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TRABALHO Ações
ANÁLISE DA ATUAÇÃO DE GESTORAS DE UNIDADES DE EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE SITUAÇÕES DE VIOLAÇÕES DE DIREITOS DAS CRIANÇAS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 17/12/2024
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
Orientando(s)
  • PABLO HALLEY DE PORTO GARCIA
Banca
  • ALEX SANDRO GOMES PESSOA
  • CARLOS EDUARDO FRANÇA
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
Resumo Foi investigado a atuação das gestoras de CEINFs, de uma cidade do leste de Mato Grosso do Sul, quando são identificadas situações em que há violação de direitos das crianças. A revisão bibliográfica abrange a evolução histórica dos direitos das crianças e dos adolescentes, destacando marcos como a Declaração Universal dos Direitos Humanos, a Declaração Universal dos Direitos da Criança, Constituição Federal de 1988 (CF/88) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). O texto também explora a criação do SGDCA e seus eixos de atuação. Ressalto a importância de entendermos como as ações nos eixos do SGDCA são realizadas para garantir o acesso à justiça e a proteção jurídico-social. A pesquisa se propõe a compreender as ações de proteção integral e garantia dos direitos das crianças tendo enfoque na importância da atuação dos gestores na garantia da proteção integral dos alunos, com base na análise de produções científicas acerca do assunto, bem como analisar a atuação das gestoras das unidades públicas de educação infantil da cidade pesquisada. A metodologia adotada segue uma abordagem pós-estruturalista, destacando a influência dos teóricos Michel Foucault e Jacques Derrida como principais autores do aporte teórico. O método de pesquisa será bibliográfico para o levantamento teórico e pesquisa de campo mediante questionário e entrevista parcialmente estruturada para a pesquisa aplicada sob a observância do método qualitativo. A análise de conteúdo seguiu a metodologia de Laurence Bardin, visando identificar e categorizar elementos nos dados analisados.
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AVALIAÇÃO DO NÍVEL DE RUÍDO DE UM TRATOR AGRÍCOLA NA COLHEITA DE BORRACHA NATURAL
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 16/12/2024
Área MECANIZAÇÃO AGRÍCOLA
Orientador(es)
  • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
Orientando(s)
  • Daniela de Lourdes Sabino
Banca
  • ALDIR CARPES MARQUES FILHO
  • CÁSSIO DE CASTRO SERON
  • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
Resumo A seringueira, planta de grande importância econômica, é a principal fonte de borracha natural no Brasil, especialmente em estados como Mato Grosso do Sul, onde a demanda por esse insumo tem crescido, resultando na expansão da produção. No entanto o sistema de extração do látex e a colheita exige elevada mão-de-obra podendo expor os trabalhadores a condições adversas como o ruído. O trabalho teve por objetivo avaliar o impacto do ruído gerado por um trator agrícola na saúde dos trabalhadores envolvidos na colheita de borracha natural da Hevea brasiliensis. O experimento foi realizado em um seringal localizado na Fazenda São Manoel, no município de Paranaíba. O experimento foi em delineamento inteiramente casualizado com seis repetições. Os tratamentos foram compostos por duas rotações de trabalho do trator agrícola (900 e 1500 rpm) e duas posições de posto de trabalho (trator agrícola e carreta de transporte), durante a coleta do coágulo de látex. Para as operações de colheita foi utilizado um trator agrícola Massey Ferguson 265, acoplado com uma carreta transportadora. As medições da exposição dos trabalhadores ao ruído foram realizadas durante as seguintes operações: 1- distribuição de caixas; 2 - descarregamento na banca; 3 - transporte das caixas com coágulo de látex; 4 - carregamento da borracha. As avaliações de ruído foram realizadas na altura do ouvido dos trabalhadores utilizando-se um decibelímetro. O maior ruído foi observado nas operações em que o trator agrícola operou com maior rotação do motor (1500 rpm), quando comparado a rotação do motor em 900 rpm. Para a posição de posto de trabalho obteve-se que no posto do operador do trator agrícola o ruído foi superior ao ruído dos trabalhadores da carreta, em todas as operações da colheita. A posição dos trabalhadores e a rotação do motor do trator agrícola influenciaram no nível de ruído durante a colheita do coágulo de látex.
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    TUBETES COLORIDOS E APLICAÇÃO DE MICROALGA MELHORA OS PARÂMETROS BIOMÉTRICOS DE Hancornia speciosa Gomes
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 13/12/2024
    Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
    Orientador(es)
    • EDILSON COSTA
    Orientando(s)
    • Giovana Pinheiro Viana da Silva
    Banca
    • EDILSON COSTA
    • ELIANA DUARTE CARDOSO BINOTTI
    • NATÁLIA ARRUDA
    Resumo A Hancornia speciosa Gomes conhecida como mangabeira é frutífera nativa do Brasil, que desempenham um papel crucial na manutenção do bioma de ocorrência, na recuperação de áreas degradadas e na melhoria de aspectos socioambientais dessas regiões. O objetivo foi avaliar a utilização de tubetes coloridos e de bioinsumo de Chlorella vulgaris, na formação de mudas de H. speciosa. O experimento com a mangabeira foi conduzido na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), em Cassilândia-MS. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado com esquema fatorial 5 x 2, sendo constituído por tubetes refletores coloridos (azul, branco, vermelho, amarelo e controle) e aplicação de bioinsumo (ausência e presença). O bioinsumo foi aplicado na semeadura e a cada 30 dias após a emergência (DAE), totalizando três aplicações durante o ciclo de 90 dias após a semeadura (DAS). As variáveis analisadas foram: altura da planta, número de folhas, diâmetro do coleto, massa da matéria seca da parte aérea, a massa da matéria seca do sistema radicular, massa seca total, índice de qualidade de Dickson, teores de clorofila e trocas gasosas. As cores juntamente com a presença do bioinsumo de microalga Chlorella vulgaris propiciaram aumento consideráveis nas características biométricas, índice de qualidade, teor de clorofila a, clorofila total e concentração de CO2, atribuindo qualidade a mudas, condição que poderá proporcionar maior taxa de desenvolvimento e sobrevivência em campo.
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      A PROFISSIONALIZAÇÃO DO OFÍCIO DAS LETRAS: a institucionalização do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP (1934 – 1950)
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 13/12/2024
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • DIOGO DA SILVA ROIZ
      Orientando(s)
      • LIGIAN ALMEIDA OSHIMA
      Banca
      • ANDREIA CRISTIANE SILVA WIEZZEL
      • DIOGO DA SILVA ROIZ
      • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
      Resumo Este estudo está inserido na linha História, Sociedade e Educação do programa de pós-graduação em Educação da UEMS – Paranaíba (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba) e tem como título: “A profissionalização do ofício das Letras: a institucionalização do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo), 1934-1950”. A questão norteadora é: por que os cursos de Letras foram tão pouco estudados durante seu processo formativo, principalmente sobre a institucionalização do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP, entre os anos 1934-1950? Apresenta como objetivo geral, estudar a constituição do campo disciplinar e a institucionalização do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP, 1934-1950, e com os objetivos específicos: a) rastrear a distribuição geográfica do curso de Letras no país, mostrar a especificidade do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP, e o público de alunos que frequentaram o curso de acordo com o sexo; b) estudar a distribuição curricular do curso de Letras Clássicas e Português entre os anos 1934 e início dos anos 50; c) analisar a distribuição das cadeiras do curso, como era desenvolvido o ensino e pesquisa na época pelos catedráticos, assistentes e auxiliares. Trata-se de uma pesquisa histórica documental, do tipo qualitativa, as principais fontes foram os anuários da FFCL/USP e os anuários estatísticos do Brasil, e para embasar a análise foi utilizado como principal autor Pierre Bourdieu, que contribuiu para este estudo com seus conceitos de campo, habitus, bens e capital, a pesquisa foi realizada mediante análise dos anuários, e mapeamento de produções acadêmicas da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), com recorte temporal de 1934 a 1950, e obras de autores que estudaram a história de cursos universitários. Dentre os resultados encontrados, identificou-se como se deu a instituição do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP, foi possível rastrear quais cidades, estados e instituições universitárias que possuíam o curso, como se encontrava o país na época, quais leis e decretos que foram instituídos para que o curso de Letras fosse se transformando ao longo do período proposto de estudo. Por último, destacaram-se lacunas deixadas nas produções, como a ausência de estudo sobre o processo formativo do curso de Letras, sobretudo a institucionalização do curso de Letras na FFCL/USP.
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      PERSPECTIVAS SOBRE O TRABALHO DA PSICOLOGIA NAS EQUIPES MULTIPROFISSONAIS DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO SEGUNDO A LEI N. 13.935/2019
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 12/12/2024
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
      Orientando(s)
      • GLAUCIA CAVALCANTE QUERINO MIYASHIRO
      Banca
      • ANTONIO CÉSAR DE HOLANDA SANTOS
      • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
      • JULIANA DO PRADO
      Resumo Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado em educação, apresentado junto ao Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, Unidade de Paranaíba), na linha de pesquisa Currículo, formação docente e diversidade, vinculada ao Núcleo de estudos e pesquisas em educação antirracista, em diversidades e em direitos humanos (NEPEADDH). Tem como objetivo analisar a atuação da psicologia escolar nas equipes multiprofissionais da rede pública municipal de ensino em Paranaíba/MS, conforme os parâmetros da Lei nº 13.935/2019, que torna obrigatória a inclusão de psicólogos(as) e assistentes sociais no contexto educacional. Essa legislação é um marco importante para a inserção de psicólogos(as) nas escolas públicas, garantindo uma intervenção que atenda às necessidades dos(as) alunos(as) em um ambiente que compreende e respeita as demandas educacionais e psicológicas. A Lei nº 13.935/2019, com foco na prestação de serviços de assistência psicológica e social em instituições públicas de ensino primário, significa um avanço significativo no campo da educação. No entanto, como todas as medidas legislativas, pode encontrar certas lacunas ou obstáculos durante sua execução. Com base em uma abordagem quantitativa e qualitativa, utilizou-se análise documental através de fichas de encaminhamentos, aplicação de questionários e entrevistas com os profissionais da equipe multiprofissional. Sob uma perspectiva crítica decolonial, podemos observar como as estruturas educacionais brasileiras refletem e ecoam desigualdades sociais historicamente enraizadas, refletindo a falta, por vezes, de acesso igualitário à educação. A psicologia, dentro deste cenário, torna-se imprescindível, porém, a regulamentação e especificação da lei que rege este fazer é falha, perpetuando estruturalmente a exclusão. Os resultados indicam desafios estruturais e organizacionais para a consolidação da identidade profissional dos(as) psicólogos(as) no ambiente escolar, dificuldades governamentais para a implementação da Lei de acordo com as necessidades escolares, a insuficiência na formação acadêmica e as dificuldades de articulação entre diferentes áreas do conhecimento. Este estudo contribui para o debate sobre o papel da psicologia escolar na promoção de práticas integradas e inclusivas na educação pública.
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      CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA A FORMAÇÃO LEITORA DE ESTUDANTES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: leitura literária por meio do Instagram
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 10/12/2024
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
      Orientando(s)
      • DEISE BARBOSA NOGUEIRA
      Banca
      • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
      • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
      • VIVIANNY DE ASSIS BESSÃO
      Resumo A tecnologia está presente na vida das pessoas e na escola não é diferente, os estudantes da
      atualidade, nativos digitais, utilizam a tecnologia digital a todo momento. Propor a eles que
      utilizem as tecnologias digitais a favor da aquisição de conhecimentos educacionais,
      incentivando o gosto pela leitura, é função da escola. A escola deve estar apta a oferecer
      subsídios para que seus estudantes conquistem a cidadania digital. Nesse contexto, o objetivo
      geral é analisar o uso da rede social Instagram para o incentivo e disseminação à leitura
      literária no contexto escolar. Os objetivos específicos são: despertar nos estudantes o gosto
      pela leitura literária, provocando reflexões e discussões sobre as leituras sugeridas; propor a
      escrita e o desenvolvimento da capacidade argumentativa dos estudantes por meio das
      discussões e roda de conversa, e, analisar o que revelam os estudantes sobre o uso do
      Instagram como possibilidade para o desenvolvimento da leitura literária na escola. Para o
      desenvolvimento desta investigação, optou-se pela Pesquisa-Ação. A pesquisa foi realizada
      com estudantes dos Oitavo Anos do Ensino Fundamental e um Professor de Língua Portuguesa
      da Escola Estadual “Dr. Ytrio Corrêa”, localizada no município de Alto das Garças, Estado de
      Mato Grosso (MT). Foi desenvolvido inicialmente em sala de aula, o estudo do poema O
      Corvo com o docente, e na sequência, no âmbito da biblioteca da referida unidade escolar, foi
      feita a divulgação do texto, especificamente do gênero poema, por meio da rede social
      Instagram. Os procedimentos metodológicos se deram pelas leituras e estudos literários feitos
      pelos estudantes em sala de aula, que posteriormente, produzieram comentários que geraram
      discussões e oportunizaram uma roda de conversa sobre o poema lido. Posteriormente, ao
      final dos estudos e discussões, os estudantes produziram um relato pessoal sobre sua
      experiência que serviram de análise para a interpretação de dados da pesquisa e responderam
      a um quesitonário. Os resultados demonstraram que a sequência didática e o uso do Instagram
      enquanto recurso digital para o desenvolvimento da proposta foram significativos para
      agregaram ao processo de ensino e aprendizagem instigando os estudantes ao gosto da leitura
      literária, a favor do desenvolvimento crítico e criativo dos participantes.
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      A PRESENÇA (AUSÊNCIA) LGBT+ NAS ESCOLAS SEGUNDO CONCEPÇÕES DO CORPO DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL II
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 10/12/2024
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
      Orientando(s)
      • NADIR PEREIRA RODRIGUES
      Banca
      • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
      • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
      • TIAGO DUQUE
      Resumo A dissertação apresentou-se como resultado da pesquisa do curso de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba na linha de pesquisa Currículo, Formação de Professores e Diversidades. A pesquisa abordou como tema A presença (ausência) LGBT nas escolas segundo concepções do corpo docente do ensino fundamental II,
      o objetivo geral é entender se há políticas, projetos ou práticas pedagógicas em andamento que busquem promover um ambiente mais inclusivo e respeitoso, e qual o impacto dessas iniciativas sobre a convivência e aceitação da diversidade, os objetivos específicos, abrange a descrição das possíveis manifestações fóbicas referentes ao grupo LGBT nas salas de aula. Esses objetivos visam identificarem situações de preconceito ou discriminação que podem ocorrer, seja de forma explícita ou oculta dentro do ambiente escolar. A ideia é entender como essas atitudes fóbicas se manifestam na escola, sejam através de comportamentos, discursos, atitudes do corpo docente, colegas ou outros agentes envolvidos no cotidiano escolar. Analisar as iniciativas da escola para combater as discriminações relacionadas à diversidade de gênero e sexualidade. Esses objetivos visam direcionar para ações que as escolas estão implementando, ou não, para lidar com a questão do preconceito e exclusão das pessoas LGBT no contexto escolar. A pesquisa teve como lócus em uma escola do Município de Selvíria/MS, conta com aproximadamente 153 alunos/as matriculados/as no Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), são 08 docentes, mas somente 06 responderam ao questionário. Para obtenção de dados foi usado um questionário semiestruturado com vinte e duas perguntas (dezoito abertas e quatro fechadas), aplicado aos seis docentes, de forma anônima após a aprovação do projeto pelo Comitê de Ética. Os critérios de inclusão foram docentes regentes que lecionam no Ensino Fundamental II com habilitação específica para cada disciplina e os requisitos de exclusão foram profissionais sem graduação específica para atuação no Ensino Fundamental II, docentes do Ensino Fundamental I e docentes auxiliares (PA). As respostas foram analisadas, interpretadas e codificadas com fundamento na Técnica de Análise de Conteúdo, através da qual se pretendeu obter diferentes compreensões em torno do discurso de gênero, sexualidade e práticas fóbicas, assim como abordagens pedagógicas desenvolvidas ou não para o combate à discriminação e violência de gênero. Como resultado visa a importância da formação continuada, atualização do currículo e a implementação de medidas que promovam ações educativas que possibilitem a criação de um sistema escolar inclusivo. A finalidade da formação continuada para os/as docentes abrange a diversidade de maneira mais complexas, sendo a escola como um espaço de inclusão, o qual eles/as estejam preparados/as para orientar e acolher todos/as os/as estudantes, independentemente da sua orientação sexual ou identidade de gênero. Assim, a pesquisa contemplou com todas as siglas da população LGBT considerando que, ao longo do tempo, a escola pode acolher estudantes que se identifiquem com quaisquer identidades de gênero.
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      MÉTODOS DE APLICAÇÃO DE Azospirillum brasilense PARA PRODUÇÃO DE FORRAGEM HIDROPÔNICA
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 09/12/2024
      Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
      Orientador(es)
      • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
      Orientando(s)
      • Magda Silva Nery
      Banca
      • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
      • FERNANDA ESPÍNDOLA ASSUMPÇÃO BASTOS
      • FERNANDA PACHECO DE ALMEIDA PRADO BORTOLHEIRO
      Resumo Azospirillum brasilense é uma bactéria fixadora de nitrogênio e vive em associação com raízes de plantas. Essas bactérias estimulam o crescimento das plantas a através do estímulo para a produção de hormônios, tais como as auxinas, giberelinas e citocininas. A produção desses compostos aumenta a densidade e o comprimento de pelos radiculares, o surgimento de raízes laterais e a área superficial do sistema das raízes que ampliam a possibilidade de absorção de nutrientes. Este estudo teve como objetivo avaliar o efeito de diferentes formas de inoculação de A. brasilense em aveia e milho para a produção de forragem em sistema hidropônico. Foi utilizado delineamento experimental inteiramente casualizado, com quatro repetições. Foram utilizados quatro tratamentos, compostos por: T1: Controle; T2: aplicação de A. brasilense via semente; T3: aplicação de A. brasilense via foliar; e T4: aplicação de A. brasilense via semente e via foliar. Constatou-se que a aplicação da bactéria afeta positivamente o crescimento das duas espécies estudadas. Todavia, a aplicação via semente resulta em maior acúmulo de massa seca nas raízes, enquanto à aplicação via foliar ou conjunta, resulta em maior desenvolvimento da parte aérea e maior acúmulo de massa fresca. Dessa maneira conclui-se que a aplicação de A. brasilense promove o crescimento das plantas através de uma combinação de mecanismos, o que resulta em uma técnica promissora para a obtenção de maiores rendimentos no cultivo de forragens hidropônicas.
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        HISTÓRIA E CULTURA ESCOLAR NA ESCOLA TÉCNICA AGRÍCOLA DE JALES-SP (1988-1996)
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 09/12/2024
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • ADEMILSON BATISTA PAES
        Orientando(s)
        • Kênia Alexandra Batista Gonzales Tapper
        Banca
        • ADEMILSON BATISTA PAES
        • ALESSANDRA CRISTINA FURTADO
        • DIOGO DA SILVA ROIZ
        Resumo Esta dissertação traz uma pesquisa histórica que se encontra inserida no âmbito da História da
        Educação Profissional, que é um subcampo da História da Educação. Investigamos a cultura
        escolar, ou seja, o conjunto de normas e saberes construídos ao longo do tempo no interior da
        escola e que se consolidam e tomam forma própria ao difundir-se na construção de cenários e
        práticas. Objetivamente, propomos, por meio da pesquisa, responder à seguinte questão:
        segundo os documentos oficiais, prescrições legais e fontes históricas, o que se materializou
        na estrutura institucional e nas práticas formativas desenvolvidas na Escola Agrícola de Jales?
        Ou seja, o objetivo geral deste trabalho é investigar aspectos da cultura escolar na Escola
        Agrícola de Jales (de 1988 a 1996), buscando compreender como se desenvolveram práticas
        educativas e culturais que deram forma à história da escola. O problema norteador/orientador
        da pesquisa está proposto na seguinte questão: quais as condições de possibilidade que
        contribuíram para a criação da Escola Técnica Agrícola de Jales e como sua cultura escolar
        está representada nas fontes históricas? Com essa finalidade, propomos a realização de uma
        pesquisa documental e qualitativa sobre a história da Escola Agrícola de Jales, atualmente
        vinculada ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. O recorte temporal está
        delimitado entre os anos de 1988 (fundação da escola) e 1996, pois, logo em seguida à
        aprovação da LDB no 9.394/1996, o governo de Fernando Henrique Cardoso (FHC) emitiu o
        Decreto no 2.208/1997, que separou os ensinos médio e técnico. O suporte teórico contou com
        as contribuições de André Chervel (1990), Viñao Frago (1995) e Dominique Julia (2001). A
        abordagem metodológica foi desencadeada por uma revisão bibliográfica, com a consulta a
        fontes documentais diversas, localizadas no arquivo institucional da escola pesquisada e do
        Centro Paula Souza, complementada pela localização e visita a acervos particulares e públicos
        (museus) do município de Jales. Por meio da análise dessas fontes. procuramos elaborar
        algumas interpretações sobre a constituição histórica do ensino agrícola no município de Jales
        e sobre o impacto desta cultura agrícola na identidade do município. Desse modo, analisamos
        as práticas escolares da instituição pesquisada, pois adentramos na Escola Técnica Agrícola
        de Jales e conhecemos seu cotidiano, suas práticas, sua cultura escolar no período de 1988 a
        1996. Como resultado, constatamos que a Escola Agrícola de Jales é mais que um espaço de
        divulgação de saberes científicos: a escola mostrou-se ser um lugar de práticas cotidianas
        inventivas, lugar de produção de valores e de atitudes. Em meio às atividades pedagógicas e
        rotineiras, a escola produziu identidades na vida dos sujeitos que atuaram nela e em sua
        própria trajetória no tempo. Espera-se que esta dissertação contribua nos desvelamentos da
        história da educação profissional de uma instituição escolar voltada para o ensino agrícola e
        da caracterização da cultura escolar que ela constrói.
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        LITERATURA DE TEMÁTICA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NO PNLD 2018 E A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA: implicações para a Educação Infantil
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 29/11/2024
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
        Orientando(s)
        • MICHELI CRISTINA HAYASHI CUSTÓDIO
        Banca
        • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
        • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
        • SÓNIA FRIAS PIEPOLI
        Resumo Este trabalho aborda a relação entre a formação e o desenvolvimento da consciência no indivíduo e o trabalho pedagógico com livros infantis de temática africana e afro-brasileira, fundamentando-se nos princípios da psicologia histórico-cultural. Delimitamos nossas reflexões nas particularidades da educação infantil, especificamente na pré-escola. Analisamos o Plano Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) literário 2018 a fim de refletir que trabalho é possível ser feito com os livros de temática africana e afro-brasileira e como essas obras podem promover o desenvolvimento de uma consciência antirracista por meio de uma prática pedagógica intencional. O objetivo da pesquisa é analisar a literatura infantil como uma das determinações para o desenvolvimento da consciência, buscando identificar nos livros do guia digital do PNLD 2018 as obras de temática africana e afro-brasileira que possibilitam um trabalho pedagógico por meio da educação antirracista. No capítulo I, procuramos compreender a consciência por meio de três categorias fundamentais, buscando relacionar a atividade, a linguagem e o significado. Depois, nos dedicamos a entender a literatura infantil, suas modificações ao longo dos anos e a literatura de temática africana e afro-brasileira. Por fim, no capítulo III, realizamos um panorama do PNLD Literário 2018 (pré-escola) e analisamos dois dos cinco livros selecionados, que atendiam a uma das categorias de análise proposta. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica com base na Lei 10.639/03, nas Orientações e ações para as relações étnico-raciais, no edital e no guia online do PNLD 2018 literário infantil. Utilizamos as três categoria de Debus (2017) para analisar os livros infantis de literatura negra que foram selecionados para compor o guia digital dos livros do PNLD Literário da pré-escola. Os resultados mostraram que, apesar de haver apenas cinco livros de temática africana e afro-brasileira em comparação com o número total de livros para escolha dos professores, esses livros, se trabalhados de forma intencional para combater o racismo, podem ser instrumentos que auxiliam o professor na promoção de novos conhecimentos e possibilitam aos alunos terem uma consciência antirracista. Além disso, afirmamos que a obra de Vigotski e de outros autores da psicologia histórico-cultural, em sua metodologia, oferecem o caminho necessário para a análise do desenvolvimento dos conceitos que concernem ao objetivo de nossa pesquisa, revelando que o acesso à literatura de temática africana e afro-brasileira pode, com a mediação do professor, se revelar como um instrumento promotor de uma consciência para a educação das relações étnico-raciais na medida em que apresenta para crianças a realidade objetivada.
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        EDUCA+ MS: UMA PLATAFORMA PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E COMPARTILHAMENTO DE PRÁTICAS EDUCATIVAS
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 22/11/2024
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • Frederico Fonseca Fernandes
        Orientando(s)
        • DENIZE COELHO DE ALMEIDA
        Banca
        • AGNALDO DE OLIVEIRA
        • DJANIRES LAGEANO NETO DE JESUS
        • Frederico Fonseca Fernandes
        Resumo A pesquisa tem por objetivo identificar elementos e fundamentos, teóricos e tecnológicos,
        para o desenvolvimento de uma plataforma digital, denominada Educa+ MS, para o
        gerenciamento de ambientes virtuais, a partir do Modular Object-Oriented Dynamic Learning
        Environment (MOODLE). Essa plataforma poderá ser utilizada por gestores e professores da
        Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul ou demais redes de ensino, de maneira a
        proporcionar espaços virtuais de diálogo sobre metodologias de ensino e compartilhamento de
        propostas e práticas de uso de recursos pedagógicos, planos de aula, atividades/tarefas,
        projetos de ensino, entre outros. O referencial metodológico seguiu uma abordagem
        qualitativa, com elementos da pesquisa bibliográfica e aplicada. O referencial teórico se
        constitui a partir de três eixos articulados: (a) prática docente, formação continuada e
        formação continuada em serviço; (b) construção de uma plataforma virtual que permita a
        interação, produção e compartilhamento em diferentes linguagens digitais; (c) perspectivas de
        um ambiente virtual de interação em um formato colaborativo entre professores/gestores.
        Considerando o desenvolvimento de uma plataforma digital para a proposição de espaços
        virtuais de formação continuada em serviço, foram identificados e apresentados os processos
        de desenvolvimento, personalização, estruturação, organização e gerenciamento de uma
        plataforma virtual, bem como algumas funcionalidades e possibilidades de uso de recursos
        digitais que possibilitam a interação, a produção e o compartilhamento de informações em
        espaços virtuais, organizados a partir do contexto de estrutura e organização da Rede Estadual
        de Educação de Mato Grosso do Sul, propondo uma plataforma virtual que favorece a
        interação entre equipe gestora e professores em propostas de formação continuada a partir do
        compartilhamento de práticas pedagógicas, ampliando as possibilidade dessa ação e
        contribuindo com a formação e qualificação do profissional.
        Palavras-chave: Formação Continuada em Serviço. Ambientes Virtuais. Plataformas Virtuais.
        Colaboração.
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        DISCRIMINAÇÃO DE GÊNERO NO AMBIENTE ACADÊMICO:INTERSECCIONALIDADE E CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE
        Curso Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Currículo e Diversidades
        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
        Data 18/11/2024
        Área CURRÍCULO
        Orientador(es)
        • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
        Orientando(s)
        • OLGA CRISTINA CARNEIRO DE ANDRADE
        Banca
        • ADMA CRISTHINA SALLES DE OLIVEIRA
        • ANAILTON DE SOUZA GAMA
        • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
        Resumo
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          DESIGUALDADE SOCIAL E SUCESSO ESCOLAR: TRAJETÓRIAS DE EGRESSOS DA EJA QUE INGRESSARAM NO ENSINO SUPERIOR
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 30/10/2024
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
          Orientando(s)
          • FABRICIA CRISTINA FERNANDES
          Banca
          • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
          • MÁRCIO DE OLIVEIRA
          • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
          Resumo Nesta pesquisa de Mestrado em Educação, realizou-se uma análise detalhada dos fatores que contribuem para a desigualdade social na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo foi compreender como esses elementos impactam a trajetória educacional dos egressos, com foco no acesso e desempenho no ensino superior. Adotou-se uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com três egressos da EJA matriculados no curso de Pedagogia e Ciências Sociais na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) em Paranaíba. As teorias de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron foram fundamentais para analisar a influência da desigualdade social e cultural na educação, enquanto o trabalho de Bernard Lahire contribuiu para uma análise sociológica mais aprofundada sobre o sucesso escolar. A metodologia envolveu entrevistas em profundidade para explorar minuciosamente as trajetórias dos participantes no ensino superior, buscando compreender qualitativamente suas experiências ao longo da vida educacional. Os resultados destacaram barreiras e facilitadores no acesso e desempenho no ensino superior, revelando a complexa interseção entre fatores sociais, culturais e educacionais. Além de identificar desafios, o estudo ofereceu pistas sobre as estratégias individuais dos egressos para superar adversidades. Essas contribuições são relevantes para orientar políticas e práticas na EJA, transcendendo o ambiente acadêmico. A pesquisa ressalta a necessidade de abordagens adaptadas e sensíveis ao contexto para garantir inclusão e sucesso educacional dos indivíduos provenientes da EJA.
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          A FORMAÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSORAS SINDICALISTAS APOSENTADAS: Experiências e desafios
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 29/10/2024
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
          Orientando(s)
          • SIMONE VIEIRA DE MATOS
          Banca
          • CARLOS EDUARDO FRANÇA
          • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
          • SILVELENA COSMO DIAS
          Resumo Esta pesquisa está vinculada ao Programa de pós-graduação, stricto sensu, Mestrado em
          Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, oferecido na Unidade
          Universitária de Paranaíba-MS, área de concentração Educação, Linguagem e Sociedade,
          linha de pesquisa: Linguagem, Educação e Cultura. Tem como objetivo analisar o discurso
          das professoras sindicalistas aposentadas, membros da APEOESP da cidade de Jales-SP. Para
          tanto, propusemos uma pesquisa de cunho qualitativo, na perspectiva da Análise do discurso
          de orientação francesa, considerando as contribuições de autores como: Pêcheux (2008),
          Orlandi (2020), Coracini (2007), Gregolin (2007). Além desses, buscamos fundamentos em
          Foucault (2008) e Bakhtin (2006), pensadores que em muito têm contribuído para o
          desenvolvimento das teorias discursivas no Brasil. Portanto, consideramos os pressupostos
          teórico-metodológicos foucaultianos, especificamente o arqueogenealógico, visando a escavar
          os sentidos, na tentativa de analisar a construção de identidades e as relações de saber-poder
          que envolvem os desafios e experiências dos sujeitos desta pesquisa. No decorrer desta
          Dissertação, discorremos sobre a formação sindical (APEOESP) na cidade de Jales–SP, desde
          sua fundação até as históricas manifestações e lutas atuais. Como procedimento, recorremos à
          entrevista semiestruturada, a fim de investigar como se manifesta o discurso sindical na
          constituição identitária dos sujeitos pesquisados. Assim, após a constituição do corpus,
          analisamos os dizeres dos sujeitos desta pesquisa, considerando os acontecimentos exteriores
          e anteriores ao discurso, ou seja, a interdiscursividade, refletimos sobre as materialidades que
          intervêm na constituição identitária dessas professoras, com foco no jogo de imagens que
          fazem de si e da educação. Salientamos que as experiências e desafios enfrentados, durante
          suas vivências como educadoras, impactaram suas experiências e vivências, levando-as a
          permanecerem por tantos anos participando da luta de classe de sua categoria mesmo após
          aposentadoria. Concluímos que esses sujeitos ainda buscam, no sindicato, possibilidades de
          avanços nas políticas públicas da educação, com o fito de fortalecer o reconhecimento e a
          valorização da categoria.
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          LINGUAGEM E A IDEOLOGIA DO LIVRO NACHO LEE NO EQUADOR DURANTE A DÉCADA DE 1970
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 17/10/2024
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          Orientando(s)
          • DARIO EDUARDO PARRA ZAMORA
          Banca
          • DANIEL ABRÃO
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          • OCTAVIO CARVALHO ARAGÃO JUNIOR
          Resumo O presente estudo tem como objetivo analisar a linguagem e a ideologia presentes no livro Nacho Lee, utilizado no ensino primário no Equador desde a década de 1970. Será examinado como esse material didático tem sido usado como ferramenta para transmitir valores, crenças e visões de mundo no contexto educacional Equatoriano por mais de cinco décadas, entender também os motivos pelos quais os alunos e seus pais gostaram tanto dele, o que faz com que o texto tenha aquela influência emocional, para utilizá-lo até hoje. A pesquisa busca compreender como Nacho Lee influenciou a construção de identidades, perspectivas culturais e sociais das gerações de estudantes expostos ao seu conteúdo que marcam um sentimento nacionalista, conservador e religioso na sociedade Equatoriana, que até hoje se reflete no pensamento de muitos adultos que foram educados com este tipo de textos didáticos.
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          USOS DAS MÍDIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19 E COMPREENSÃO DAS PROFESSORAS
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 14/10/2024
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • JULIANA DO PRADO
          Orientando(s)
          • ALINE LUZIA DE MELLO
          Banca
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          • ISABELLA FERNANDA FERREIRA
          • JULIANA DO PRADO
          Resumo Nesta dissertação, são apresentados os resultados finais de uma pesquisa de Mestrado em Educação, realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa "Linguagem, Educação e Cultura". Pesquisa intitulada “usos das mídias digitais na educação infantil durante a pandemia de covid-19 e compreensão das professoras” realizada com as professoras de um Centro de Educação Infantil (CEINF) na cidade de Paranaíba/MS. A sociedade contemporânea tem passado por processos de mudanças constantes, sendo que uma das marcas mais notáveis tem sido a utilização das tecnologias digitais nas mais diversas áreas da atividade humana, incidindo inclusive na área educacional. Com a pandemia do novo coronavírus em 2020, acelerou ainda mais esse processo, o isolamento social e a suspensão das atividades presenciais de ensino foram necessárias, assim a adoção do Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi uma alternativa temporária para que a atividade educacional não fosse paralisada por completo, desafiando toda a comunidade escolar a se adaptar ao novo contexto social. Nessa perspectiva, a presente dissertação teve como objetivo identificar e analisar os usos das mídias digitais na educação infantil durante a pandemia de covid-19 e compreensão das professoras que se mantiveram ativas frente ao contexto pandêmico, no ano de 2020 e 2021, no Centro de Educação Infantil em Paranaíba/MS, passando pelos usos das tecnologias da informação e comunicação na educação como redimensionamento social, práticas pedagógicas, experiências e entendimentos. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e de caráter exploratório, bem como foi utilizado questionário semiestruturado para coletar os dados, para analisá-los foi utilizado principalmente os seguintes autores: José van Dijck (2020), Castells (1999), Selwyn (2011), Kenski (2007), Raymond Williams (2003). Ao final foi possível verificar que a maioria dos sujeitos diz não ter tido capacitação tecnológica na sua formação inicial e tão pouco se sentiam preparadas para o uso das mídias digitais como ferramenta de trabalho e que não ocorreu formação profissional suficiente, a pesquisa também demonstrou que nestes dois anos analisado a educação não alcançou o resultado mínimo esperado, os alunos retornaram para o ensino presencial no ano de 2023 com retrocessos significativos e o termo “frustação” e “não satisfatório” foi o que mais apareceu nos relatos. Também foi possível observar que as habilidades de uso das mídias são muito mais relacionadas à área social do que para o uso para na educação, e que ainda há um longo caminho a percorrer para uma educação digital.
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          AUTORES E OBRAS DA LITERATURA INFANTOJUVENIL EM MATO GROSSO DO SUL
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 30/09/2024
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
          Orientando(s)
          • CRISTIANE DE OLIVEIRA SILVA
          Banca
          • GICELMA DA FONSECA CHACAROSCHI TORCHI
          • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
          • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
          Resumo A literatura infantil e juvenil de Mato Grosso do Sul, invisível por muitos anos, tem buscado fôlego e apresenta-se em plena ascensão. Neste cenário temos encontrado obras das mais diversas histórias direcionadas ao público infantojuvenil. Esta literatura manifesta-se em obras que promovem cruzamento de muitas linguagens, multiplicidades e dimensões artísticas. Textos de caráter pluralista, folclórico e cultural, poemas, contos e biografias que abarcam o universo literário para infância. Assim autores capturam e registram as complexidades do fazer literário sul-mato-grossense, explorando as muitas possibilidades sobre o viés literário infantil e juvenil e sua arte de encantar. Ainda que considerada a margem dos grandes centros literários e permeada de rótulos e banalização acerca de sua importância, compreende-se como uma literatura rica, haja visto, o poder de formação e fruição nela inserida. Com isto, este trabalho busca apresentar um breve contexto histórico a respeito da literatura infantojuvenil, para assim, abordar algumas particularidades e aspectos quanto ao gênero, vislumbrando alguns autores e obras que contribuem para a construção de um cenário desta literatura nos últimos anos em Mato Grosso do Sul. Deste conjunto destacamos, Ana Lucia Almeida Dichoff, Ariadne Cantú, Eva Vilma, Mara Calvis, Luiz Claudio Ferreira, Sandra Andrade, Tânia Souza como alguns autores apresentados por nossa apreciação crítica tomando como base teórico crítica da pesquisa, a contribuição de CAMARGO (1995), PONTES (1981), NOGUEIRA, SÁ ROSA (2013), NOGUEIRA, MENEGAZZO, SÁ ROSA (2011), SOUZA (2010) entre outros.
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          OS IMPACTOS DA BNCC NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE DUAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE QUIRINÓPOLIS – GO
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 30/09/2024
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • REGINALDO PEIXOTO
          Orientando(s)
          • ERIVELTO CARLOS FREITAS SILVA
          Banca
          • MÁRCIO DE OLIVEIRA
          • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
          • REGINALDO PEIXOTO
          Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade” com o objetivo de analisar os impactos da BNCC na prática pedagógica dos professores e suas percepções quanto à formação continuada proposta para a implementação e preparo da utilização deste documento, realizada pela rede municipal de educação de Quirinópolis-GO. Partimos do entendimento que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trata-se de um documento normativo que tem o objetivo de gerar grandes mudanças no direcionamento das aprendizagens dos estudantes de todas as etapas e modalidades da Educação Básica, além das redes e dos sistemas da educação pública e privada do país. Porém, após sua implementação, tornou-se objeto de investigação em todo o país, não sendo diferente junto aos professores do município de Quirinópolis, Goiás, onde indagamos: quais as propostas de formação continuada da rede pública de ensino no município de Quirinópolis, Goiás? O que pensam os professores sobre as formações para inserção da BNCC em suas práticas pedagógicas? Para fundamentação teórica da pesquisa, buscamos os conhecimentos exarados em Nóvoa (1992), Saviani (1994, 1996, 2009, 2020); Aguiar e Dourado (2018); Freitas (2018); Dourado (2019), Libâneo (2019) e Peixoto (2020). Adotamos uma abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa de campo como metodologia, percorremos pela pesquisa bibliográfica e documental para qualificar os projetos de formação ofertados para os professores das unidades escolares pesquisadas e, posteriormente, aplicacamos os questionários a 20 professores de duas escolas municipais de Quirinópolis, GO. Os resultados foram tratados em gráficos e tabelas, todavia, além de discutirmos com o referencial, também descrevemos os anseios desta classe profissional que, apesar de estar no espaço escolar e compreender as necessidades de nossos estudantes, pouco é preparada por meio da formação continuada e, muito menos, tem voz ou representatividade na construção e implementação de um documento tão importante que orienta a construção dos currículos escolares de todo o país. Portanto, concluímos a pesquisa sob o posicionamento de que a formação continuada do lócus da pesquisa é precária e não responde às necessidades dos docentes, principalmente, no que tange à BNCC.
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          RACISMO E EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO CIENCIOMÉTRICA DO PERÍODO 2015-2024 NA PLATAFORMA SCOPUS
          Curso Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas
          Tipo Artigo Científico
          Data 30/09/2024
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • MARSIEL PACIFICO
          Orientando(s)
          • Maria Aparecida Mendes de Oliveira
          Banca
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          • JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI
          • MARSIEL PACIFICO
          Resumo Esta pesquisa adota uma abordagem investigativa de natureza quantitativa, com o
          intuito de delinear o perfil do tema em questão. O foco recai sobre o racismo e a educação
          infantil, utilizando uma base cienciométrica para a análise. Os parâmetros estabelecidos
          abrangem os termos “racism” e “early childhood education”, para publicações dos últimos dez anos, especificamente entre 2015 e 2024, indexadas na plataforma Scopus. Durante o
          levantamento, foram identificados 308 documentos que abordam essas temáticas, o que
          indica uma crescente produção acadêmica sobre a inclusão da criança negra no contexto
          educacional e as práticas pedagógicas associadas. Este estudo busca, portanto, contribuir para
          a compreensão e discussão dessas questões cruciais na educação contemporânea.
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            ENTRE INTENSIDADE, FRAGMENTAÇÃO E (DES)REALIZAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE QADÓS (1973) E TU NÃO TE MOVES DE TI (1980), DE HILDA HILST
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 27/09/2024
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
            Orientando(s)
            • LAYNNE VICTÓRIA DOS SANTOS FEITOSA DE LIMA
            Banca
            • MÁRCIO ANTÔNIO DE SOUZA MACIEL
            • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
            • VOLMIR CARDOSO PEREIRA
            Resumo Hilda Hilst (1930-2004), escritora brasileira, deixou um legado no panorama literário brasileiro. Hilda destacou-se como uma artista versátil, abordando a prosa, a poesia, a dramaturgia e outras expressões. Sua resistência em submeter-se a tendências literárias dominantes revela uma voz singular que transcende categorizações estreitas e que reflete o turbulento século XX, caracterizado pela fragmentação do sujeito. Assim como no Cubismo, movimento artístico em que os objetos são desconstruídos em facetas, a obra de Hilda desconstrói e rearranja elementos da subjetividade humana. Por meio de sua escrita, a autora captura a complexidade das identidades fragmentadas, explorando a busca por uma coerência em um mundo cada vez mais desarticulado e cheio de possibilidades. Com isto, este trabalho busca analisar a ‘Intensidade’ como uma constante na obra da escritora, além da presença e dos efeitos da fragmentação do sujeito (Rosenfeld, 2006) e da incomunicabilidade da experiência nas obras Qadós (1973) e Tu não te moves de ti (1980) de sua autoria. Por outra chave de interpretação, este estudo também se debruça sobre a aplicação da filosofia de Søren Kierkegaard (1813-1855), especialmente em seus estádios da existência – estético, ético e religioso – na constituição dos personagens, abordagem que se amplia com a lente conceitual da ‘Desrealização’ na compreensão dos protagonistas Tadeu e Qadós, observados pela proposta de Anatol Rosenfeld (2006) a partir de algumas camadas que compõem a experiência fragmentada que emerge no século XX.
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