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TRABALHO Ações
ATRIBUTOS QUÍMICOS E ESTOQUE DE CARBONO TOTAL NOS COMPARTIMENTOS DA MATÉRIA ORGÂNICA DO SOLO EM SISTEMA SILVIPASTORIL
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 01/02/2019
Área MANEJO E CONSERVAÇÃO DO SOLO
Orientador(es)
  • SIMONE CANDIDO ENSINAS MAEKAWA
Orientando(s)
  • JEFFERSON ROGÉRIO MARQUES DA SILVA
Banca
  • ALAN MARIO ZUFFO
  • GISELLE FELICIANI BARBOSA
  • SIMONE CANDIDO ENSINAS MAEKAWA
Resumo Umas das modalidades de sistemas que possibilita o uso da terra para aumentar a eficiência e produtividade de forma sustentável é o integração silvipastoril. Esse sistema é um sistema
conservacionista que proporciona proteção para o solo, podendo ser utilizado para recuperação de áreas degradadas e pode proporcionar melhorias nos atributos químicos do
solo e estoques de carbono em relação aos sistemas convencionais. Diante disso, o trabalho
teve como objetivo geral avaliar os atributos químicos do solo, estoques de carbono orgânico total e os compartimentos da matéria orgânica do solo em sistema silvipastoril (SP) com diferentes pontos de amostragem de solo e compará-lo com sistema de pastagem
convencional (PC) e área de vegetação nativa de cerrado (VN) afim de avaliar se a distância
das coletas de solo no SP é afetada. O presente trabalho foi realizado no ano 2017 em uma
propriedade localizada no município de Bandeirantes, Mato Grosso do Sul. Os tratamentos
foram representados por quatro pontos de coletas das amostras de solo no SP: 2,5, 5,0, 7,5 e
10 m de distância da linha externa de plantio do eucalipto, pela PC e VN, todos localizado na
mesma propriedade, o sistema silvipastoril e a pastagem convencional foram implantados em 2015 com a forragem de Urochloa brizantha cv. BRS Marandu, mesmos período de
formação, manejo de pastagens e taxa de lotação, porém, com ausência do componente
arbóreo. O SP, PC e VN foram divididos em quatro subáreas de 30 ha que corresponderam às
repetições. Para cada subárea foram coletadas amostras de solo nas camadas de 0-10, 10-20 e 20-30 cm, sendo 48 amostra no SP, 12 na PC e 12 na VN, totalizando 72 amostras, para determinação dos atributos químicos (pH (CaCl 2 ), Al 3+ , H+Al, K + e P) do solo, carbono orgânico total (COT), carbono orgânica associado aos minerais (COam), carbono orgânico partícula do (COp), carbono lábil (CL) e carbono nas frações das substâncias húmicas do solo. Os resultados foram submetidos à análise de variância e quando significativo, as médias dos tratamentos foram agrupadas pelo teste de Scott-Knott (p≤0,05). Para a acidez ativa (pH) os maiores valores foram encontrados na PC e no SP nas distâncias de 2,5 e 10,0 metros (SP-2,5 e SP-10,0 m). Para o atributo acidez potencial (H+Al), nas três camadas, a VN obteve maiores valores. Já os teores de alumínio (Al 3+ ), os maiores valores na camada 0-10 cm foram constatados no SP de 5,0 e 7,5 m (SP-5,0) (0,48 cmol c dm -3 ) e SP-7,5 (0,50 cmol c dm -3 ), na camada de 10-20 cm, VN (0,55 cmol c dm -3 ) e o SP-7,5 (0,58 cmol c dm -3 ) e para a camada de 20-30 cm, VN (0,55 cmol c dm -3 ), PC (0,45 cmol c dm -3 ), no SP-5,0 (0,48 cmol c dm -3 ) e SP-7,5 (0,63 cmol c dm -3 ). Os maiores valores de fósforo nas camadas 0-10 e 10-20 foram encontrados no SP-2,5 (6,05 mg dm -3 ), e na camada 20-30 cm o maior valor também foi verificado no SP-2,5 (6,13 mg dm -3 ) e SP-7,5 (5,75 mg dm -3 ). Para COT, COam e COp os melhores valores foram encontrados na VN na camada de 0-10 cm, já na camada 10-20 cm a VN obteve os maiores valores apenas para COT e COam e os sistemas silvipastoris em todas as distâncias avaliadas obteve os melhores valores para COp. Para somatória das substâncias húmicas (SHs) e carbono na fração ácido fúlvico (C-AF) a VN obteve os melhores valores para todas camadas estudadas. Para os atributos químicos do solo o gradiente de distância das árvores influenciou, de modo que, a menor acidificação do solo foi verificada no sistema silvipastoril a 2,5 e 10 m de distância das árvores. Para o fósforo, o sistema silvipastoril a 2,5 m de distância das árvores apresentou maior teor deste nutriente na camada de 20-30 cm e para o K até a profundidade de 20 cm. O solo sob a PC apresentou os índices mais baixos de estoques de carbono lábil e índice de manejo de carbono (IMC). No SP, foi analisado um acréscimo no estoque de carbono provando que o sistema mesmo em período inicial de implantação tem a capacidade de aumentar ou manter os estoques de carbono orgânico.
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CORRELAÇÕES GENÉTICAS E ANÁLISE DE TRILHA EM ACESSOS DE MAMONA
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 15/12/2018
Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
Orientador(es)
  • TIAGO ZOZ
Orientando(s)
  • AGNER DE FREITAS ANDRADE
Banca
  • ALAN MARIO ZUFFO
  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
  • FÁBIO STEINER
  • TIAGO ZOZ
Resumo O presente trabalho objetivou avaliar os componentes da produtividade de grãos e os caracteres de planta em acessos de mamona e identificar as características que possam ser utilizadas na seleção indireta de genótipos com maior produtividade de grãos. O delineamento experimental utilizado foi de blocos ao acaso com três repetições. Os tratamentos foram compostos por 82 acessos de mamona obtidos por meio de coleta nos estados de Mato Grosso do Sul, São Paulo, Goiás, Minas Gerais e Paraná e três cultivares comerciais (IAC 2028, IAC Guarani e BRS Energia). Foram avaliadas as seguintes variáveis: número de dias para o florescimento, altura de planta, diâmetro do caule, número de nós por planta, número de racemos por planta, número de grãos por racemo, massa de 100 grãos e produtividade de grãos. Com os dados obtidos foram estimadas as correlações genéticas e os coeficientes de correlação genotípica foram desdobrados em efeitos diretos e indiretos das variáveis independentes (componentes de produtividade e caracteres de planta) sobre a variável dependente (produtividade de grãos). Os genótipos 65 e 92 apresentaram produtividade semelhantes as cultivares comerciais. Verificou-se a existência de variabilidade genética entre os acessos de mamona para todas as características estudadas. O número de nós por planta, o número de grãos por racemo e a massa de 100 grãos apresentaram efeitos diretos positivos sobre a produtividade de grãos.
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    Perfil Epistemológico Coletivo e o Imaginário sobre o Conceito de Radiação
    Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
    Tipo Dissertação
    Data 10/12/2018
    Área ENSINO
    Orientador(es)
    • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
    Orientando(s)
    • FLAVIA ALMEIDA SILVA
    Banca
    • Bruno dos Santos Simões
    • FERNANDO CÉSAR FERREIRA
    • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
    Resumo
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      HISTÓRIAS E MEMÓRIAS DA EMANCIPAÇÃO POLÍTICA DE ITAQUIRAÍ (1970 – 1980)
      Curso Mestrado em Ensino de História - ProfHistória
      Tipo Dissertação
      Data 29/11/2018
      Área HISTÓRIA
      Orientador(es)
      • GLAUCIA TAHIS DA SILVA CAMPOS PECLAT
      Orientando(s)
      • JULIO CESAR SARZI
      Banca
      • ALEXANDRE PIEREZAN
      • GLAUCIA TAHIS DA SILVA CAMPOS PECLAT
      • MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
      Resumo Este trabalho analisa como se deu o processo de emancipação política de Itaquiraí em relação ao município de Iguatemi, no início da década de 1980, a partir de narrativas de memória e como esse processo está diretamente ligado às transformações nas relações de poder político desencadeadas com a criação do estado de Mato Grosso do Sul, no final dos anos de 1970. Como forma de contextualizar o objeto de pesquisa, foi necessária a análise de diversos elementos importantes relacionados à história do Mato Grosso Uno, levando em consideração episódios considerados relevantes em meados do século XIX, até o final da década de 1970 quando aconteceu a separação entre as porções norte e sul do estado de Mato Grosso. O processo de emancipação política de Itaquiraí em relação ao município de Iguatemi privilegiou a análise de diferentes narrativas orais, por meio de entrevistas e das memórias escritas. Observamos a existência de memórias referentes ao episódio político abordado, da mesma forma que também se tornaram evidentes vários silenciamentos em Itaquiraí que se deram a partir da consolidação de determinadas memórias coletivas, o que se evidenciou metodologicamente através da História Oral. O exercício de pesquisa desenvolvido também tem como objetivo propor a aplicabilidade das ideias abordadas ao longo da dissertação nos trabalhos desenvolvidos dentro do Ensino de História para a Educação Básica ao tratar de diversas temáticas importantes aos estudos de História de Mato Grosso do Sul e de História de Itaquiraí através da proposição de abordagens diferenciadas e da discussão de conceitos importantes para o Ensino de História.

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      SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA AS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • ANTONIO SALES
      Orientando(s)
      • SIMONE VILHALVA DERING
      • MAIKEL DA SILVA FERREIRA LUIZ
      Banca
      • ANTONIO SALES
      • ELIANE CERDAS LABARCE
      • Estela Mara de Andrade
      Resumo O presente trabalho é parte de um projeto de pesquisa desenvolvido no curso de Educação Cientifica com a finalidade de executar e avaliar uma sequência didática em sala de aula sobre alimentação saudável. Fundamentou-se nas recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais que orientam a promoção do tema Transversal Saúde, e que abordagens sobre a alimentação e a nutrição sejam partes do currículo do ensino de Ciências da Natureza. A sequência didática teve como objetivo sensibilizar estudantes das séries finais do ensino fundamental, sobre a alimentação saudável, por meio de uma série de atividades em sua maioria em grupos e algumas individuais utilizando como referencial a tipologia de conteúdos proposta por Antoni Zabala. A metodologia adotada foi a dialogia proposta por Paulo Freire. Após a análise dos discursos dos alunos durante as aulas ficou evidente a necessidade de temas como esse serem frequentemente trabalhados no ambiente escolar e familiar, pois apesar de conhecerem os riscos de uma alimentação inadequada e muitas vezes terem consciência dos próprios erros alimentares, os estudantes revelaram ter dificuldade em mudar seus hábitos e em estabelecer uma rotina alimentar adequada.

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      REFLEXÕES SOBRE O USO DE TICs NA ESCOLA: ESTUDANTES DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DESENVOLVEM CATALOGO DIGITAL SOBRE FAUNA E BIOMA MS
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • EDMILSON DE SOUZA
      Orientando(s)
      • MÁRCIA DA SILVA TEIXEIRA CORREIA
      • ZENILCI GONÇALVES DO BONFIM ROMÃO
      Banca
      • Ana Lúcia Serrou Castilho
      • Antonio Balbino Neto
      • EDMILSON DE SOUZA
      Resumo O presente artigo tem como pressuposto uma reflexão sobre o processo de ensino aprendizagem por investigação com abordagem na área de Ciências da Natureza aliada ao uso de TIC’s - Tecnologias da Informação e Comunicação na escola, procedimento pelo qual estudantes do 5° ano do Ensino Fundamental tiveram a oportunidade de pesquisar e desenvolver o Catálogo Digital sobre a Fauna nos Biomas de MS. O objetivo deste artigo é o de propor uma análise sob a ótica de alunos protagonistas do seu processo de aprendizagem aliado ao uso das TIC’s mediados pelo professor e, assim evidenciar a importância da prática pedagógica interativa e investigativa por meio da pesquisa e sistematização do conhecimento de forma efetiva. A proposta ocorreu em dois momentos sendo o primeiro destinado a abordagem do tema utilizando vídeos informativos, slides de imagens e filmes sobre o tema em estudos; num segundo momento, houve o direcionamento e dinamização para estudo, pesquisa e produção dos estudantes publicados no blog da escola. Nessa perspectiva, as práticas pedagógicas mediadas pelas TIC’s, se tornam mais significativas, dinâmicas, efetivas e oportunizou a aprendizagem efetiva. Além disso, a temática desenvolvida apresentou-se como um novo e instigante contexto para a atuação protagonista do estudante.

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      CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA, CIENTISTA E PERCEPÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO FAZER CIENTÍFICO EM DISCENTES DO ENSINO MÉDIO
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
      Orientando(s)
      • STHEFANY CAROLINE BEZERRA DA CRUZ SILVA
      • PATRICK SCHISTL LEITE
      Banca
      • Antonio Balbino Neto
      • Dario Xavier Pires
      • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
      Resumo Concepções erradas sobre o que é ciência, cientista e o fazer científico ou método científico muitas vezes se tornam obstáculos para a aproximação dos estudantes da pesquisa e educação científica. Diante disso, é necessário que compreendamos quais são as concepções prévias sobre esses temas que o discente possui. O objetivo desse estudo foi diagnosticar a concepção de ciência, cientista e do fazer científico de discentes, antes e após sequência didática que tinha por objetivo, através de vídeos e discussões, desmistificar as concepções estereotipadas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza quali e quantitativa, com o 2º ano do ensino médio da EE Profa Ada Teixeira dos Santos Pereira (Campo Grande/MS), que se preparava para desenvolver projetos de pesquisa científica que serão apresentados na Feira Científica anual da escola. O instrumento de pesquisa, aplicado antes e depois da sequência, foi um questionário composto por questões abertas e de múltipla escolha, além da questão Draw a Scientist Test (DAST). Foi possível perceber que a sequência obteve êxito pois os discentes apresentaram concepções menos estereotipadas e mais realistas sobre a temática, resultando também em desenhos com menos indicadores de estereótipo.
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        USO DE MODELOS DE CÉLULAS NAS AULAS PRÁTICAS DE CIÊNCIAS
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • ELIANE CERDAS LABARCE
        Orientando(s)
        • MILENA COENGA CATANANTE RAZUK
        • PAULICEIA ARCE RIBEIRO
        Banca
        • Agnaldo de Oliveira
        • Carine Fernandes Botelho Custódio
        • ELIANE CERDAS LABARCE
        Resumo A elaboração deste trabalho partiu da própria prática pedagógica e o seu objeto em estudo foi focado na elaboração de modelos e modelagens de células, no ensino de ciências com o 7º ano do Ensino Fundamental. O trabalho foi realizado com 35 alunos que frequentam a Escola Estadual Patronato São Francisco, em Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Para coletas de dados analisamos os trabalhos desenvolvidos pelos alunos nas aulas práticas e em sala de aula. Concluímos que os alunos em aulas expositivas podem construir ideias equivocadas a respeito da citologia. A construção de modelo celular combinada com sua observação ao microscópio é fundamental para que o aluno não só compreenda e memorize as inúmeras funções celulares, mas entre em contato com aspectos importantes da natureza da própria ciência.

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        Sequencia didática Piagetiana sobre a relação da corrente elétrica e o brilho das lâmpadas em circuitos elétricos
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
        Orientando(s)
        • JOWILSON RIBAS NUNES
        Banca
        • ANTONIO BALBINO NETO
        • ANTONIO SALES
        • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
        Resumo É comum em sala de aula se deparar com o desinteresse do aluno para o estudo de física. Assim
        professores se desdobrar para deixar mais atrativo o que ensina a seus alunos. Nesse artigo busca-se nas
        teorias de Jean Piajet elaborar uma sequencia didática experimental pedagógica composta por um kit
        experimental e um roteiro experimental para que o aluno através da interação com o meio (experimento) e o
        social (grupo com seus colegas de sala, elaborarem juntos respostas para o questionamentos contido no
        roteiro através do observado na execução do experimento) e assim buscar a desequilibração, a acomodação
        nas estruturas previas promovendo assim aprendizagem.
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        Proposta de Organizadores Prévios a partir da coleta de concepções iniciais de alunos do 1º ano do Ensino Médio sobre a fisiologia da membrana plasmática.
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
        Orientando(s)
        • ADAYANI ROBERTA LAQUANETTI DE SOUZA
        Banca
        • Dario Xavier Pires
        • Estela Mara de Andrade
        • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
        Resumo
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        O EXPERIMENTO COMO MOTIVAÇÃO À APRENDIZAGEM DA FÍSICA NO ENSINO MÉDIO
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • ELIANE CERDAS LABARCE
        Orientando(s)
        • ANDERSON AFONSO AREVALO
        Banca
        • Agnaldo de Oliveira
        • Carine Fernandes Botelho Custódio
        • ELIANE CERDAS LABARCE
        Resumo
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        Aquecimento Global: proposta de uma sequência didática para a compreensão do efeito estufa através do Educar pela Pesquisa.
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • EDMILSON DE SOUZA
        Orientando(s)
        • EVERTON KUNZLER BRONZONI
        Banca
        • Dario Xavier Pires
        • EDMILSON DE SOUZA
        • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
        Resumo O assunto “efeito estufa” é popular nas mídias, frequentemente em rodas de conversa, quando esta se trata dos danos causados pelo homem ao meio ambiente. O entendimento do aquecimento global depende da compreensão deste mecanismo. Recentemente vieram à tona críticas sobre o aquecimento global, com a afirmação, até por membros respeitados da comunidade científica, de que não passa de uma falácia. Para que se possa discutir o tema com autonomia e sem a influência de outros interesses, é necessária a compreensão do efeito estufa, que por sua vez exige o conhecimento de alguns conceitos físicos e químicos, cujo contato se dá no último ano do ensino fundamental, em ciências da natureza. O que se propõe é discutir a temática e proporcionar a aprendizagem de tais conceitos através do Educar pela Pesquisa, do autor Pedro Demo.

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        Classificação Biológica: contribuições para o processo de ensino e aprendizagem
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • ELIANE CERDAS LABARCE
        Orientando(s)
        • PAULO EDUARDO DALL'ACQUA
        Banca
        • Agnaldo de Oliveira
        • Dario Xavier Pires
        • ELIANE CERDAS LABARCE
        Resumo O ensino de biologia esbarra em várias dificuldades, uma vez que seus conceitos são baseados em experimentações e pesquisas, mas o ensino acaba por ser expositivo. Assim, elaboramos uma sequência didática (SD) que buscou o ensino sobre classificação biológica a partir de atividades de investigação. A SD foi elaborada e aplicada com 37 estudantes de uma escola pública estadual, contendo etapas para o seu desenvolvimento e uma avaliação. Nesta, mais de 83% dos estudantes conseguiram notas acima da média, e mais de 59% dos estudantes conseguiram notas acima de 8,0, indicando a eficácia da atividade. Assim, a elaboração dessa SD foi uma ferramenta eficaz, uma vez que os estudantes demonstraram interesse no tema, efetivamente participaram das atividades e apresentaram um aporte de aprendizagem, que foram demonstrados na avaliação proposta.
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        ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA POR MEIO DO ENFRENTAMENTO DA DENGUE A PARTIR DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PROPOSTA MULTIDISCIPLINAR COM USO DA PESQUISA COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • EDMILSON DE SOUZA
        Orientando(s)
        • VALDEMIR JOSÉ DA SILVA
        Banca
        • Antonio Balbino Neto
        • ANTONIO SALES
        • EDMILSON DE SOUZA
        Resumo Ler o mundo, ou as representações dele, requer um exercício constante no estabelecimento de
        relações para que ocorram as (re)significações. Na cidade de Campo Grande/MS, a dengue é
        um problema absolutamente relevante e, também, mantido pelas autoridades, no Estado e no
        País, como um problema sério no âmbito da saúde pública. As Escolas de Educação Básica,
        na compreensão dos proponentes desse estudo, por serem uma referência na formação do
        cidadão através da alfabetização científica, devem ocupar-se dos problemas presentes no
        tecido social e, através, da formação de consciência crítica no estudante, auxiliar, também no
        enfrentamento dos problemas cotidianos da vida do estudante. Nesse contexto, o presente
        estudo reúne um grupo de professores, em uma experiência multidisciplinar, na elaboração de
        uma sequência didática, que utiliza como abordagem o Educar pela Pesquisa, investigando as
        incidências de casos de dengue no período entre 2013 e 2016 e sua correlação com a
        segregação de bairros, dando destaque ao Bairro Aero Rancho. Este está concatenado
        diretamente com a proposta instituída pela Secretaria de Estado de Educação, no âmbito da
        formação de Escolas de Tempo Integral que adotam a pesquisa como princípio educativo.
        Foram selecionadas algumas produções de estudantes e submetidos à Análise de Conteúdo, o
        que identificou uma mudança na estrutura do discurso em dois momentos distintos da
        execução da sequência didática. A metodologia empregada, pautada no Educar pela Pesquisa,
        demonstrou, através das respostas dos estudantes, em todas as etapas, que é possível afirmar
        que as atividades propostas proporcionaram aprendizagem da temática, e, também, o
        desenvolvimento de uma postura crítica. Por fim, a abordagem investigativa auxiliou os
        estudantes a problematizarem as questões propostas sobre a incidência de dengue em Campo
        Grande, uma capital brasileira com uma estrutura urbana complexa, mas passível de ser
        estudada dentro do escopo curricular para o 7º ano do Ensino Fundamental.
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        APRENDIZAGEM DE CINEMÁTICA COM USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • EDMILSON DE SOUZA
        Orientando(s)
        • ELAINE CRISTINA VITORINO NIMBU
        • MARIA APARECIDA DIAS DE MOURA
        Banca
        • Antonio Balbino Neto
        • EDMILSON DE SOUZA
        • Estela Mara de Andrade
        Resumo O presente trabalho visa propor uma sequência didática de Cinemática para o Ensino
        Fundamental com uso de recursos tecnológicos por meio de uma abordagem
        investigativa. Dessa forma, propôs-se a utilização do celular (smartphone) em sala de
        aula para captura de vídeos e posterior análise, a partir do software Tracker. A
        pesquisa de cunho qualitativo apoiou-se nas fundamentações do Educar pela
        Pesquisa. Com os resultados do presente trabalho espera-se contribuir para o
        desenvolvimento de novas práticas que beneficiem o professor no cotidiano da sala
        de aula.
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          Introdução à química no ensino fundamental: Ideias prévias sobre a constituição da matéria
          Curso Especialização em Educação Científica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
          Orientando(s)
          • GABRIEL MOREIRA MOURÃO DÁI
          • ELSON BORGES DOS SANTOS
          Banca
          • ELIANE CERDAS LABARCE
          • Estela Mara de Andrade
          • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
          Resumo O uso de imagens, modelos, analogias e metáforas para facilitar a aprendizagem é
          muito difundido, no entanto, aquilo que deveria ajudar, muitas vezes não auxilia de fato e
          apenas substitui uma linha de raciocínio por um esquema, cristalizando intuições (Gomes e
          Oliveira, 2007). Os autores também afirmam que um modelo deve ser apenas uma
          representação, portanto é preciso abstrair para que haja compreensão, já que as
          representações podem conduzir a ideias erradas de localização e funcionalidade, e de acordo
          com Arnold & Simpson (2007) mesmo na sala de aula, um ambiente controlado, os alunos
          não aprendem apenas aquilo que é ensinado e suas teorias próprias podem coexistir com as
          científicas afetando a assimilação da última.
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          SEQÜÊNCIA DIDÁTICA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BÁSICOS EM GENÉTICA
          Curso Especialização em Educação Científica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
          Orientando(s)
          • JULIANO BIASIN CAPELARI
          • CLÁUDIO ANTONIO MOSQUEIRA MACIEL
          Banca
          • Ana Lúcia Serrou Castilho
          • ELIANE CERDAS LABARCE
          • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
          Resumo Esta pesquisa teve por objetivo analisar a aprendizagem de alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública em Campo Grande – MS no conteúdo de genética, utilizando uma sequência didática como intervenção metodológica, embasada na Teoria da Aprendizagem Significativa, bem como analisar as dificuldades encontradas pelos mesmos. A expectativa a partir da resolução dos problemas de genética e do estudo de mapas conceituais é desenvolver no aluno uma autonomia com base na ideia de aprender pela pesquisa, descoberta e investigação, objetivando consolidar os fundamentos genéticos, proporcionando o processo de aprendizagem do referido tema. O método de pesquisa foi qualitativo, apoiando-se em técnicas de coletas de dados também quantitativos, como aplicação de questionários e observação de atividades. A partir dos dados coletados, observou-se que a maioria dos educandos incrementou e desenvolveu o aprendizado a partir das ações propostas em sala de aula, consolidando o conhecimento de genética em sua estrutura de pensamento, e, portanto, melhorando seu saber. Em contrapartida, é importante destacar que uma inovação na metodologia de ensino se faz necessária para retirar os alunos da situação de aprendizagem superficial e mecânica, e com isso contribuir para a melhoria na qualidade de ensino, que é o objetivo primário da educação.
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          Resultado de Sequência Didática sobre Soluções, Misturas e Separação de Misturas na Perspectiva de Zabala
          Curso Especialização em Educação Científica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • ANTONIO SALES
          Orientando(s)
          • KARLA SANTOS DE ALMEIDA
          Banca
          • ANTONIO SALES
          • Dario Xavier Pires
          • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
          Resumo Este trabalho é resultado do desenvolvimento da aplicação de uma sequência didática voltada aos alunos do 9º ano do ensino fundamental, abordando, como temática, os conteúdos programáticos sobre Misturas e Separação de Misturas com o objetivo promover melhor aprendizado do conteúdo abordado em sala de aula, utilizando metodologias que permita ao estudante ser um agente ativo e crítico diante das atividades propostas pelo professor. Para isso foi utilizado como suporte teórico para análise dos resultados a tipologia de conteúdo proposta por Antoni Zabala. Considerando que as metodologias de abordagem tradicional vêm recebendo críticas constantes por não estimularem a participação dos estudantes no processo de aprendizagem, observou-se que a referida sequência trouxe melhor resultado.


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          ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM FOCO NA CONSTRUÇÃO DE SABERES SOBRE CLASSIFICAÇÃO BIOLÓGICA.
          Curso Especialização em Educação Científica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • ELIANE CERDAS LABARCE
          Orientando(s)
          • ANDREA DOS SANTOS
          Banca
          • Antonio Balbino Neto
          • Carine Fernandes Botelho Custódio
          • ELIANE CERDAS LABARCE
          Resumo Este trabalho teve como objetivo analisar se uma sequencia didática fundamentada nos pressupostos da teoria sócio-histórica de Vygotsky pode contribuir com a aprendizagem de conteúdos referentes à classificação biológica. A sequência didática foi aplicada em uma escola estadual no município de Campo Grande- MS, em uma turma de 2º ano do ensino médio e tinha como ênfase a aplicação de atividades práticas. Ao da sequência didática foi possível observar que os alunos tiveram uma maior compreensão dos conceitos abordados e a produção de um insetário proporcionou motivação maior para os estudos e contribuiu também para melhor observação das características utilizadas na classificação destes animais. A partir dos resultados, pudemos concluir que atividades práticas e teórica são importantes para a aprendizagem dos conteúdos de classificação biológica e ambas se complementam.
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          EDUCAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DA INTRODUÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS DA QUÍMICA NO ENSINO FUNDAMENTAL COM ÊNFASE NA PROBLEMÁTICA DO LIXO
          Curso Especialização em Educação Científica
          Tipo Artigo Científico
          Data 24/11/2018
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • ELIANE CERDAS LABARCE
          Orientando(s)
          • CLAUDIA MACEDO NAZARO
          • VERA LÚCIA VIEIRA PIRES DE OLIVEIRA
          Banca
          • Carine Fernandes Botelho Custódio
          • ELIANE CERDAS LABARCE
          • Estela Mara de Andrade
          Resumo Considerando que o lixo é um dos maiores problemas ambientais em âmbito mundial, a proposta deste trabalho foi investigar como uma Sequência Didática (SD) apoiada na teoria de Vygotsky pode promover, além da aprendizagem de conceitos químicos, mudanças atitudinais nos alunos com relação a essa problemática. A SD foi aplicada em turmas de nono ano do Ensino Fundamental em três escolas estaduais de Campo Grande, MS. A coleta de dados realizou-se por meio de anotações, questionários, produções textuais e avaliação objetiva. Os dados foram analisados por métodos quantitativos e qualitativos. Identificamos que os alunos responderam de formas diferentes à metodologia didática utilizada e que o trabalho com educação ambiental deve ser contínuo para promover mudanças atitudinais. A SD contribuiu para o desenvolvimento de conteúdos conceituais e atitudinais por parte dos alunos e levou as educadoras a um processo de maior reflexão em relação aos aspectos relativos ao ensino e à aprendizagem.
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