de Andrade
          Resumo Considerando que o lixo é um dos maiores problemas ambientais em âmbito mundial, a proposta deste trabalho foi investigar como uma Sequência Didática (SD) apoiada na teoria de Vygotsky pode promover, além da aprendizagem de conceitos químicos, mudanças atitudinais nos alunos com relação a essa problemática. A SD foi aplicada em turmas de nono ano do Ensino Fundamental em três escolas estaduais de Campo Grande, MS. A coleta de dados realizou-se por meio de anotações, questionários, produções textuais e avaliação objetiva. Os dados foram analisados por métodos quantitativos e qualitativos. Identificamos que os alunos responderam de formas diferentes à metodologia didática utilizada e que o trabalho com educação ambiental deve ser contínuo para promover mudanças atitudinais. A SD contribuiu para o desenvolvimento de conteúdos conceituais e atitudinais por parte dos alunos e levou as educadoras a um processo de maior reflexão em relação aos aspectos relativos ao ensino e à aprendizagem.
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          SEQÜÊNCIA DIDÁTICA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BÁSICOS EM GENÉTICA
          Curso Especialização em Educação Científica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
          Orientando(s)
          • JULIANO BIASIN CAPELARI
          • CLÁUDIO ANTONIO MOSQUEIRA MACIEL
          Banca
          • ELIANE CERDAS
          • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
          • Mestra Ana Lúcia Serrou Castilho
          Resumo Esta pesquisa teve por objetivo analisar a aprendizagem de alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública em Campo Grande – MS no conteúdo de genética, utilizando uma sequência didática como intervenção metodológica, embasada na Teoria da Aprendizagem Significativa, bem como analisar as dificuldades encontradas pelos mesmos. A expectativa a partir da resolução dos problemas de genética e do estudo de mapas conceituais é desenvolver no aluno uma autonomia com base na ideia de aprender pela pesquisa, descoberta e investigação, objetivando consolidar os fundamentos genéticos, proporcionando o processo de aprendizagem do referido tema. O método de pesquisa foi qualitativo, apoiando-se em técnicas de coletas de dados também quantitativos, como aplicação de questionários e observação de atividades. A partir dos dados coletados, observou-se que a maioria dos educandos incrementou e desenvolveu o aprendizado a partir das ações propostas em sala de aula, consolidando o conhecimento de genética em sua estrutura de pensamento, e, portanto, melhorando seu saber. Em contrapartida, é importante destacar que uma inovação na metodologia de ensino se faz necessária para retirar os alunos da situação de aprendizagem superficial e mecânica, e com isso contribuir para a melhoria na qualidade de ensino, que é o objetivo primário da educação.
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          APRENDIZAGEM DE CINEMÁTICA COM USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA
          Curso Especialização em Educação Científica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • EDMILSON DE SOUZA
          Orientando(s)
          • ELAINE CRISTINA VITORINO NIMBU
          • MARIA APARECIDA DIAS DE MOURA
          Banca
          • Doutor Antonio Balbino Neto
          • EDMILSON DE SOUZA
          • Mestra Estela Mara de Andrade
          Resumo O presente trabalho visa propor uma sequência didática de Cinemática para o Ensino
          Fundamental com uso de recursos tecnológicos por meio de uma abordagem
          investigativa. Dessa forma, propôs-se a utilização do celular (smartphone) em sala de
          aula para captura de vídeos e posterior análise, a partir do software Tracker. A
          pesquisa de cunho qualitativo apoiou-se nas fundamentações do Educar pela
          Pesquisa. Com os resultados do presente trabalho espera-se contribuir para o
          desenvolvimento de novas práticas que beneficiem o professor no cotidiano da sala
          de aula.
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            Resultado de Sequência Didática sobre Soluções, Misturas e Separação de Misturas na Perspectiva de Zabala
            Curso Especialização em Educação Científica
            Tipo Artigo Científico
            Data 24/11/2018
            Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
            Orientador(es)
            • ANTONIO SALES
            Orientando(s)
            • KARLA SANTOS DE ALMEIDA
            Banca
            • ANTONIO SALES
            • Doutor Dario Xavier Pires
            • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
            Resumo Este trabalho é resultado do desenvolvimento da aplicação de uma sequência didática voltada aos alunos do 9º ano do ensino fundamental, abordando, como temática, os conteúdos programáticos sobre Misturas e Separação de Misturas com o objetivo promover melhor aprendizado do conteúdo abordado em sala de aula, utilizando metodologias que permita ao estudante ser um agente ativo e crítico diante das atividades propostas pelo professor. Para isso foi utilizado como suporte teórico para análise dos resultados a tipologia de conteúdo proposta por Antoni Zabala. Considerando que as metodologias de abordagem tradicional vêm recebendo críticas constantes por não estimularem a participação dos estudantes no processo de aprendizagem, observou-se que a referida sequência trouxe melhor resultado.


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            CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA, CIENTISTA E PERCEPÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO FAZER CIENTÍFICO EM DISCENTES DO ENSINO MÉDIO
            Curso Especialização em Educação Científica
            Tipo Artigo Científico
            Data 24/11/2018
            Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
            Orientador(es)
            • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
            Orientando(s)
            • STHEFANY CAROLINE BEZERRA DA CRUZ SILVA
            • PATRICK SCHISTL LEITE
            Banca
            • Doutor Antonio Balbino Neto
            • Doutor Dario Xavier Pires
            • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
            Resumo Concepções erradas sobre o que é ciência, cientista e o fazer científico ou método científico muitas vezes se tornam obstáculos para a aproximação dos estudantes da pesquisa e educação científica. Diante disso, é necessário que compreendamos quais são as concepções prévias sobre esses temas que o discente possui. O objetivo desse estudo foi diagnosticar a concepção de ciência, cientista e do fazer científico de discentes, antes e após sequência didática que tinha por objetivo, através de vídeos e discussões, desmistificar as concepções estereotipadas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza quali e quantitativa, com o 2º ano do ensino médio da EE Profa Ada Teixeira dos Santos Pereira (Campo Grande/MS), que se preparava para desenvolver projetos de pesquisa científica que serão apresentados na Feira Científica anual da escola. O instrumento de pesquisa, aplicado antes e depois da sequência, foi um questionário composto por questões abertas e de múltipla escolha, além da questão Draw a Scientist Test (DAST). Foi possível perceber que a sequência obteve êxito pois os discentes apresentaram concepções menos estereotipadas e mais realistas sobre a temática, resultando também em desenhos com menos indicadores de estereótipo.
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              SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA AS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
              Curso Especialização em Educação Científica
              Tipo Artigo Científico
              Data 24/11/2018
              Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
              Orientador(es)
              • ANTONIO SALES
              Orientando(s)
              • SIMONE VILHALVA DERING
              • MAIKEL DA SILVA FERREIRA LUIZ
              Banca
              • ANTONIO SALES
              • ELIANE CERDAS
              • Mestra Estela Mara de Andrade
              Resumo O presente trabalho é parte de um projeto de pesquisa desenvolvido no curso de Educação Cientifica com a finalidade de executar e avaliar uma sequência didática em sala de aula sobre alimentação saudável. Fundamentou-se nas recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais que orientam a promoção do tema Transversal Saúde, e que abordagens sobre a alimentação e a nutrição sejam partes do currículo do ensino de Ciências da Natureza. A sequência didática teve como objetivo sensibilizar estudantes das séries finais do ensino fundamental, sobre a alimentação saudável, por meio de uma série de atividades em sua maioria em grupos e algumas individuais utilizando como referencial a tipologia de conteúdos proposta por Antoni Zabala. A metodologia adotada foi a dialogia proposta por Paulo Freire. Após a análise dos discursos dos alunos durante as aulas ficou evidente a necessidade de temas como esse serem frequentemente trabalhados no ambiente escolar e familiar, pois apesar de conhecerem os riscos de uma alimentação inadequada e muitas vezes terem consciência dos próprios erros alimentares, os estudantes revelaram ter dificuldade em mudar seus hábitos e em estabelecer uma rotina alimentar adequada.

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              Introdução à química no ensino fundamental: Ideias prévias sobre a constituição da matéria
              Curso Especialização em Educação Científica
              Tipo Artigo Científico
              Data 24/11/2018
              Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
              Orientador(es)
              • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
              Orientando(s)
              • ELSON BORGES DOS SANTOS
              • GABRIEL MOREIRA MOURÃO DÁI
              Banca
              • ELIANE CERDAS
              • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
              • Mestra Estela Mara de Andrade
              Resumo O uso de imagens, modelos, analogias e metáforas para facilitar a aprendizagem é
              muito difundido, no entanto, aquilo que deveria ajudar, muitas vezes não auxilia de fato e
              apenas substitui uma linha de raciocínio por um esquema, cristalizando intuições (Gomes e
              Oliveira, 2007). Os autores também afirmam que um modelo deve ser apenas uma
              representação, portanto é preciso abstrair para que haja compreensão, já que as
              representações podem conduzir a ideias erradas de localização e funcionalidade, e de acordo
              com Arnold & Simpson (2007) mesmo na sala de aula, um ambiente controlado, os alunos
              não aprendem apenas aquilo que é ensinado e suas teorias próprias podem coexistir com as
              científicas afetando a assimilação da última.
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              Aquecimento Global: proposta de uma sequência didática para a compreensão do efeito estufa através do Educar pela Pesquisa.
              Curso Especialização em Educação Científica
              Tipo Artigo Científico
              Data 24/11/2018
              Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
              Orientador(es)
              • EDMILSON DE SOUZA
              Orientando(s)
              • EVERTON KUNZLER BRONZONI
              Banca
              • Doutora Maria Celina Piazza Recena
              • Doutor Dario Xavier Pires
              • EDMILSON DE SOUZA
              Resumo O assunto “efeito estufa” é popular nas mídias, frequentemente em rodas de conversa, quando esta se trata dos danos causados pelo homem ao meio ambiente. O entendimento do aquecimento global depende da compreensão deste mecanismo. Recentemente vieram à tona críticas sobre o aquecimento global, com a afirmação, até por membros respeitados da comunidade científica, de que não passa de uma falácia. Para que se possa discutir o tema com autonomia e sem a influência de outros interesses, é necessária a compreensão do efeito estufa, que por sua vez exige o conhecimento de alguns conceitos físicos e químicos, cujo contato se dá no último ano do ensino fundamental, em ciências da natureza. O que se propõe é discutir a temática e proporcionar a aprendizagem de tais conceitos através do Educar pela Pesquisa, do autor Pedro Demo.

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