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TRABALHO Ações
RECONHECIMENTO FACIAL DE BOVINOS DA RAÇA NELORE POR MEIO DE VISÃO COMPUTACIONAL
Curso Mestrado em Zootecnia
Tipo Dissertação
Data 20/11/2023
Área ZOOTECNIA
Orientador(es)
  • VANESSA APARECIDA DE MORAES WEBER
Orientando(s)
  • PIETRO NAVARRO RODRIGUES CLAURE
Banca
  • ALEXANDRE DE OLIVEIRA BEZERRA
  • ANDRÉ ROZEMBERG PEIXOTO SIMÕES
  • VANESSA APARECIDA DE MORAES WEBER
Resumo
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    REPRESENTAÇÕES DA DITADURA CIVIL-MILITAR BRASILEIRA NO LIVRO DIDÁTICO “CONTEXTO E AÇÃO: DESIGUALDADE E PODER”
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 30/10/2023
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    Orientando(s)
    • HENRIQUE FÉLIX PÁDUA
    Banca
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    • SUZANA ARAKAKI
    • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
    Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa
    Linguagem, Educação e Cultura. Mesmo com a criação da Comissão da Verdade, em 2009, as questões relativas ao período da Ditadura Cívico Militar Brasileira (DCMB) ainda hoje geram polêmicas e várias pesquisas têm sido desenvolvidas sobre a temática. Nossa proposta de
    trabalho contemplou uma pesquisa qualitativa, que visou a análise das representações sobre a DCMB, no livro didático do Ensino Médio “Contexto e ação: desigualdade e poder”, da Editora Scipione, aprovado pelo PNLD 2021, adotado pelas escolas estaduais de Iturama/MG.
    As pesquisas relacionadas ao tema denunciam a pouca reflexão sobre os conceitos Revolução e Golpe, dão margem a flexibilizações de interpretações em relação a determinados períodos da Ditadura, apontam para omissões de questões ainda atuais, como o caso dos desaparecidos da época, e não tratam da censura a artistas. Os livros didáticos são resultados de um complexo processo e é fato que as políticas governamentais determinam, em grande parte, o seu conteúdo. Dessa forma, também buscou-se estudar o livro didático, como objeto de pesquisa, analisar o PNLD 2021, bem como as possíveis alterações decorrentes da implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Novo Ensino Médio (NEM). De tal sorte, podem ser destacados os seguintes aspectos que podem ser ressaltados, enquanto resultados da pesquisa: houve grande impacto em relação ao LD de História, a partir da BNCC e do Novo Ensino Médio, que pode ser comprovado pelo fato da agregação de disciplinas em um único LD; embora haja material que contemple a Ditadura Cívico Militar
    Brasileira – e mesmo de outros regimes ditatoriais na América Latina -, é preciso ressaltar de importância do trabalho docente, ou seja, a existência de capítulo(s) que contemple(m) a temática não é garantia de que o trabalho docente esteja garantido e, nesse sentido, destaca-se, ainda, a importância da formação docente inicial e continuada; a precarização do LD de História e de outras disciplinas está ligada à precarização do trabalho docente e, de tal forma, tanto a BNCC, quanto o NEM afetaram o trabalho dos docentes, particularmente aqueles que trabalham com a disciplina de História.
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    REPRESENTAÇÕES DO PROFESSOR NAS CARTAS DE APRESENTAÇÃO DO GUIA DO PNLD 2020/2021
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 26/10/2023
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
    Orientando(s)
    • MARCIA REGINA ALVES
    Banca
    • CLAUDETE CAMESCHI DE SOUZA
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
    Resumo Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação, stricto sensu, Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, oferecido na Unidade Universitária de Paranaíba/ MS, área de concentração: Educação, Linguagem e Sociedade, linha de pesquisa: Linguagem, Educação e Cultura. O nosso objeto de pesquisa é analisar as materialidades das Cartas de Apresentação do Guia do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) 2020/ 2021, que podem ser encontradas de forma on-line no site do FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação/ Ministério da Educação – MEC). São duas cartas, sendo uma do ensino fundamental (2020), com obras disciplinares e interdisciplinares; e uma carta do ensino médio (2021), com obras interdisciplinares, em que trazem orientações detalhadas referente à escolha das coleções. Selecionamos seis recortes de cada carta, num total de doze excertos. O Programa é realizado em ciclos trienais alternados para cada etapa de ensino: anos iniciais do ensino fundamental, anos finais do ensino fundamental e ensino médio. Desse modo, selecionamos apenas os dois últimos para a pesquisa. O objetivo geral é problematizar os possíveis efeitos de sentido de representações de professor emergidos das cartas do Guia do PNLD 2020/2021. Especificamente, buscamos: 1) evidenciar o discurso das cartas de apresentação do Guia do PNLD com o fito de verificar os tipos de discursos que estão sendo direcionados ao professor; 2) analisar as marcas linguísticas que caracterizam os efeitos de sentido que configuram as representações de professor; 3) refletir sobre os estereótipos do papel docente. A Análise do Discurso de orientação francesa configura-se como fundamento teórico e procedimentos metodológicos para análise e reflexão das cartas, e nesta pesquisa, converge com os estudos discursivos de Michel Pêcheux (2008, 2014, 2015) e seus discípulos, assim como os pressupostos arquegenealógicos de Michel Foucault (2014, 2020, 2022), no intuito de melhor historicizar e escavar as materialidades dos discursos. Dentre os resultados alcançados, podemos sintetizar: que as representações do docente se dá de forma coercitiva, por parte do Estado, que em lugar de valorizá-lo perante a uma sociedade hegemônica, contribui para a desvalorização do profissional da educação, de forma estereotipada e excludente. Assim, concluímos, que as cartas funcionam como um dispositivo institucional que marca um discurso autoritário, buscando controlar a representação do professor, mesmo sendo uma “simples” carta de apresentação do Guia, em que, nele mesmo, se tece a “falsa autonomia” que o docente tem ao escolher um livro didático.
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    OS MULTILETRAMENTOS NA ESCOLA PÚBLICA - UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE LEITURA POR MEIO DE CONTOS DE EDGAR ALLAN POE
    Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 03/10/2023
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
    Orientando(s)
    • Valkiria Gutierres dos Santos
    Banca
    • FLÁVIO AMORIM DA ROCHA
    • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
    • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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      OS MULTILETRAMENTOS NA ESCOLA PÚBLICA - UM DESAFIO PARA O ENSINO DE LEITURA POR MEIO DE TEXTOS LITERÁRIO E FÍLMICO DE CONTOS DE EDGAR ALLAN POE
      Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
      Tipo Dissertação
      Data 03/10/2023
      Área LETRAS
      Orientador(es)
        Orientando(s)
          Banca
          • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
          Resumo
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            CONTO DE TERROR: ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM SALA DE AULA
            Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
            Tipo Dissertação
            Data 02/10/2023
            Área LÍNGUA PORTUGUESA
            Orientador(es)
            • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
            Orientando(s)
            • ELISIANE NATIVIDADE DE SALES
            Banca
            • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
            • ELIANE APARECIDA MIQUELETTI
            • SANDRA ESPINDOLA MACENA
            Resumo
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              GÊNERO E ENSINO SUPERIOR: O CARE E A INVISIBILIDADE DAS ALUNAS MÃES NA UNIVERSIDADE
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 29/09/2023
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
              Orientando(s)
              • CAMILA ALVES DE MENDONÇA OLIVEIRA
              Banca
              • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
              • IRLANDA DO SOCORRO OLIVEIRA MILEO
              • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
              Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa ―Currículo, formação docente e diversidade‖, vinculada ao Grupo de Pesquisa ―Políticas Educacionais e Currículo, do(a) Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul.‖ A pesquisa tem como objetivo verificar como as alunas mães são invisibilizadas na Universidade no âmbito da assistência estudantil . Dentre os resultados alcançados, podemos sintetizar que as mulheres historicamente e culturalmente são responsáveis pelas atribuições de cuidados com a família e apesar do trabalho de cuidado ser indispensável para manutenção da vida ele é invisibilizado socialmente e na Universidade isso não é diferente. Atualmente apesar de contar com auxílio estudantil e diversas bolsas, as alunas mães são citadas em documentos da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul apenas quando fala-se em licença maternidade, realidade que demonstra que apesar de avançar significativamente na assistência estudantil a UEMS não contempla alunas mães e corrobora com a sua invisibilização, desconsiderando a atividade de cuidado que essas alunas desempenham para além da sala de aula. Desse modo, questionamos como a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) se organiza nas questões de gênero e quais são os direitos previstos nos regimentos para garantir as mães permanência nos cursos de graduação.
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              COBERTURAS DE SOLO PARA CULTIVO SOLTEIRO E CONSORCIADO DE ALFACE E RÚCULA
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 22/09/2023
              Área AGRONOMIA
              Orientador(es)
              • MAIELE LEANDRO DA SILVA
              Orientando(s)
              • ISADORA LUCIANO DE ANDRADE
              Banca
              • FRANCISCO EDUARDO TORRES
              • MAIELE LEANDRO DA SILVA
              • PAULO CESAR FERREIRA LINHARES
              Resumo
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                O PAPEL HUMANIZADOR DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: a perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 22/09/2023
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                Orientando(s)
                • KÁTIA REGINA DE OLIVEIRA
                Banca
                • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                • ROSANE MICHELLI DE CASTRO
                Resumo Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na Linha de Pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional – GEPPE”. Tem-se como objetivo apontar, a partir das categorias de trabalho e de trabalho intelectual, como a atividade do coordenador pedagógico inserido em um Centro de Educação Infantil é exercida em suas condições objetivas, a fim de estabelecer uma análise crítica do trabalho do mesmo e, a partir disso, refletir sobre as maneiras de oportunizar uma gestão democrática e intelectual nesta condição. O aporte teórico metodológico caminhou nos pressupostos marxistas por meio do Materialismo Histórico e Dialético e da Psicologia Histórico-Cultural. Para atingir o objetivo proposto foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre os temas “Coordenação pedagógica”, “Gestão Democrática”, “Trabalho na concepção marxista” e “Centro de Educação Infantil”. Os principais autores utilizados foram: Davydov (1987 e 1988), Duarte (2004 e 2012), Engels (1999), Facci (2004), Gramsci (1968), Konder (1982), Kosík (2011), Leontiev (1978), Libâneo (2015), Marx (1982 e 1985), Saviani (1989, 2009 e 2012) e Vygotsky (2001 e 2009). A partir deste levantamento bibliográfico, realizou-se uma busca de dados por meio de recortes na atuação do coordenador pedagógico no Centro de Educação Infantil. Tais recortes, amparados no método Materialismo Histórico e Dialético, foram apresentados em episódios como forma de refletir sobre elementos que podem contribuir para a atuação e constituição do profissional coordenador pedagógico. Os episódios analisados são referentes ao percurso profissional da pesquisadora, que também ocupa lugar como sujeito da pesquisa. São recortes desde a sua atuação como professora à atuação como coordenadora pedagógica. Utilizou-se ainda como aporte teórico, a Teoria da Atividade, formulada por Alexis Nikolaevich Leontiev (1978); o desenvolvimento das funções psíquicas superiores e da personalidade, bem como a continuidade dos pressupostos marxistas, a fim de elucidar a atividade deste profissional e os instrumentos que contribuem para que realize ações conscientes que vislumbrem a emancipação da sociedade. Os dados sinalizam e reforçam os achados de pesquisas utilizadas neste texto, sendo eles a sobrecarga do exercício da profissão coordenador pedagógico, devido à realização de multitarefas que impedem a reflexão sobre seu fazer pedagógico pautado em estabelecer um trabalho de gestão comedido pela coletividade, desenvolvimento humano e democracia. A pesquisa mostra que a realidade objetiva existente se contrapõe às necessidades identificadas pela coordenadora pedagógica, contudo a presença da Universidade, do grupo de estudos e de espaço de diálogos conduz a profissional a percorrer, por meio da sua historicidade e inquietações, o caminho de novas ações, colocando-a em atividade.
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                ADOLESCENTES EM CONFLITO COM AS LEIS: análise dos tratamentos institucionais oferecidos aos adolescentes autores de atos infracionais na cidade de Paranaíba/MS
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 20/09/2023
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                Orientando(s)
                • NATHALÍ MATEUS LIMA RODRIGUES
                Banca
                • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                • ROGÉRIO DA PALMA
                • THIAGO DONDA RODRIGUES
                Resumo Nesta dissertação, apresenta-se os resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”. Com objetivos de investigar como aconteceram as medidas socioeducativas de meio aberto executadas na cidade de Paranaíba entre os anos de 2019 a 2022 e também o preparo dos agentes escolares que recebem esses socioeducandos como alunos, optou-se pelas metodologias da pesquisa bibliográfica e quali-quantitativa, mediante revisões bibliográficas da literatura a respeito do tema, análise dos prontuários dos socioeducandos e também por meio de entrevistas. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que há uma defasagem de conhecimento sobre o tema dentre os profissionais que recebem os socioeducandos. Assim, conclui-se que a cidade necessita de investimentos na área de educação e também de cursos profissionalizantes para esses jovens.
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                EZOOGNÓSIA DOS BOVINOS DA RAÇA PANTANEIRA
                Curso Mestrado em Zootecnia
                Tipo Dissertação
                Data 20/09/2023
                Área ZOOTECNIA
                Orientador(es)
                • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
                Orientando(s)
                • RAÚL ESTUARDO SUCHINI MAYORGA
                Banca
                • CARLOS MIGUEL BECERRIL PÉREZ
                • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
                • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
                • RAQUEL SOARES JULIANO
                Resumo
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                  DESEMPENHO PRODUTIVO DE ANIMAIS NELORE EM SISTEMAS DE INTEGRAÇÃO VISANDO UMA PECUÁRIA DE BAIXA EMISSÃO DE CARBONO
                  Curso Mestrado em Zootecnia
                  Tipo Dissertação
                  Data 14/09/2023
                  Área ZOOTECNIA
                  Orientador(es)
                  • ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
                  Orientando(s)
                  • LEONARDO MOREIRA FERNANDES
                  Banca
                  • PEDRO NELSON CESAR DO AMARAL
                  • ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
                  • RODRIGO DA COSTA GOMES
                  Resumo
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                    A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE APARECIDA DO TABOADO – MS EM CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO: POLÍTICAS E DESAFIOS
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 14/09/2023
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • REGINALDO PEIXOTO
                    Orientando(s)
                    • JOAQUIM DONIZETE DE MATOS
                    Banca
                    • MÁRCIO DE OLIVEIRA
                    • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
                    • REGINALDO PEIXOTO
                    Resumo A presente dissertação, na linha de pesquisa: Currículo, Formação Docente e Diversidade, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba- MS, surgiu com base em alguns questionamentos sobre a necessidade da formação continuada e da valorização dos profissionais do magistério da Educação Básica, lugar de fala do autor dessa pesquisa. O estudo qualiquantitativo, bibliográfico, documental e de campo, por meio das entrevistas com os docentes da rede municipal de Aparecida do Taboado- MS, permitem discussões relativas à formação de educadores, em nível de pós-graduação lato e stricto-sensu, a partir da análise das diversas legislações vigentes, de modo especial a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN- Nº 9.394/96) e as metas e estratégias previstas no Plano Municipal de Educação - PME, anexo à Lei 1.527/15, em consonância com o Plano Nacional de Educação-PNE (Lei Federal nº 13.005, de 25 de junho de 2014) e o Plano Estadual de Educação- PEE (Lei Nº 4.621, de 22 de dezembro de 2014), além dos referenciais teóricos apontados por diversos pesquisadores que tratam a relevância deste tema. Numa perspectiva marxista são apresentados o papel e as ações do sindicato na luta pela valorização profissional. A partir dessas informações surgem algumas indagações: A formação continuada em cursos de pósgraduação lato e stricto sensu é uma necessidade para os professores da Educação Básica da rede municipal de ensino do município de Aparecida do Taboado – MS e sobre quais aspectos: financeiro? Para titulação? Para a aquisição de conhecimentos e melhoria do ensino? Para atender a legislação vigente? O município de Aparecida do Taboado possui a Lei Complementar – Nº 036/2012 que institui o Estatuto - Plano de Carreira e Remuneração dos Profissionais do Magistério Público, o qual vislumbra melhores ganhos salariais para os professores que realizam cursos de formação continuada e aos que possuem especializações lato ou stricto sensu. Esta lei também exige a titulação de pós-graduação lato sensu na área da educação, para o exercício dos cargos de especialista em educação, diretor e coordenador pedagógico. De posse dos dados coletados na pesquisa ficou evidente que existe considerável interesse por parte dos
                    docentes de Aparecida do Taboado de participar dos diversos cursos de formação continuada, inclusive os de pós-graduação, lato e stricto sensu, com as mais disversas finalidades: obtenção de conhecimento, qualificação profissional, melhoria do ensino e da aprendizagem, atualização dos estudos e, não menos importante, para a valorização profissional e maior remuneração salarial. De acordo com os professores pesquisados o estudo é mais importante que ascender na carreira e isso ratifica o compromisso destes com o seu trabalho, com a educação municipal e nacional.
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                    A RESPONSABILIDADE ÉTICA DE GESTORES/AS ESCOLARES POR UM CURRÍCULO NA PERSPECTIVA DO GÊNERO E DAS SEXUALIDADES EM ESCOLAS DA CRE-10, LESTE DE MATO GROSSO DO SUL
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 01/09/2023
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                    Orientando(s)
                    • FERNANDO HENRIQUE CASSIANO
                    Banca
                    • IONE OLIVEIRA JATOBÁ LEAL
                    • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
                    • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                    Resumo Este trabalho pretendeu analisar a responsabilidade ética do/da gestor/a educacional na construção curricular nos municípios de Aparecida do Taboado, Inocência, Chapadão do Sul e Cassilândia, no estado do Mato Grosso do Sul, na rede Estadual de Ensino, sob uma perspectiva de gênero e diversidade sexual, utilizando uma abordagem interdisciplinar com recursos teóricos e com uma pesquisa colaborativa, pois a pesquisa pode continuar em estudos futuros e com outros pesquisadores. A pesquisa contou com um enfoque documental (normativas estaduais) e revisão bibliográfica que se baseou em vários autores/as, além de documentos e normas governamentais. É evidente que existe resistência por grande parte de setores reacionários e tradicionais sobre a questão de diversidade de gênero e orientação sexual no contexto escolar e curricular, os quais, frequentemente, sofre distorções e desagregações históricas e conceituais, criando tensões e desinformações que alimentam preconceitos, estereótipos e discriminações. Portanto, é urgente desconstruir padrões pré-estabelecidos, desmitificar ideias consolidadas para que as pessoas possam compreender e abrir um olhar diferenciado, tendo uma nova perspectiva do assunto. Como hipótese nota-se que o posicionamento do/da gestor/a, nesse contexto, pode contribuir para a construção de um currículo que atenda às necessidades de se trabalhar a questão do gênero/diversidade sexual na sua complexidade, atenuando resistências e óbices. Afinal, a humanidade de cada um deve importar e ser considerada, nunca anulada por paradigmas construídos para segregar ou invisibilizar; nada do que existe socialmente é absoluto, nem mesmo o gênero, estamos em constante construção e desconstrução, todos nós, toda sociedade.
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                    REFLEXÕES CRÍTICAS E SEU DESENVOLVIMENTO NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UM OLHAR A PARTIR DAS PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 01/09/2023
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • THIAGO DONDA RODRIGUES
                    Orientando(s)
                    • FERNANDA CAROLINA PEREIRA DA SILVA
                    Banca
                    • KLINGER TEODORO CIRÍACO
                    • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
                    • THIAGO DONDA RODRIGUES
                    Resumo A presente dissertação, desenvolvida no programa de Mestrado em Educação juntamente ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, tem por objetivo geral investigar as possibilidades e dificuldades enfrentadas pelo professor de Matemática em trabalhar questões sociais a partir de uma abordagem crítica em suas aulas, através das perspectivas dos professores entrevistados. Apontamos o tema como relevante para o campo da Educação Matemática, pois buscamos as perspectivas de alguns professores de Matemática sobre o desenvolvimento do pensamento crítico nas aulas de Matemática, trazendo suas concepções, realidades enfrentadas e dificuldades. Metodologicamente o trabalho foi desenvolvido a partir da perspectiva da pesquisa qualitativa e optamos pela entrevista semiestruturada como procedimento para produção de dados. Para a análise dos resultados obtidos através das tratativas, utilizamos a Análise Temática, por entendermos a necessidade de certa flexibilidade na escolha dos temas a serem analisados, que foram surgindo com o desenvolvimento dos diálogos. As entrevistas foram realizadas com três professores de Matemática que atuam nas redes estaduais e municipais de ensino do município de Paranaíba/MS, buscando entender as concepções desses professores sobre questões sociais e o pensamento crítico, e as possibilidades e dificuldades dessa abordagem em sala de aula. Através das análises realizadas conseguimos chegar a algumas conclusões ligadas a dificuldades do desenvolvimento do pensamento crítico em relação às questões sociais de nossa sociedade, sendo algumas delas: ligadas a questões curriculares, ao despreparo em relação a estas temáticas para o desenvolvimento no ensino de Matemática, o ensino de Matemática focado em conteúdos e baseado em repetições e memorizações, sendo estas algumas das dificuldades apresentadas pelos entrevistados desta pesquisa.
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                    ZALINA ROLIM E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS NA REVISTA DO JARDIM DA INFÂNCIA DA ESCOLA NORMAL CAETANO DE CAMPOS EM SÃO PAULO (1896-1897)
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 01/09/2023
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                    Orientando(s)
                    • REGINA ALVES SÃO MARCOS
                    Banca
                    • ADRIANA APARECIDA PINTO
                    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                    • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                    Resumo Nesta investigação apresentam-se os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação. O objetivo foi pesquisar as contribuições dos textos de Zalina Rolim (1869-1961) na educação de crianças paulistas, por meio do estudo sobre as produções de sua autoria publicadas na Revista do Jardim da Infância entre 1896 e 1897. Seus textos pedagógicos tiveram a merecida importância a partir de suas narrações nas aulas de linguagem, bem como suas atividades realizadas por intermédio de versos ritmados e musicalizados. O contexto vivido no período de suas obras e textos reflete uma política nacional que desejou fazer diferença na educação das crianças e fazer delas cidadãos de bem, sendo a criança um ser cultural e passivo das mudanças que ocorriam no decorrer da história. Ademais, descrevemos toda a trajetória e vida da poetisa Zalina Rolim e suas contribuições para a educação na infância. Optou-se pela metodologia bibliográfica e analisamos documentos, periódicos, jornais e revistas da época com a finalidade de constatar as contribuições dos textos publicados na Revista do Jardim da Infância (1896-1897). A investigação apontou que a linguagem e a musicalidade usadas nos versos escritos por Zalina Rolim colaboraram com o ser em desenvolvimento, na construção do ser social e cultural na educação da infância. A partir dos estudos e análises dos textos publicados na revista, compreendeu-se que suas produções foram relevantes para o desenvolvimento pleno da criança, contribuindo para a formação do homem ideal para o país, civilizando-o para que se tornasse um futuro cidadão brasileiro exemplar. A revista é um exemplo e parte desse cenário que insere a criança na escola e cuida do seu desenvolvimento.
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                    USO DE ÓLEOS ESSENCIAIS NO CONTROLE DO FUNGO Aspergillus flavus
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 30/08/2023
                    Área AGRONOMIA
                    Orientador(es)
                    • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
                    Orientando(s)
                    • Gabriel Brom Vilela
                    Banca
                    • ARIANA BERTOLA CARNEVALE
                    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                    • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
                    Resumo O gênero Aspergillus é um grupo de fungos comum em grãos de armazenamento, podendo produzir metabólitos secundários tóxicos que contaminam alimentos e rações. Composto por mais de 300 espécies, divididas em 19 seções, algumas são benéficas para a agricultura, biotecnologia, indústria alimentícia e saúde humana, enquanto outras deterioram produtos agrícolas e produzem micotoxinas prejudiciais, como o A. flavus. A indústria utiliza antifúngicos para combater o crescimento do fungo, mas isso levou ao aumento da resistência aos antifúngicos e preocupações com a segurança alimentar. O uso de pesticidas químicos sintéticos e o alto custo para sua produção levam à busca de métodos alternativos. Assim, o objetivo do presente estudo é elucidar, por meio de uma revisão de literatura, as principais e mais atuais abordagens profiláticas, contra A. flavus em grãos armazenados, por meio do uso de óleos essenciais. Portanto, os óleos essenciais se destacam como uma abordagem viável no controle de fungos, podendo representar uma importante estratégia para promover a segurança alimentar e a saúde pública. Ao continuar a explorar suas propriedades antimicrobianas e aperfeiçoar sua aplicação, podemos almejar uma solução mais sustentável e eficaz para proteger nossos alimentos dos desafios causados por microrganismos indesejados.
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                    A REALIDADE VIRTUAL CAPITALISTA: uma análise marxista sobre valores encontrados em jogos populares de videogame.
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 29/08/2023
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                    Orientando(s)
                    • RENATO DE ALMEIDA BEZERRA
                    Banca
                    • ELIEUZA APARECIDA DE LIMA
                    • JEAN PAULO PEREIRA DE MENEZES
                    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                    Resumo Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (PPGE / UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional - GEPPE”. Com o objetivo de apresentar a relação entre valores particulares acerca do trabalho, encontrados em jogos de videogames populares, e a formação de funções psíquicas superiores. O caminho da pesquisa seguiu-se na perspectiva metodológica de Marx, por meio da interpretação de trabalho por Kosik, através da dialética do concreto, e, para análise do objeto, a psicologia de Vigotski, referenciada por Psicologia Histórico-Cultural. Os momentos da pesquisa ocorreram sob as determinações do distanciamento social pelas realidades da pandemia da Covid-19, tendo a interação virtual como ambiente de realização das atividades. O percurso até a finalização deste texto conta com a experiencia do pesquisador iniciada ainda na graduação quanto ao tema, passando pela definição do objeto, a apropriação do referencial teórico, a construção do projeto de pesquisa, a revisão bibliográfica, fichamentos, produção de resenhas e publicação de artigos. Dentre os resultados, destacamos a crítica e sugestão de uma nova classificação de obras desta natureza, com o objetivo de adequar seu conteúdo ao processo de desenvolvimento de funções psíquicas superiores, tais como a consciência. Demonstramos como a atual classificação permite que valores particulares, como os sobre o trabalho podem prejudicar seus consumidores. Baseado no trabalho de Vigotsk, sugerimos uma nova classificação onde os conceitos sejam alertados e sua classificação baseada na série do aluno.
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                    MULHERES E DIREÇÃO ESCOLAR: TRAJETÓRIAS NA EDUCAÇÃO DE FERNANDÓPOLIS-S.P. (DÉCADAS DE 1970/1990)
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 24/08/2023
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • ADEMILSON BATISTA PAES
                    Orientando(s)
                    • ELLEN CLAUDIA CARDOSO MARTINEZ DORETTO
                    Banca
                    • ADEMILSON BATISTA PAES
                    • CELEIDA MARIA COSTA DE SOUZA E SILVA
                    • REGINALDO PEIXOTO
                    Resumo Nesta dissertação são apresentados resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Gênero e Diversidade (GEPHIS)”. O objetivo da pesquisa foi resgatar as memórias, lembranças e/ou esquecimentos das diretoras escolares pertencentes à rede pública estadual do município de Fernandópolis (SP), nas décadas de 70 a 90. Trata-se de um período de mudanças políticas, desde uma ditadura até a redemocratização; no campo educacional, houve a normatização dos 1º e 2º graus, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a reorganização das escolas estaduais e a Progressão Continuada, vigente até os dias de hoje. O estudo é baseado no método de História Oral Temática, gênero narrativa, mediante entrevistas e questionários de cinco diretoras aposentadas, suas visões e versões dos âmbitos administrativo e pedagógico das escolas estaduais do município, e as ações desempenhadas mediante a legislação (decretos, resoluções, leis, pareceres) do contexto educacional. Para tanto, houve necessidade de retratar a importância do gênero feminino na formação histórica, um novo olhar que enriqueceu a pesquisa. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que a falta de troca de experiências entre as escolas e entre as diretoras das instituições escolares de Fernandópolis proporciona a descontinuidade das ações pedagógicas e administrativas; portanto, conclui-se que as questões pedagógicas e administrativas ainda se encontram repletas de lacunas, como a falta de diálogos entre os diretores, a não realização de troca de experiências, e as descontinuidades de alguns programas dos governos que não favorecem as ações das diretoras e sua divulgação dentro da história do município.
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                    PREVENÇÃO AO SUICÍDIO, DIVERSIDADES E POLÍTICAS PÚBLICAS EM PARANAÍBA/MS
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 21/08/2023
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                    Orientando(s)
                    • SILVANA ARANTES DA SILVA
                    Banca
                    • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                    • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                    • MARCOS ROBERTO VIEIRA GARCIA
                    Resumo Esta dissertação tem fundamento em minha trajetória profissional relacionada com elementos identificações em eventos de violência (bullying, homofobia, discriminação, preconceito e/ou outras formas de violência) que culminam nos altos índices de registro de suicídio em minha cidade, Paranaíba/MS. Na interlocução entre esses eventos, encontro o fundamento que justifica a escolha por pesquisar as ações educativas formais (escola) e não formais (nas áreas de Saúde e de Assistência Social) que ocorreram de forma corresponsável com vistas a prevenir o problema do suicídio. Segundo dados da Organização Mundial da Saúde (OMS, 2019), no ano de 2016 foram registrados 13.467 casos de suicídio no Brasil. Em todos os países, o suicídio é tido como a segunda causa de morte entre adolescentes e jovens de 15 e 29 anos de idade depois de acidentes de carro. A morte é um acontecimento gerador de diferentes sentimentos em diferentes épocas, dotados de simbologias e valores de uma dada sociedade; fato que é de essencial importância que esteja presente nas discussões cotidianas, nas reflexões sociológicas, psicológicas e científicas, demonstrando as inquietudes dos seres humanos perante o findar de sua vida. O viés epistemológico utilizado é a pesquisa de base pós-crítica em educação por acreditar que as questões das diversidades e das diferenças são temáticas caras para se entender o suicídio. A pesquisa teve aprovação de plataforma de apreciação ética – o Conselho de ética e pesquisas com seres humanos (CESH), da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Como procedimentos de coleta de dados, utilizei da pesquisa bibliográfica descritiva, a pesquisa documental e a pesquisa aplicada. Neste último passo, apliquei questionários às gestoras das políticas intersetoriais de educação, saúde e assistência social. Após isso, os dados foram tabulados para conhecer as ações que ocorriam no formato de trabalho em rede ou institucionais. Além do questionário, apliquei entrevista com três profissionais, sendo um de cada área. A entrevista teve uma única questão, onde os profissionais foram levados a caracterizar se na instituição que atuam houve situações que a prática autolesiva e o suicídio estivesse relacionados com a experiência de sofrimento oriundos de racismos, LGBTI+fobias e outras formas de violências. Como apontamento conclusivo, faz-se necessário que os profissionais das áreas de educação, saúde e assistência social busquem estratégias corresponsáveis frente à prevenção de situações de risco que podem levar alunos(as) a desenvolver um comportamento suicida ou praticar condutas autodestrutivas. Por acreditar que não é tão somente na escola que se constitui como um espaço privilegiado para essas discussões, tal discussão precisa envolver também outras áreas para prestar suporte nos casos de ações intersetoriais que dialoguem com as políticas educativas formais ou não formais para intervir na redução desses casos.
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