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TRABALHO Ações
Sobá: cultura e ensino de história
Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
Tipo Dissertação
Data 26/03/2025
Área HISTÓRIA
Orientador(es)
  • MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
Orientando(s)
  • Moisés de Souza Barros
Banca
  • MARCELO DE SOUZA MAGALHÃES
  • MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
  • RODRIGO BIANCHINI CRACCO
Resumo A presente pesquisa tem como objeto a história do sobá, alimento reconhecido como Patrimônio Cultural e amplamente consumido pela população sul-mato-grossense. O objetivo central consiste em demonstrar como e em que medida o sobá, enquanto manifestação cultural registrada como patrimônio imaterial de Campo Grande, pode ser integrado às práticas didáticas para abordar a História Regional. Entre os objetivos específicos, destacam-se: a) analisar o conceito de patrimônio imaterial e cultura, bem como as teorias que sustentam sua relação com a construção de identidades locais; b) examinar o processo migratório japonês e a formação da comunidade okinawana em Campo Grande - MS, identificando a introdução do sobá como expressão gastronômica típica; e c) desenvolver uma sequência didática que articule os conhecimentos levantados para aplicação em sala de aula e a apresentação do produto, fruto da pesquisa, para sua aplicação na prática escolar. O percurso metodológico inclui revisão bibliográfica e análise documental, abrangendo legislações, referenciais normativos educacionais, o processo de registro do sobá como patrimônio e a historiografia local. O referencial teórico fundamenta-se nos conceitos de representação, memória e operação historiográfica. Como resultado, apresenta-se um álbum em formato de e-book, também disponível em formato impresso, concebido como instrumento didático para o ensino de História Regional. Esse material abordará o sobá como eixo central, explorando temas correlatos, como migração, patrimonialização e a história da alimentação.
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    O CORTA-JACA E A PRIMEIRA REPÚBLICA: MÚSICA POPULAR E ENSINO DE HISTÓRIA
    Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 21/03/2025
    Área HISTÓRIA
    Orientador(es)
    • MANUELA AREIAS COSTA
    Orientando(s)
    • ALINE RAFAELA PORTILIO LEMES
    Banca
    • DULCELI DE LOURDES TONET ESTACHESKI
    • JULIANA DA CONCEIÇÃO PEREIRA
    • MANUELA AREIAS COSTA
    Resumo A pesquisa propõe refletir sobre as contribuições da música popular como fonte para a pesquisa
    e o ensino sobre o Rio de Janeiro da Belle Époque. Por um lado, observa-se que a música se
    constitui como uma linguagem potente para a aprendizagem histórica. Por outro lado, pode
    contribuir para uma compreensão polifônica sobre a atuação popular no início da República. A
    investigação terá como foco a trajetória do Gaúcho, tango brasileiro popularmente conhecido
    como o Corta-jaca, composto por Chiquinha Gonzaga para finalizar o terceiro ato da opereta

    burlesca Zizinha Maxixe, em 1895. A composição transitou pelos teatros, carnavais, chopes-
    berrantes e sociedades dançantes da época com sucesso, mas gerou polêmica ao adentrar o

    Palácio do Catete pelas mãos da então primeira-dama Nair de Teffé, que executou a peça ao
    violão em uma recepção presidencial em 26 de agosto de 1914. Seus detratores consideraram a
    música “imoral”, “grosseira”, “lasciva”, “chula” e “selvagem”. O fato de se tratar de um gênero
    musical e dançante de origem afro-brasileira, marcado por síncopes e por requebros, indica que
    os juízos de valor emitidos a respeito do Corta-jaca carregam em si questões relativas a raça,
    gênero e projetos de nação, em um contexto marcado pela difusão do ideário cientificista e seus
    projetos higienistas. Entusiastas da música popular, no entanto, valorizaram o tango brasileiro e
    seus correlatos (maxixe, choro, fado, etc.) justamente por serem gêneros musicais populares,
    portanto, portadores de nacionalidade. A trajetória de Chiquinha Gonzaga e os debates em torno
    da utilização de ritmos afro-brasileiros, do teor nacional e popular de sua obra são pontos
    estratégicos para se pensar a construção da nação brasileira e suas fissuras. Para investigar as
    questões acima delineadas será analisada a partitura do Gaúcho que, apesar das limitações de
    registro gráfico, nos permite obter informações a respeito da melodia, do ritmo e da tonalidade.
    Por meio da ferramenta de busca da Hemeroteca Digital Brasileira da Biblioteca Nacional será
    realizado um levantamento sobre Chiquinha Gonzaga e sobre o “corta-jaca”, objetivando
    caracterizar os jogos de força que atuaram na construção da música popular entre o final do
    século XIX e o início do século XX. Por fim, propõe-se uma série de quatro oficinas pedagógicas
    sobre “Música e História”, que podem ser trabalhadas de forma isolada ou articuladas pelos
    professores e professoras em sala de aula.
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    DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: FORMAÇÃO CONTINUADA A CAMINHO DA IDENTIDADE DA CRIANÇA NEGRA?
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 21/03/2025
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
    Orientando(s)
    • JÉSSICA ANGÉLICA DE MELO BORGES
    Banca
    • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
    • MARIA LUZIA DA SILVA SANTANA
    • REGINALDO PEIXOTO
    Resumo O racismo é estrutural e permanece profundamente enraizado na sociedade brasileira, impactando negativamente na vida de uma parcela da população, esta negra. Com isso, influencia diretamente na identidade dos sujeitos, pois reflete diretamente em como a pessoa compreende a si mesma e o outro. Em consequência disso, atinge a criança negra, pois ela adota um padrão homogêneo que invisibiliza sua cultura e história afro-brasileira. Diante desta problemática, a pesquisa visa: compreender a constituição de formação continuada com enfoque na efetividade da Lei n. 10.639/2003 para a contribuição à formação da identidade da criança negra na Educação Infantil dracenense. Nesta proposta, temos como objetivos específicos. Entender a concepção dos/as participantes à vista das legislações como à lei n.º 10.639/2003. Analisar a concepção dos/as participantes à vista do racismo na etapa da Educação Infantil, no que tange à constituição da identidade da criança negra. Identificar como se dá o processo formativo dos/as participantes, a partir da formação continuada voltada para as relações étnico-raciais na Educação Infantil. Os sujeitos da pesquisa são onze professoras e um professor de Educação Infantil que atende crianças de 3 a 5 anos idade no ano de 2023, da escola municipal de ensino fundamental e infantil- EMEFI Guilherme Tammerik e da escola de educação infantil-EMEI Lar Infantil. Tendo como aporte teórico estudos de Almeida (2019), Gomes (2010), Dias (2012), Cavalleiro (2012), Hall (2006), Munanga (2012), Fanon (2008), Gatti (2008), Nóvoa (1992), Garcia (1999) e outros autores/as delimitados conforme o levantamento de referencial teórico que discutam a respeito do racismo, identidade negra, formação continuada e Educação Infantil. Os procedimentos metodológicos foram desenvolvidos por meio de uma pesquisa exploratória com foco qualitativo, de tipo estudo de caso. Como instrumento de recolha de dados de questionários semiestruturados. Espera-se que com este estudo ofereça análises de relevância no campo da Educação Infantil, principalmente, como forma de compreender como os/as professores/as de Educação Infantil entende a formação continuada de professores/as para a prática pedagógica, à garantia de direitos da criança negra pequena na promoção da igualdade racial a fim de disseminar o respeito à diferença e contribuir para a constituição da identidade da criança negra.
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    DOCUMENTÁRIOS E ENSINO DE HISTÓRIA: UM EXERCÍCIO A PARTIR DE TEMAS RELACIONADOS À HISTÓRIA DE MATO GROSSO DO SUL
    Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 20/03/2025
    Área HISTÓRIA
    Orientador(es)
    • LEANDRO HECKO
    Orientando(s)
    • CARLOS GILBERTO BARROSO MAIA
    Banca
    • Andrey Minin Martin
    • LEANDRO HECKO
    • MARIA CELMA BORGES
    Resumo A dissertação investiga a interseção entre cinema e ensino de História, com ênfase nos documentários como fontes históricas e ferramentas pedagógicas no ensino da história regional de Mato Grosso do Sul. O estudo tem como objetivo explorar o potencial dos documentários para enriquecer o aprendizado histórico, conectar passado e presente e fomentar debates críticos. A pesquisa observa o documentário CAÁ – a força da erva (2005) e sua abordagem em sala de aula, e divide-se em três capítulos. O primeiro aborda as interfaces teóricas entre cinema, história e ensino, demonstrando como o cinema, particularmente os documentários, transcende o entretenimento para se tornar recurso educacional que promove aprendizagens críticas e significativas. O segundo capítulo enfoca os desafios e abordagens no ensino de história regional, destacando as especificidades e as narrativas locais de Mato Grosso do Sul como componentes essenciais para a formação cidadã e a valorização da identidade regional. O terceiro apresenta uma aplicação prática, propondo um catálogo curatorial de documentários sobre Mato Grosso do Sul e uma sequência didática para uso em sala de aula, integrando teoria e prática pedagógica. A metodologia combina análise de filmes, revisão bibliográfica e desenvolvimento de propostas que podem ser aplicadas. As conclusões apontam que os documentários oferecem uma abordagem inovadora e acessível para trabalhar a diversidade cultural, social e ambiental de Mato Grosso do Sul, promovendo uma aprendizagem histórica contextualizada e interdisciplinar. O produto da pesquisa é um catálogo curatorial de documentários e uma sequência didática, ilustrando como esses recursos podem tornar o ensino de História mais dinâmico, crítico e conectado à realidade dos estudantes. A dissertação reforça a importância de integrar narrativas regionais no ensino de História, valorizando a memória local e estimulando a construção de uma consciência histórica crítica e cidadã.
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    A história vivida na rua: o ensino da história local em Nova Andradina/MS como prática emancipatória
    Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 19/03/2025
    Área HISTÓRIA
    Orientador(es)
    • DULCELI DE LOURDES TONET ESTACHESKI
    Orientando(s)
    • RAFAEL SAMPAIO DE QUEIROZ
    Banca
    • CELIA MARIA FOSTER SILVESTRE
    • DULCELI DE LOURDES TONET ESTACHESKI
    • NOEMIA DOS SANTOS PEREIRA MOURA
    Resumo O presente trabalho propõe uma reflexão acerca do ensino de história, do livro didático e das possibilidades com o ensino de história local em uma perspectiva da História Vista de Baixo e a História à Contrapelo. O conteúdo apresentado, discorre nas perspectivas de Walter Benjamin, com a ideia da “História à Contrapelo”, em que o mesmo tece uma crítica para uma história que ele considera como “tradicional e linear”, haja vista que ele argumenta contra essa ideia de progresso e diz que a mesma é uma construção que serve para os interesses de uma “classe dominante”, nesse contexto, Benjamin, sugere que haja espaços para novas narrativas, de forma mais crítica e reflexiva, fornecendo espaços para as vozes que foram silenciadas no decorrer dos tempos, e vozes estas, das pessoas comuns, ou seja, fazer uma história à contrapelo. Não obstante ao pensamento de Benjamin, este trabalho também se apoia no pensamento de Rüsen a respeito do ensino de história, de forma que torna-se possível compreender uma familiaridade entre as principais ideias apresentadas anteriormente, (por Benjamin), e em Rüsen, é possível perceber que o mesmo defende que a história seja ensinada de forma crítica/reflexiva, em que a aula não seja uma simples transmissão de fatos e datas. Rüsen argumenta que o ensino da história deve se comprometer a desenvolver/estimular a capacidade de pensar crítica e historicamente e não um trabalho de memorização de fatos e datas de maneira cronológica, a aula para esta teoria precisa ter foco na interpretação, no desenvolvimento crítico e na conexão dos conteúdos com a experiência humana, vivida no cotidiano e que são trazidas por cada aluno(a) em sala de aula. No tocante ao livro didático, a perspectiva de Circe Bittencourt acompanha as ideias apresentadas em Benjamin e Rüsen, quando ela apresenta uma crítica para as abordagens dos livros didáticos que também trazem uma história linear e progressista, e que muitas vezes os livros didáticos trazem um conteúdo “tradicional”, voltado a nomes e eventos, o que pode trazer uma visão distorcida da história e ignora grupos marginalizados pela sociedade. O material didático disponível para as escolas sobre a história de Nova Andradina/MS foi analisado e, por fim, o texto traz possibilidades de trabalhos didáticos voltados à professores(as) do ensino fundamental II e do ensino médio, apresentando algumas sequências de textos e atividades que são disponibilizadas como subsídio para serem utilizadas em aulas com a temática da história local.
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    PELOS TRILHOS (VIRTUAIS) DA MEMÓRIA: EDUCAÇÃO PATRIMONIAL E ENSINO DE HISTÓRIA EM CAMPO GRANDE - MS
    Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 19/03/2025
    Área HISTÓRIA
    Orientador(es)
    • Andrey Minin Martin
    Orientando(s)
    • GISLAINE OLIVEIRA KLITZKE
    Banca
    • Andrey Minin Martin
    • EDUARDO ROMERO DE OLIVEIRA
    • MANUELA AREIAS COSTA
    Resumo O objetivo deste trabalho é analisar o patrimônio ferroviário de Campo Grande e seus usos a
    partir do ensino de História na Educação Básica, nos anos finais do Ensino Fundamental II,
    centralizada na Escola Municipal Professora Maria Lúcia Passarelli. Tendo como objetivo
    investigar as percepções dos alunos dos oitavos e nonos anos ante o patrimônio ferroviário
    como parte do seu cotidiano, buscamos entender a relação entre o conhecimento histórico e a compreensão do tema e propor estratégias para aumentar a consciência e conservação deste patrimônio. Dada a negligência observada e a frequente demolição destes bens patrimoniais em nome da transformação urbana, o estudo levanta a necessidade de reconhecer e valorizar estes elementos através da educação patrimonial como parte integrante da história e identidade da cidade. Utilizando métodos qualitativos, procuramos captar as vozes e experiências dos alunos, por meio da utilização de questionários semiabertos e fontes documentais sobre a memória ferroviária local, (legislações, fotografias e documentos Iphan).Os resultados esperados incluem não só a identificação de possíveis lacunas no ensino desta temática, mas também recomendações para a sua integração mais eficaz nos currículos escolares. Foi enfatizada a importância de promover uma educação patrimonial mais ampla e inclusiva entre os estudantes, com o objetivo de melhor valorizar o patrimônio cultural de Campo Grande e sua conservação para as gerações futuras.
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    Ritmo, Resistência e Educação: O Papel do Rap no Ensino de História
    Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 17/03/2025
    Área HISTÓRIA
    Orientador(es)
    • ANNA CAROLINA HORSTMANN AMORIM
    Orientando(s)
    • Cristiele Aparecida da Silva Franco
    Banca
    • ANNA CAROLINA HORSTMANN AMORIM
    • DILZA PORTO GONÇALVES
    • MANUELA AREIAS COSTA
    Resumo A presente dissertação analisa o Rap como uma manifestação cultural e pedagógica, desde
    suas origens nas periferias urbanas brasileiras até sua incorporação no ensino de História.
    O estudo investiga o impacto sociocultural do Rap nacional, abordando sua contribuição na
    construção de identidades, sua função como instrumento de resistência política e seu
    potencial enquanto ferramenta didática. A pesquisa é desenvolvida a partir de uma
    abordagem interdisciplinar, dialogando com história, sociologia, antropologia, educação e
    estudos culturais. O primeiro capítulo examina a ascensão do Rap nacional entre 1990 e
    2010, destacando sua relação com a identidade negra e as transformações estilísticas e
    temáticas do gênero. O segundo capítulo investiga o Rap contemporâneo, enfatizando seu
    impacto social, suas contradições e seu diálogo com diferentes públicos e estruturas
    mercadológicas. Já o terceiro capítulo apresenta estratégias para a utilização do Rap no
    ensino de História, demonstrando como suas letras podem ser empregadas para promover
    reflexões críticas sobre desigualdades sociais e identidade cultural. Conclui-se que o Rap,
    além de seu valor artístico, representa um instrumento pedagógico potente, capaz de
    aproximar estudantes da realidade histórica e social brasileira.
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    Documentário e Ensino de História: uma desconstrução do discurso neoliberal a partir da análise de “Ascensão e queda do Muro de Berlim”- 2009
    Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 14/03/2025
    Área HISTÓRIA
    Orientador(es)
    • ALINE VANESSA LOCASTRE
    Orientando(s)
    • Leonardo Angrisano
    Banca
    • ALINE VANESSA LOCASTRE
    • LEANDRO HECKO
    • MÁRCIO JOSÉ PEREIRA
    Resumo A presente dissertação, apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado Profissional em Ensino de História – ProfHistória, está vinculada à linha de Pesquisa “Narrativas Históricas: Produção/difusão” e pretende estabelecer uma proposta pedagógica diferenciada, com um caderno de atividades em PDF para análise de filmes, usando o cinema documentário como recurso pedagógico em sala de aula, a partir análise fílmica do documentário “Ascensão e queda do Muro de Berlim” dirigido por Oliver Halmburger (exibição mundial do History Channel) em 2009. Seu objetivo é investigar como o discurso hegemônico neoliberal do chamado “Fim da História” presente no documentário, se utiliza de um acontecimento do passado para reafirmação de sua ideologia dominante no presente e fornecer um material didático aos professores de História como ferramenta que possa auxiliar
    no trabalho com o Cinema/TV. As fontes utilizadas neste trabalho são o próprio documentário
    e fontes auxiliares tais como revistas, reportagens e cobertura da mídia sobre a queda do Muro
    de Berlim. O documentário foi analisado pela perspectiva da análise fílmica, que leva em
    conta os aspectos mais relevantes da linguagem cinematográfica, cenas, planos e sequências. O referencial teórico da pesquisa está embasado no conceito de representação de Roger Chartier, hegemonia e cultura de Antônio Gramsci, os usos políticos do passado de François Hartog e indústria cultural de Theodor Adorno. Nessa perspectiva, os filmes/documentários são considerados como representações que podem mobilizar e veicular discursos hegemônicos do presente a partir de narrativas sobre o passado e inseridos no contexto da indústria cultural, adquirirem grande poder de influenciardeterminadas concepções do passado e utilizá-las como instrumento político no presente.
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      RESPOSTAS FISIOLÓGICAS E COMPORTAMENTAIS QUE IMPACTAM O DESEMPENHO DE BEZERRAS DE CORTE DE DIFERENTES GRUPOS GENÉ TICOS
      Curso Mestrado em Zootecnia
      Tipo Dissertação
      Data 14/03/2025
      Área ZOOTECNIA
      Orientador(es)
      • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
      Orientando(s)
      • MARIA CARLA ELIAS QUEIROZ
      Banca
      • AYLPY RENAN DUTRA SANTOS
      • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
      • PRISCILLA DUTRA TEIXEIRA BORGES
      Resumo
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        GRÃOS SECOS DE DESTILARIA COM SOLÚVEIS NA ALIMENTAÇÃO DE CODORNAS JAPONESAS (Coturnix coturnix japônica)
        Curso Mestrado em Zootecnia
        Tipo Dissertação
        Data 14/03/2025
        Área ZOOTECNIA
        Orientador(es)
        • TIAGO JUNIOR PASQUETTI
        Orientando(s)
        • JÊNIFER APARECIDA ALMEIDA AZAMBUJA DE BRITTO
        Banca
        • ANA PAULA SILVA TON
        • ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
        • TIAGO JUNIOR PASQUETTI
        Resumo
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          COMBINAÇÃO DA INJEÇÃO DE CLORETO DE CÁLCIO E DO CONGELAMENTO PRÉVIO À MATURAÇÃO SOBRE A QUALIDADE DA CARNE DE VACAS DE DESCARTE
          Curso Mestrado em Zootecnia
          Tipo Dissertação
          Data 14/03/2025
          Área ZOOTECNIA
          Orientador(es)
          • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
          Orientando(s)
          • JULIANO CESAR CASTRO BELMONTE
          Banca
          • AYLPY RENAN DUTRA SANTOS
          • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
          • PRISCILLA DUTRA TEIXEIRA BORGES
          Resumo
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            PERCEPÇÕES DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS DE UM MUNICÍPIO PAULISTA SOBRE O PROGRAMA TEMPO DE APRENDER
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 13/03/2025
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
            Orientando(s)
            • LUCIANA RIBEIRO LEOPOLDINO DE CARVALHO
            Banca
            • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
            • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
            • VIVIANNY BESSÃO DE ASSIS
            Resumo A presente dissertação é um trabalho de pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba-MS, Linha de Pesquisa: Linguagens, Educação e Cultura. O estudo
            traz discussões acerca da Política Nacional de Alfabetização (PNA)/2019, tendo como objetivo analisar as percepções de professoras alfabetizadoras de um município paulista sobre o Programa Tempo de Aprender. Foram participantes cinco Professoras Alfabetizadoras que
            lecionam no Ciclo de Alfabetização (1o e 2o Anos do Ensino Fundamental) em uma escola pública de um município do interior do Estado de São Paulo. A pesquisa tem aprovação do Conselho de ética e pesquisas com seres humanos (CESH), da Universidade Estadual de Mato
            Grosso do Sul (UEMS). Para a coleta de dados, é adotado um conjunto de procedimentos que inclui a pesquisa bibliográfica descritiva, com uma abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, utilizando um roteiro previamente
            elaborado. A análise dos dados é estruturada em subcategorias, organizando as informações de forma sistemática para facilitar a interpretação e a compreensão dos resultados obtidos. Os principais resultados evidenciam que a implementação do Programa Tempo de Aprender ocorreu de forma não imposta na unidade escolar em que as docentes lecionam; que as professoras participantes supervalorizam o programa devido ao “método da boquinha”, considerando o método fônico essencial para a alfabetização; que apesar de as percepções das docentes serem positivas com relação a esta iniciativa, as formações continuadas acerca da proposta foram desenvolvidas de forma fragilizada, e que, quando elas foram questionadas sobre a literacia – que é um aspecto do programa, em sua maioria, não compreenderam o
            conceito.
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            EFEITO DO EXTRATO ALCÓOLICO DE ARTEMISIA ANNUA NO TRANSPORTE DE PACU (Piaractus mesopotamicus)
            Curso Mestrado em Zootecnia
            Tipo Dissertação
            Data 13/03/2025
            Área ZOOTECNIA
            Orientador(es)
            • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
            Orientando(s)
            • KATHIANNE KELLY CHAVES DE OLIVEIRA
            Banca
            • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
            • FÚLVIA CRISTINA OLIVEIRA
            • MICHELLY PEREIRA SOARES
            Resumo
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              EFEITOS A LONGO PRAZO DE SISTEMAS CONVENCIONAIS E INTEGRADOS DE PRODUÇÃO NA DINÂMICA DO CARBONO MICROBIANO DO SOLO
              Curso Doutorado em Agronomia
              Tipo Tese
              Data 07/03/2025
              Área AGRONOMIA
              Orientador(es)
              • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
              Orientando(s)
              • ROSELINE DA SILVA COÊLHO
              Banca
              • ALEXANDRE ROMEIRO DE ARAUJO
              • FELIPE MARTINI SANTOS
              • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
              • MAIELE LEANDRO DA SILVA
              • MANUEL CLAUDIO MOTTA MACEDO
              Resumo
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                Os desafios na prática pedagógica das professoras alfabetizadoras da rede municipal de Paranaíba/MS
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 07/03/2025
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                Orientando(s)
                • GESLEY DE OLIVEIRA RIBEIRO
                Banca
                • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                • SILVIA ADRIANA RODRIGUES
                Resumo O presente trabalho está vinculado ao programa de pós-graduação em educação – PGEDU, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), área de concentração: Educação, Linguagem e Sociedade e discute questões relacionadas à alfabetização na prática das professoras alfabetizadoras no contexto pós pandemia, frente às dificuldades de readaptação social e a prática pedagógica neste novo cenário, tendo como objeto de estudo os desafios das professoras alfabetizadoras da rede municipal de Paranaíba/MS. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, visa realizar uma busca de dados a partir da perspectiva docente em relação aos conflitos e desafios encontrados no processo de alfabetização no retorno presencial pós pandemia. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas com professores de uma escola pública municipal de Paranaíba/MS. Partimos do objetivo geral que busca compreender as dificuldades e desafios pedagógicos enfrentados pelas professoras alfabetizadoras na retomada escolar pós pandemia da rede municipal de Paranaíba; e como objetivos específicos: a) Compreender como, no pós-pandemia, o professor relaciona suas práticas com o currículo vigente; b) Identificar os conflitos apresentados no ciclo de alfabetização; c) Verificar como as professoras alfabetizadoras organizam as práticas docentes para alfabetizar e letrar no contexto pós pandemia. Foi feita uma análise das entrevistas realizadas com as professoras alfabetizadoras sobre os desafios encontrados em alfabetizar alunos que estudaram por meio remoto por dois anos para identificar quais estratégias esses profissionais utilizaram para articular o currículo com sua prática atual, visto que são alunos com grande defasagem na aprendizagem. A abordagem teórico-metodológica se baseia nas concepções de Magda Soares para questões relacionadas à alfabetização e letramento na prática pedagógica no pós pandemia, nos fundamentaremos ainda em Pierre Bourdieu sobre o funcionamento do sistema de ensino, conservação e reprodução das desigualdades sociais. Os resultados obtidos e analisados à luz do referencial teórico que sustenta esta pesquisa, confirmam o pressuposto de que a pandemia trouxe vários impactos e agravaram problemas educacionais que já existiam no sistema de ensino brasileiro, em específico no ciclo de alfabetização. Além de expor pontos que revelam o fracasso de alfabetizar por meio do ensino remoto.
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                “ERODIBILIDADE E TOLERÂNCIA ÀS PERDAS DE SOLCOMO DIRETRIZES PARA A CONSERVAÇÃO DE SOLO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
                Curso Doutorado em Agronomia
                Tipo Tese
                Data 07/03/2025
                Área AGRONOMIA
                Orientador(es)
                • ELÓI PANACHUKI
                Orientando(s)
                • FELIPE DAS NEVES MONTEIRO
                Banca
                • ELÓI PANACHUKI
                • JEAN SÉRGIO ROSSET
                • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
                • KARINA DOS SANTOS FALCÃO
                • WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
                Resumo
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                  POLÍTICAS DE ACESSO E PERMANÊNCIA EM UMA UNIVERSIDADE ESTADUAL DA REGIÃO CENTRO-OESTE: O CASO DOS ESTUDANTES NEGROS DA UEMS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 07/03/2025
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
                  Orientando(s)
                  • André Luís da Silva Lima
                  Banca
                  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
                  • CARINA ELISABETH MACIEL
                  • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
                  Resumo Relatório de Pesquisa apresentado como exigência para a conclusão do curso de Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS-CG), Unidade Universitária de Campo Grande, na linha de pesquisa “Formação de Professores, Culturas e Diversidade”. A presente pesquisa integra o Eixo 5 – Acesso e Permanência da Rede Unversitas/Br, por meio do Projeto de Pesquisa: “Políticas, gestão e direito à educação superior: novos modos de regulação e tendências em construção”. O principal objetivo dessa pesquisa é analisar as políticas de acesso e permanência em Universidades Públicas estaduais da região Centro- Oeste destacando e dando ênfase aos estudantes negros da UEMS. Esse objetivo se justifica considerando que o histórico do povo negro no Brasil é marcado pela exclusão dos bens de acesso econômico-político-cultural e educacional. O racismo permeia desde os períodos colonial, imperial e republicano e na atualidade políticas vem sendo implantadas. Compreender o processo e a evolução das leis antirracistas, o acesso à educação básica e educação superior são fundamentais para contextualizar e perceber se houve avanço na educação para as relações Étnico-Raciais e implantação das ações afirmativas. A metodologia utilizada na presente pesquisa consiste no levantamento do Estado da arte aprofundando a leitura de artigos científicos, teses e dissertações sobre a temática mencionada. Análise dos Planos de Desenvolvimento Institucional das três Universidades Públicas estaduais da região Centro-Oeste, o caso concreto da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, destacando todas as políticas de acesso e permanência destinada aos estudantes cotistas negros/negras. Consulta aos documentos oficiais nacionais e estaduais que disciplinem e regulamentem as políticas de Estado para o Acesso e a permanência na Educação Superior. O período da pesquisa definido foi de 2003 a 2023. Destacamos a implantação da Lei Federal nº10.639/2003, do Ensino de História e Cultura Afrobrasileira, às experiências anteriores e concomitantes à aprovação e vigência da Lei de Cotas (Lei nº 12.711/2012), finalizando com a versão sancionada no ano de 2012 e reformulada no ano de 2023. Conclui-se que as referidas políticas de acesso como as cotas foram políticas públicas benéficas e que atenderam em boa medida seus objetivos enquanto a permanência ainda segue sendo um desafio. A proposta de intervenção, um dos produtos exigidos pelo Profeduc/UEMS consiste em uma produção audiovisual através de vídeo sobre o acesso e permanência dos acadêmicos(as) negros(as) na Educação Superior direcionado aos Estudantes do Ensino Médio como forma de contribuir com o conhecimento e fortalecimento das políticas de permanência na Educação Superior.
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                  Influência do Terraceamento sobre a Retenção Hídrica e a Produtividade da Urochloa brizantha em Solos do Ecótono Cerrado-Pantanal
                  Curso Mestrado em Agronomia
                  Tipo Dissertação
                  Data 28/02/2025
                  Área AGRONOMIA
                  Orientador(es)
                  • FRANCISCO EDUARDO TORRES
                  Orientando(s)
                  • MAYCON SILVEIRA DE REZENDE
                  Banca
                  • FRANCISCO EDUARDO TORRES
                  • JOSE CARLOS PINA
                  • MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
                  Resumo
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                    EMISSÃO DE CO2 DO SOLO E PRODUTIVIDADE DE SOJA EM CHAPADÃO DO SUL – MS
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 28/02/2025
                    Área AGRONOMIA
                    Orientador(es)
                    • FRANCISCO EDUARDO TORRES
                    Orientando(s)
                    • HELDER TIAGO SANTOS QUEIROZ
                    Banca
                    • DTHENIFER CORDEIRO SANTANA
                    • FRANCISCO EDUARDO TORRES
                    • MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
                    Resumo
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                      TRILHANDO COMPETÊNCIAS DIGITAIS DOS PROFESSORES COORDENADORES DE PRÁTICAS INOVADORAS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MATO GROSSO DO SUL
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 26/02/2025
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • DJANIRES LAGEANO NETO DE JESUS
                      Orientando(s)
                      • ALESSANDRA LOPES DA ROCHA
                      Banca
                      • DJANIRES LAGEANO NETO DE JESUS
                      • Frederico Fonseca Fernandes
                      • NEILA BARBOSA OSÓRIO
                      Resumo O estudo teve como objetivo geral diagnosticar as competências digitais alcançadas e as
                      que poderiam ser aperfeiçoadas a partir das formações dos Professores Coordenadores
                      de Práticas Inovadoras (PCPIs), da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul
                      (REE-MS). A metodologia de investigação consistiu em um estudo de natureza empírica,
                      com abordagem mista quanti-qualitativa, descritiva e exploratória. O levantamento
                      teórico foi conduzido pela técnica do Estado do Conhecimento (EC), abrangendo o
                      período de 2018 a 2023, com suporte em bases como Scielo, Eric, Web of Science,
                      Oasisbr e Periódicos CAPES, aliado à pesquisa documental. Os passos investigativos
                      foram conduzidos pelos autores Morosini & Fernandes (2014); Silva, Souza e
                      Vasconcelos (2020); Morosini, Nascimento e Nez (2021); Kohls-Santos & Morosini
                      (2021); Oliveira & Vastio (2021) entre outros. A fundamentação teórica baseou-se nos
                      aportes construtivista de Piaget (1896-1980) e da autonomia de Freire (1921-1997), que
                      enfatizam a aprendizagem como processo ativo e interacionista. O estudo aplicou um
                      questionário baseado no Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores
                      (DigCompEdu) a 137 PCPIs, cujos resultados evidenciaram competências digitais
                      variáveis, indicando a necessidade de formação continuada para aprimorar o uso
                      pedagógico das tecnologias digitais. Além disso, propôs-se um ecossistema digital
                      colaborativo para disseminação de práticas inovadoras. Os achados apontam que o
                      fortalecimento das competências digitais dos docentes requer integração entre políticas
                      públicas, formação continuada e práticas pedagógicas inovadoras.
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