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TRABALHO Ações
AVALIAÇÃO DA RESTRIÇÃO ALIMENTAR E REALIMENTAÇÃO SOBRE A SAÚDE, ESTRESSE OXIDATIVO E QUALIDADE DE CARNE EM PACUS (Piaractus mesopotamicus)
Curso Mestrado em Zootecnia
Tipo Dissertação
Data 05/12/2025
Área ZOOTECNIA
Orientador(es)
  • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
Orientando(s)
  • ANA LUCIA NUNES DA SILVA
Banca
  • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
  • DELIANE CRISTINA COSTA
  • MICHELLY PEREIRA SOARES
Resumo
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    CUIDADOS BUCAIS ESSENCAIS PARA PACIENTES COM DIABETES MELLITUS
    Curso Especialização em RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL EM SAÚDE DA FAMÍLIA
    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
    Data 05/12/2025
    Área MEDICINA PREVENTIVA
    Orientador(es)
      Orientando(s)
        Banca
        • PAULO DE TARSO COELHO JARDIM
        Resumo
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          REPRESENTAÇÃO DA PESSOA IDOSA NOS QUADRINHOS DE ZIDROU: “A OBSOLESCÊNCIA PROGRAMADA DE NOSSOS SENTIMENTOS” E “A ADOÇÃO”
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 05/12/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          Orientando(s)
          • MARILDA COVRE LINO SIMÃO MARTIM
          Banca
          • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          • SONIA MARIA BIBE LUYTEN
          Resumo Este trabalho tem como objetivo analisar, à luz da Análise Crítica do Discurso (ACD), no tocante à representação da pessoa idosa nas Histórias em Quadrinhos (HQs) do roteirista belga Zidrou (Benoît Drousie): A obsolescência programada de nossos sentimentos com arte e cores da desenhista holandesa Aimée de Jongh e A adoção, arte e cores pelo desenhista francês Arno Monin. A investigação articula a perspectiva dialógica da linguagem, conforme desenvolvida pelo Círculo de Bakhtin, à concepção de discurso como prática social, proposta por Fairclough. A pesquisa, de caráter qualitativo, bibliográfico e exploratório, fundamenta-se em levantamento seletivo de materiais teóricos e empíricos pertinentes à temática do envelhecimento e sua representação nas HQs, com foco em personagens com mais de 60 anos. A análise concentra-se na forma como os discursos construídos nos quadrinhos de Zidrou tematizam a velhice em diferentes registros: desde cenas cotidianas até reflexões subjetivas, inclusive sobre sexualidade, alternando perspectivas melancólicas e otimistas. A análise dos recursos linguísticos e multimodais empregados nas obras A obsolescência programada de nossos sentimentos e A adoção proporciona, portanto, uma leitura crítica das formas como a linguagem opera na constituição simbólica da velhice, inserindo o trabalho no campo da Linguística aplicada aos estudos do discurso. Por meio de uma linguagem híbrida, as narrativas visuais e textuais revelam-se recursos potentes para a desconstrução de estereótipos e para a promoção de representações mais inclusivas e humanizadas da velhice. Dessa forma, o discurso presente nas HQs configura-se como reflexo das dinâmicas sociais e culturais de seu tempo, oferecendo subsídios relevantes para a análise crítica e para a transformação social.
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          AGENDA DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: PERSPECTIVAS CRÍTICAS E SOCIOLÓGICAS NO ENSINO MÉDIO
          Curso Mestrado em Sociologia em Rede Nacional - ProfSocio
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 04/12/2025
          Área SOCIOLOGIA
          Orientador(es)
          • AILTON DE SOUZA
          Orientando(s)
          • JOÃO GILBERTO FONSECA DE MACEDO
          Banca
          • AILTON DE SOUZA
          • CARLOS AUGUSTO SANT'ANNA GUIMARÃES
          • ROGÉRIO DA PALMA
          Resumo O presente texto aborda uma prática de intervenção pedagógica aplicada na Escola Estadual
          Manoel Garcia Leal no município de Paranaíba-MS. Proposta que foi realizada com base nos
          estudos dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) no âmbito do ensino, visando provocar mudanças nos sujeitos envolvidos no sentido de compreender a proposta da Agenda 2030 para o mundo e a importância de debater os ODS num espaço escolar. A intervenção teve como objetivo alcançar em alguma medida o nível de consciência dos estudantes envolvidos, demonstrando e buscando colaborar com a apropriação dos conceitos trabalhados e o sentimento de pertença à medida que se envolvessem com as demandas da Agenda 2030 e principalmente compreendessem e estimulassem o debate coletivo entre todos os participantes da proposta. Para atingir o objetivo apontado, no percurso que precede a intervenção, foi realizado um estudo que permitiu um alinhamento com o Projeto Pedagógico da escola, Base Nacional Comum Curricular e Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul com o estudo dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Identificado esse alinhamento, a sociologia como componente curricular foi entendida como visor para compreender o desenvolvimento e suas consequências e demandas na sociedade. Esse cenário de elementos criou um terreno propício a desenvolver a pesquisa de intervenção de forma que os objetivos fossem atingidos e permitisse um processo evolutivo. Nesse processo percebe algumas questões que conduzem à reflexão, avaliação e direciona ações futuras. Foi necessário trazer elementos nas discussões que provocassem nos estudantes uma postura frente a cada debate, que resultasse não apenas no conhecimento dos temas em estudo, mas da concepção que cada Objetivo de desenvolvimento Sustentável diz sobre a sociedade que o sujeito está inserido e que o posicionamento crítico e consciente reforça debates e políticas voltadas a essas demanda.
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          JOGOS VORAZES: KATNISS EVERDEEN COMO SÍMBOLO DA REVOLUÇÃO FEMININA
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 28/11/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          Orientando(s)
          • OLGA CRISTINA CARNEIRO DE ANDRADE
          Banca
          • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
          • LEONARDO GONÇALVES DE ALVARENGA
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          Resumo Esta dissertação propõe uma análise da personagem Katniss Everdeen, protagonista da trilogia Jogos Vorazes, enquanto símbolo da evolução feminina. Inserida em um contexto distópico marcado pela opressão do Estado totalitário de Panem, Katniss emerge como uma figura de resistência não apenas política, mas também simbólica, representando uma ruptura com os padrões tradicionais de feminilidade. Ao longo da narrativa, ela assume papéis historicamente negados às mulheres: a liderança, o protagonismo na guerra, a recusa ao sacrifício romântico e a escolha da solidariedade como forma de subversão. A pesquisa se apoia em aportes teóricos do feminismo contemporâneo e da crítica cultural para compreender como a trajetória de Katniss articula múltiplas dimensões de gênero, poder e resistência. Além disso, discute-se como sua imagem é apropriada e tensionada pelo próprio sistema que combate, revelando os paradoxos da representação feminina em produtos midiáticos de massa. Ao final, conclui-se que Katniss Everdeen não apenas simboliza uma revolução política, mas também cultural, ao ressignificar o lugar da mulher nas narrativas de ação e revolta. A pesquisa se apoia em aportes teóricos do feminismo contemporâneo, como os de Butler (2003), que discute a performatividade de gênero; bell hooks (2013), ao refletir sobre resistência e marginalidade; e Davis (2016), no tocante à interseccionalidade entre gênero, raça e classe nas lutas por emancipação. Também são mobilizados autores da crítica cultural como Stuart Hall (2003), que contribui para pensar as representações midiáticas e seus deslocamentos ideológicos, soma-se a esses referenciais a perspectiva da Análise Crítica do Discurso, com base em Fairclough (2001), que possibilita compreender como os discursos sobre Katniss constroem e são construídos por relações de poder, ideologia e mudança social.
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          APROXIMAÇÕES ENTRE A CULTURA POP E A TEOLOGIA: O CASO DA GRAPHIC NOVEL SURFISTA PRATEADO: PARÁBOLA
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 14/11/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          Orientando(s)
          • RENATO CÉSAR ALVES DA SILVA
          Banca
          • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
          • CARLOS RIBEIRO CALDAS FILHO
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          Resumo Esta dissertação busca analisar as representações messiânicas na cultura pop contemporânea a partir de uma perspectiva intertextual, tendo como foco principal a graphic novel Surfista Prateado: Parábola, de Stan Lee e Moebius. A pesquisa parte do pressuposto de que o imaginário messiânico oriundo das tradições judaico-cristãs, permanece ativo e sofre novas apropriações em narrativas midiáticas modernas, especialmente nas histórias em quadrinhos, que constituem textos multimodais capazes de articular símbolos sagrados e elementos culturais contemporâneos. No primeiro capítulo, realiza-se uma abordagem histórica e conceitual sobre o messianismo, investigando suas origens no Judaísmo e seu desenvolvimento no Cristianismo primitivo. O segundo capítulo apresenta os fundamentos teóricos da pesquisa, com destaque para o dialogismo e a polifonia de Mikhail Bakhtin (1997) e a intertextualidade de Julia Kristeva (2005). Essas teorias são articuladas para compreender como os textos culturais operam em uma rede de relações que transcende limites autorais e temporais, produzindo sentidos novos a partir do entrecruzamento de discursos. O terceiro capítulo dedica-se à análise de Surfista Prateado: Parábola, uma obra que reinterpreta a narrativa messiânica de forma crítica e simbólica. Observa-se como o Surfista Prateado assume a postura de um messias relutante e sacrificial, rejeitando a adoração e preferindo o caminho da kenosis — o esvaziamento de si em prol da humanidade. A graphic novel explora temas como o remanescente fiel, a denúncia contra falsos profetas, a idolatria, e a promessa de uma esperança escatológica. Ao final, a dissertação conclui que a HQ se configura como um espaço de diálogo entre o texto sagrado e a cultura pop contemporânea, permitindo a reconstrução de arquétipos messiânicos em novas roupagens culturais. Esse fenômeno revela a capacidade das mídias populares de manter vivas narrativas de esperança, redenção e crítica social, ressignificando-as em sintonia com as inquietações do mundo atual.
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          EDUCAÇÃO ESPECIAL: O QUE DIZEM OS PROJETOS POLÍTICOS PEDAGÓGICOS DE ESCOLAS ESTADUAIS DO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE – MS?
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 30/09/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • REGINALDO PEIXOTO
          Orientando(s)
          • GEFERSOM CABRAL
          Banca
          • CELI CORRÊA NERES
          • ELIANE PAGANINI DA SILVA
          • REGINALDO PEIXOTO
          Resumo A presente dissertação analisou os Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) de sete escolas do
          ensino fundamental na Rede Estadual de Educação no município de Campo Grande/MS, quanto
          a presença da temática “Educação Especial”. Diante da diversidade de habilidades e necessidades
          presentes nas salas de aula, torna-se imperativo compreender e aprimorar os métodos de suporte
          a esses estudantes, garantindo-lhes oportunidades educacionais enriquecedoras. Ao abordar a
          interseção entre o Atendimento Educacional Especializado e a flexibilização curricular, torna-se
          essencial analisar os desafios e avanços desse cenário no contexto educacional contemporâneo,
          inclusive em seus documentos internos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental,
          amparada na Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDBEN
          9394/96. Acompanha os estudos de autores como: Ainscow (1997), Neres (2010), Yong (2007)
          e Rodrigues e Cruz (2019). Os resultados evidenciaram que os Projetos Político Pedagógicos
          analisados reconhecem a inclusão como princípio essencial e alinham-se às legislações nacionais
          e estaduais, destacando avanços na presença de professores especializados e na valorização do
          ensino colaborativo. No entanto, também se constatou a necessidade de ampliar a participação
          coletiva na elaboração dos documentos, fortalecer a Formação Docente, aprimorar a
          flexibilização curricular e instituir mecanismos de acompanhamento do progresso dos estudantes
          com deficiência. Constatou-se também que há a necessidade de ampliar o diálogo com as famílias
          e garantir que os princípios inclusivos não permaneçam apenas no plano normativo, mas se
          traduzam em ações pedagógicas concretas.
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          A EFETIVAÇÃO DA RENÚNCIA À REPRESENTAÇÃO EM CASOS DE VIOLÊNCIAS CONTRA AS MULHERES: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS DISCURSIVAS JUDICIAIS EM CAMPO GRANDE/MS (2015- 2023)
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 29/09/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • VANESSA ARLESIA DE SOUZA FERRETTI
          Orientando(s)
          • WIVIANE ALVES DE CARVALHO
          Banca
          • ALINE SADDI CHAVES
          • INGRID VIANA LEÃO
          • VANESSA ARLESIA DE SOUZA FERRETTI
          Resumo A Lei Maria da Penha (Lei no 11.340/2006) constitui um marco jurídico e social no enfrentamento da violência doméstica e familiar contra a mulher no Brasil, ao estabelecer mecanismos de prevenção, proteção e responsabilização. O artigo 16 dessa lei, ao prever a possibilidade de renúncia à representação pela vítima nos casos de ameaça, historicamente conferiu à ação penal o caráter condicionado à manifestação da ofendida, o que, embora resguardasse sua autonomia, muitas vezes resultava na descontinuidade processual e na revitimização. Nesse cenário, a promulgação da Lei no 14.994, de 23 de outubro de 2024, representa uma mudança substancial ao transformar a ação penal em pública incondicionada, eliminando a necessidade de representação da vítima para o prosseguimento da denúncia nos casos de violência doméstica e familiar. Esta dissertação objetiva, de maneira geral, analisar os discursos que participam das práticas judiciais de efetivação da renúncia à representação em casos de violências contra as mulheres, registrados em duas Varas de Violência Doméstica, em Campo Grande/MS, entre os anos de 2015 2023 e, de modo mais específico, busca i) levantar as pesquisas já realizadas sobre a temática, especialmente aquelas sobre dados do MS; ii) quantificar os casos de mulheres atendidas na Casa da Mulher Brasileira de Campo Grande MS, entre os anos de 2015 e 2023; iii) quantificar os casos de audiências realizadas com base no artigo 16 da Lei no 11.340/2006, Lei Maria da Penha, nas 1a e 2a Varas Especializadas de Violência Doméstica e Familiar contra a Mulher de Campo Grande/MS, entre os anos de 2015 e 2023; e iv) analisar os discursos relacionados à prática judicial e psicossocial nesses casos com foco na execução do Art 16, da Lei 11.340/2006 (Lei Maria da Penha). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa realizada a partir dos estudos críticos de linguagem. São considerados dados de análise: a) dados quantitativos sobre os casos de denúncia e renúncia à representação, fornecidos pelas 1a e 2a Vara de Violência Doméstica de Campo Grande/MS, compreendendo os casos registrados entre 2015 e 2023; b) dados quantitativos sobre os casos de mulheres atendidas na Casa da Mulher Brasileira de Campo Grande/ MS e c) uma entrevista semiestruturada com 01 Delegada da DEAM, 01 membro do Ministério Público de MS e 01 membro do setor psicossocial da Casa da Mulher Brasileira, os quais atuam ou tenham atuado em atendimentos relacionados à Lei Maria da Penha.
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          DESENVOLVIMENTO PRODUTIVO E ADAPTAÇÃO FISIOLÓGICA DE BEZERROS NELORE E CRUZADOS NO CERRADO PANTANAL
          Curso Mestrado em Zootecnia
          Tipo Dissertação
          Data 25/09/2025
          Área ZOOTECNIA
          Orientador(es)
          • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
          Orientando(s)
          • LIDIANNY DOS SANTOS AMORIM
          Banca
          • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
          • ROSANA MOREIRA DA SILVA DE ARRUDA
          • VIVIANE MARIA OLIVEIRA DOS SANTOS FERREIRA
          Resumo
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            CONTRIBUIÇÕES DOS CONHECIMENTOS E SABERES DOS KOIXOMUNETÍ PARA A ESCOLA E A COMUNIDADE INDÍGENA DO IPEGUE, AQUIDAUANA, MS.
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 24/09/2025
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
            Orientando(s)
            • Nilzilene Paiz Flores Oliveira
            Banca
            • CARLOS MAGNO NAGLIS VIEIRA
            • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
            • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
            Resumo A presente pesquisa descreve e analisa as práticas tradicionais dos Koixomunetí, enfatizando que a espiritualidade é algo que faz parte da cultura Terena. Também apresenta os conhecimentos históricos e culturais desse povo que vive no Território Indígena Ipegue, bem como detalha os conhecimentos da ciência tradicional, com a colaboração de 4 (quatro) idosos que tem a sabedoria e o domínio dos conhecimentos das ervas para curar e prevenir doenças, articulando os saberes ancestrais pelos Koixomunetí para serem contemplados no currículo da Escola Municipal Indígena Polo Feliciano Pio no Ipegue, visto que esses saberes e as práticas de curas desenvolvidas pelos xamãs têm diminuído e na atualidade há poucos pajés na comunidade. Para tanto, consultamos as contribuições de autores indígenas e não indígenas que realizaram pesquisas referindo-se à história do povo Terena e às suas tradições, considerando à atuação dos koixomunetí que residem no Ipegue na perspectiva da história oral, da educação e da antropologia indígena. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas, com o registro de narrativas desses colaboradores, sendo dois homens e duas mulheres, abordando as etapas dos saberes tradicionais das práticas de cura adotadas pelos Koixomunetí. Essas narrativas foram gravadas em áudio, posteriormente descritas afim de serem analisadas, a partir das contribuições de teóricos dos campos elencados acima. Os resultados evidenciam que a não valorização pelas crianças e jovens estudantes se constitui a partir do desconhecimento das práticas dos koixomunetís. No entanto, esse aspecto indica o desafio a ser lançado aos/às professores/as para refletirem sobre essa temática, a partir do currículo da escola, para abrir um amplo diálogo com os conhecimentos e os saberes tradicionais dos Koixomunetí que guardam e zelam pelas práticas de cura das doenças, como saberes ancestrais desse grupo. Dessa forma, a análise demonstra que valorizar e revitalizar as práticas dos koixomunetís é fundamental não apenas para a saúde comunitária, mas também para a afirmação cultural e espiritual do povo Terena do Ipegue, evidenciando a necessidade de integrar esses saberes no contexto educativo e social.
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            SELETIVIDADE ALIMENTAR EM BOVINOS CONFINADOS: INTERAÇÕES ENTRE GRUPOS DIETÉTICOS, GRANULOMETRIA E AMBIÊNCIA
            Curso Mestrado em Zootecnia
            Tipo Dissertação
            Data 16/09/2025
            Área ZOOTECNIA
            Orientador(es)
            • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
            Orientando(s)
            • CONRADO PEDROSA FRAGOSO CARVALHO
            Banca
            • ANTONIO FERRIANI BRANCO
            • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
            • DANIELE PORTELA DE OLIVEIRA
            • JUAN VICENTE DELGADO BERMEJO
            Resumo
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              CLASSIFICAÇÃO ANDROLÓGICA DE TOUROS USADOS EM MONTA NATURAL ATRAVÉS DO APRENDIZADO DE MÁQUINA
              Curso Mestrado em Zootecnia
              Tipo Dissertação
              Data 16/09/2025
              Área ZOOTECNIA
              Orientador(es)
              • URBANO GOMES PINTO DE ABREU
              Orientando(s)
              • SILVIO ANDRÉ ISLER
              Banca
              • ALEXANDRE DE OLIVEIRA BEZERRA
              • JULIANA CORRÊA BORGES SILVA
              • URBANO GOMES PINTO DE ABREU
              Resumo
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                AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NOS CURSOS DE PEDAGOGIA NA REGIÃO DO CENTRO-OESTE BRASILEIRO: O CASO DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESTADUAIS
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 10/09/2025
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
                Orientando(s)
                • Verônica Machado Pereira do Vale
                Banca
                • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
                • Candida Soares da Costa
                • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                Resumo O tema da pesquisa foi-se delineando no estudo de como as Relações étnico-raciais aparecem nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) dos cursos de Pedagogia presenciais das Universidades Públicas da região Centro Oeste do Brasil e, assim, atender às exigências da Lei 10.639 de 9 de janeiro de 2003, quanto ao processo de formação do/a professor/a Pedagogo/a. O objetivo geral do estudo é analisar se os cursos de Pedagogia da região Centro-Oeste contemplam, em seus Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e currículos, o ensino da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER), integrando a história e a cultura africana, afro-brasileira, em consonância com a Lei 10.639/2003. Os objetivos específicos foram: investigar sobre a história da lei para a Educação das Relações étnico-raciais, verificar sua aplicabilidade na educação básica de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; analisar os PPCs dos Cursos de Pedagogia das instituições públicas estaduais da Região Centro-Oeste: UEMS; UNEMAT e UEG (Universidades Estaduais de Mato Grosso do Sul, de Mato Grosso e de Goiás) analisando como a Lei 10.639 de 2003 consta no Projeto Pedagógico de Curso de Pedagogia dessas instituições. A pesquisa se justifica primeiramente, porque o curso de Pedagogia forma os/as professores/as que atuam na educação básica e é imprescindível verificar como esses cursos têm trabalhado com a temática das Relações étnico-raciais em seus currículos e como os/as professores/as vêm trabalhando essas questões no ensino das diferentes disciplinas. Além disso, o trabalho se justifica pelo fato de que a população negra, historicamente ter sido relegada no país, ainda hoje permanece invisibilizada no campo educacional, sobretudo no que se refere ao reconhecimento de suas características e aspectos culturais, cuja contribuição foi e continua sendo fundamental para a construção da cultura brasileira e também por causa do racismo estrutural que ainda vigora e persiste ocorrendo. Elegeu-se como metodologia para a realização da pesquisa, um estudo aprofundado sobre os Projetos Político Institucional dos cursos de Pedagogia das Universidades públicas estaduais da Região Centro-Oeste; pesquisa bibliográfica dialogando com autores que discutem sobre anticolonialidade e o combate ao racismo/discriminação racial. O estudo de como a Lei 10.639/2003 tem sido desenvolvida nas instituições de ensino superior nos cursos de Pedagogia contribuirá para que as universidades públicas pensem na formação inicial do professor, que possam refletir sobre as matrizes curriculares de seus cursos em que se ofereçam disciplinas relacionadas à Lei 10639/2003, e venham a abordar novas estratégias pedagógicas que tragam o destaque à cultural/história dos povos afrodescentes na constituição histórica do Brasil.
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                PRESENÇA DE MENINAS TRANS NA ESCOLA: EXPERIÊNCIAS E POLÍTICAS DE PERMANÊNCIA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 03/09/2025
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • ADEMILSON BATISTA PAES
                Orientando(s)
                • Everton dos Santos de Santana
                Banca
                • ADEMILSON BATISTA PAES
                • GUILHERME RODRIGUES PASSAMANI
                • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
                Resumo O presente trabalho tem como tema a presença e permanência de meninas trans na educação
                básica e objetiva investigar o papel do movimento de pessoas trans no contexto educacional,
                com especial atenção às barreiras e oportunidades enfrentadas por essas estudantes na Escola
                Estadual Marina Cintra, localizada na cidade de São Paulo (SP). O objeto de pesquisa consiste
                nas experiências escolares de alunas trans, evidenciando os desafios estruturais e
                institucionais que comprometem sua permanência e pleno desenvolvimento no ambiente
                escolar. A partir da seguinte problemática: Como as escolas públicas, inseridas em um
                contexto sociopolítico conservador, têm lidado com as demandas específicas de alunas trans e
                que transformações são necessárias para garantir sua inclusão efetiva?, a investigação adota
                uma abordagem qualitativa, interdisciplinar e crítica. O referencial teórico está fundamentado
                nos estudos de Michel Foucault, ao problematizar as relações de poder e os mecanismos de
                normalização presentes na escola; de Judith Butler, especialmente ao abordar a
                performatividade de gênero e a subversão das normas identitárias; e de Guacira Lopes Louro,
                ao refletir sobre a educação como espaço de disputa de sentidos sobre o corpo, o gênero e a
                sexualidade. A metodologia envolveu a realização de entrevistas semiestruturadas com alunas
                trans matriculadas na escola, além da observação do cotidiano escolar e da análise documental
                de normativas da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (Seduc-SP). Os dados foram
                analisados a partir de categorias emergentes do campo empírico, como identidade de gênero,
                violência simbólica, acolhimento institucional e políticas de permanência. Os resultados
                indicam que, embora avanços legais e institucionais tenham sido conquistados – como o uso
                do nome social, a flexibilização do uniforme e o direito ao uso do banheiro de acordo com a
                identidade de gênero –, as práticas escolares ainda estão marcadas por resistências cotidianas,
                discriminações veladas, ausência de formação docente específica e falta de uma cultura
                institucional voltada à valorização da diversidade. A pesquisa evidencia que o acolhimento
                real de alunas trans demanda muito mais do que adaptações pontuais; exige uma
                transformação pedagógica e institucional profunda, pautada na escuta ativa, no diálogo
                constante e na construção de vínculos que promovam pertencimento. Por fim, este estudo
                aponta para a urgência de se repensar as práticas escolares, as políticas públicas educacionais
                e os processos formativos de docentes à luz das questões de gênero, de modo a garantir uma
                educação equitativa, segura e respeitosa para todas as pessoas. Destaca-se também a
                necessidade de investigações futuras que analisem o impacto psicológico da exclusão escolar
                em meninas trans e o papel das famílias como redes de apoio ou agentes de resistência.
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                NARRATIVAS E IDENTIDADE EM MOVIMENTO: O ACERVO MARIA DA GLÓRIA SÁ ROSA COMO LUGAR DE MEMÓRIA COLETIVA
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 03/09/2025
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • ALINE SADDI CHAVES
                Orientando(s)
                • CRISTIAN ROSE LINO VALENCIO
                Banca
                • ALINE SADDI CHAVES
                • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
                • ROSANA CRISTINA ZANELATTO SANTOS
                Resumo Esta dissertação tem como objeto de estudo o Acervo Maria da Glória Sá Rosa, pertencente à Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), investigado como um lugar de memória e como agente ativo na constituição da identidade cultural e da memória coletiva do estado de Mato Grosso do Sul. O trabalho parte do entendimento de que os acervos pessoais, especialmente aqueles compostos por produções literárias, autobiográficas e documentais, não apenas preservam vestígios do passado, mas também desempenham papel fundamental na elaboração simbólica de pertencimentos, trajetórias e narrativas identitárias. O referencial teórico é sustentado por autores como Pierre Nora, Maurice Halbwachs, Paul Ricoeur e Mikhail Bakhtin, cujos conceitos permitem pensar a memória como construção social e discursiva, bem como o papel da linguagem na produção de sentidos sobre o passado e sobre as identidades. A análise discursiva é orientada por princípios bakhtinianos e considera a natureza polifônica e ideológica dos enunciados presentes nas obras selecionadas. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa, com enfoque interdisciplinar, estabelecendo diálogo com os campos da História, da Filosofia, da Análise do Discurso e da Teoria Dialógica da Linguagem. O corpus de análise é composto por itens diversos do Acervo, com ênfase em quatro escritos de autoria de Maria da Glória Sá Rosa: o conto Sol na Retina, publicado na obra Contos de hoje e sempre: tecendo palavras (2002), as crônicas Minha Face no Espelho e Mombaça, meu reino do imaginário, publicadas no jornal Correio do Estado, e o manifesto Destruir a Memória é Destruir o Povo (s/d). Tais escritos são analisados como narrativas híbridas que entrelaçam memórias pessoais e coletivas, contribuindo para a constituição de uma memória cultural sul-mato-grossense. O estudo revela que o Acervo se configura como um dispositivo cultural ativo, que vai além da simples função de armazenamento ou conservação documental. Ele se apresenta como lugar de atualização constante da memória, em que os discursos não apenas refletem o passado, mas também o reconstroem à luz do presente. Nesse sentido, a dissertação defende que o Acervo Maria da Glória Sá Rosa se constitui como espaço de resistência frente aos apagamentos e silenciamentos históricos, e como elemento gerador de pertencimento para as gerações atuais e futuras. A valorização de arquivos pessoais e de narrativas literárias emerge, portanto, como estratégia fundamental para a preservação da memória regional e para o fortalecimento das identidades culturais no contexto de um Brasil plural e em permanente disputa de sentidos.
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                A ALIAGEM CURRICULAR: A Branquitude no Currículo da Escola Municipal Elízio Ramirez Vieira, em Campo Grande/MS
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 02/09/2025
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                  Orientando(s)
                    Banca
                      Resumo A pesquisa intitulada “A aliagem curricular: a branquitude no currículo da Escola Municipal
                      Elízio Ramirez Vieira, em Campo Grande/MS” está vinculada à Linha de Pesquisa Formação
                      de Professores, Culturas e Diversidade, do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional
                      em Educação (PROFEDUC) e tem como objetivo analisar a branquitude no currículo e as
                      implicações nas relações raciais no Ensino Fundamental de uma escola pública localizada no
                      Município de Campo Grande/MS. Para esta análise, nos aproximamos dos Estudos da
                      Branquitude, dos Estudos sobre Educação das Relações Étnico-Raciais em interlocução com os
                      Estudos Descoloniais. Com base nos autores e autoras destes campos teóricos, entendemos que
                      a branquitude deve ser compreendida como um dos elementos resultantes do processo
                      colonialista e da estrutura de poder que dele decorre e que, ainda, influencia o currículo, de tal
                      modo a orientar lugares sociais para brancos e não brancos. Para a produção de informações,
                      recorremos à análise documental, para verificar como a branquitude aparece nos documentos
                      que orientam o currículo e a entrevistas semiestruturadas com professores/as que atuam no
                      Ensino Fundamental da Escola Municipal Elízio Ramirez Vieira, em Campo Grande/MS.
                      Interessa compreender como os/as professores/as percebem/entendem a branquitude e as
                      implicações nas relações raciais no contexto da escola. Dessa forma, pretendemos contribuir
                      com as discussões relacionadas as relações étnico-raciais, partindo da branquitude, visto que o
                      papel da branquitude nas desigualdades raciais ainda é um desafio para a escola e para o
                      currículo. Os resultados apontaram que, embora os documentos institucionais estabeleçam
                      diretrizes claras para inclusão de conteúdos que promovam a diversidade étnico-racial, e a Lei
                      n. 10.639/03 tenha sido um marco importante na Educação, com a finalidade de desconstruir
                      estereótipos e preconceitos raciais, após 21 anos da sua implementação, apenas trouxeram à
                      tona discussões importantes sobre o racismo, desigualdade e representatividade nas escolas.
                      Contudo, ainda persistem desafios significativos na implementação desses documentos, como
                      as desigualdades étnico-raciais, principalmente pela falta de formação adequada de professores
                      para abordarem a temática de forma crítica e consistente. As entrevistas indicaram, que apesar
                      da existência da Lei n. 10.639/03 há mais de duas décadas, a sua implementação efetiva no
                      currículo escolar permanece limitada e superficial, concentrando-se, muitas vezes, em ações
                      pontuais, como a Semana da Consciência Negra. A formação inicial e continuada dos
                      professores se revela insuficiente para aprofundar a compreensão das relações étnico-raciais da
                      branquitude, o que dificulta a incorporação crítica dessas temáticas na prática pedagógica. O
                      currículo ainda é marcado por uma lógica eurocêntrica e pela manutenção de pactos narcísicos
                      que naturalizam a centralidade da cultura branca, invisibilizando a diversidade cultural dos/as
                      alunos/as, sobretudo em escolas periféricas com maioria negra. Há um reconhecimento inicial
                      da importância do tema entre alguns/algumas professores/as, mas falta articulação institucional
                      e política escolar que garantam uma abordagem transversal, contínua e comprometida com a
                      promoção da equidade racial na educação. A partir dos resultados da pesquisa, propomos como
                      produto final a palestra intitulada “Descolonizar o conhecimento e promover a equidade racial”,
                      voltada a professores/as e gestores/as da educação básica. Essa palestra se configura como um
                      instrumento formativo e reflexivo, cujo objetivo é fomentar a compreensão crítica sobre as
                      formas pelas quais a branquitude se reproduz e se perpetua no currículo escolar, contribuindo
                      para o enfrentamento do racismo estrutural e para a construção de práticas pedagógicas mais
                      inclusivas e comprometidas com a equidade racial.
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                      A aliagem curricular: a identidade branca no currículo da Escola Municipal Elizio Ramirez Vieira em Campo Grande/MS
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 02/09/2025
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
                      Orientando(s)
                      • IZABEL CRISTINA SANTANA
                      Banca
                      • EUGÊNIA PORTELA DE SIQUEIRA MARQUES
                      • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                      • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
                      Resumo A pesquisa intitulada “A aliagem curricular: a branquitude no currículo da Escola Municipal
                      Elízio Ramirez Vieira, em Campo Grande/MS” está vinculada à Linha de Pesquisa Formação
                      de Professores, Culturas e Diversidade, do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional
                      em Educação (PROFEDUC) e tem como objetivo analisar a branquitude no currículo e as
                      implicações nas relações raciais no Ensino Fundamental de uma escola pública localizada no
                      Município de Campo Grande/MS. Para esta análise, nos aproximamos dos Estudos da
                      Branquitude, dos Estudos sobre Educação das Relações Étnico-Raciais em interlocução com os
                      Estudos Descoloniais. Com base nos autores e autoras destes campos teóricos, entendemos que
                      a branquitude deve ser compreendida como um dos elementos resultantes do processo
                      colonialista e da estrutura de poder que dele decorre e que, ainda, influencia o currículo, de tal
                      modo a orientar lugares sociais para brancos e não brancos. Para a produção de informações,
                      recorremos à análise documental, para verificar como a branquitude aparece nos documentos
                      que orientam o currículo e a entrevistas semiestruturadas com professores/as que atuam no
                      Ensino Fundamental da Escola Municipal Elízio Ramirez Vieira, em Campo Grande/MS.
                      Interessa compreender como os/as professores/as percebem/entendem a branquitude e as
                      implicações nas relações raciais no contexto da escola. Dessa forma, pretendemos contribuir
                      com as discussões relacionadas as relações étnico-raciais, partindo da branquitude, visto que o
                      papel da branquitude nas desigualdades raciais ainda é um desafio para a escola e para o
                      currículo. Os resultados apontaram que, embora os documentos institucionais estabeleçam
                      diretrizes claras para inclusão de conteúdos que promovam a diversidade étnico-racial, e a Lei
                      n. 10.639/03 tenha sido um marco importante na Educação, com a finalidade de desconstruir
                      estereótipos e preconceitos raciais, após 21 anos da sua implementação, apenas trouxeram à
                      tona discussões importantes sobre o racismo, desigualdade e representatividade nas escolas.
                      Contudo, ainda persistem desafios significativos na implementação desses documentos, como
                      as desigualdades étnico-raciais, principalmente pela falta de formação adequada de professores
                      para abordarem a temática de forma crítica e consistente. As entrevistas indicaram, que apesar
                      da existência da Lei n. 10.639/03 há mais de duas décadas, a sua implementação efetiva no
                      currículo escolar permanece limitada e superficial, concentrando-se, muitas vezes, em ações
                      pontuais, como a Semana da Consciência Negra. A formação inicial e continuada dos
                      professores se revela insuficiente para aprofundar a compreensão das relações étnico-raciais da
                      branquitude, o que dificulta a incorporação crítica dessas temáticas na prática pedagógica. O
                      currículo ainda é marcado por uma lógica eurocêntrica e pela manutenção de pactos narcísicos
                      que naturalizam a centralidade da cultura branca, invisibilizando a diversidade cultural dos/as
                      alunos/as, sobretudo em escolas periféricas com maioria negra. Há um reconhecimento inicial
                      da importância do tema entre alguns/algumas professores/as, mas falta articulação institucional
                      e política escolar que garantam uma abordagem transversal, contínua e comprometida com a
                      promoção da equidade racial na educação. A partir dos resultados da pesquisa, propomos como
                      produto final a palestra intitulada “Descolonizar o conhecimento e promover a equidade racial”,
                      voltada a professores/as e gestores/as da educação básica. Essa palestra se configura como um
                      instrumento formativo e reflexivo, cujo objetivo é fomentar a compreensão crítica sobre as
                      formas pelas quais a branquitude se reproduz e se perpetua no currículo escolar, contribuindo
                      para o enfrentamento do racismo estrutural e para a construção de práticas pedagógicas mais
                      inclusivas e comprometidas com a equidade racial.
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                      DO MAL-ESTAR AOS ÓBITOS: UM ESTUDO SOBRE A SAÚDE DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL (2019-2022)
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 01/09/2025
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
                      Orientando(s)
                      • ANA NERY FIGUEIREDO CABRAL
                      Banca
                      • DJANIRES LAGEANO NETO DE JESUS
                      • FLAVINÊS REBOLO
                      • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
                      Resumo Esta dissertação integra os estudos desenvolvidos no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu
                      Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade de
                      Campo Grande, tendo como objeto de análise os óbitos de professores da educação básica da Rede
                      Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul registrados no período de 2019 a 2022. Os
                      procedimentos metodológicos são os próprios da pesquisa qualitativa, quais sejam, pesquisa
                      bibliográfica e documental. A pesquisa evidenciou que o adoecimento e a mortalidade precoce
                      entre professores estão fortemente associados às condições de trabalho e à escassez de políticas
                      eficazes de prevenção e cuidado à saúde docente. Os resultados apontaram predominância de
                      neoplasias agressivas, doenças cardiovasculares, complicações infecciosas graves e casos de
                      suicídio, revelando tanto a vulnerabilidade física quanto o sofrimento psíquico da categoria. A
                      pandemia de COVID-19 agravou esse cenário, potencializando fatores de risco já existentes.
                      Constatou-se ainda que a formação inicial e continuada dos professores negligencia conteúdos
                      sobre saúde, autocuidado e enfrentamento dos riscos ocupacionais, deixando os profissionais
                      desprotegidos frente às adversidades laborais. Tais achados reforçam a urgência de repensar a
                      formação docente e implementar políticas públicas que garantam promoção da saúde, prevenção
                      de doenças e apoio psicossocial, reconhecendo o magistério como uma atividade de risco que
                      demanda condições dignas de trabalho e qualidade de vida.
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                      ESTRATÉGIAS PARA PRODUÇÃO DE MUDAS DE CANA-DE-AÇÚCAR, ASSOCIADAS AO USO DE NITROGÊNIO
                      Curso Mestrado em Agronomia
                      Tipo Dissertação
                      Data 28/08/2025
                      Área AGRONOMIA
                      Orientador(es)
                      • MATHEUS GUSTAVO DA SILVA
                      Orientando(s)
                      • MATHEUS ROCHA DA SILVA CONSTANT
                      Banca
                      • MATHEUS GUSTAVO DA SILVA
                      • MUNIR MAUAD
                      • NEDER HENRIQUE MARTINEZ BLANCO
                      Resumo
                      Download
                        A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DO RISCO E A PROTEÇÃO LEGAL ÀS MULHERES: UMA ANÁLISE CRÍTICA DO GÊNERO FORMULÁRIO NACIONAL DE AVALIAÇÃO DE RISCO NA CASA DA MULHER BRASILEIRA DE CAMPO GRANDE/MS
                        Curso Mestrado em Letras
                        Tipo Dissertação
                        Data 27/08/2025
                        Área LETRAS
                        Orientador(es)
                        • VANESSA ARLESIA DE SOUZA FERRETTI
                        Orientando(s)
                        • GABRIELA PIOVESAN LEITÃO TIBOLA
                        Banca
                        • ADAIR BONINI
                        • ALINE SADDI CHAVES
                        • VANESSA ARLESIA DE SOUZA FERRETTI
                        Resumo Esta pesquisa tem como tema a relação entre a linguagem e o poder simbólico no contexto da Casa da Mulher Brasileira, de Campo Grande/MS (CMB/MS), analisando como os gêneros discursivos estruturam práticas sociais e participam da implementação de políticas públicas de combate à violência contra as mulheres. Pautada na Análise Crítica dos Gêneros Discursivos (ACG), com base em autores e autoras como Fairclough (2001), Chouliaraki e Fairclough (1999), Bonini (2010; 2011), Bakhtin (2011), Volóchinov (2018), Bazerman (2020), entre outros/as; o trabalho tem o objetivo geral de investigar como o gênero discursivo Formulário Nacional de Avaliação de Risco (FNAR) se insere nas práticas institucionais da Casa da Mulher Brasileira, em Mato Grosso do Sul (CMB-MS), considerando seus efeitos sobre a implementação e a operacionalização das políticas públicas de enfrentamento às violências de gênero. Nesse sentido, os objetivos específicos são: i. descrever o Formulário Nacional de Avaliação de Risco (FNAR) como um gênero discursivo, relacionando-o com os documentos nacionais e internacionais que o instituem; ii. analisar como as/os operadoras/es de justiça e políticas públicas avaliam o FNAR, considerando as noções de risco e a relação do documento com os atendimentos realizados por essas/es profissionais na CMB; iv. compreender como o percurso do FNAR no âmbito da rede de práticas da CMB se relaciona com a integração intersetorial da instituição. A metodologia é interpretativista e qualitativa e inclui a descrição e análise do FNAR como um gênero do discurso, através da ACG e da ACD, entrevistas semiestruturadas com operadoras/es da justiça e de políticas públicas que atuam ou já atuaram direta ou indiretamente com o FNAR na CMB-MS. Os resultados apontam que o FNAR é um formulário, que apesar de ser percebido como um gênero de baixa dialogicidade, apresenta uma grande cadeia de gêneros que o instituem e o constituem, além de contar com diferentes interlocutores, como a participação ativa da/o profissional da CMB-MS no seu preenchimento, atuando como uma mediação da narrativa da mulher denunciante. Ainda, foram verificados alguns entraves significativos na aplicação prática do FNAR, como a fragilidade na comunicação intersetorial, o fluxo verticalizado do documento, falta de capacitações e treinamentos direcionados às/aos profissionais que integram a CMB-MS etc. Este trabalho contribui para os Estudos Críticos do discurso e para as políticas públicas de gênero, apontando a necessidade de pesquisas futuras que ampliem a perspectiva institucional e dialoguem com outras vozes.
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