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TRABALHO Ações
VARIABILIDADE GENÉTICA POPULACIONAL DE LAMBARI-DO-RABO-AMARELO (Astyanax Bimaculatus) EM PROGRAMA DE MELHORAMENTO GENÉTICO
Curso Mestrado em Zootecnia
Tipo Dissertação
Data 03/03/2022
Área ZOOTECNIA
Orientador(es)
  • ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
Orientando(s)
  • SATIA COSTA BOMFIM
Banca
  • ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
  • DELIANE CRISTINA COSTA
  • LUIZ FERNANDO DE SOUZA ALVES
Resumo
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    APLICAÇÃO DE SILICATO DE POTÁSSIO PARA POTENCIALIZAR A GERMINAÇÃO E O CRESCIMENTO INICIAL DA SOJA EM CONDIÇÕES DE ESTRESSE SALINO
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 28/02/2022
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • FÁBIO STEINER
    Orientando(s)
    • TALITA CRISTINA CAMPOS PEREIRA DA SILVA
    Banca
    • ALAN MARIO ZUFFO - Participação via webconferência
    • DIÓGENES MARTINS BARDIVIESSO - Participação via webconferência
    • FÁBIO STEINER
    Resumo A salinidade é um dos principais estresses abióticos que limitam a germinação e o estabelecimento das plantas no campo em regiões áridas e semiáridas. No entanto, há evidências de que o uso de silício (Si) pode atenuar os efeitos negativos do estresse salino na germinação e no crescimento inicial das plantas. Este estudo foi conduzido com o objetivo de avaliar o efeito do silício na indução da tolerância das plântulas de soja ao estresse salino. Os tratamentos foram dispostos no delineamento inteiramente casualizado em esquema fatorial 2 × 2 × 4, com quatro repetições. Os tratamentos foram constituídos do uso de duas cultivares de soja [uma tolerante (BMX Desafio RR) e outra sensível (CG 67 RR) à salinidade], da aplicação de 2,0 mmol L–1 de Si (+Si) ou não aplicação de silício (–Si) e da exposição das sementes à quatro níveis de salinidade [0 MPa (controle); –0,1 MPa (estresse suave); –0,4 MPa (estresse moderado); e –0,8 MPa (estresse severo)]. O estresse salino foi induzido pela exposição das sementes durante 12 dias à 25 °C, às soluções salinas preparadas com os distintos níveis de potencial osmótico a partir da adição de NaCl. Aos 12 dias após à exposição ao estresse salino, foram avaliados a primeira contagem do teste de germinação, germinação final, comprimento das plântulas, matéria seca de plântulas e índice de vigor das plântulas. Os resultados mostraram que a aplicação de Si pode ser utilizada para atenuar os efeitos negativos do estresse salino no processo de germinação das sementes e no crescimento inicial das plântulas de soja. No entanto, a aplicação de Si não tem capacidade de melhorar o crescimento inicial das plantas de soja em condições de estresse salino severo. O aumento do nível do estresse salino reduziu drasticamente a taxa de germinação das sementes e o crescimento inicial das plantas de soja.
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    CLASSIFICAÇÃO DE CULTIVARES DE SOJA QUANTO À EFICIÊNCIA E RESPOSTA AO USO DE FÓSFORO EM SOLO ARENOSO DO CERRADO
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 28/02/2022
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • FÁBIO STEINER
    Orientando(s)
    • HECTOR JOSE VALERIO ARDON
    Banca
    • ALAN MARIO ZUFFO - Participação via webconferência
    • DIÓGENES MARTINS BARDIVIESSO - Participação via webconferência
    • FÁBIO STEINER
    Resumo A deficiência de fósforo (P) tem sido apontada com um dos principais estresses abióticos que limita a produtividade da soja em condições tropicais. Portanto, a identificação de cultivares com maior capacidade de desenvolver e produzir sob condições de baixa disponibilidade de P no solo pode ser excelente estratégia para reduzir o efeito desse estresse na cultura, bem como para potencializar a produtividade de grãos da soja na região do Cerrado. Este estudo foi conduzido com a finalidade de classificar 25 cultivares de soja da região do Cerrado quanto à eficiência do uso de P e à responsividade a adubação fosfatada em um solo arenoso de baixa fertilidade. O experimento foi conduzido em condições de casa de vegetação, no Departamento de Fitotecnia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, entre os meses de novembro de 2020 a abril de 2021. O experimento foi conduzido no delineamento experimental de blocos casualizados em esquema fatorial 2 × 25 com quatro repetições. Os tratamentos foram constituídos por dois níveis de disponibilidade de P no solo [baixa disponibilidade (20 mg kg–1 de P) e alta disponibilidade (200 mg kg–1 de P)] e por 25 cultivares de soja. Aos 42 dias após a emergência das plantas (estádio fenológico R2), foram mensuradas as seguintes características morfológicas: altura de planta (AP), diâmetro do caule (DC), área foliar (AF), matéria seca da parte aérea (MSPA), das raízes (MSR) e total (MST) e o teor de P nas folhas de soja. Na maturação fisiológica da cultura (estádio R8), foram avaliadas a altura final de planta (AFP), altura de inserção da primeira vagem (APV), número de vagens por planta (NVP), número de grãos por vagem (NGV), massa de 1000 grãos (M1000) e produção de grãos (PG). Com base nos dados de produção de grãos foram calculados a eficiência de uso de fósforo (EU) e a eficiência de resposta (ER) à adubação fosfatada. As cultivares de soja TMG 2383 IPRO, TMG 2165 IPRO, 98R31 IPRO, 98R35 IPRO, HO Cristalino IPRO, BMX Bônus IPRO, ST 777 IPRO, RK 8115 IPRO e NS 8399 IPRO foram classificadas como eficientes e responsivas à adubação fosfatada, e são as cultivares que podem ser recomendadas para o cultivo em áreas agrícolas com solos de baixa disponibilidade de P e áreas adubadas com altas doses de fertilizantes fosfatados. As cultivares TMG 2381 IPRO, TMG 7063 IPRO, HO Maracaí IPRO, BMX Foco IPRO, RK 7518 IPRO, RK 8317 IPRO, M 5917 IPRO e NS 7007 IPRO foram classificadas como não eficientes e responsivas a adubação fosfatada, e são as cultivares de soja mais indicadas para serem cultivadas em áreas agrícolas que utilizam a aplicação de altas doses de fertilizantes fosfatados. As cultivares de soja TMG 7067 IPRO, TMG 7061 IPRO e NS 7505 IPRO foram classificadas como não eficientes e não responsivas a adubação fosfatada, e estas cultivares de soja não devem ser recomendadas para serem cultivadas em solos arenosos do Cerrado. As cultivares TMG 2378 IPRO, 97R50 IPRO, HO Paranaíba IPRO, ST 797 IPRO e RK 6719 IPRO foram classificadas como eficientes e não responsivas à adubação fosfatada, e são as cultivares de soja mais indicadas para serem cultivadas em áreas agrícolas com solos de baixa disponibilidade de P.
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    ESTOQUE DE CARBONO E AGREGAÇÃO DO SOLO SOB SISTEMAS CONVENCIONAIS E INTEGRADOS DE PRODUÇÃO AGROPECUÁRIA
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 25/02/2022
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • JEAN SÉRGIO ROSSET
    Orientando(s)
    • CAMILA BEATRIZ DA SILVA SOUZA
    Banca
    • AUGUSTINHO BORSOI
    • JEAN SÉRGIO ROSSET
    • LEANDRO MARCIANO MARRA
    Resumo
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      CARACTERIZAÇÃO QUÍMICA DA MATÉRIA ORGÂNICA DO SOLO EM SISTEMAS CONVENCIONAIS E INTEGRADOS DE PRODUÇÃO
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 25/02/2022
      Área AGRONOMIA
      Orientador(es)
      • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
      Orientando(s)
      • PAULO GUILHERME DA SILVA FARIAS
      Banca
      • ADEMIR FONTANA
      • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
      • LEANDRO MARCIANO MARRA
      Resumo
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        ESPÉCIES DE SCARABAEIDAE (COLEOPTERA) ASSOCIADOS COM ESPÉCIES VEGETAIS
        Curso Mestrado em Agronomia
        Tipo Dissertação
        Data 24/02/2022
        Área AGRONOMIA
        Orientador(es)
        • SERGIO ROBERTO RODRIGUES
        Orientando(s)
        • ANA CAROLINE DE SOUZA
        Banca
        • ANTÔNIO PANCRÁCIO DE SOUZA - Participação via webconferência
        • GISELLE FELICIANI BARBOSA - Participação viawebconferência
        • SERGIO ROBERTO RODRIGUES
        Resumo O presente trabalho foi desenvolvido para verificar as possíveis plantas hospedeiras de adultos de Scarabaeidae e caracterizar a morfologia e a distribuição das sensilas antenais, suas possíveis variações e classificações entre machos e fêmeas. A localização das plantas hospedeiras ocorreu durante o período de setembro de 2017 a outubro de 2021, sendo realizado na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, na unidade Universitária de Cassilândia, MS. As vistorias em plantas do cerrado que apresentavam flores iniciaram a partir das 18:00 horas, horário esse em que os adultos de Scarabaeidae iniciam suas atividades de voo no campo. Amostras de folhas, ramos, flores e frutos foram preservados e utilizados para identificação das espécies vegetais. Foi instalada uma armadilha luminosa de agosto a dezembro de 2021, para a coleta de adultos de Scarabaeidae. Adultos de Liogenys suturalis foram observados se nutrindo de flores de Pau-Brasil (Paubrasilia echinata) e flores de Cajueiro (Anacardium occidentale). Adultos de Liogenys bidenticeps foram encontrados se nutrindo de flores de canela fedida (Nectandra cissiflora). Adultos de Pelidnota paraguayensis foram observados se nutrindo de flores de Angico vermelho (Anadenanthera colubrina). Adultos de Leucothyreus sp. foram observados se nutrindo de flores de jurubeba (Solanum paniculatum). Adultos de Cyclocephala melanocephala foram observados se nutrindo de flores de cabaças (Lagenaria siceraria) e jurubeba (Solanum paniculatum). Adultos de Anomala testaceipennis, foram observados se nutrindo de flores de Angico vermelho (Anadenanthera colubrina), Boca boca (Buchenavia sp), Louro preto (Cordia glabrata), Peito de pomba (Tapirira guianensis), Cipó rosa (Cuspidaria convoluta), Ingá do cerrado (Inga edulis), Leiteiro (Tabernaemontana catharinensis), Pau-brasil (Paubrasilia echinata), e Neem (Azadirachta indica). Foram coletados 1.281 adultos de Scarabaeidae com uso de armadilha luminosa. Para caracterizar a morfologia e a distribuição das sensilas antenais, suas possíveis variações e classificações entre machos e fêmeas, foram feitas coletas manualmente de adultos de A. testaceipennis durante a observação de plantas que apresentavam flores. Para observação das sensilas presentes nas antenas, foram retiradas e separadas as lamelas de machos e fêmeas. Foram obtidas fotos das lamelas através do microscópio eletrônico de varredura. A partir das imagens obtidas procedeu- se a identificação e classificação das sensilas. Nas lamelas das antenas de A. testaceipennis, foram observadas cinco tipos de sensilas, sendo classificadas como caéticas, tricódeas, placódeas (tipo I, II e III), coelocônicas (tipo I e II) e basicônicas.
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        MODELAGEM PREDITIVA PARA A DISTRIBUIÇÃO DA ABELHA PARTAMONA NHAMBIQUARA E DA FRUTÍFERA LEPIDAGATHIS SESSILIFOLIA
        Curso Mestrado em Agronomia
        Tipo Dissertação
        Data 18/02/2022
        Área AGRONOMIA
        Orientador(es)
        • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
        Orientando(s)
        • GIULIANA MOITA SALES
        Banca
        • CÁSSIO DE CASTRO SERON - Participação via webconferência
        • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
        • REINALDO LUCAS CAJAIBA - Participação via webconferência
        Resumo As abelhas figuram entre os mais importantes polinizadores, sendo muito importante para a manutenção dos ecossistemas e para a produção agrícola. Entretanto, nos últimos anos a biodiversidade vem sofrendo com as atividades antrópicas que ocasionaram a diminuição da população de polinizadores. As abelhas precisam de flora apícola, que compreendem as plantas utilizadas por elas para a obtenção de pólen e néctar. Estudos anteriores identificaram a espécie de abelha Partamona nhambiquara como o único visitante floral da espécie vegetal Lepidagathis sessilifolia. Pouco se sabe a respeito destas espécies e, para evitar um possível declínio de suas populações, é necessário analisar as condições exigidas por elas para que sejam realizadas interferências cabíveis. Desta forma, este estudo buscou avaliar a relação entre estas espécies no que se refere à sua distribuição geográfica potencial. Os dados de ocorrência já conhecidos foram obtidos a partir de revisão da literatura e consulta a base de dados. Variáveis abióticas relacionadas a clima, altitude, relevo e características do solo foram utilizadas na modelagem do nicho destas espécies pelo Software MaxEnt. A sobreposição das variáveis que determinam a distribuição destas espécies foi analisada através de testes estatísticos. Dentre as variáveis utilizadas, aquelas que foram mais relevantes para as duas foram relacionadas à precipitação, sazonalidade de temperatura e altitude. Os resultados evidenciaram que a abelha ocorre, preferencialmente, no bioma Amazonia, enquanto está espécie vegetal ocorre, preferencialmente, no bioma Cerrado. Entretanto, existe uma sobreposição das áreas de distribuição na transição entre estes biomas. Os modelos gerados apresentam informações preliminares que podem contribuir em estudos futuros, com vista a priorização de projetos de conservação. Muitos fatores podem interferir na existência da biodiversidade, como ações antrópicas, desastres naturais e alterações climáticas e com isso muitas espécies estão ameaçadas de extinção e muitas já foram extintas. Um dos fatores que favorecem a continuidade e heterogeneidade da biodiversidade são as interações entre vários seres vivos. Um dos seres responsáveis por essa interação são abelhas, que possuem uma grande importância no equilíbrio do ecossistema e na agricultura com seu serviço de polinização.
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        POTENCIAL ANESTÉSICO DO ÓLEO ESSENCIAL Zingiber officinale DURANTE O MANEJO E TRANSPORTE DE PACU Piaractus mesopotamicus
        Curso Mestrado em Zootecnia
        Tipo Dissertação
        Data 31/01/2022
        Área ZOOTECNIA
        Orientador(es)
        • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
        Orientando(s)
        • ANUZHIA PAIVA MOREIRA
        Banca
        • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
        • DELIANE CRISTINA COSTA
        • MICHELLY PEREIRA SOARES
        Resumo
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          PARÂMETROS GENÉTICOS PARA A RELAÇÃO DE DESMAMA EM BOVINOS DA RAÇA NELORE
          Curso Mestrado em Zootecnia
          Tipo Dissertação
          Data 31/01/2022
          Área ZOOTECNIA
          Orientador(es)
          • ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
          Orientando(s)
          • ANDRÉ LUÍS ROMEIRO DE LIMA
          Banca
          • ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
          • FABIO LUIZ BURANELO TORAL
          • ROBERTO AUGUSTO DE ALMEIDA TORRES JÚNIOR
          Resumo
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            EDUCAÇÃO LITERÁRIA: A LITERATURA INGLESA EM SALA DE AULA
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 31/01/2022
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
            Orientando(s)
            • LARISSA MENDES DA ROSA
            Banca
            • Danglei de Castro Pereira
            • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
            • Reginaldo Peixoto
            Resumo Ao longo deste trabalho de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, cuja linha de pesquisa faz parte do grupo de estudo intitulado “Educação, Linguagem e Cultura”, buscou-se a apresentação de resultadosrelevantes
            no que concerne ao ensino de da literatura inglesa no ambiente escolar. Objetivou-se primeiramente traçar um panorama reflexivo acerca do atual ensino e aprendizagem da Literatura nas aulas de Língua Inglesa. Foi perceptível notar que diante dos bombardeios de novidades e informações inseridas no meio social a todo momento, a atenção dos jovens não se concentra por muito tempo em um único assunto e despertados pelo universo tecnológico fora da sala de aula, dificultando sobremaneira o processo de aprendizagem da forma tradicional. Desse modo, no contexto escolar, é exigido do professor atualizações de ensinoaprendizagem capazes de acompanhar essa evolução. Refletiremos, por meio da obra Pósmodernismo: a lógica cultural do capitalismo tardio, de Fredric Jameson (1997), sobre a fragmentação da sociedade pós-moderna, diferentemente da fragmentação surrealista (que ainda apresentava um referente lógico, no caso a teoria dos sonhos de base freudiana). A
            posteriori, analisou-se a representatividade da Literatura Inglesa no Livro Didático do Ensino Fundamental Anos finais no contexto atual. Para isso constituímos como objeto de estudo a coleção English and More (2018) e a BNCC de modo a incitar e pensarmos na educação literária em sala de aula de forma que possa ser compreendida além do superficial, ou seja, articularmos enquanto docentes, a instrumentalização do movimento tecnológico no ambiente de sala de aula. Sabemos que ensinar literatura na escola atualmente propõe ir além dos livros literários, há de se pensar em uma pedagogia com novos insumos tecnológicos, incitando uma perspectiva de construir pensadores e além disso, quebrar paradigmas em um mundo cercado pelo consumismo, não se deixando levar pelo simulacro do pós-modernismo. Compreendeu-se por fim, que o ensino de literatura inglesa que já era incipiente na sala de aula, agora é inexistente, pois constatamos na obra objeto de análise, que não existe essa materialização do ensino, mas apenas fragmentos textuais, o que fomentará uma reflexão maior dos professores dessa área para não deixarem a Literatura perder definitivamente a presença em sala de aula, visto sua importância para o ensino e formação do homem.
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            A MUSICALIDADE COMO INSTRUMENTO CULTURAL PARA A PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 28/01/2022
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
            Orientando(s)
            • ANGÉLICA FERREIRA ALVES
            Banca
            • Jean Paulo Pereira de Menezes
            • Maria Eliza Mattosinho Bernanrdes
            • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
            Resumo Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (PPGE / UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao grupo de pesquisa: “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional - GEPPE”. Com o objetivo de apresentar a relação entre a construção da musicalidade e a formação de funções psíquicas superiores das crianças em idade pré-escolar. O caminho da pesquisa seguiu-se na perspectiva metodológica de Marx, por meio do Materialismo Histórico-Dialético, e, para análise do objeto, a psicologia de Vigotski, referenciada por Psicologia Histórico-Cultural. Os momentos da pesquisa ocorreram sob as determinações do distanciamento social pelas realidades da pandemia da Covid-19, tendo a interação virtual como ambiente de realização das atividades. A construção de um memorial de desenvolvimento do pesquisador, a definição do objeto, a apropriação do referencial teórico, a construção do projeto de pesquisa, a revisão bibliográfica, fichamentos, produção de resenhas, publicação de artigos, publicação de capítulo de livro, e curso de extensão referente ao tema, foram algumas das objetivações no caminho para o reconhecimento do objeto. Dentre os resultados, destacamos a hipótese de que o processo de construção da musicalidade infantil acontece pela atividade musical educativa, resultando no desenvolvimento da percepção auditiva musical e mediando o processo de desenvolvimento de funções psíquicas superiores, tais como a memória, atenção, concentração. Destacou-se também a necessidade de apresentar o papel da Educação Infantil no desenvolvimento das crianças da pré-escola, em uma sociedade
            capitalista. Apresentamos como resultado a atividade musical do canto como propulsora da atividade emancipatória, pois suas especificidades coincidem com as especificadas do período de desenvolvimento em que estão as crianças de 4 e 5 anos, como o desenvolvimento da oralidade. Pela prática do canto, medeia-se o desenvolvimento da percepção-auditiva, a memória, a fala, a atenção voluntária, as emoções. O que caracteriza o canto como atividade educativa.
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            POTENCIAL PRODUTIVO DO CAPIM-PIATÃ E DESEMPENHO DE NOVILHOS NELORE EM SISTEMAS DE INTEGRAÇÃO LAVOURA-PECUÁRIA-FLORESTA
            Curso Mestrado em Zootecnia
            Tipo Dissertação
            Data 28/01/2022
            Área ZOOTECNIA
            Orientador(es)
            • ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
            Orientando(s)
            • RUTH TELES BARBOSA
            Banca
            • HENRIQUE JORGE FERNANDES
            • PEDRO NELSON CESAR DO AMARAL
            • ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
            Resumo
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            MEDICALIZAÇÃO DE CRIANÇAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, NA PERSPECTIVA DA ESCOLA E DA FAMÍLIA: análise a partir da Psicologia Histórico-Cultural
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 28/01/2022
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
            Orientando(s)
            • CARLA CRISTINA CASTRO ARAUJO
            Banca
            • Laura Marisa Carnielo Calejon
            • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
            • Reginaldo Peixoto
            Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa Currículo, Formação Docente e Diversidade, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional (GEPPE). O tema medicalização de crianças com dificuldades de aprendizagem apresenta contradição quando se pretende colocar em prática uma alternativa a esse problema, visto que os diagnósticos se mantêm sob uma concepção biologizante de desenvolvimento humano. O tema suscita a questão: como a escola e as famílias analisam e avaliam a aprendizagem das crianças diagnosticadas e medicadas? Para respondermos a essa questão e outras que se apresentaram durante a pesquisa, objetivamos analisar o papel da medicalização atribuída pela escola e pelas famílias, assim como suas consequências nas práticas educativas propiciadas às crianças diagnosticadas e medicadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, no contexto de uma escola privada, em São José do Rio Preto, município do interior do estado de São Paulo. Teoricamente, buscamos apreender a realidade estudada e captar a multideterminação do objeto de estudo pelo método do materialismo histórico e dialético em Marx e autores da Psicologia Histórico-Cultural, por meio de temas específicos como: aprendizagem e desenvolvimento em Vigotski; desenvolvimento e educação escolar em Martins; ciência médica, patologização, medicalização em Souza; Moyses; Collares; Eidt; Tuleski. Os participantes da pesquisa de campo foram definidos a partir da ocorrência da medicalização na realidade escolar de duas professoras, de uma coordenadora pedagógica, de uma psicóloga escolar e de três famílias de alunos selecionados que usam medicamentos no decorrer do processo ensino e aprendizagem. Os documentos utilizados na pesquisa foram os registros de atas, avaliações e diagnósticos, com intuito de analisar, a partir da Psicologia Histórico-Cultural, as respostas das participantes da pesquisa ocorrida por meio de entrevista semiestruturada. Os resultados da pesquisa apontaram a necessidade de se analisar de forma crítica os diagnósticos que utilizam meramente a descrição de sintomas no indivíduo, voltados para questões biológicas, adotadas pelo campo médico, e que não têm contemplado as questões sobre o fracasso escolar, tendo em vista que em estudos nos últimos anos o uso de medicamentos aumentou de forma considerável e preocupante. Assim, faz-se necessário repensar o processo de desenvolvimento escolar da criança a partir da investigação acerca da necessidade ou não de se medicar a partir de diversos fatores no contexto da criança, com um diagnóstico crítico que leve à transformação educativa e social apresentada pela concepção dialética de indivíduo. A pesquisa demonstrou que o medicamento revela mais um controle comportamental do que uma melhora na aprendizagem, e tal fato deixa, aparentemente satisfeitas a família, a escola e a própria sociedade capitalista. As crianças, por sua vez, não são consideradas enquanto seres integrais. No entanto, há outras alternativas as quais possibilitam a diminuição do fracasso escolar, e consequentemente, do sofrimento da criança. Para isso, é necessário desmascarar a medicalização coletivamente, conhecer a realidade dessas crianças e da escola em sua totalidade, com todas as relações materiais e históricas que as constituíram e constituem. Esta pesquisa apontou possibilidades para contribuir com a busca por solução de problemas, por meio da proposição de um novo olhar para o desenvolvimento humano e não com a utilização de fórmulas mágicas. Um caminho a ser seguido pode ser a superação da resolução simplista apresentada pela medicação, a qual não atinge a essência das causas das dificuldades de aprendizagem em direção à qualidade das relações sociais e do acesso à apropriação da cultura que envolvem a educação das crianças.
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            APLICAÇÃO DO PRIMING E CONTROLE DE HIDRATAÇÃO EM SEMENTES DE Panicum maximum
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 15/01/2022
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
            Orientando(s)
            • KAROLINE MOTA DE MORAIS
            Banca
            • CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
            • CRISTINA GONÇALVES DE MENDONÇA
            • FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
            Resumo
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              FOSFATAGEM E DESEMPENHO DE VARIEDADES DE SOJA EM SOLO DE TEXTURA ARENOSA
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 14/01/2022
              Área AGRONOMIA
              Orientador(es)
              • MATHEUS GUSTAVO DA SILVA
              Orientando(s)
              • PIERRE MOISE LOUIS
              Banca
              • EDER DUARTE FANAYA JÚNIOR
              • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
              • MATHEUS GUSTAVO DA SILVA
              Resumo
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                O MUNDO DIGITAL NO CAMPO: ENTRE AS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS E A PROTEÇÃO DE DADOS PESSOAIS (LGPD)
                Curso Mestrado em Agronomia
                Tipo Dissertação
                Data 21/12/2021
                Área AGRONOMIA
                Orientador(es)
                • FÁBIO STEINER
                Orientando(s)
                • HERIKA SILVA MENEZES
                Banca
                • ALAN MARIO ZUFFO - Participação via webconferência
                • DIÓGENES MARTINS BARDIVIESSO - Participação via webconferência
                • FÁBIO STEINER
                Resumo Neste trabalho de dissertação apresentam-se os resultados finais de uma ampla pesquisa bibliográfica do Curso de Mestrado desenvolvida junto ao Programa de Pós-graduação em Agronomia – Sustentabilidade na Agricultura da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Cassilândia, sob a temática dos avanços tecnológicos no setor rural e a produção massiva de dados decorrentes dessas inovações tecnológicas, bem como quanto aos limites de utilização desses dados, com objetivos de promover reflexão e discussão acerca da privacidade e proteção aos dados relacionados às atividades agrícolas, notadamente frente aos recentes regramentos da Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD). No tocante, a metodologia, optou-se pelo método dedutivo em que se parte de uma análise genérica para se chegar a uma análise específica, apropriando-se de uma abordagem qualitativa em que faz uso de referências bibliográficas como livros, artigos, teses e outros. Assim, conclui-se que a nova Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais – LGPD representa um marco em privacidade e proteção de dados pessoais e deve ser aplicada no setor agrícola, até que sobrevenha normas mais específicas.
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                APROPRIAÇÕES DE METODOLOGIAS ATIVAS NA FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E AS INTERCONEXÕES COM A CONSCIÊNCIA HISTÓRICA
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 21/12/2021
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                Orientando(s)
                • ANA PAULA DOS SANTOS PRADO
                Banca
                • Diogo da Silva Roiz
                • Helen Barbosa Raiz
                • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                Resumo Nesta dissertação são apresentados os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Relações de Gênero Cultura e Sociedade”. O objetivo desta dissertação de mestrado é aferir a compreensão dos graduandos em Pedagogia de um Centro Universitário do Noroeste Paulista acerca da importância das metodologias ativas para o ensino de História e como estas inferem no desenvolvimento da consciência histórica nas séries iniciais. O primeiro contato das crianças com os componentes curriculares ocorre nas séries iniciais, de modo que se torna relevante questionar se graduandos em Pedagogia compreendem a importância de estimular, desde o início da escolarização, o desenvolvimento da consciência histórica. Destacou-se ainda, a apreensão dos graduandos em Pedagogia sobre a relevância das metodologias ativas como instrumento efetivo de aprendizagem para o ensino de História. Para a obtenção dos dados foram utilizadas as abordagens qualitativa e quantitativa, com aplicação de 120 entrevistas semiestruturadas para graduandos em Pedagogia. A perspectiva teórica utilizada pautou-se nas perspectivas
                teóricas de Jörn Rüsen e Paulo Freire. O primeiro destaca a consciência histórica como de suma relevância para a organização identitária do indivíduo e do coletivo. Paulo Freire compreender a ação pedagógica do docente como proveniente de leitura da realidade dos educandos e das trocas efetivadas entre os sujeitos cognoscentes. Foram utilizados também, textos que analisam as metodologias ativas a partir de uma perspectiva crítica. A partir do estudo dos dados obtidos foi possível concluir que a maioria dos estudantes têm pouco domínio das técnicas utilizadas pelas metodologias ativas de aprendizagem, detendo-se em outras metodologias como instrumento considerado essencial para a aprendizagem, o que leva à compreensão de que não são preconizadas na formação discente, como um conjunto de elementos curriculares ou até mesmo de práticas importantes para o ensino de História nas séries iniciais. Quanto à relevância do desenvolvimento da consciência história, os graduandos, em sua maioria, entendem como necessário para a compreensão dos acontecimentos presentes, sendo que o seu desenvolvimento deve ser preconizado desde as séries iniciais, a fim de que o aprendizado da História, além desenvolver a capacidade de compreensão crítica da realidade, torne o educando elemento central de uma aprendizagem dinâmica e capaz de abarcar sua realidade concreta.
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                RELAÇÕES DE GÊNERO E FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA DE JOVENS E ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL II EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE MS
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 20/12/2021
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • DIOGO DA SILVA ROIZ
                Orientando(s)
                • SUELEM FERREIRA DOS SANTOS
                Banca
                • Adriana Rochas De Carvalho Fruguli Moreira
                • DIOGO DA SILVA ROIZ
                • Tania Regina Zimmermann
                Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados de pesquisa de mestrado em educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), unidade universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação. Tem por objetivo analisar o uso de “imagens” em sala de aula para fundamentar a implementação da lei nº 10.639/03, no que infere ao ensino da história e cultura africana e afro-brasileira em uma escola pública de MS. Objetiva-se com este estudo fomentar aos estudantes a pensarem historicamente certas questões vividas por homens e mulheres do/no passado, através das imagens em movimento (cenas fílmicas) em sala de aula, para investigar como constroem o sentido em relação ao processo histórico, maneira pela qual alicerçam suas tomadas de decisão no presente e refazem suas concepções
                sobre o outro e suas visões de mundo. A pesquisa fundamenta-se em um conjunto de dados sobre “consciência histórica”, atrelados à concepção de “narrativa”, que possibilite constituir uma estrutura teórico-metodológico, para a incorporação da lei em sala de sala de aula, através da análise das narrativas produzidas pelos estudantes. Analisamos as narrativas dos estudantes, valendo-nos das competências da consciência histórica rüseniana quanto á tipologia: consciência tradicional, exemplar, crítica e genética e também na questão étnico racial no nível de consciência de Paulo Freire: consciência intransitiva, semi-transitiva e crítica. Os resultados alcançados da pesquisa revelaram que as imagens em movimento (cenas fílmicas) em sala de aula contribuem significativamente no que infere ao ensino da história e cultura africana e afro-brasileira, para o pensamento histórico, a aprendizagem histórica e a
                formação da consciência histórica desses estudantes.
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                O DEBATE NO SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL/STF SOBRE A PESQUISA COM CÉLULAS-TRONCO EMBRIONÁRIAS COMO MATERIAL PARA APLICAÇÃO DE QUESTÕES SOCIO-CIENTÍFICAS/QSC: vivenciando uma experiência.
                Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                Tipo Dissertação
                Data 18/12/2021
                Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                Orientador(es)
                • JOSÉ BARRETO DOS SANTOS
                Orientando(s)
                • PAULO SÉRGIO MARCON
                Banca
                • JOÃO MIANUTTI
                • JOSÉ BARRETO DOS SANTOS
                • NEI DE FREITAS NUNES NETO
                Resumo
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                  TERRACEAMENTO AGRÍCOLA E ERODIBILIDADE DO SOLO NA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO DA PRATA, MATO GROSSO DO SUL
                  Curso Doutorado em Agronomia
                  Tipo Tese
                  Data 16/12/2021
                  Área AGRONOMIA
                  Orientador(es)
                  • ELÓI PANACHUKI
                  Orientando(s)
                  • KARINA DOS SANTOS FALCÃO
                  Banca
                  • ELÓI PANACHUKI
                  • JEAN SÉRGIO ROSSET
                  • LEANDRO MARCIANO MARRA
                  • PAULO TARSO SANCHES DE OLIVEIRA
                  • WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
                  Resumo
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