| A VIOLÊNCIA NAS MEDEIAS DE EURÍPEDES, CORNEILLE E SÊNECA: UMA ANÁLISE CRÍTICO-COMPARATIVA |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Orientando(s) |
- BRENDA LUIZE TAMIOZZO CORREA
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| Banca |
- MARIA ADÉLIA MENEGAZZO
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
- VOLMIR CARDOSO PEREIRA
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| Resumo |
A presente dissertação tem por finalidade analisar as possibilidades de ressonâncias e relações intertextuais, a partir da concepção e do funcionamento da violência, entre o título Medeia, de Eurípedes (431 a. C), e as obras homônimas de Sêneca (49-62 d. C) e de Pierre Corneille (1635). No que se refere ao contexto de produção dessas obras, o primeiro texto integra a Antiguidade Clássica grega (escrito originalmente em grego), o segundo a Roma Antiga (escrito originalmente em latim) e o terceiro contempla, por sua vez, o Classicismo francês (escrito originalmente em língua francesa). Para isso, é necessário, em um primeiro momento, observar e compreender as narrativas mitológicas que sustentam Medeia, que servem como ponto de partida para as diferentes interpretações da personagem em produções artísticas, e ainda compreender o próprio conceito de mito. Em seguida, é coerente que sejam apontados os recursos de criação do texto dramático selecionados pelos autores e utilizados em cada um dos textos (grego, latino e francês) indo ao encontro do contexto sócio-cultural de produção no qual cada um deles está inserido. Tudo isso para que, enfim, seja possível investigar o funcionamento dos fenômenos de violência e horror na construção dos três objetos analisados, uma vez que esses conceitos acompanham a retomada da personagem Medeia nas três obras. |
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| ENTRE INTENSIDADE, FRAGMENTAÇÃO E (DES)REALIZAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE QADÓS (1973) E TU NÃO TE MOVES DE TI (1980), DE HILDA HILST |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LAYNNE VICTÓRIA DOS SANTOS FEITOSA DE LIMA
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| Banca |
- MÁRCIO ANTÔNIO DE SOUZA MACIEL
- SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
- VOLMIR CARDOSO PEREIRA
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| Resumo |
Hilda Hilst (1930-2004), escritora brasileira, deixou um legado no panorama literário brasileiro. Hilda destacou-se como uma artista versátil, abordando a prosa, a poesia, a dramaturgia e outras expressões. Sua resistência em submeter-se a tendências literárias dominantes revela uma voz singular que transcende categorizações estreitas e que reflete o turbulento século XX, caracterizado pela fragmentação do sujeito. Assim como no Cubismo, movimento artístico em que os objetos são desconstruídos em facetas, a obra de Hilda desconstrói e rearranja elementos da subjetividade humana. Por meio de sua escrita, a autora captura a complexidade das identidades fragmentadas, explorando a busca por uma coerência em um mundo cada vez mais desarticulado e cheio de possibilidades. Com isto, este trabalho busca analisar a ‘Intensidade’ como uma constante na obra da escritora, além da presença e dos efeitos da fragmentação do sujeito (Rosenfeld, 2006) e da incomunicabilidade da experiência nas obras Qadós (1973) e Tu não te moves de ti (1980) de sua autoria. Por outra chave de interpretação, este estudo também se debruça sobre a aplicação da filosofia de Søren Kierkegaard (1813-1855), especialmente em seus estádios da existência – estético, ético e religioso – na constituição dos personagens, abordagem que se amplia com a lente conceitual da ‘Desrealização’ na compreensão dos protagonistas Tadeu e Qadós, observados pela proposta de Anatol Rosenfeld (2006) a partir de algumas camadas que compõem a experiência fragmentada que emerge no século XX. |
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| O PAJUBÁ FALADO NO PROGRAMA DRAG RACE BRASIL |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
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| Orientando(s) |
- RAUL SILVESTRE BENITEZ AGUILERA
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| Banca |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
- DANIE MARCELO DE JESUS
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
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| Resumo |
O objetivo principal é definir a palavra quanto à sua língua de origem, contextualizando-a a uma determinada fala da comunidade LGBTQIAPN+, com base nas expressões utilizadas pelos participantes no uso das lexias, apontando mais uma forma de variedade da língua, com fatos linguísticos que podem ser interpretados como características da fala de determinado grupo dentro da comunidade gay. Este estudo propõe reflexões sobre o léxico utilizado entre os gays masculinos, com idade entre 22 e 46 anos do programa reality show Drag Race, versão brasileira, utilizando uma amostragem da fala dos participantes na configuração de um falar gay para a construção do corpus. A hipótese levantada nesta pesquisa é a de que a fala utilizada por gays masculinos é uma marca social e de sexualidade, havendo necessidade de descrever os dados linguísticos usados por pessoas desse programa televisivo. O trabalho se estrutura a partir do estudo de variação e mudança linguística, em uma perspectiva a partir de Weinreich, Labov e Herzog (2006 [1968]), seguindo pela apresentação da variedade linguística em nível lexical (Biderman, 2001), além de um percurso histórico pela estruturação do movimento LGBTQIAPN+ no Brasil (Green, 2019), perpassando a influência desse dialeto na mídia atualmente. O modo de fala de determinados grupos de homossexuais é sinal de resistência e identificação social. Os gays que fizeram parte desta pesquisa se destacam socialmente pela forma que se expressam, e são avaliados no ato de suas falas marcadas por episódios diferentes, pelos seus interlocutores. Essas características de linguagem merecem a atenção deste estudo sociolinguístico, visto que o modo como os indivíduos falam, independentemente de cor, etnia ou orientação sexual, deve ser conhecido e, acima de tudo, respeitado. A identificação do léxico gay se deu através da
realização de um recorte das gírias utilizadas por indivíduos em seu contexto de fala que variavam de idade, localização e contextos de vidas diferenciados. Nesses contextos foram identificadas várias lexias que revelam a busca por
certa identidade cultural própria. Isso possibilitou a criação de um glossário com a inclusão dessas lexias. Por fim, constatou-se que existem diferenças e semelhanças que marcam a forma de falar entre a comunidade gay e isso
demonstra um fortalecimento e afirmação que existe uma forma diferente de falar. |
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| ENTRE AS ÁGUAS DO PANTANAL: A CONSTRUÇÃO POÉTICA DE MANOEL DE BARROS E MAURICIO COPETTI |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/09/2024 |
| Área |
LITERATURA COMPARADA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANDRE REZENDE BENATTI
- CARIN CÁSSIA DE LOURO DE FREITAS
- ROSANA CRISTINA ZANELATTO SANTOS
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo explorar a poética de Manoel de Barros em relação à construção fílmica de Planuras, dirigido pelo cineasta Maurício Copetti (2014), estabelecendo uma comparação teórica entre as poesias da infância do poeta e o filme. Busca-se apresentar, de forma objetiva, a relação que se desenvolve entre literatura e cinema, considerando as impressões e visões do cineasta e do poeta. A conexão artística
entre esses dois criadores repousa na narrativa, constituindo um elo importante a partir do olhar e das memórias que são construídas, não apenas através das exuberantes paisagens do Pantanal Sul-Mato-Grossense, mas também do cotidiano dos habitantes dessa região. As imagens visuais do filme permitem ao espectador-leitor imaginar e despertar novos sentimentos e sensações. O cineasta, ao realizar o filme, traz seu próprio olhar, ou seja, sua interpretação pessoal como leitor. Ao ler obras como O Guardador de Águas, Concerto a Céu Aberto, Gramática Expositiva do Chão e Retrato do Artista Quando Coisa, criamos nossas próprias imagens, permitindo-nos escapar para uma realidade que nos faz viver em um mundo de fantasia. A relevância deste estudo para a área de concentração de Estudos Literários, no campo das Poéticas da Modernidade, está em realizar um estudo comparativo entre dois gêneros: a literatura, que já existe há séculos, e o cinema, uma arte moderna. A pesquisa será documental, com fontes históricas sobre a chegada da família Barros ao Pantanal Sul-Mato-Grossense e a influência de
escritores regionalistas, como Antônio Serejo, Abílio Leite de Barros, Augusto César Proença, Paulo Sérgio Nolasco, Hélio Serejo, entre outros. Em minhas leituras, busco destacar a narrativa poética, textual e imagética do filme Planuras em comparação com as imagens verbais (memórias) de Manoel de Barros. Para isso, utilizo como referência discussões teóricas sobre cinema, língua e linguagem (Aumont e Jacques), a arte do cinema (David Bordwell e Kristin Thompson), além de Marcel Martin. A base teórica deste estudo será fundamentada nos referenciais da Literatura Comparada, seguindo autores como Antônio Candido (1975), Carvalhal (1998) e Nitrini (2000). Este trabalho também investigará a pertinência da proposta a partir de metodologias que explorem os elementos constitutivos dessa arte, não apenas no que tange às questões temáticas, mas também na análise das possibilidades sociais e culturais que ela oferece. Busca-se, assim, propor um percurso que discuta a influência como substrato teórico-simbólico na relação entre os dois autores e como Manoel de Barros, em seu projeto poético, influencia e
ressignifica a proposta fílmica de Maurício Copetti. |
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| A LUTA DAS "MULHERES DE CONFORTO" POR UMA REPARAÇÃO - ANÁLISE DA GRAPHIC NOVEL GRAMA, DE KEUM SUK GENDRY-KIM |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Orientando(s) |
- ANE DANIELA MEDEIROS MORAIS
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| Banca |
- DANIEL ABRÃO
- LUIS CARLOS BARROSO DE SOUSA GIRÃO
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo analisar a graphic novel Grama (2020), da quadrinista e autora sul-coreana Keum Suk Gendry-Kim. A narrativa gráfica traz como tema principal a história real de Ok-sun Lee, uma mulher que relata sua vida desde a infância e suas dificuldades com a família, os horrores que viveu durante o período da Segunda Guerra Mundial sendo raptada e forçada a servir ao Exército Imperial Japonês como uma “mulher de conforto”, termo utilizado para denominar essas meninas e mulheres que foram violentadas diariamente pelos soldados. Gendry-Kim mostra aos leitores toda angústia que o silêncio e o relato de Ok-sun Lee gritam, trazendo traços fortes, que preenchem os vazios deixados nas palavras de dor e sofrimento. A análise desta obra de Literatura Coreana foi feita pelos estudos da memória coletiva, individual e cultural, construindo uma análise que respeite e compreenda a luta das “mulheres de conforto” por uma reparação por parte do governo japonês e uma atitude a favor da luta dessas mulheres pelo governo coreano, já que a violência e a frivolidade de como são tratadas essas senhoras são duplamente cometidas. Utilizamos Halbwachs (1990), Benjamin (1994) Seligmann-Silva (2006)e Berned (2018) para sustentar e basear a investigação sobre a memória individual, coletiva e cultural, e entender que todas as experiências vividas e as memórias partilhadas pelas “mulheres de conforto” são partes de um prisma que incorpora elementos da esfera do sensível e do simbólico e que essas memórias foram trazidas à público para uma tentativa de reparação dos crimes de guerra cometidos contra elas durante o período da Segunda Guerra Mundial. É importante ressaltar que durante a análise da narrativa e da arte sequencial utilizaremos os estudiosos Will Eisner (2005), Scott McCloud (1995) como base para a nossa pesquisa. |
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| PROSTITUIÇÃO, EDUCAÇÃO E BIOGRAFIAS DE TRAVESTIS E TRANSEXUAIS EM JALES/SP |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/09/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ELIANE ROSE MAIO
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
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| Resumo |
Este estudo surgiu no interior da linha de pesquisa Currículo, formação docente e diversidades do Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, unidade de Paranaíba/MS). Encontrou força para a sua conclusão no âmbito da humanidade de pessoas lindas que tive o prazer de conhecer e que são muito bem orientadas pelo líder do Núcleo de estudos e pesquisas em educação antirracista, em diversidade e em direitos humanos (NEPEADDH). O objetivo foi o de pesquisar biografias de seis mulheres transexuais profissionais do sexo moradoras de Jales/SP, tendo como especificidade: 1) problematizar por meio das biografias, as dificuldades sociais de se tornar travesti ou transexual na interlocução com as ruas e a prostituição; discutir a produção científica sobre a temática (dissertações e teses) e desenvolver eixos temáticos como escolarização, família, prostituição, violência. Tattiana (eu), Agatha, Paty, Nicole, Monique e Amanda foram as colaboradoras deste estudo e apresentaram lindamente as experiências vividas de transição de gênero na relação com as suas famílias, nas escolas, no trabalho e na prostituição. Utilizou-se como recurso metodológico, a pesquisa autobiográfica, onde elas escolheram o local para fazer uma narrativa de suas experiências. De posse dessas informações, foram feitas transcrições e revisões linguísticas do material coletado a fim de propor uma análise e interpretação das informações colhidas sob o enfoque dos estudos na área de travestis, transexuais e educação. Foi feito o levantamento de dissertações de mestrado e teses de doutorado com o uso de descritores para compreender o conhecimento científico produzido sobre travestilidade, transexualidade e educação no nosso país. Além desse levantamento, a instrumentalidade ética da pesquisa utilizou-se de um documento de declaração das participantes da pesquisa com informações sobre a participação e a possibilidade de desistência em qualquer momento da pesquisa conforme orientações da Associação Nacional de Pesquisas e Pós-graduação em Educação (ANPEd). As conclusões apontaram que travestis e transexuais possuem poucas oportunidades de projetos de vida em instituições normatizadas por um cistema-mundo-ocidentalizado. As possibilidades de sobrevivência, tendo o trabalho e a educação como aliados desde o início da transição de gênero tem sido poucas uma vez que diferentes instituições que deveriam oferecer apoio de todas as formas tornam-se limitadas para um acolhimento humano e digno, como é o caso das instituições escolares e as famílias. |
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| PROJETO DE LEI N° 2630/2020, UMA SOLUÇÃO PARA O PROBLEMA DAS FAKE NEWS? |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Orientando(s) |
- CARLOS EDUARDO HENRIQUE DA CRUZ
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| Banca |
- ALINE SADDI CHAVES
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
- SUELI MARIA RAMOS DA SILVA
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| Resumo |
Na contemporaneidade, as interações entre seres humanos e máquinas, especialmente através da internet, trouxeram benefícios, mas também desafios como a proliferação das fake news. Essas informações falsas têm afetado negativamente o debate público e a confiança nas instituições. Para enfrentaresse problema, governos ao redor do mundo têm criado legislações específicas. No Brasil, o Projeto de Lei No 2630 (BRASIL, 2020a, 2020b) busca responsabilizar as plataformas de redes sociais pelo conteúdo disseminado e adotar medidas para mitigar a propagação de desinformação. Contudo, essa regulamentação levanta questões complexas, como a definição do que é verdadeiro ou falso e o risco de a lei se tornar um instrumento de censura. Este estudo investiga essas questões a partir de uma análise do conceito de verdade, baseada em estudos linguísticos e na Linguística Aplicada, conforme autores como Cavalcanti (1986) e Lopes (2009, 2006). A compreensão da verdade é explorada através das perspectivas de teóricos como Nietzsche (2008), Charaudeau (2020, 2022) e Foucault (2013, 2017, 2019). Além disso, o estudo examina como as notícias são aceitas como verdadeiras na era da pós-verdade, onde as fake news influenciam a formação da opinião pública. Autores como Braga (2018), D’Ancona (2018) e Silva (2010, 2022) discutem como a verdade pode ser manipulada para servir a interesses específicos, alimentando a desinformação. Outro aspecto analisado é o papel dos algoritmos de recomendação das plataformas digitais na formação de bolhas informacionais. Esses algoritmos, ao priorizarem conteúdos que maximizam o engajamento, reforçam crenças
preexistentes e limitam a exposição a opiniões divergentes, facilitando a disseminação de fake news. A análise se apoia em estudos de Das, Sahoo e Datta (2017), Martinho et al. (2019) e Ferreira (2020). Finalmente, o estudo realiza uma análise crítica do Projeto de Lei No 2630, avaliando como ele define o que é notícia e notícia falsa, além de examinar as ferramentas propostas para reduzir a disseminação de fake news. A análise busca identificar possíveis melhorias na legislação, garantindo sua eficácia sem comprometer a liberdade de expressão, equilibrando o combate à desinformação com a preservação das liberdades democráticas. |
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| GAROTA, INTERROMPIDA: DA AUTOBIOGRAFIA LITERÁRIA AO DRAMA CINEMATOGRÁFICO |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARILUCE DA SILVA OLIVEIRA
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| Banca |
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
- PAULO CUSTÓDIO DE OLIVEIRA
- VOLMIR CARDOSO PEREIRA
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| Resumo |
O presente trabalho objetiva analisar duas obras artísticas, uma cinematográfica e outra literária, observando especialmente a relação entre arte e sociedade. A obra escolhida é o livro autobiográfico Garota, Interrompida, de Susanna Kaysen, publicado originalmente em 1993, e a adaptação cinematográfica homônima produzida por James Mangold em 1999. Dessa forma, a narrativa cinematográfica interage com o relato literário, a fim de promover discussão acerca das relações entre escrita e imagem e como ambas podem dialogar entre si e ressignificar seus próprios meios de expressão. A metodologia utilizada neste estudo é a pesquisa bibliográfica. Essa abordagem teórica inclui autores que consideram as diferenças e aproximações entre as linguagens literária e cinematográfica, como Robert Stam, Ismail Xavier, entre outros. Por fim, o estudo focaliza a análise das relações históricas e sociais de duas linguagens artísticas: a escrita literária, especificamente o gênero autobiográfico, e os recursos da arte na adaptação fílmica. A pesquisa pretende evidenciar como os elementos culturais e identitários são representados e discutidos em abordagens interdisciplinares elencados pela crítica literária e por conceitos dos Estudos Culturais de viés materialista, uma vez que a literatura e o cinema interagem com os espaços sociais, culturais, respondendo esteticamente às questões de seu momento histórico. |
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| NARRATIVAS INDÍGENAS SOB PERSPETIVAS DE GÊNERO: SER MULHER TERENA |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
18/09/2024 |
| Área |
TÓPICOS ESPECÍFICOS DE EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria do Socorro de Oliveira Araujo
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| Banca |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
- SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
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| Resumo |
A pesquisa se trata de uma análise das relações de poder sob perspectivas de gênero, a partir
da narrativa de três mulheres indígenas terenas da aldeia Tereré de Sidrolândia, Mato Grosso
do Sul. Como objetivo buscou-se compreender como ocorre os gradientes de equilíbrio de
poder entre homens e mulheres, a partir de suas atuações e busca de defesa de seus territórios
e direitos sociais. Para os pressupostos teóricos, a partir das narrativas indígenas, defendidas
por Alberti, compreender como as mulheres conseguem a partir de uma coletividade, opor-se
ao patriarcado, para análise dessas fontes orais, amparou-se em Cruz, Duarte, Lugones,
Matos e em Elias para discorrer sobre as estratégias utilizadas pelas mulheres para manterem-
se na balança de poder. Como resultados, evidenciar os tensionamentos múltiplos entre
homens e mulheres, dialogando com discursos de diferentes lideranças indígenas que ocupam
posição de protagonismo indígena na busca por direitos e visibilidade social. |
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| ELAS CONTRA ELAS: UMA ANÁLISE DE COMO AS MULHERES REPRODUZEM O MACHISMO |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
16/09/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CINTIA SANTOS DIALLO
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
- WILKER SOLIDADE DA SILVA
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| Resumo |
Com o objetivo compreender de que modo e de que forma as mulheres propagam o discurso
machista ao criticarem outras mulheres nas redes sociais, esta pesquisa partiu de uma
investigação bibliográfica e descritiva, para depois dar prosseguimento à etnografia virtual.
Para alcançar o objetivo proposto, será inicialmente analisada, por meio de estudos
bibliográficos, a origem do patriarcado, machismo, misoginia e sexismo e, posteriormente,
por meio do levantamento de dados, as suas consequências na atualidade. Foram analisadas 4
publicações de mulheres diferentes, das quais foram coletados 3 comentários com algum teor
machista para serem analisados. Dentre os pontos a serem analisados e apresentados,
destacam-se: os fatores históricos e socioculturais que levam à desigualdade entre gêneros; a
relação entre o patriarcado e o assujeitamento da mulher; a associação entre a violência
contra a mulher; a sua luta por transformações. Identificamos os discursos intolerantes; e
descrevemos a construção desses discursos, tendo em vista os atos de fala e os contratos e
estratégias de discurso. Por fim, esta reflexão é fundamental para os estudos de gênero, mais
especificamente, violência de gênero. |
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| Relações Étnico-Raciais e Identidade: perspectivas a partir de políticas de reconhecimento e valorização |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
13/09/2024 |
| Área |
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paula Marcelli Arêvalos Medina
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| Banca |
- KELLY LETICIA DA SILVA SAKATA
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
- WILKER SOLIDADE DA SILVA
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| Resumo |
O presente trabalho visa contribuir para a valorização e o fortalecimento da temática das relações étnico-raciais, com um foco especial no município de Maracaju/MS. Esta pesquisa está estruturada em uma revisão bibliográfica sobre o tema, e utiliza também a pesquisa documental para interpretar os encaminhamentos legais que orientam as relações étnico-raciais no Brasil, especialmente no que se refere à valorização e ao reconhecimento da identidade negra. O objetivo é explorar os movimentos existentes no município e identificar como esses movimentos contribuem para as políticas públicas, a educação e a cultura. A partir da reflexão sobre os encaminhamentos atuais em Maracaju/MS relacionados à identidade negra, ficou evidente a necessidade do reconhecimento e da valorização das diversas identidades étnico-raciais, já que essa estrutura, a longo prazo, possibilita o avanço rumo a uma sociedade mais justa e plural, onde todos os indivíduos possam expressar e celebrar suas identidades de maneira plena e digna. |
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| Formação Continuada sobre a Temática das Relações Étnico-Raciais: reflexões a partir da bibliografia na área |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
12/09/2024 |
| Área |
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariele Aparecida Santos Barbosa
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| Banca |
- CINTIA SANTOS DIALLO
- Maysa Ferreira da Silva
- WILKER SOLIDADE DA SILVA
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| Resumo |
Ao analisar a formação continuada para professores da Educação Básica sobre a temática das relações étnico-raciais, se propôs como problema de pesquisa: O que dizem as produções acadêmicas atuais sobre a formação continuada voltada para professores da Educação Básica com o recorte temático de valorização das identidades étnico-raciais brasileiras? Como objetivo geral deste estudo, foi realizado um levantamento sobre as produções bibliográficas, a partir do BDTD (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações). utilizando a metodologia estado do conhecimento. Com base nas análises realizadas evidencia-se a importância dos movimentos sociais, principalmente do Movimento Negro, para reivindicar direitos e tonar visível a desigualdade racial ainda presente na sociedade brasileira, destaca-se a importância e a constante necessidade da formação continuada para Educação da Relações Étnico-Raciais, que se constituam como espaços de discussão e reflexão crítica, possibilitando a transformação dos profissionais docentes, para que possam desenvolver suas práticas pautadas no respeito e valorização. |
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| IMPACTO DO USO DE UM DISPOSITIVO ANTISSUCÇÃO DE ABA NASAL EM COMBINAÇÃO COM SUBSTÂNCIA APAZIGUADORA BOVINA DURANTE A DESMAMA NO DESEMPENHO |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/09/2024 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- GUMERCINDO LORIANO FRANCO
- HENRIQUE JORGE FERNANDES
- MARCELO VEDOVATTO
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| Resumo |
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| A Hermenêutica Objetiva na Educação: Análise Crítica e Emancipatória |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
09/09/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ARTIERES ESTEVÃO ROMEIRO
- GEOVANE FERREIRA GOMES
- MARSIEL PACIFICO
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| Resumo |
Esta pesquisa tem como objetivo realizar uma análise da aplicação da metodologia de pesquisa social qualitativa conhecida como "hermenêutica objetiva," desenvolvida pelo sociólogo alemão Ulrich Oevermann, em material didático no contexto do ensino técnico profissionalizante de nível médio. A investigação busca compreender como essa abordagem metodológica pode contribuir para a emancipação dos alunos, alinhada à perspectiva da Teoria Crítica da Sociedade. O termo "hermenêutica objetiva" é utilizado neste estudo como uma metodologia de pesquisa qualitativa, baseada na interpretação de significados presentes em fontes de dados como o conteúdo de material didático utilizado em sala de aula. Além disso, busca-se compreender de que maneira a análise, influenciada pelos resultados, pode efetivamente contribuir para a promoção da emancipação dos alunos através de uma educação no ambiente da sala de aula. O problema do ambiente educacional é evidente, pois muitas vezes adota uma abordagem excludente, focando na transmissão conceitual de conteúdo, em detrimento do desenvolvimento do pensamento crítico e independente dos alunos. Ao trazer a hermenêutica objetiva para o ambiente escolar, a presente pesquisa visa analisar e interpretar o contexto do conteúdo do material didático, de maneira crítica e informada, rompendo com a mera reprodução de conteúdo com uma análise na perspectiva de uma educação com conhecimento mais significativo e emancipatório. Portanto, os resultados desta pesquisa indicam que a análise da aplicação da Hermenêutica Objetiva no material didático utilizado no ensino técnico profissionalizante de nível médio revelou potencial significativo para promover a emancipação dos alunos. A abordagem metodológica mostrou-se valiosa para estimular o pensamento crítico e a autonomia, favorecendo práticas pedagógicas mais inclusivas e reflexivas. Essa perspectiva sugere que, ao integrar a Hermenêutica Objetiva ao contexto educacional, é possível contribuir de maneira substancial para a formação de cidadãos mais críticos e engajados com a transformação social. |
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| FINANCIAMENTO DAS ATIVIDADES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DO CAMPUS CORUMBÁ DO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL (2017-2022) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
09/09/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CELEIDA MARIA COSTA DE SOUZA E SILVA
- JAQUELINE DANIELA BASSO
- MARSIEL PACIFICO
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| Resumo |
O funcionamento das unidades educacionais do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul é
subordinado à administração do Ministério da Educação, e seu financiamento assegurado em
conjunto com os recursos destinados ao Ensino Público Federal, sendo, portanto, associados
aos recursos destinados às Universidades Federais. Com o intuito de ofertar educação técnica e
tecnológica em nível médio e superior, assim como as universidades, os Institutos Federais
promovem a formação por meio do ensino, da pesquisa e da extensão. Nesse contexto, objetiva-
se compreender o processo de financiamento das atividades de ensino, pesquisa e extensão do
Campus Corumbá do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, entre os anos de 2017 e 2022.
O recorte temporal inicial justifica-se pela promulgação da Emenda Constitucional n. 95/ 2016
que impactou a política de gastos públicos, e o final pela disponibilidade de dados. Para alcance
dos objetivos propostos, realizou-se pesquisa de cunho descritivo e analítico, empregando como
procedimentos metodológicos: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e análise de
indicadores estatísticos oficiais disponibilizados pelo MEC, IBGE, MDIC, INEP e IFMS.
Verificou-se que, diante da política de austeridade fiscal em curso no financiamento da
educação brasileira, sobremaneira após a promulgação da Emenda Constitucional 95/2016,
entre os anos de 2017 e 2022, embora o IFMS não tenha vivenciado cortes drásticos dos
recursos destinados às atividades de ensino, pesquisa e extensão, o incremente orçamentário,
na maioria dos anos, foi abaixo do IPCA. Na prática, essa política representa retração no
potencial de investimento, uma vez que, naquele mesmo período, ocorreu a ampliação de
matrículas (presenciais e EaD) e de projetos de pesquisa, sem o devido incremento de pessoal
e ampliação das instalações, o que evidencia a intensificação do trabalho dos profissionais
técnicos e docentes, bem como dá indícios da precarização das condições da educação
oferecida. |
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| IMPACTO DA MAMADA CONTROLADA E DA APLICAÇÃO DE UM ANÁLOGO DE SUBSTÂNCIA APAZIGUADORA BOVINA NA REDUÇÃO DO ESTRESSE CAUSADO PELA DESMAMA DE BEZERROS DE CORTE |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/09/2024 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- ANDRÉA ROBERTO DUARTE LOPES SOUZA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANDRÉA ROBERTO DUARTE LOPES SOUZA
- FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
- Felicidade Margarida Macome
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| Resumo |
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| RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A LEI 10 639/03: AVANÇOS OU RETROCESSOS? |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
06/09/2024 |
| Área |
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vitória Francieli Siqueira Mascarenha
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| Banca |
- ELIANE TEREZINHA TULIO FERRONATTO
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
- WILKER SOLIDADE DA SILVA
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| Resumo |
A pesquisa de cunho científico tem como objetivo de analisar as posturas e práticas
pedagógicas acerca das relações étnico-raciais, verificando a aplicabilidade da Lei
10.639/03, por meio de formação continuada de professores de séries iniciais da
educação básica das cidades de Maracaju e Sidrolândia, estado de Mato Grosso do Sul.
Essa pesquisa se justifica pela curiosidade em saber se os professores que atuam nas
redes de ensino presenciam o racismo em seu cotidiano escolar, por tanto nossa
problemática é como tem se dado as relações étnico-raciais em sala de aula, entre
adulto/criança e entre criança/criança. Como embasamento teórico nos apoiamos em
autores: Gomes, Cardoso, Luiz, Pereira e Cordeiro, além de legislação 10.639/03 que
traz como premissa, história da identidade negra e afro-descendentes, para discussão
da formação continuada nos pautamos em autoras como, Teixeira e no autor Fusari.
Como forma de investigação enviamos questionários aos professores da educação
infantil e anos iniciais do ensino fundamental que atuam nas redes de ensino. Como
resultados, observamos que ainda falta implementação ao que tange a Lei 10639/03 e
que os professores sentem-se inseguros em realizar práticas antirracista em ambiente
escolar. |
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| O MUNDO DO TRABALHO E OS PROFESSORES READAPTADOS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE/MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
05/09/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- VICÊNCIA DE PAULA NEVES KASPARY
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| Banca |
- CARLA VILLAMAINA CENTENO
- ERIKA PORCELI ALANIZ
- GILCILENE DE OLIVEIRA DAMASCENO BARÃO
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| Resumo |
RESUMO
Esta pesquisa está articulada à linha de pesquisa Organização do Trabalho Didático do
Programa de Pós-graduação Profissional em Educação (ProfEduc), e às pesquisas
desenvolvidas pelo Grupo de Estudos e Pesquisa Sociedade, História e Educação (Gepse-
HISTEDBR/MS). O objeto de estudo foram os professores readaptados da Rede Municipal de
Ensino de Campo Grande (Reme). Objetivou-se entender como o mundo do trabalho, por meio
dos mecanismos impostos pelo sistema capitalista, influencia no desenvolvimento das
atribuições dos professores, provocando o adoecimento desses profissionais e seu afastamento
da sala de aula, por meio da readaptação em outra função. Buscou-se demonstrar, a partir de
um corte cronológico, a função do professor, a partir da manufatura até os dias atuais,
enfatizando a ação de um mecanismo de gerência científica do capitalismo, o toyotismo, que,
para além de influenciar no processo de readaptação do professor, também o induz, noutra
vertente, a abandonar a profissão em favor de soluções paliativas e, por vezes, ainda mais
precarizadas, como a ideia do empreendedorismo. A abordagem teórico-metodológica foi o da
Ciência da História. A coleta de dados foi feita por meio da análise de: literatura que discute o
mundo do trabalho, bem como literatura específica sobre o professor readaptado; estudo das
leis nas esferas federal, estadual e municipal que asseguram os direitos dos professores
readaptados; questionários e entrevistas semiestruturadas, com os professores readaptados,
gestores, um médico da junta médica do Instituto Municipal de Previdência de Campo Grande,
psicólogos da Divisão de Atenção à Saúde do Servidor da Secretária de Educação, o secretário
da pasta da educação no município e chefias da Divisão de Lotação e Movimento, além da
observação espontânea. As situações que fomentam a precarização do trabalho se mostraram
clarividentes, sobretudo nos depoimentos dos professores. O desempenho de várias atribuições
também caracteriza a precarização do trabalho desse profissional, antes e pós-readaptação, cada
vez mais flexibilizado e intensificado pela presença das diretrizes de funcionamento do
toyotismo, que agudiza a exploração do trabalhador. Concluímos que as relações de trabalho
mediadas pelos mecanismos de exploração da sociedade capitalista, corroboram para o malestar
no desenvolvimento das atribuições dos professores, para o desencanto pela profissão e
para o seu adoecimento; e que, na Reme, esses aspectos estão presentes na rotina do professor
solapando gradativa e continuamente, a sua subjetividade até exauri-lo ao ponto de fazê-lo
adoecer ou desistir da docência. Pelo fato desta pesquisa ter sido desenvolvida em um curso de
mestrado profissional, apresenta-se como Projeto de Intervenção, um documento direcionado
aos professores readaptados com uma discussão e orientação que trazem uma compilação das
leis que salvaguardam os direitos desses profissionais, bem como orientações acerca do
desenvolvimento do trabalho daqueles que trabalham na biblioteca com o manejo do livro e
material didático.
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| A INCLUSÃO DAS CRIANÇAS COM TDAH: O QUE APONTAM AS PRODUCÕES ACADÊMICAS NA BIBLIOTECA DIGITAL BRASILEIRA DE TESES E DISSERTAÇÕES – BDTD? |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
05/09/2024 |
| Área |
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CLAUDEMIR DANTES DA SILVA
- HELLEN THAIS DOS SANTOS
- SHIRLEY FERREIRA MARINHO SILVA
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| Resumo |
O presente trabalho tem por objetivo analisar a inclusão de crianças com Transtorno de
Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) desde a educação infantil no ambiente escolar.
Como metodologia realizamos um mapeamento da produção acadêmica na BibliotecaDigital
BrasileiradeTesese Dissertações –BDTD.A partir do seguinte problema: o que apontam as
produções acadêmicassobre a inclusão de crianças com TDHD no ambiente escolar, desde a
educação infantil? Fizemos um mapeamento da produção acadêmica dos últimos quinze anos,
2009-2024, para isso utilizamos os descritores: inclusão, TDHA e educação infantil. Após
mapear as teses e dissertações, fizemos a leitura dos resumos para verificar aquelas as que
mais se aproximavam do objetivo da pesquisa e aprofundar as leituras. Como resultados, os
trabalhos apontaram queo TDHA é visto como desamparo à criança e sua rede de apoio, o
excessivo uso dos aparelhos eletrônicos tem desencadeado o surgimento de problemas
comportamentais, como a hiperatividade e a desatenção. A família ocupa posição central na
formação afetiva e moral da criança, pois a estrutura familiar proporciona melhorias no
desenvolvimento psicológico, como segurança, controle emocional e autoestima e por fim é
necessário superar as explicações biológicas sobre o desenvolvimento e aprendizagem. Os
discursos acerca do TDAH no ambiente escolar destoam do discurso médico. |
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| NARRATIVAS DE ESTUDANTES SURDAS SOBRE O PERCURSO DE FORMAÇÃO NO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
05/09/2024 |
| Área |
TÓPICOS ESPECÍFICOS DE EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Luiza Dos Santos Pellin
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| Banca |
- BRUNA CAROLINE CAMARGO
- HELLEN THAIS DOS SANTOS
- ROSANE TOEBE ZEN
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| Resumo |
Este trabalho tem por objetivo analisar narrativas de formação estudantes surdas do curso de
Pedagogia. A partir do seguinte problema de pesquisa: Quais foram os saberes adquiridos
durante o percurso de formação? a) buscamos refletir sobre a inclusão de professoras surdas
na docência; b) analisar as perspectivas das acadêmicas através das narrativas sobre o
percurso formativo, com ênfase no estágio supervisionado. Como metodologia foram
utilizadas entrevistas narrativas a partir de um roteiro e mapeamento da produção na BDTD.
Como resultados identificamos que há poucos registros de trabalhos que abrangem a
formação de professores surdos, o que justifica e necessidade de mais trabalhos empíricos. As
narrativas de formação das estudantes surdas revelaram que há um atraso na oferta um
ambiente inclusivo para formação de professores surdos, inexistência de adaptações nos
materiais didáticos para surdez, falta de profissionais surdos qualificados nas unidades
escolares e pouca oferta de recursos pedagógicos que favoreçam os estudantes surdos na
formação acadêmica. |
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