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TRABALHO Ações
PARASITOS GASTRINTESTINAIS EM BOVINOS DAS RAÇAS CRIOULO PANTANEIRO, NELORE E GIROLANDO NO ALTO PANTANAL DE MATO GROSSO DO SUL
Curso Mestrado em Zootecnia
Tipo Dissertação
Data 15/12/2025
Área ZOOTECNIA
Orientador(es)
  • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
Orientando(s)
  • BRUNA DE JESUS DA ROCHA
Banca
  • DANIELE PORTELA DE OLIVEIRA
  • DYEGO GONÇALVES LINO BORGES
  • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
  • RAQUEL SOARES JULIANO
Resumo
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    REESTRUTURAÇÃO ADMINISTRATIVA DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE AQUIDAUANA: COORDENAÇÃO DE CURSO E SECRETARIA ACADÊMICA
    Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD
    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
    Data 15/12/2025
    Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
    Orientador(es)
    • LUCIANA FERREIRA DA SILVA
    Orientando(s)
    • ADRIANA DE CASTRO CORREIA DA SILVA
    • MAYARA MARIE DA ROCHA VIEIRA MOTA
    • TÂNIA MARA BAPTISTA DOS SANTOS
    • DELIANE CRISTINA COSTA
    Banca
    • LUCIANA FERREIRA DA SILVA
    • PATRÍCIA CRISTINA STATELLA MARTINS
    • ROSENERY LOUREIRO LOURENÇO
    Resumo A gestão universitária em instituições multicampi exige clareza de atribuições e fluxos
    administrativos para assegurar eficiência e autonomia das unidades. Este projeto de intervenção
    foi desenvolvido na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade
    Universitária de Aquidauana, e teve como objetivo principal elucidar as funções que competem
    à Coordenação de Curso e à Secretaria Acadêmica. O estudo envolveu a aplicação de
    questionário multitemático online, com questões fechadas e abertas, direcionado a
    coordenadores, coordenadores adjuntos, e técnicos administrativos da unidade atuantes na
    Coordenação e Secretaria Acadêmica. A análise baseou-se na escala Likert, complementada por
    perguntas abertas, permitindo a identificação de percepções, fragilidades e oportunidades de
    melhoria. Os resultados mostraram que a Coordenação de Curso deve concentrar-se nas
    atribuições pedagógicas e estratégicas, enquanto a Secretaria Acadêmica deve assumir
    integralmente as tarefas administrativas e documentais da vida acadêmica. Foram identificadas
    fragilidades relacionadas à sobrecarga da Coordenação, falta de clareza normativa, deficiências
    no sistema acadêmico e comunicação pouco efetiva entre setores. Como ações prioritárias
    destacam-se a revisão de normativas institucionais, elaboração de manuais de atribuições e do
    aluno, padronização de fluxos, ampliação da autonomia discente e oferta de treinamentos
    regulares para servidores. Conclui-se que a redefinição de papéis, aliada à modernização do
    sistema acadêmico, é essencial para otimizar o atendimento, reduzir sobrecarga e fortalecer a
    governança local da UEMS/Aquidauana.
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      FORTALECENDO A CULTURA EXTENSIONISTA: INTERVENÇÃO PARA VALORIZAÇÃO E PARTICIPAÇÃO DOS DOCENTES
      Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD
      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
      Data 15/12/2025
      Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
      Orientador(es)
      • LEILA CRISTINA KONRADT MORAES
      Orientando(s)
      • FABIOLA MUNHOZ DI LORETO DA CRUZ AKITA
      • SIMONE CÂNDIDO ENSINAS MAEKAWA
      Banca
      • LEILA CRISTINA KONRADT MORAES
      • ROSA MARIA FARIAS ASMUS
      • WALTER GUEDES DA SILVA
      Resumo 3
      RESUMO
      Este projeto de intervenção foi desenvolvido na Unidade Universitária de Naviraí da UEMS com o objetivo de diagnosticar e propor soluções ao baixo engajamento docente nas atividades de extensão desenvolvidas pela unidade. A fase inicial de diagnóstico identificou que a baixa adesão não é meramente comportamental, mas reflexo de barreiras estruturais, como a ausência de obrigatoriedade contratual para docentes temporários, e de gestão, marcada pela priorização da pesquisa em detrimento da extensão. Diante desse cenário, a intervenção evoluiu para uma abordagem de Gestão Universitária Normativa. O produto principal gerado pelo projeto foi a elaboração e entrega de um Pacote de Sugestões Normativas às Pró-Reitorias. Este produto técnico consiste em minuta de alteração regimental estruturadas em três eixos: 1) Fomento, propondo pontuação bônus em editais de bolsas (PIBIC/PIBITI) para orientadores com comprovada atuação em extensão; 2) Regulação, sugerindo a obrigatoriedade de 10% de carga horária atribuída voltada a ações extensionistas nos contratos de docentes temporários e nos critérios de estágio probatório; e 3) Carreira, indicando a reestruturação da tabela de pontuação para valorizar distintamente a coordenação de atividades/ações/projetos de extensão. Conclui-se que o projeto cumpriu seu papel ao entregar à administração superior sugestões para instituir uma política de extensão isonômica e sustentável.
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        UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA MOODLE PARA A FORMAÇÃO COLABORATIVA DOS SERVIDORES QUE ATUAM NAS SECRETARIAS ACADÊMICAS DE GRADUAÇÃO DA UEMS (PROJETO DE INTERVENÇÃO)
        Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD
        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
        Data 15/12/2025
        Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
        Orientador(es)
        • LUCIANA FERREIRA DA SILVA
        Orientando(s)
        • ALICE FELISBERTO DA SILVA
        • EZEQUIEL ARCE DE OLIVEIRA
        • Neandra Alvarenga Werça
        Banca
        • DELAINE MARCIA MARTINELLI
        • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
        • LUCIANA FERREIRA DA SILVA
        Resumo O Projeto de Intervenção, concebido como uma proposta de aplicação prática para a melhoria de um processo institucional e requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Gestão Universitária, objetivou organizar na plataforma virtual Moodle um ambiente para o compartilhamento de normativas, orientações, modelos e ideias relacionados à rotina de trabalho das secretarias de cursos de graduação da UEMS. O projeto visou, essencialmente, aprimorar a comunicação e fomentar uma capacitação permanente e colaborativa entre os servidores, subsidiando a padronização das rotinas de trabalho e promovendo maior eficiência no serviço prestado à comunidade acadêmica. A intervenção consistiu na solicitação e estruturação de uma sala no AVA/UEMS, denominada "Ambiente colaborativo - Secretarias Acadêmicas de Graduação", organizada em tópicos como Repositório, Rotinas da secretaria acadêmica e Trocando ideias. Após a realização de convites por email, obteve-se uma adesão inicial de 17 participantes. A equipe realizou a alimentação inicial do ambiente com conteúdos relevantes, incluindo uma apresentação das rotinas da secretaria acadêmica cedida pela Diretoria de Registro Acadêmico (DRA), glossário de requerimentos e encaminhamentos da secretaria, normas institucionais, manuais e modelos. Os resultados parciais indicam que, embora o objetivo de organizar o ambiente e disponibilizar o conteúdo inicial tenha sido alcançado, o engajamento dos participantes se encontra aquém do esperado, com apenas 9 usuários tendo acessado a sala virtual. As considerações finais do projeto apontam que esta iniciativa representa uma oportunidade estratégica de transformar a percepção da secretaria acadêmica, tradicionalmente vista como meramente burocrática, em um espaço de aprendizado contínuo e trocas de experiências, promovendo ativamente uma cultura de inovação dentro da gestão universitária. Dada a posição estratégica do setor, que acompanha a trajetória discente e suporta o tripé ensino, pesquisa e extensão, a expectativa é que o projeto evolua para um processo permanente de colaboração e formação contínua, contribuindo significativamente para a eficiência e a qualidade global dos serviços prestados pela instituição.
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          GÊNERO, IDENTIDADES E LETRAMENTO CIENTÍFICO ENTRE OS ACADÊMICOS(AS) INDÍGENAS, NÚCLEO DA REDE DE SABERES, UU CAMPO GRANDE, UEMS
          Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 15/12/2025
          Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
          Orientador(es)
          • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
          Orientando(s)
          • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
          Banca
          • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
          • MIRELLA FERREIRA DA CUNHA SANTOS
          • WALTER GUEDES DA SILVA
          Resumo Projeto de intervenção visa desenvolver o letramento científico, por meio de atividades de leitura e produção escrita junto aos(às) acadêmicos(as), vinculados ao Núcleo da Rede de Saberes indígenas da UU de Campo Grande, a fim de aprimorar a interpretação de texto e a escrita científica, considerando suas experiências, identidades étnico-culturais e de gênero durante a formação na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Assim, a proposta desenvolverá ações de acordo com as expectativas e as demandas levantadas junto aos(às) acadêmicos, buscando a consolidação da qualidade da formação inicial do processo educativo, voltados à educação brasileira, à educação para as relações étnico-raciais e para a compreensão das relações de gênero, em uma perspectiva da formação de leitores/escritores.
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            VOZES DA RESISTÊNCIA: UM ESTUDO DECOLONIAL DA EVASÃO EM CURSOS DE LICENCIATURA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL (UFMS) – CAMPUS DE AQUIDAUANA (CPAQ)
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 12/12/2025
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
            Orientando(s)
            • RAYNNE FERREIRA SANTOS
            Banca
            • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
            • MARCO ANTÔNIO PEREIRA TEIXEIRA
            • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
            Resumo A pesquisa foi desenvolvida junto a linha de pesquisa: Currículo, Formação Docente e Diversidades, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PGEDU) da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, unidade de Paranaíba), vinculada ao Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Antirracista, em Diversidades e em Direitos Humanos (NEPEADDH). A inquietação que originou o estudo emergiu da prática profissional no campo da assistência estudantil, diante da constatação de que, apesar dos avanços em políticas públicas de permanência e inclusão, a evasão discente nos cursos de licenciatura ainda constitui um problema estrutural e persistente no ensino superior brasileiro. Buscou-se compreender as razões psicossociais que atravessam esse fenômeno, entendendo a evasão não apenas como uma decisão individual, mas como reflexo das desigualdades e contradições que perpassam a universidade pública. O objetivo geral consistiu em identificar e analisar os fatores psicossociais que contribuíram para a evasão de estudantes dos cursos de licenciatura da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Aquidauana (CPAQ), no período de 2015 a 2019. Como objetivos específicos, definiu-se: a) traçar o perfil socioeconômico e educacional dos(as) estudantes evadidos(as); b) mapear os principais motivos de desistência registrados nos sistemas institucionais e em seus próprios relatos; e c) compreender como aspectos subjetivos e institucionais se articulam na produção das desigualdades que atravessam a permanência universitária. A pesquisa, de natureza descritivo-exploratória e abordagem quanti-qualitativa, ancorou-se epistemologicamente na perspectiva decolonial, buscando deslocar leituras hegemônicas sobre o fracasso escolar e valorizar narrativas subalternizadas. O percurso metodológico foi estruturado em três etapas: (1) análise documental de arquivos e relatórios institucionais para identificação dos ex estudantes; (2) aplicação de questionários on-line para o levantamento dos motivos de evasão; e (3) realização de entrevistas semiestruturadas a fim de compreender as experiências acadêmicas e os sentidos atribuídos ao abandono do curso. Todas as etapas obedeceram aos princípios éticos das pesquisas com seres humanos. Foram alcançados(as) vinte e três estudantes evadidos(as) por meio do questionário on-line e seis participaram das entrevistas semiestruturadas. Seus discursos foram analisados sob três categorias (universidade, curso e estudante), utilizando como referência os motivos recorrentes na literatura científica e o clássico estudo da Comissão Especial de Estudos sobre a Evasão em 1996. Os resultados revelaram que a evasão está fortemente associada a condições materiais de vida e a um modelo universitário que privilegia estudantes com tempo integral para os estudos, em detrimento de sujeitos com trajetórias marcadas pelo trabalho, pela maternidade e por situações de vulnerabilidade econômica e emocional. Foram identificados fatores individuais (problemas de saúde física e mental, sobrecarga de responsabilidades, desmotivação com o curso), institucionais (ausência de políticas de acolhimento, currículos pouco flexíveis, distanciamento docente) e pedagógicos (metodologias tradicionais, avaliações excludentes) que, de modo interdependente, influenciam o desligamento. Os discursos evidenciaram que a evasão não significa ausência de resistência, mas uma reação às condições adversas impostas por um sistema educacional ainda excludente. O estudo reafirma a importância das políticas de assistência e do compromisso ético-político das instituições na efetivação do direito à permanência e à formação docente de qualidade.
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            DESEMPENHO E CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTAIS DE BEZERROS CRIOULO PANTANEIRO (MONTA NATURAL E TRANSFERÊNCIA DE EMBRIÕES) E MESTIÇOS NELORE, E DE SUAS MÃES, MANTIDAS COM TOUROS CRIOULO PANTANEIRO NO PANTANAL DE BARÃO DE MELGAÇO, NUMA REGIÃO COM ELEVADA CONCENTRAÇÃO DE ONÇAS
            Curso Mestrado em Zootecnia
            Tipo Dissertação
            Data 12/12/2025
            Área ZOOTECNIA
            Orientador(es)
            • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
            Orientando(s)
            • LUISE FERNANDA DA ROCHA LONGO
            Banca
            • DIRCE FERREIRA LUZ
            • HARRY WALTER GREENE
            • JUAN VICENTE DELGADO BERMEJO
            • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
            • RAQUEL SOARES JULIANO
            Resumo
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              UMA LEITURA DO HUMOR E DA MULTIMODALIDADE POR MEIO DAS PROPAGANDAS DA BOMBRIL
              Curso Mestrado em Letras
              Tipo Dissertação
              Data 12/12/2025
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
              Orientando(s)
              • NÁDIA BENTOS GONÇALVES
              Banca
              • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
              • CARLOS EDUARDO DE ARAUJO PLACIDO
              • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
              Resumo A leitura é uma prática essencial para o desenvolvimento humano, pois estimula o raciocínio, amplia o conhecimento e favorece a compreensão crítica do mundo. No contexto contemporâneo, em que as linguagens se diversificam com o avanço tecnológico, a leitura deixa de ser apenas verbal e passa a incorporar múltiplos modos de representação. Esta dissertação tem como objetivo discutir a multimodalidade e o humor presentes no gênero anúncio publicitário, com base na análise da obra Eterno: 1001 anúncios da Bombril, organizada por Washington Olivetto. A pesquisa, de caráter bibliográfico e analítico, fundamenta-se em autores como Bakhtin (1997), Marcuschi (2002), Dionísio (2011), Kress e van Leeuwen (1996, 2006), Lemke (2010) e Rojo e Moura (2012), que abordam a multimodalidade, os multiletramentos e a gramática do design visual; e em Berger (1983), Figueiredo (2012), Gonçalves (2010), Minois (2003) e Eagleton (2020), que discutem o humor, o riso e as principais teorias do humor. Os resultados evidenciam que os anúncios da Bombril, veiculados entre as décadas de 1970 e 2000, configuram-se como exemplos expressivos de textos multimodais, ao combinarem linguagem verbal, imagética e humorística na construção de sentidos. Observa-se, ainda, que a multimodalidade enriquece o processo comunicativo e que o humor atua como estratégia discursiva capaz de aproximar a publicidade do cotidiano social, além de se mostrar um recurso pedagógico relevante para a formação de leitores críticos e multimodais.
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              CUIDADOS BUCAIS ESSENCAIS PARA PACIENTES COM DIABETES MELLITUS
              Curso Especialização em RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL EM SAÚDE DA FAMÍLIA
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 05/12/2025
              Área MEDICINA PREVENTIVA
              Orientador(es)
                Orientando(s)
                  Banca
                  • PAULO DE TARSO COELHO JARDIM
                  Resumo
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                    REPRESENTAÇÃO DA PESSOA IDOSA NOS QUADRINHOS DE ZIDROU: “A OBSOLESCÊNCIA PROGRAMADA DE NOSSOS SENTIMENTOS” E “A ADOÇÃO”
                    Curso Mestrado em Letras
                    Tipo Dissertação
                    Data 05/12/2025
                    Área LETRAS
                    Orientador(es)
                    • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                    Orientando(s)
                    • MARILDA COVRE LINO SIMÃO MARTIM
                    Banca
                    • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
                    • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                    • SONIA MARIA BIBE LUYTEN
                    Resumo Este trabalho tem como objetivo analisar, à luz da Análise Crítica do Discurso (ACD), no tocante à representação da pessoa idosa nas Histórias em Quadrinhos (HQs) do roteirista belga Zidrou (Benoît Drousie): A obsolescência programada de nossos sentimentos com arte e cores da desenhista holandesa Aimée de Jongh e A adoção, arte e cores pelo desenhista francês Arno Monin. A investigação articula a perspectiva dialógica da linguagem, conforme desenvolvida pelo Círculo de Bakhtin, à concepção de discurso como prática social, proposta por Fairclough. A pesquisa, de caráter qualitativo, bibliográfico e exploratório, fundamenta-se em levantamento seletivo de materiais teóricos e empíricos pertinentes à temática do envelhecimento e sua representação nas HQs, com foco em personagens com mais de 60 anos. A análise concentra-se na forma como os discursos construídos nos quadrinhos de Zidrou tematizam a velhice em diferentes registros: desde cenas cotidianas até reflexões subjetivas, inclusive sobre sexualidade, alternando perspectivas melancólicas e otimistas. A análise dos recursos linguísticos e multimodais empregados nas obras A obsolescência programada de nossos sentimentos e A adoção proporciona, portanto, uma leitura crítica das formas como a linguagem opera na constituição simbólica da velhice, inserindo o trabalho no campo da Linguística aplicada aos estudos do discurso. Por meio de uma linguagem híbrida, as narrativas visuais e textuais revelam-se recursos potentes para a desconstrução de estereótipos e para a promoção de representações mais inclusivas e humanizadas da velhice. Dessa forma, o discurso presente nas HQs configura-se como reflexo das dinâmicas sociais e culturais de seu tempo, oferecendo subsídios relevantes para a análise crítica e para a transformação social.
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                    AVALIAÇÃO DA RESTRIÇÃO ALIMENTAR E REALIMENTAÇÃO SOBRE A SAÚDE, ESTRESSE OXIDATIVO E QUALIDADE DE CARNE EM PACUS (Piaractus mesopotamicus)
                    Curso Mestrado em Zootecnia
                    Tipo Dissertação
                    Data 05/12/2025
                    Área ZOOTECNIA
                    Orientador(es)
                    • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
                    Orientando(s)
                    • ANA LUCIA NUNES DA SILVA
                    Banca
                    • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
                    • DELIANE CRISTINA COSTA
                    • MICHELLY PEREIRA SOARES
                    Resumo
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                      AGENDA DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: PERSPECTIVAS CRÍTICAS E SOCIOLÓGICAS NO ENSINO MÉDIO
                      Curso Mestrado em Sociologia em Rede Nacional - ProfSocio
                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                      Data 04/12/2025
                      Área SOCIOLOGIA
                      Orientador(es)
                      • AILTON DE SOUZA
                      Orientando(s)
                      • JOÃO GILBERTO FONSECA DE MACEDO
                      Banca
                      • AILTON DE SOUZA
                      • CARLOS AUGUSTO SANT'ANNA GUIMARÃES
                      • ROGÉRIO DA PALMA
                      Resumo O presente texto aborda uma prática de intervenção pedagógica aplicada na Escola Estadual
                      Manoel Garcia Leal no município de Paranaíba-MS. Proposta que foi realizada com base nos
                      estudos dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) no âmbito do ensino, visando provocar mudanças nos sujeitos envolvidos no sentido de compreender a proposta da Agenda 2030 para o mundo e a importância de debater os ODS num espaço escolar. A intervenção teve como objetivo alcançar em alguma medida o nível de consciência dos estudantes envolvidos, demonstrando e buscando colaborar com a apropriação dos conceitos trabalhados e o sentimento de pertença à medida que se envolvessem com as demandas da Agenda 2030 e principalmente compreendessem e estimulassem o debate coletivo entre todos os participantes da proposta. Para atingir o objetivo apontado, no percurso que precede a intervenção, foi realizado um estudo que permitiu um alinhamento com o Projeto Pedagógico da escola, Base Nacional Comum Curricular e Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul com o estudo dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Identificado esse alinhamento, a sociologia como componente curricular foi entendida como visor para compreender o desenvolvimento e suas consequências e demandas na sociedade. Esse cenário de elementos criou um terreno propício a desenvolver a pesquisa de intervenção de forma que os objetivos fossem atingidos e permitisse um processo evolutivo. Nesse processo percebe algumas questões que conduzem à reflexão, avaliação e direciona ações futuras. Foi necessário trazer elementos nas discussões que provocassem nos estudantes uma postura frente a cada debate, que resultasse não apenas no conhecimento dos temas em estudo, mas da concepção que cada Objetivo de desenvolvimento Sustentável diz sobre a sociedade que o sujeito está inserido e que o posicionamento crítico e consciente reforça debates e políticas voltadas a essas demanda.
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                      JOGOS VORAZES: KATNISS EVERDEEN COMO SÍMBOLO DA REVOLUÇÃO FEMININA
                      Curso Mestrado em Letras
                      Tipo Dissertação
                      Data 28/11/2025
                      Área LETRAS
                      Orientador(es)
                      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                      Orientando(s)
                      • OLGA CRISTINA CARNEIRO DE ANDRADE
                      Banca
                      • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
                      • LEONARDO GONÇALVES DE ALVARENGA
                      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                      Resumo Esta dissertação propõe uma análise da personagem Katniss Everdeen, protagonista da trilogia Jogos Vorazes, enquanto símbolo da evolução feminina. Inserida em um contexto distópico marcado pela opressão do Estado totalitário de Panem, Katniss emerge como uma figura de resistência não apenas política, mas também simbólica, representando uma ruptura com os padrões tradicionais de feminilidade. Ao longo da narrativa, ela assume papéis historicamente negados às mulheres: a liderança, o protagonismo na guerra, a recusa ao sacrifício romântico e a escolha da solidariedade como forma de subversão. A pesquisa se apoia em aportes teóricos do feminismo contemporâneo e da crítica cultural para compreender como a trajetória de Katniss articula múltiplas dimensões de gênero, poder e resistência. Além disso, discute-se como sua imagem é apropriada e tensionada pelo próprio sistema que combate, revelando os paradoxos da representação feminina em produtos midiáticos de massa. Ao final, conclui-se que Katniss Everdeen não apenas simboliza uma revolução política, mas também cultural, ao ressignificar o lugar da mulher nas narrativas de ação e revolta. A pesquisa se apoia em aportes teóricos do feminismo contemporâneo, como os de Butler (2003), que discute a performatividade de gênero; bell hooks (2013), ao refletir sobre resistência e marginalidade; e Davis (2016), no tocante à interseccionalidade entre gênero, raça e classe nas lutas por emancipação. Também são mobilizados autores da crítica cultural como Stuart Hall (2003), que contribui para pensar as representações midiáticas e seus deslocamentos ideológicos, soma-se a esses referenciais a perspectiva da Análise Crítica do Discurso, com base em Fairclough (2001), que possibilita compreender como os discursos sobre Katniss constroem e são construídos por relações de poder, ideologia e mudança social.
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                      APROXIMAÇÕES ENTRE A CULTURA POP E A TEOLOGIA: O CASO DA GRAPHIC NOVEL SURFISTA PRATEADO: PARÁBOLA
                      Curso Mestrado em Letras
                      Tipo Dissertação
                      Data 14/11/2025
                      Área LETRAS
                      Orientador(es)
                      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                      Orientando(s)
                      • RENATO CÉSAR ALVES DA SILVA
                      Banca
                      • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
                      • CARLOS RIBEIRO CALDAS FILHO
                      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                      Resumo Esta dissertação busca analisar as representações messiânicas na cultura pop contemporânea a partir de uma perspectiva intertextual, tendo como foco principal a graphic novel Surfista Prateado: Parábola, de Stan Lee e Moebius. A pesquisa parte do pressuposto de que o imaginário messiânico oriundo das tradições judaico-cristãs, permanece ativo e sofre novas apropriações em narrativas midiáticas modernas, especialmente nas histórias em quadrinhos, que constituem textos multimodais capazes de articular símbolos sagrados e elementos culturais contemporâneos. No primeiro capítulo, realiza-se uma abordagem histórica e conceitual sobre o messianismo, investigando suas origens no Judaísmo e seu desenvolvimento no Cristianismo primitivo. O segundo capítulo apresenta os fundamentos teóricos da pesquisa, com destaque para o dialogismo e a polifonia de Mikhail Bakhtin (1997) e a intertextualidade de Julia Kristeva (2005). Essas teorias são articuladas para compreender como os textos culturais operam em uma rede de relações que transcende limites autorais e temporais, produzindo sentidos novos a partir do entrecruzamento de discursos. O terceiro capítulo dedica-se à análise de Surfista Prateado: Parábola, uma obra que reinterpreta a narrativa messiânica de forma crítica e simbólica. Observa-se como o Surfista Prateado assume a postura de um messias relutante e sacrificial, rejeitando a adoração e preferindo o caminho da kenosis — o esvaziamento de si em prol da humanidade. A graphic novel explora temas como o remanescente fiel, a denúncia contra falsos profetas, a idolatria, e a promessa de uma esperança escatológica. Ao final, a dissertação conclui que a HQ se configura como um espaço de diálogo entre o texto sagrado e a cultura pop contemporânea, permitindo a reconstrução de arquétipos messiânicos em novas roupagens culturais. Esse fenômeno revela a capacidade das mídias populares de manter vivas narrativas de esperança, redenção e crítica social, ressignificando-as em sintonia com as inquietações do mundo atual.
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                      EDUCAÇÃO PRISIONAL: desafios, limites e possibilidades da ação educativa sob a ótica dos apenados do Estabelecimento Penal de Paranaíba-MS
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 30/10/2025
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                      Orientando(s)
                      • FERNANDA CASTANHEIRA AMARAL
                      Banca
                      • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                      • DANIEL HENRIQUE LOPES
                      • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                      Resumo A pesquisa concentrou-se na educação oferecida a indivíduos privados de liberdade, explorando os desafios, limitações e as potenciais oportunidades da ação educativa no Estabelecimento Penal de Paranaíba-MS, sob a perspectiva dos próprios apenados. A metodologia empregada foi uma abordagem qualitativa, com uma pesquisa de campo que incluiu a aplicação de questionários a 27 participantes: 19
                      apenados, seis professores, um diretor e uma coordenadora. Além disso, a pesquisa utilizou análise documental e bibliográfica. Os resultados indicaram que os apenados valorizaram a educação como um meio de resgate social e de desenvolvimento pessoal e profissional. Os principais obstáculos identificados foram a falta de recursos materiais e tecnológicos, a infraestrutura inadequada e a insuficiência de profissionais. O estudo revelou que, apesar dos limites estruturais e pedagógicos, a educação atua como uma ferramenta de transformação e reinserção social para os indivíduos em privação de liberdade. A pesquisa demonstrou que a educação, ao resgatar a dignidade e a autonomia, oferece uma alternativa real e transformadora ao ciclo de exclusão social.
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                      PEDAGOGAS(OS) NAS CÂMARAS MUNICIPAIS: NOVOS CAMINHOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO NÃO ESCOLAR, SABERES E PRÁTICAS EM CONSTRUÇÃO
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 01/10/2025
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                      Orientando(s)
                      • ELIZA TOMAZIA FREITAS SOUZA
                      Banca
                      • ALINE DAIANE NUNES MASCARENHAS
                      • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                      • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                      Resumo A pedagogia, tradicionalmente associada ao ambiente escolar, tem expandido seu campo de atuação para diversos setores, incluindo o legislativo municipal. Pensar em um novo campo pedagógico profissional de saberes e práticas, implica refletir sobre os conhecimentos e práticas específicas que esses espaços demandam e possuem. Diante disso, ao tratar da profissão de pedagogas(os)em espaços não escolares, é necessário discutir os saberes envolvidos nesse campo. Dentre a amplitude de Pedagogas(os), atuando em diferentes contextos de Educação Não Escolar (ENE), ainda existe uma lacuna significativa de compreensão sobre o papel desses (as) profissionais no contexto legislativo municipal. Esta dissertação foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PGEDU), nível de mestrado, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, Unidade de Paranaíba), tendo como espaço de diálogo e geração de conhecimento, o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Antirracista em Diversidades e em Direitos Humanos (NEPEADDH). Ao investigar essa área ainda pouco explorada, justifico portanto a lacuna da pesquisa e a contribuição que o presente estudo buscou apresentar, a necessidade de consolidação de uma pedagogia sistematizada fora das instituições educacionais formais e como Pedagogas(os) constroem e aplicam seu conhecimento em um cenário que exige flexibilidade, inovação e, sobretudo, uma nova interpretação do papel pedagógico. Assim, essa pesquisa objetivou identificar o trabalho realizado por Pedagogas(os) que fazem parte do corpo profissional do legislativo municipal de uma microrregião do estado de Mato Grosso do Sul (MS). A pesquisa se concentra nas práticas e saberes pedagógicos desses(as) profissionais nas Câmaras Municipais de Água Clara, Brasilândia, Ribas do Rio Pardo, Santa Rita do Pardo e Três Lagoas. Para aprofundar a pesquisa, torna-se necessária uma compreensão teórica que será central ao longo de todo o processo investigativo. A análise foi realizada com base nas abordagens pós-críticas das pesquisas em educação, utilizando a perspectiva foucaultiana de discurso como fundamento para a análise do material coletado. A escolha por uma abordagem pós-estruturalista se dá pelo interesse em revisar as práticas pedagógicas no contexto da Educação Não Escolar (ENE), à luz das contribuições dos(as) Pedagogas(os) que atuam nessa área. Como conclusão, a pesquisa se insere em um contexto social e político mais amplo, onde a ENE, precisa ser repensada e fortalecida em um espaço onde o reconhecimento da(o) pedagoga(o) no legislativo ainda é um processo em construção, a formação inicial da(o) pedagoga(o) não contempla as demandas da atuação no legislativo, a fala da entrevistada revela um olhar reflexivo e transformador sobre a pedagogia, apontando para a necessidade de repensar a formação e o protagonismo da(o) pedagoga(o) para além das estruturas convencionais e dentro de uma perspectiva mais crítica e contextualizada.
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                      EDUCAÇÃO ESPECIAL: O QUE DIZEM OS PROJETOS POLÍTICOS PEDAGÓGICOS DE ESCOLAS ESTADUAIS DO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE – MS?
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 30/09/2025
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • REGINALDO PEIXOTO
                      Orientando(s)
                      • GEFERSOM CABRAL
                      Banca
                      • CELI CORRÊA NERES
                      • ELIANE PAGANINI DA SILVA
                      • REGINALDO PEIXOTO
                      Resumo A presente dissertação analisou os Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) de sete escolas do
                      ensino fundamental na Rede Estadual de Educação no município de Campo Grande/MS, quanto
                      a presença da temática “Educação Especial”. Diante da diversidade de habilidades e necessidades
                      presentes nas salas de aula, torna-se imperativo compreender e aprimorar os métodos de suporte
                      a esses estudantes, garantindo-lhes oportunidades educacionais enriquecedoras. Ao abordar a
                      interseção entre o Atendimento Educacional Especializado e a flexibilização curricular, torna-se
                      essencial analisar os desafios e avanços desse cenário no contexto educacional contemporâneo,
                      inclusive em seus documentos internos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental,
                      amparada na Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDBEN
                      9394/96. Acompanha os estudos de autores como: Ainscow (1997), Neres (2010), Yong (2007)
                      e Rodrigues e Cruz (2019). Os resultados evidenciaram que os Projetos Político Pedagógicos
                      analisados reconhecem a inclusão como princípio essencial e alinham-se às legislações nacionais
                      e estaduais, destacando avanços na presença de professores especializados e na valorização do
                      ensino colaborativo. No entanto, também se constatou a necessidade de ampliar a participação
                      coletiva na elaboração dos documentos, fortalecer a Formação Docente, aprimorar a
                      flexibilização curricular e instituir mecanismos de acompanhamento do progresso dos estudantes
                      com deficiência. Constatou-se também que há a necessidade de ampliar o diálogo com as famílias
                      e garantir que os princípios inclusivos não permaneçam apenas no plano normativo, mas se
                      traduzam em ações pedagógicas concretas.
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                      FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL PARA O TRABALHO COM A PRODUÇÃO ESCRITA VOLTADA AO ENSINO FUNDAMENTAL (4° E 5° ANOS): DISCURSOS DESVELADOS PELOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DAS LICENCIATURAS EM PEDAGOGIA DA UEMS
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 29/09/2025
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                      Orientando(s)
                      • ANDRÉIA APARECIDA RODRIGUES CARDOSO
                      Banca
                      • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
                      • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                      • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
                      Resumo A presente dissertação, vinculada à linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade de Paranaíba, apresenta os resultados finais da pesquisa que considerou que
                      o curso de Pedagogia tem como finalidade a formação de um profissional com perfil para atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental e que as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Pedagogia propõem que os egressos dessas licenciaturas estejam aptos para estudar e aplicar criticamente os conhecimentos adquiridos ao longo da formação, este projeto de pesquisa tem como principal objetivo analisar os discursos acerca do ensino de língua (produção escrita), presentes nos Projetos Político Pedagógicos do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul, das cidades de Campo Grande, Dourados, Maracaju e Paranaíba. Assim, por meio de uma pesquisa de caráter qualitativo, com o recurso da revisão bibliográfica e análise documental, foram consideradas as contribuições de autores como Arroyo (2011), Dolz, Gagnon e Decandio (2010), Gatti (2014), Garcia (1999), Imbemon (2005), Rojo e Cordeiro (2004), Mortatti (2007), Veiga (2004), entre outros. Acreditamos que esta pesquisa evidenciou a importância de contribuir para o debate sobre o trabalho docente com a produção escrita, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como considerou a formação inicial de tais docentes.
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                      A EFETIVAÇÃO DA RENÚNCIA À REPRESENTAÇÃO EM CASOS DE VIOLÊNCIAS CONTRA AS MULHERES: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS DISCURSIVAS JUDICIAIS EM CAMPO GRANDE/MS (2015- 2023)
                      Curso Mestrado em Letras
                      Tipo Dissertação
                      Data 29/09/2025
                      Área LETRAS
                      Orientador(es)
                      • VANESSA ARLESIA DE SOUZA FERRETTI
                      Orientando(s)
                      • WIVIANE ALVES DE CARVALHO
                      Banca
                      • ALINE SADDI CHAVES
                      • INGRID VIANA LEÃO
                      • VANESSA ARLESIA DE SOUZA FERRETTI
                      Resumo A Lei Maria da Penha (Lei no 11.340/2006) constitui um marco jurídico e social no enfrentamento da violência doméstica e familiar contra a mulher no Brasil, ao estabelecer mecanismos de prevenção, proteção e responsabilização. O artigo 16 dessa lei, ao prever a possibilidade de renúncia à representação pela vítima nos casos de ameaça, historicamente conferiu à ação penal o caráter condicionado à manifestação da ofendida, o que, embora resguardasse sua autonomia, muitas vezes resultava na descontinuidade processual e na revitimização. Nesse cenário, a promulgação da Lei no 14.994, de 23 de outubro de 2024, representa uma mudança substancial ao transformar a ação penal em pública incondicionada, eliminando a necessidade de representação da vítima para o prosseguimento da denúncia nos casos de violência doméstica e familiar. Esta dissertação objetiva, de maneira geral, analisar os discursos que participam das práticas judiciais de efetivação da renúncia à representação em casos de violências contra as mulheres, registrados em duas Varas de Violência Doméstica, em Campo Grande/MS, entre os anos de 2015 2023 e, de modo mais específico, busca i) levantar as pesquisas já realizadas sobre a temática, especialmente aquelas sobre dados do MS; ii) quantificar os casos de mulheres atendidas na Casa da Mulher Brasileira de Campo Grande MS, entre os anos de 2015 e 2023; iii) quantificar os casos de audiências realizadas com base no artigo 16 da Lei no 11.340/2006, Lei Maria da Penha, nas 1a e 2a Varas Especializadas de Violência Doméstica e Familiar contra a Mulher de Campo Grande/MS, entre os anos de 2015 e 2023; e iv) analisar os discursos relacionados à prática judicial e psicossocial nesses casos com foco na execução do Art 16, da Lei 11.340/2006 (Lei Maria da Penha). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa realizada a partir dos estudos críticos de linguagem. São considerados dados de análise: a) dados quantitativos sobre os casos de denúncia e renúncia à representação, fornecidos pelas 1a e 2a Vara de Violência Doméstica de Campo Grande/MS, compreendendo os casos registrados entre 2015 e 2023; b) dados quantitativos sobre os casos de mulheres atendidas na Casa da Mulher Brasileira de Campo Grande/ MS e c) uma entrevista semiestruturada com 01 Delegada da DEAM, 01 membro do Ministério Público de MS e 01 membro do setor psicossocial da Casa da Mulher Brasileira, os quais atuam ou tenham atuado em atendimentos relacionados à Lei Maria da Penha.
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                      UM ESTUDO DA PEDAGOGIA INTERSECCIONAL NO FILME LILO & STITCH (2002)
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 26/09/2025
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                      Orientando(s)
                      • ELISANGELA DOS SANTOS MENEZES
                      Banca
                      • CONSTANTINA XAVIER FILHA
                      • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                      • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                      Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados finais de pesquisa do Mestrado em Educação desenvolvidos junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História Sociedade e Educação”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Relações de Gênero, Sociedade e Cultura”. A pesquisa busca compreender marcadores sociais da diferença através das representações das principais personagens do filme de animação do longa-metragem Lilo & Stitch (2002) da Walt Disney. Para o desenvolvimento da metodologia adotou-se uma pesquisa qualitativa e interpretativista, partindo da revisão bibliográfica e estudos alicerçados nos aportes teóricos da interseccionalidade, estabelecendo aproximações com perspectivas decoloniais e culturais. Neste sentido, a construção do texto visa alcançar resultados que confirmem e respondam ao problema da pesquisa de como os marcadores sociais da diferença e as interseccionalidades são representados na figura de personagens do filme Lilo & Stitch (2002). Assim, o objetivo geral buscará discutir através das narrativas ficcionais na animação do longa-metragem Lilo & Stitch (2002), representações de personagens em relação às pedagogias das diversidades, afetos e vincularidade familiar a partir de uma abordagem interseccional. Este estudo dialoga com as teorias de Foucault, Hall, Collins, Bilge, Napolitano, Machado, Louro, Brown, Lander, Segato, Zimmermann, Silva e Gomes, com o objetivo de construir interseções entre história, cinema e educação. Essa abordagem teórico metodológica contribui para o desenvolvimento acadêmico do tema, enriquecendo a pesquisa em questão. Desse modo, a investigação evidencia a relevância de estudar produções culturais, como o cinema de animação, enquanto espaços de circulação de discursos e significados sociais. Ao articular os marcadores da diferença e a interseccionalidade nas representações presentes em Lilo & Stitch (2002), a pesquisa contribui para ampliar reflexões no campo educacional, sobretudo no que se refere às pedagogias da diversidade, aos vínculos afetivos e às possibilidades de formação crítica diante das narrativas midiáticas.
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