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TRABALHO Ações
PARÂMETROS GENÉTICOS PARA A RELAÇÃO DE DESMAMA EM BOVINOS DA RAÇA NELORE
Curso Mestrado em Zootecnia
Tipo Dissertação
Data 31/01/2022
Área ZOOTECNIA
Orientador(es)
  • ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
Orientando(s)
  • ANDRÉ LUÍS ROMEIRO DE LIMA
Banca
  • ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
  • FABIO LUIZ BURANELO TORAL
  • ROBERTO AUGUSTO DE ALMEIDA TORRES JÚNIOR
Resumo
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    EDUCAÇÃO LITERÁRIA: A LITERATURA INGLESA EM SALA DE AULA
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 31/01/2022
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
    Orientando(s)
    • LARISSA MENDES DA ROSA
    Banca
    • Danglei de Castro Pereira
    • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
    • Reginaldo Peixoto
    Resumo Ao longo deste trabalho de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, cuja linha de pesquisa faz parte do grupo de estudo intitulado “Educação, Linguagem e Cultura”, buscou-se a apresentação de resultadosrelevantes
    no que concerne ao ensino de da literatura inglesa no ambiente escolar. Objetivou-se primeiramente traçar um panorama reflexivo acerca do atual ensino e aprendizagem da Literatura nas aulas de Língua Inglesa. Foi perceptível notar que diante dos bombardeios de novidades e informações inseridas no meio social a todo momento, a atenção dos jovens não se concentra por muito tempo em um único assunto e despertados pelo universo tecnológico fora da sala de aula, dificultando sobremaneira o processo de aprendizagem da forma tradicional. Desse modo, no contexto escolar, é exigido do professor atualizações de ensinoaprendizagem capazes de acompanhar essa evolução. Refletiremos, por meio da obra Pósmodernismo: a lógica cultural do capitalismo tardio, de Fredric Jameson (1997), sobre a fragmentação da sociedade pós-moderna, diferentemente da fragmentação surrealista (que ainda apresentava um referente lógico, no caso a teoria dos sonhos de base freudiana). A
    posteriori, analisou-se a representatividade da Literatura Inglesa no Livro Didático do Ensino Fundamental Anos finais no contexto atual. Para isso constituímos como objeto de estudo a coleção English and More (2018) e a BNCC de modo a incitar e pensarmos na educação literária em sala de aula de forma que possa ser compreendida além do superficial, ou seja, articularmos enquanto docentes, a instrumentalização do movimento tecnológico no ambiente de sala de aula. Sabemos que ensinar literatura na escola atualmente propõe ir além dos livros literários, há de se pensar em uma pedagogia com novos insumos tecnológicos, incitando uma perspectiva de construir pensadores e além disso, quebrar paradigmas em um mundo cercado pelo consumismo, não se deixando levar pelo simulacro do pós-modernismo. Compreendeu-se por fim, que o ensino de literatura inglesa que já era incipiente na sala de aula, agora é inexistente, pois constatamos na obra objeto de análise, que não existe essa materialização do ensino, mas apenas fragmentos textuais, o que fomentará uma reflexão maior dos professores dessa área para não deixarem a Literatura perder definitivamente a presença em sala de aula, visto sua importância para o ensino e formação do homem.
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    A MUSICALIDADE COMO INSTRUMENTO CULTURAL PARA A PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 28/01/2022
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    Orientando(s)
    • ANGÉLICA FERREIRA ALVES
    Banca
    • Jean Paulo Pereira de Menezes
    • Maria Eliza Mattosinho Bernanrdes
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    Resumo Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (PPGE / UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao grupo de pesquisa: “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional - GEPPE”. Com o objetivo de apresentar a relação entre a construção da musicalidade e a formação de funções psíquicas superiores das crianças em idade pré-escolar. O caminho da pesquisa seguiu-se na perspectiva metodológica de Marx, por meio do Materialismo Histórico-Dialético, e, para análise do objeto, a psicologia de Vigotski, referenciada por Psicologia Histórico-Cultural. Os momentos da pesquisa ocorreram sob as determinações do distanciamento social pelas realidades da pandemia da Covid-19, tendo a interação virtual como ambiente de realização das atividades. A construção de um memorial de desenvolvimento do pesquisador, a definição do objeto, a apropriação do referencial teórico, a construção do projeto de pesquisa, a revisão bibliográfica, fichamentos, produção de resenhas, publicação de artigos, publicação de capítulo de livro, e curso de extensão referente ao tema, foram algumas das objetivações no caminho para o reconhecimento do objeto. Dentre os resultados, destacamos a hipótese de que o processo de construção da musicalidade infantil acontece pela atividade musical educativa, resultando no desenvolvimento da percepção auditiva musical e mediando o processo de desenvolvimento de funções psíquicas superiores, tais como a memória, atenção, concentração. Destacou-se também a necessidade de apresentar o papel da Educação Infantil no desenvolvimento das crianças da pré-escola, em uma sociedade
    capitalista. Apresentamos como resultado a atividade musical do canto como propulsora da atividade emancipatória, pois suas especificidades coincidem com as especificadas do período de desenvolvimento em que estão as crianças de 4 e 5 anos, como o desenvolvimento da oralidade. Pela prática do canto, medeia-se o desenvolvimento da percepção-auditiva, a memória, a fala, a atenção voluntária, as emoções. O que caracteriza o canto como atividade educativa.
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    POTENCIAL PRODUTIVO DO CAPIM-PIATÃ E DESEMPENHO DE NOVILHOS NELORE EM SISTEMAS DE INTEGRAÇÃO LAVOURA-PECUÁRIA-FLORESTA
    Curso Mestrado em Zootecnia
    Tipo Dissertação
    Data 28/01/2022
    Área ZOOTECNIA
    Orientador(es)
    • ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
    Orientando(s)
    • RUTH TELES BARBOSA
    Banca
    • HENRIQUE JORGE FERNANDES
    • PEDRO NELSON CESAR DO AMARAL
    • ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
    Resumo
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    MEDICALIZAÇÃO DE CRIANÇAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, NA PERSPECTIVA DA ESCOLA E DA FAMÍLIA: análise a partir da Psicologia Histórico-Cultural
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 28/01/2022
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    Orientando(s)
    • CARLA CRISTINA CASTRO ARAUJO
    Banca
    • Laura Marisa Carnielo Calejon
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    • Reginaldo Peixoto
    Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa Currículo, Formação Docente e Diversidade, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional (GEPPE). O tema medicalização de crianças com dificuldades de aprendizagem apresenta contradição quando se pretende colocar em prática uma alternativa a esse problema, visto que os diagnósticos se mantêm sob uma concepção biologizante de desenvolvimento humano. O tema suscita a questão: como a escola e as famílias analisam e avaliam a aprendizagem das crianças diagnosticadas e medicadas? Para respondermos a essa questão e outras que se apresentaram durante a pesquisa, objetivamos analisar o papel da medicalização atribuída pela escola e pelas famílias, assim como suas consequências nas práticas educativas propiciadas às crianças diagnosticadas e medicadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, no contexto de uma escola privada, em São José do Rio Preto, município do interior do estado de São Paulo. Teoricamente, buscamos apreender a realidade estudada e captar a multideterminação do objeto de estudo pelo método do materialismo histórico e dialético em Marx e autores da Psicologia Histórico-Cultural, por meio de temas específicos como: aprendizagem e desenvolvimento em Vigotski; desenvolvimento e educação escolar em Martins; ciência médica, patologização, medicalização em Souza; Moyses; Collares; Eidt; Tuleski. Os participantes da pesquisa de campo foram definidos a partir da ocorrência da medicalização na realidade escolar de duas professoras, de uma coordenadora pedagógica, de uma psicóloga escolar e de três famílias de alunos selecionados que usam medicamentos no decorrer do processo ensino e aprendizagem. Os documentos utilizados na pesquisa foram os registros de atas, avaliações e diagnósticos, com intuito de analisar, a partir da Psicologia Histórico-Cultural, as respostas das participantes da pesquisa ocorrida por meio de entrevista semiestruturada. Os resultados da pesquisa apontaram a necessidade de se analisar de forma crítica os diagnósticos que utilizam meramente a descrição de sintomas no indivíduo, voltados para questões biológicas, adotadas pelo campo médico, e que não têm contemplado as questões sobre o fracasso escolar, tendo em vista que em estudos nos últimos anos o uso de medicamentos aumentou de forma considerável e preocupante. Assim, faz-se necessário repensar o processo de desenvolvimento escolar da criança a partir da investigação acerca da necessidade ou não de se medicar a partir de diversos fatores no contexto da criança, com um diagnóstico crítico que leve à transformação educativa e social apresentada pela concepção dialética de indivíduo. A pesquisa demonstrou que o medicamento revela mais um controle comportamental do que uma melhora na aprendizagem, e tal fato deixa, aparentemente satisfeitas a família, a escola e a própria sociedade capitalista. As crianças, por sua vez, não são consideradas enquanto seres integrais. No entanto, há outras alternativas as quais possibilitam a diminuição do fracasso escolar, e consequentemente, do sofrimento da criança. Para isso, é necessário desmascarar a medicalização coletivamente, conhecer a realidade dessas crianças e da escola em sua totalidade, com todas as relações materiais e históricas que as constituíram e constituem. Esta pesquisa apontou possibilidades para contribuir com a busca por solução de problemas, por meio da proposição de um novo olhar para o desenvolvimento humano e não com a utilização de fórmulas mágicas. Um caminho a ser seguido pode ser a superação da resolução simplista apresentada pela medicação, a qual não atinge a essência das causas das dificuldades de aprendizagem em direção à qualidade das relações sociais e do acesso à apropriação da cultura que envolvem a educação das crianças.
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    APLICAÇÃO DO PRIMING E CONTROLE DE HIDRATAÇÃO EM SEMENTES DE Panicum maximum
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 15/01/2022
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
    Orientando(s)
    • KAROLINE MOTA DE MORAIS
    Banca
    • CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
    • CRISTINA GONÇALVES DE MENDONÇA
    • FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
    Resumo
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      FOSFATAGEM E DESEMPENHO DE VARIEDADES DE SOJA EM SOLO DE TEXTURA ARENOSA
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 14/01/2022
      Área AGRONOMIA
      Orientador(es)
      • MATHEUS GUSTAVO DA SILVA
      Orientando(s)
      • PIERRE MOISE LOUIS
      Banca
      • EDER DUARTE FANAYA JÚNIOR
      • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
      • MATHEUS GUSTAVO DA SILVA
      Resumo
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        O MUNDO DIGITAL NO CAMPO: ENTRE AS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS E A PROTEÇÃO DE DADOS PESSOAIS (LGPD)
        Curso Mestrado em Agronomia
        Tipo Dissertação
        Data 21/12/2021
        Área AGRONOMIA
        Orientador(es)
        • FÁBIO STEINER
        Orientando(s)
        • HERIKA SILVA MENEZES
        Banca
        • ALAN MARIO ZUFFO - Participação via webconferência
        • DIÓGENES MARTINS BARDIVIESSO - Participação via webconferência
        • FÁBIO STEINER
        Resumo Neste trabalho de dissertação apresentam-se os resultados finais de uma ampla pesquisa bibliográfica do Curso de Mestrado desenvolvida junto ao Programa de Pós-graduação em Agronomia – Sustentabilidade na Agricultura da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Cassilândia, sob a temática dos avanços tecnológicos no setor rural e a produção massiva de dados decorrentes dessas inovações tecnológicas, bem como quanto aos limites de utilização desses dados, com objetivos de promover reflexão e discussão acerca da privacidade e proteção aos dados relacionados às atividades agrícolas, notadamente frente aos recentes regramentos da Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD). No tocante, a metodologia, optou-se pelo método dedutivo em que se parte de uma análise genérica para se chegar a uma análise específica, apropriando-se de uma abordagem qualitativa em que faz uso de referências bibliográficas como livros, artigos, teses e outros. Assim, conclui-se que a nova Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais – LGPD representa um marco em privacidade e proteção de dados pessoais e deve ser aplicada no setor agrícola, até que sobrevenha normas mais específicas.
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        APROPRIAÇÕES DE METODOLOGIAS ATIVAS NA FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E AS INTERCONEXÕES COM A CONSCIÊNCIA HISTÓRICA
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 21/12/2021
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
        Orientando(s)
        • ANA PAULA DOS SANTOS PRADO
        Banca
        • Diogo da Silva Roiz
        • Helen Barbosa Raiz
        • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
        Resumo Nesta dissertação são apresentados os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Relações de Gênero Cultura e Sociedade”. O objetivo desta dissertação de mestrado é aferir a compreensão dos graduandos em Pedagogia de um Centro Universitário do Noroeste Paulista acerca da importância das metodologias ativas para o ensino de História e como estas inferem no desenvolvimento da consciência histórica nas séries iniciais. O primeiro contato das crianças com os componentes curriculares ocorre nas séries iniciais, de modo que se torna relevante questionar se graduandos em Pedagogia compreendem a importância de estimular, desde o início da escolarização, o desenvolvimento da consciência histórica. Destacou-se ainda, a apreensão dos graduandos em Pedagogia sobre a relevância das metodologias ativas como instrumento efetivo de aprendizagem para o ensino de História. Para a obtenção dos dados foram utilizadas as abordagens qualitativa e quantitativa, com aplicação de 120 entrevistas semiestruturadas para graduandos em Pedagogia. A perspectiva teórica utilizada pautou-se nas perspectivas
        teóricas de Jörn Rüsen e Paulo Freire. O primeiro destaca a consciência histórica como de suma relevância para a organização identitária do indivíduo e do coletivo. Paulo Freire compreender a ação pedagógica do docente como proveniente de leitura da realidade dos educandos e das trocas efetivadas entre os sujeitos cognoscentes. Foram utilizados também, textos que analisam as metodologias ativas a partir de uma perspectiva crítica. A partir do estudo dos dados obtidos foi possível concluir que a maioria dos estudantes têm pouco domínio das técnicas utilizadas pelas metodologias ativas de aprendizagem, detendo-se em outras metodologias como instrumento considerado essencial para a aprendizagem, o que leva à compreensão de que não são preconizadas na formação discente, como um conjunto de elementos curriculares ou até mesmo de práticas importantes para o ensino de História nas séries iniciais. Quanto à relevância do desenvolvimento da consciência história, os graduandos, em sua maioria, entendem como necessário para a compreensão dos acontecimentos presentes, sendo que o seu desenvolvimento deve ser preconizado desde as séries iniciais, a fim de que o aprendizado da História, além desenvolver a capacidade de compreensão crítica da realidade, torne o educando elemento central de uma aprendizagem dinâmica e capaz de abarcar sua realidade concreta.
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        RELAÇÕES DE GÊNERO E FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA DE JOVENS E ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL II EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE MS
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 20/12/2021
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • DIOGO DA SILVA ROIZ
        Orientando(s)
        • SUELEM FERREIRA DOS SANTOS
        Banca
        • Adriana Rochas De Carvalho Fruguli Moreira
        • DIOGO DA SILVA ROIZ
        • Tania Regina Zimmermann
        Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados de pesquisa de mestrado em educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), unidade universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação. Tem por objetivo analisar o uso de “imagens” em sala de aula para fundamentar a implementação da lei nº 10.639/03, no que infere ao ensino da história e cultura africana e afro-brasileira em uma escola pública de MS. Objetiva-se com este estudo fomentar aos estudantes a pensarem historicamente certas questões vividas por homens e mulheres do/no passado, através das imagens em movimento (cenas fílmicas) em sala de aula, para investigar como constroem o sentido em relação ao processo histórico, maneira pela qual alicerçam suas tomadas de decisão no presente e refazem suas concepções
        sobre o outro e suas visões de mundo. A pesquisa fundamenta-se em um conjunto de dados sobre “consciência histórica”, atrelados à concepção de “narrativa”, que possibilite constituir uma estrutura teórico-metodológico, para a incorporação da lei em sala de sala de aula, através da análise das narrativas produzidas pelos estudantes. Analisamos as narrativas dos estudantes, valendo-nos das competências da consciência histórica rüseniana quanto á tipologia: consciência tradicional, exemplar, crítica e genética e também na questão étnico racial no nível de consciência de Paulo Freire: consciência intransitiva, semi-transitiva e crítica. Os resultados alcançados da pesquisa revelaram que as imagens em movimento (cenas fílmicas) em sala de aula contribuem significativamente no que infere ao ensino da história e cultura africana e afro-brasileira, para o pensamento histórico, a aprendizagem histórica e a
        formação da consciência histórica desses estudantes.
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        O DEBATE NO SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL/STF SOBRE A PESQUISA COM CÉLULAS-TRONCO EMBRIONÁRIAS COMO MATERIAL PARA APLICAÇÃO DE QUESTÕES SOCIO-CIENTÍFICAS/QSC: vivenciando uma experiência.
        Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
        Tipo Dissertação
        Data 18/12/2021
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • JOSÉ BARRETO DOS SANTOS
        Orientando(s)
        • PAULO SÉRGIO MARCON
        Banca
        • JOÃO MIANUTTI
        • JOSÉ BARRETO DOS SANTOS
        • NEI DE FREITAS NUNES NETO
        Resumo
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          TERRACEAMENTO AGRÍCOLA E ERODIBILIDADE DO SOLO NA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO DA PRATA, MATO GROSSO DO SUL
          Curso Doutorado em Agronomia
          Tipo Tese
          Data 16/12/2021
          Área AGRONOMIA
          Orientador(es)
          • ELÓI PANACHUKI
          Orientando(s)
          • KARINA DOS SANTOS FALCÃO
          Banca
          • ELÓI PANACHUKI
          • JEAN SÉRGIO ROSSET
          • LEANDRO MARCIANO MARRA
          • PAULO TARSO SANCHES DE OLIVEIRA
          • WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
          Resumo
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            ESCOLA TÉCNICA DE COMÉRCIO CRUZEIRO DO SUL: ASPECTOS DA CULTURA ESCOLAR NA CONSTITUIÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM VOTUPORANGA-SP (1948-1966)
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 16/12/2021
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • ADEMILSON BATISTA PAES
            Orientando(s)
            • CARLOS ROBERTO WAIDEMAM
            Banca
            • ADEMILSON BATISTA PAES
            • Estela Natalina Mantovani Bertoletti
            • Sauloéber Társio de Souza
            Resumo A presente dissertação está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira e à linha de pesquisa História, Sociedade e Educação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Objetiva uma narrativa histórica quanto à origem e consolidação da educação profissional em Votuporanga/SP pelo viés da cultura escolar, observando a trajetória da primeira instituição dessa natureza no município, a Escola Técnica de Comércio Cruzeiro do Sul, nominada inicialmente de Escola Comercial Horácio Berlinck. O recorte temporal estudado se inicia em 1948 na fundação e termina em 1966 já na sua transição de nomenclatura para Colégio Comercial de Votuporanga, dando luz à consolidação de sua identidade. Para isso, tratou-se de compreender tanto as políticas públicas nacionais, os fatores humanos e sociais locais que culminaram na sua criação quanto entender o percurso educacional e sociocultural, com vista na clientela atendida, que permeou a sua existência. Os pressupostos teórico-metodológicos utilizados se assentaram, entre outros, nas contribuições de Carlo Ginzburg (1989) e Justino Magalhães (2004), objetivando uma “busca indiciária” das fontes, com escala de análise reduzida, voltada especificamente para esta unidade educativa. Dessa forma, foram utilizadas fontes bibliográficas, arquivos escolares, relatos orais de sete colaboradores que vivenciaram aquele contexto e materiais iconográficos de acervos particulares ou de jornais da época e atuais. O impulso investigativo para este estudo se deu tanto pela ausência de historiografia específica voltada ao conjunto da educação profissional no município quanto pela necessidade de contribuição acadêmica, por meio de recorte regional, à área da História da Educação Brasileira. Como resultado, os dados levantados e interpretados dão conta de uma rica marca institucional, mediada por espaços, normas, práticas e rituais pelos quais a escola cumpria com seu propósito de ser ao mesmo tempo uma instituição profissionalizante de referência ao passo que inscrevia sua cultura escolar na relação com a sociedade votuporanguense. Esta pesquisa se constitui, ainda, em material historiográfico, a partir de recorte micro, voltado ao entendimento e à preservação da história do município e de sua educação, sobretudo, no fortalecimento das instituições escolares de natureza profissionalizantes.
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            A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS FINAIS NO MUNICÍPIO DE PARANAÍBA E CIDADES CIRCUNVIZINHAS: representações e identidades
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 10/12/2021
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • REGINALDO PEIXOTO
            Orientando(s)
            • OLINDA RODRIGUES MAGALHÃES
            Banca
            • Adão Aparecido Molina (participação por videoconferência)
            • Lucilo Antônio Rodrigues (participação por videoconferência) (UEMS)
            • REGINALDO PEIXOTO
            Resumo Na dissertação ora apresentada, buscamos refletir e analisar os processos formativos de professores de Língua Portuguesa, à docência é uma profissão diferente de outras, pelo fato de a aprendizagem dela ocorrer no dia a dia, a partir das vivências do professor nos espaços escolares. Sendo assim, iniciamos os estudos a partir das políticas educacionais de formação de professores, as quais se apresentam no atual contexto, tanto de pandemia como de extinção de direitos dos trabalhadores, como sendo importantes para a aprendizagem da docência e o desenvolvimento profissional de professores, consideramos que os mesmos ensinam o que sabem e, em detrimento da prática, devem aprender o que não sabem e precisam ensinar. Com
            base nos estudos de Hall (2001) e Bauman (2005), discutimos a identidade como sendo uma construção que se realiza por meio da cultura e da história, que é mutável e inerente aos campos profissionais, por isso, consideramos que ela é construída ao longo do tempo, durante a atuação e a formação, seja a formação inicial e/ou continuada. Realizamos um estudo empírico, com desdobramentos metodológicos na pesquisa bibliográfica, documental e principalmente questionários abertos e fechados, respondidos com a utilização do google forms, em decorrência do distanciamento social provocado pela pandemia de Covid19. No que diz respeito aos documentos apresentados, nossa referência documental principal é a LDBEN 9394/96 (BRASIL, 1996), enquanto para discutir a formação inicial e continuada, nos baseamos em Nóvoa (1992); Nóvoa (2000); Tardif (2009) e Mizukami (2013), dentre outros. No que diz respeito à constituição da identidade do professor de Língua Portuguesa foram selecionadas as discussões de autores como Charlot (2002); Hall (2006) e Bauman (2005), dentre outros. Para tanto, os questionários semiestruturados foram respondidos por 16 professores de Língua Portuguesa do Ensino fundamental II, de escolas estaduais de Paranaíba, Aparecida do Taboado, Inocência e Cassilândia, do estado de Mato Grosso do Sul, com o objetivo de conhecer as opiniões e impressões desses professores de modo a perceber como os processos de formação (inicial, continuada e em serviço) podem ou não contribuir para a formação da identidade profissional desses docentes.
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            “NÃO PRECISO SER UMA PRINCESA”: representações fílmicas do gênero feminino na Walt Disney
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 10/12/2021
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
            Orientando(s)
            • ALINE ALVES MACHADO
            Banca
            • Constantina Xavier Filha
            • Estela Natalina Mantovani Bertoletti
            • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
            Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia do Brasil (GEPHEB) e à linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). A pesquisa objetiva compreender e problematizar representações das relações de gênero que
            princesas dos filmes animados da Walt Disney disseminam destacando-as como protagonistas, personagens histórico-culturais e simbólicas do feminino. O período é de 1998 a 2016, cujo corpus documental selecionado foram quatro filmes: Mulan (1998), A Princesa e o Sapo (2009), Valente (2012) e Moana - um mar de aventuras (2016). A pesquisa é qualitativa interpretativista
            e parte da metodologia da revisão bibliográfica e estudo a partir dos aportes feministas e de gênero, estabelecendo aproximações com perspectivas culturais e alguns pressupostos foucaultianos, promovendo assim, atravessamentos entre os campos da história, cinema e educação. Os filmes animados de princesas, frutos do sistema capitalista, são parte do dispositivo cinematográfico, tecnologias de gênero e/ou artefatos culturais, permeados de marcas patriarcais ocidentais e poder discursivo, formativo e representativo da sociedade perpassando um modelo hegemônico de feminilidade como um regime de verdade; entretanto,
            mudanças observadas nas configurações das personagens remanescentes imbricam-se com lutas dos movimentos feministas pela emancipação dos direitos da mulher e pela igualdade de gênero. Como resultado foi possível aferir uma relação intrínseca entre fortalecimento das discussões de gênero e as transformações no estereótipo das princesas remanescentes da
            franquia Disney Princesa, ou seja, da representação de uma mulher passiva, submissa e atrelada ao casamento com um príncipe salvacionista como símbolo de felicidade à representação das princesas modernas (Tiana e Mulan) e as antiprincesas (Merida e Moana), que assumiram representações mais empoderadas e inovadoras, questionando tradições e modificando seus
            destinos. Para tanto, foram analisadas transformações físicas dessas personagens (vestimentas, objetos de defesa pessoal ou de valor, cabelos e representação negra) e comportamentais (mais ativas, aventureiras e atreladas à figura de heroínas que se apoiam no empoderamento e sororidade feminina como instrumentos para conquistarem outros finais felizes). Conclui-se que aproximação das princesas da Disney com o feminismo é algo complexo e contraditório: de um lado é inegável que houveram transformações físicas e comportamentais como uma tentativa de aproximação das princesas remanescentes às pautas feministas mais sutis ligadas à diversidade e equidade dos gêneros, a fim de desviarem-se críticas, abarcar novas subjetividades e ampliar o público receptor às princesas da Disney e demais produtos de consumo a elas atrelados, e, por outro lado, observa-se que não houveram grandes rupturas de paradigmas, visto que a Disney se mantém como marca conservadora, que dissemina o princesamento, um padrão de normalização e disciplinarização do corpo feminino. Com esta pesquisa propomos reflexões mais críticas a essas personagens no intuito de que esses filmes não sejam meramente reproduzidos a meninas e mulheres, e essas, educadas como “princesinhas” belas, frágeis, delicadas, silenciadas e carregadas de estereotipias femininas, mas sejam incentivadas a conquistarem o lugar e o espaço que quiserem, abrindo caminhos para uma formação midiática e pedagógica mais equânime para todos/as.
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            APLICAÇÃO DE FERRO EM MUDAS DE CAFEEIRO
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 08/12/2021
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • EDILSON COSTA
            Orientando(s)
            • Wengler Mateus Garcia
            Banca
            • EDILSON COSTA
            • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO - Participação via webconferência
            • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI - Participação via webconferência
            • GILSON SILVERIO DA SILVA - Participação via webconferência
            Resumo A produção de café é uma das principais atividades agrícolas do Brasil e as cultivares da espécie Coffea arábica L. representa 70% da produção e, por isso, a formação de mudas é muito importante para estabelecimento dos cultivos. O objetivo do estudo foi avaliar os efeitos da aplicação de doses de ferro em mudas da cultura do cafeeiro via foliar, adubação prévia do substrato e via fertirrigação e identificar o melhor manejo. Os experimentos foram conduzidos em delineamento experimental de blocos casualizados, com sete tratamentos, cinco repetições e três plantas por parcela. Os tratamentos foram cinco doses do micronutriente ferro via foliar (60, 90, 120, 150 e 180 gramas de ferro para cada 200 litros de água); adubação prévia no substrato e fertirrigação no substrato. No substrato foi aplicado a dose de ferro de 0,372 gramas de ferro por metro cúbico e na fertirrigação do substrato aplicado a dose de 60 gramas de ferro para 200 litros de água. Aos 55, 75, 95 e 105 DAT foi avaliada a altura das mudas, número de folhas, diâmetro do colo, a área foliar. Aos 105 DAT foi avaliado a massas secas da parte aérea e do sistema radicular. Os dados foram submetidos à análise de variância (teste F) e as médias comparadas pelo teste de Tukey a 5% de porbabilidade e as médias, quando significativas foram avaliadas pelo teste LSD. A adubação com o micronutriente ferro via foliar na dosagem de 0,45 g Fe L-1 água na produção de mudas de café da variedade Obatã IAC 1669-20, apresentou resultados significativos nas variáveis altura das mudas, diâmetro do colo, distribuição da área foliar e; além de apresentar um dos maiores Índices de Qualidade de Dickson (IQD). Assim as mudas de café da variedade Obatã IAC 1669-20 utilizando o tratamento com aplicação via foliar com a dosagem de 0,45 g Fe L-1 de água demonstrou os melhores resultados e promoveu mudas com maiores ganhos nos quesitos área foliar e diâmetro do colo que são indicativo que permitem uma menor permanência de viveiro.
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            ESTAQUIA DE ROSA DO DESERTO EM FUNÇÃO DA CURA E DO TRATAMENTO DAS ESTACAS COM AIB E CANELA EM PÓ
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 30/11/2021
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • ALEXSANDER SELEGUINI
            Orientando(s)
            • FLÁVIA EBERLIN CLEMENTE
            Banca
            • ALEXSANDER SELEGUINI
            • EDUARDO JOÃO PEREIRA JUNIOR - Participação via webconferência
            • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO - Participação via webconferência
            Resumo Nativa do continente africano, a rosa do deserto (Adenium obesum) é uma planta da família Apocynaceae que possui alto valor ornamental, sendo muito utilizada no paisagismo para fins de decoração dos espaços e ambientes internos. No entanto, ainda existem poucas informações cientificas que garantam a adoção de um sistema padrão eficiente para produção de mudas desta espécie. Assim o objetivo foi estudar o enraizamento de estacas de rosa do deserto em função do tempo de cura e tratamento de estacas com AIB e canela em pó. O experimento foi realizado de junho a outubro de 2021, no município de Paranaíba–MS. O delineamento foi o inteiramente casualizado, em arranjo fatorial de 3 x 4, sendo respectivamente, três tempos de cura (0, 3 e 6 dias), para quatro tratamento das estacas, compostos pela combinação da canela em pó (com e sem), e do fitohormônio AIB (com e sem). Após o período de 119, as mudas foram avaliadas e analisadas as variáveis de porcentagem de sobrevivência de estacas, porcentagem de estacas enraizadas, número médio das raízes por estaca, comprimento da maior raiz, número médio de folhas, matéria fresca de folhas, caule e raízes. O uso da canela em conjunto com o ácido indol-3butírico promove melhor enraizamento e crescimento das estacas de rosa do deserto. O plantio realizado no dia de corte das estacas proporciona maior enraizamento, crescimento e acúmulo de massa das mudas de rosa do deserto, inviabilizando o uso de períodos de cura após o corte das estacas.
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            EFEITO DO ESTRESSE TÉRMICO SOBRE O COMPORTAMENTO NA AMAMENTAÇÃO E ÍNDICE DE KLEIBER EM BEZERROS NELORE, NELORE X ANGUS E NELORE X PANTANEIRO
            Curso Mestrado em Zootecnia
            Tipo Dissertação
            Data 26/11/2021
            Área ZOOTECNIA
            Orientador(es)
            • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
            Orientando(s)
            • LETÍCIA SCARELLI RODRIGUES DA CUNHA
            Banca
            • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
            • GUMERCINDO LORIANO FRANCO
            • MARCOS PAULO GONÇALVES DE REZENDE
            Resumo
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              EMPREGO DE OPERADORES ARGUMENTATIVOS EM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA
              Curso Mestrado em Letras
              Tipo Dissertação
              Data 25/11/2021
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
              Orientando(s)
              • SANDRA REGINA MOTTA
              Banca
              • CRISTIANE SCHMIDT
              • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
              • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
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                DE IQUIQUE A CAMPO GRANDE: A ROTA BIOCEÂNICA NO FORMATO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 19/11/2021
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                Orientando(s)
                • KATIA JULIANE LOPES DE OLIVEIRA
                Banca
                • GUSTAVO SOLDATI REIS
                • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                • RUBERVAL FRANCO MACIEL
                Resumo
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