| ESTUDO DA QUALIDADE FÍSICA E DA MATÉRIA ORGÂNICA DO SOLO EM DIFERENTES SISTEMAS NA REGIÃO DE CERRADO |
|
| Curso |
Doutorado em Agronomia |
| Tipo |
Tese |
| Data |
18/04/2024 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- LAÉRCIO ALVES DE CARVALHO
|
| Orientando(s) |
- THIARA DE AZEVEDO TEZOLIN
|
| Banca |
- CRISTINA GONÇALVES DE MENDONÇA
- Elaine Novak
- ELÓI PANACHUKI
- KARINA DOS SANTOS FALCÃO
- LAÉRCIO ALVES DE CARVALHO
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| O ESTADO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES EM ÁLVARES FLORENCE/SP |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/04/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
|
| Orientando(s) |
- MARCELO APARECIDO DA SILVA
|
| Banca |
- MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
- MARIA LUZIA DA SILVA SANTANA
- REGINALDO PEIXOTO
|
| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, formação de professores e diversidade” vinculada ao Grupo de Pesquisa “NEPEM/CNPq (Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão Multidisciplinar)”. O presente estudo teve como objetivo geral analisar as políticas públicas de formação continuada de professores da rede municipal de ensino de Álvares Florence, situada no estado de São Paulo. Como objetivos específicos foram propostos: compreender de que forma as diretrizes nacionais foram
adaptadas e aplicadas no âmbito local, oferecendo uma visão detalhada das dinâmicas educacionais em uma comunidade específica; descrever as políticas públicas educacionais atualmente em vigor em Álvares Florence, especificamente aquelas relacionadas à formação continuada de professores. A metodologia escolhida para a elaboração do presente trabalho foi a da pesquisa bibliográfica qualitativa. Com a utilização dessa técnica bibliográfica, o estudo se respaldou em materiais já publicados com a intenção de fundamentá-lo, sendo feito um apanhado geral sobre os principais trabalhos de autores brasileiros. A fundamentação teórica contou com autores renomados na área, como: Tardif (2012), Imbernon (2018), Novoa (2018), Saviani (2018), dentre outros. Os resultados destacam os desafios identificados no cenário da formação continuada de professores no município. Questões como a disponibilidade de recursos, a adequação dos programas às necessidades reais dos educadores e a efetividade das
estratégias implementadas se apresentam como áreas que requerem atenção especial. A análise das políticas públicas em vigor no Município de Álvares Florence/SP revela a importância de avaliar não apenas a quantidade de programas oferecidos, mas, principalmente, a efetividade
de tais iniciativas. O impacto real na prática pedagógica, o engajamento dos professores e a promoção de práticas inovadoras tornam-se critérios essenciais para aferir o sucesso das políticas educacionais. |
| Download |
|
|
| A RELAÇÃO ENTRE AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO DE PROFESSORES EM UMA ESCOLA PRIVADA DO NOROESTE PAULISTA NO PERÍODO DE 1988 A 2022 |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/04/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
|
| Orientando(s) |
- JANAINA RODRIGUES REIS NASCIMENTO
|
| Banca |
- MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
- MARIA LUZIA DA SILVA SANTANA
- REGINALDO PEIXOTO
|
| Resumo |
Apresentam-se nesta dissertação resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa: Currículo, formação docente e diversidade. O objetivo geral da pesquisa é relacionar algumas políticas educacionais aprovadas após a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, com a formação continuada em serviço desenvolvida por uma escola privada no noroeste paulista. Os objetivos específicos visam: I) Resgatar, por meio de estudo documental e bibliográfico, a história da formação de professores no período de 1988 a 2022, baseandose nos marcos legais; II) Identificar, por meio de pesquisa documental, ações formativas proporcionadas aos professores de uma escola privada, comparando com as políticas educacionais que mais se destacaram no mesmo período; III) Conhecer as atribuições do formador da escola e os documentos internos que regulamentam a sua prática formativa. Tais objetivos foram traçados com a expectativa de responder à problemática sobre qual é a relação entre as políticas educacionais e a formação de professores de uma escola privada? A pesquisa é de abordagem qualitativa de natureza interpretativa e descritiva, de procedimento documental e bibliográfico, amparada em estudos já realizados sobre formação continuada em serviço e políticas educacionais e os documentos da escola, que revelam o movimento formativo já realizado ao longo dos anos. O trabalho foi organizado em três capítulos. O capítulo I traz um breve histórico das políticas educacionais que direcionaram a formação continuada de professores no Brasil, desde a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 até o ano de 2022. No capítulo II foi realizada uma análise documental,
resgatando os movimentos formativos da escola em estudo no mesmo período estabelecido no primeiro capítulo e realizada a relação das formações com as políticas educacionais. O capítulo III apresenta um levantamento das atribuições do formador da escola e dos documentos internos que direcionam a sua prática, propondo melhoria na escola em estudo. As considerações finais revelam o quanto a formação continuada de professores, em alguns contextos, foi influenciada pelas políticas educacionais, favorecendo os processos de ensino e aprendizagem da escola. |
| Download |
|
|
| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA: UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO DE LÍNGUA TERENA NA ALDEIA CACHOEIRINHA, MIRANDA-MS |
|
| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/04/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
|
| Orientando(s) |
- INÉZIA BELIZÁRIO DA SILVA
|
| Banca |
- ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
- MARCELO NICOMEDES DOS REIS SILVA FILHO
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
|
| Resumo |
O presente trabalho irá analisar sobre questões de variação linguística na língua Terena entre os falantes da língua materna do povo nativo da Aldeia Cachoeirinha (Mbókoti), localizada em Miranda-MS, abordaremos como ocorrem as variações que na maioria das vezes constatamos o uso de empréstimo da língua portuguesa nas falas dos Terena, a nova geração já não fala esse idioma como se falava antigamente, o que se nota é a perda de identidade deste povo, pois ao longo do tempo a língua vem enfraquecendo, sendo sufocada pela língua dominante, causando preocupação para os estudiosos linguistas ou da própria comunidade. O Estado de Mato Grosso do Sul, apresenta diversidade cultural e linguística, sendo a segunda maior população indígena, distribuídas em 8 etnias, sendo: Atikum, Guarani, Guató, Kaiowá, Kadiwéu, Kinikinau, Ofaié e Terena. As etnias, Guató e Ofaié já não usam a língua materna com frequencia, sendo são quase extintas, possuindo apenas alguns falantes. Nas últimas décadas, uma quantidade significativa de línguas indígenas estão sendo extintas ou ficando próxima à extinção. A expectativa para os próximos anos, nas previsões, é a morte de algumas línguas, assim percebe-se no meio do povo Terena, nota-se que a grande maioria dos jovens já não falam mais, causando uma grande preocupação, os falantes vêm diminuindo cada vez mais, grande parte desta população não mantém o uso da língua tradicional. Refletindo sobre essa situação, em um primeiro momento, iremos investigar, através da análise das palavras que o ancião usa e o vocabulário que um jovem usa no seu dia a dia. Para discutir esse assunto buscaremos ponto de apoio com os linguistas, como: Aryon, Camacho, Faraco, Fiorin, Labov, entre outros autores. |
| Download |
|
|
| OS NOVOS DESAFIOS PARA O CORPO DOCENTE DIANTE DOS RECENTES DISPOSITIVOS LEGAIS ACERCA DA VIOLÊNCIA SEXUAL CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES E A NECESSIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/04/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- CARLOS EDUARDO FRANÇA
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- RAFAEL LAMERA GIESTA CABRAL
|
| Resumo |
A presente pesquisa tem como tema central investigar se a formação docente e os processos
rotineiros de qualificação docente estão articulados com as políticas públicas de proteção contra
abusos sexuais de crianças e adolescentes. A formação docente, em regra, está direcionada para
os conteúdos e competências determinados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
que normatizam e incidem na formação dos estudantes. No entanto, os temas transversais que
circundam o cotidiano do corpo docente merecem a devida atenção, pois estão ligados implícita
ou explicitamente ao processo de ensino/aprendizagem. Ademais, o Estatuto das Crianças e dos
Adolescentes (Lei n.º 8.069/1990), bem como a Lei n.º 14.344/2022 (denominada Henry Borel),
atribuíram aos(às) professores(as), sob pena de punição administrativa e criminal, a obrigação
de notificar às autoridades competentes os casos de abuso ou suspeita de abuso sexual/maustratos.
Sendo assim, a instituição escola constitui um dispositivo importante na rede de proteção
às crianças e aos adolescentes. O tema merece atenção em razão da grande quantidade de delitos
pertencentes à cifra oculta, ou seja, que não chegam ao conhecimento do Sistema de Justiça.
Neste sentido, a pesquisa visa ratificar a importância da escola na prevenção e enfrentamento à
violência sexual contra crianças e adolescentes, a legislação e políticas públicas já existentes,
levantar dados sobre o município para desvelar o número de crimes sexuais contra crianças e
adolescentes que chegaram ao conhecimento do Sistema de Justiça, demonstrar que embora
existam diversas previsões da necessidade de formação continuada do corpo docente, ela não
tem acontecido de forma satisfatória em Paranaíba - MS. Tem finalidade, ainda, propositiva,
quanto à criação de Projeto específico a ser aplicado aos profissionais das instituições escolares
de Paranaíba - MS, visando capacitação adequada frente às novas exigências aos profissionais
da educação, e aos novos desafios educacionais, bem como criação de um projeto de lei para
apresentação futura ao Poder Executivo, para caso exista interesse, apresente ao Poder
Legislativo local. Utilizamos como método a revisão bibliográfica, o método quantitativo,
qualitativo e pesquisa (auto)biográfica, a pesquisa documental, analisando o material a partir
da perspectiva foucaultiana, buscando estabelecer diálogos pertinentes entre a história da
sexualidade, com as políticas públicas regulamentadoras no Brasil, tendo como instrumental
teórico a “caixa de ferramentas” aberta pela filosofia de Michel Foucault. |
| Download |
|
|
| UMA ANÁLISE DO CUMPRIMENTO DE PENA COMO POLÍTICA DE SEGURANÇA PÚBLICA DE CRIMES TRANSFRONTEIRIÇOS EM MATO GROSSO DO SUL |
|
| Curso |
Especialização em Segurança Pública e Fronteiras |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
12/04/2024 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- LUCIO FLAVIO JOICHI SUNAKOZAWA
- MÔNICA PINTO LEIMGRUBER
- ROGERIO TURELLA
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| Ensino de Óptica Geométrica com Introdução à Ondulatória, possibilidades de construção de recursos adaptados para inclusão de alunos com deficiência visual no processo de aprendizagem |
|
| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
09/04/2024 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- ANDRÉIA APARECIDA DA SILVA
|
| Banca |
- AIRES DA CONCEIÇÃO SILVA
- ELIANE CERDAS
- PAULO SOUZA DA SILVA
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| A INCLUSÃO DOS SURDOS NO MERCADO DE TRABALHO DE MATO GROSSO DO SUL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DE ACESSIBILIDADE E EMPREGABILIDADE |
|
| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/03/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
|
| Orientando(s) |
- GISLAINE ALVES DE LIMA CARDOSO
|
| Banca |
- ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
- Heridan de Jesus Guterres Pavão Ferreira
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
|
| Resumo |
Este trabalho visa destacar a importância da comunicação para a comunidade surda ou com surdez, ressaltando seu papel fundamental na afirmação de sua identidade perante a sociedade. Estabelecer uma conexão entre o cotidiano das pessoas surdas e o contexto de sua formação na aprendizagem. Analisar o impacto da comunicação na vida profissional desses indivíduos. Examinar a relação entre a garantia de direitos por meio da legislação e a efetivação desses direitos na prática. Será realizada uma pesquisa qualitativa, envolvendo entrevistas e análise documental. A análise documental abrangerá legislações pertinentes aos direitos das pessoas surdas, assim como documentos que abordam questões relacionadas à educação e comunicação para esse grupo. Os referenciais teóricos deste estudo incluem autores como Lacerda (2000), Skliar (1997), Quadros (2004), entre outros. Serão exploradas teorias sobre identidade surda, educação inclusiva, políticas públicas para surdos e linguagem e comunicação na comunidade surda. Espera-se que este estudo demonstre como a comunicação é crucial para a comunidade das pessoas surdas, influenciando sua identidade, aprendizado e oportunidades profissionais. Além disso, pretende-se evidenciar a importância da legislação na garantia dos direitos dessas pessoas e os desafios enfrentados na efetivação desses direitos na prática. A pesquisa também pode destacar a necessidade de políticas e práticas mais inclusivas e acessíveis para a comunidade surda, promovendo assim a construção de uma sociedade mais igualitária e consciente das necessidades de todos os seus membros. |
| Download |
|
|
| QUALIDADE E SECAGEM DA MADEIRA DE Cordia glabrata NO PANTANAL |
|
| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/03/2024 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- ISABELI MORAES DE OLIVEIRA
|
| Banca |
- DIEGO PIERRE DE ALMEIDA
- MICHELY TOMAZI
- Thiago Campos Monteiro
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| QUER QUE EU DESENHE? A TRANSLINGUAGEM E A ANÁLISE ENTRE AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E A EDUCAÇÃO |
|
| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/03/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
- RUBERVAL FRANCO MACIEL
- SONIA MARIA BIBE LUYTEN
|
| Resumo |
Esta pesquisa tem como objetivo abordar a relação da linguística aplicada e transliguagem por intermédio de uma história em quadrinhos. Para tanto, a metodologia da pesquisa é de natureza qualitativa e bibliográfica, de caráter exploratório-descritivo. Foram utilizadas, fontes secundárias de produções já publicadas que dialogaram diretamente com este estudo, quanto acervos pessoais, fotos, notícias de jornais, vídeos e revistas sobre as histórias em quadrinhos, pesquisadores e produções relacionadas ao trabalho. Para melhor compreensão o estudo está dividido em 5 capítulos. As pesquisas e análises se apoiam em autores que trabalham desde quadrinhos, seus elementos, história e relações com educação (Cagnin, 2013; Luyten, 1987; Vergueiro, 2017). As histórias em quadrinhos têm um papel significativo na cultura contemporânea, como um meio único de contar histórias por imagens e texto. Este trabalho traz um breve histórico sobre o vasto universo das histórias em quadrinhos, investigando sua evolução ao longo do tempo, suas especificidades e os elementos que compõem sua linguagem e sua relação com a translinguagem (Lucena, Rocha, Maciel, 2020; Wei, 2020; Rocha, Megale, 2020). Os quadrinhos envolvem o uso criativo de enquadramentos, balões de diálogo, onomatopeias para transmitir informações e emoções. A combinação desses elementos permite que os leitores interpretem e compreendam a narrativa de maneiras diversas. Além disso, a estrutura sequencial das imagens cria um ritmo narrativo único que envolve os leitores de maneira particular. A translinguagem destaca a capacidade dos quadrinhos de transcender as barreiras linguísticas. A interação entre imagens e texto oferece um meio de comunicação que pode ser compreendido por pessoas de diferentes origens linguísticas, o que estimulou a apresentação deste trabalho em formato de história em quadrinhos vem de encontro com as possibilidades que a mesma oferece como ferramenta comunicativa e por sua linguagem verbal e não verbal. A relação entre quadrinhos e educação também é explorado nesta dissertação, devido ao fato de que as HQs têm sido reconhecidas como uma ferramenta eficaz em explorar temas educacionais complexos de maneira acessível. Além disso, sua aplicação educacional emerge como uma forma poderosa de expressão e comunicação. |
| Download |
|
|
| IMPACTO DA ADOÇÃO DE compost barns NO DESEMPENHO TÉCNICO E ECONÔMICO DOS SISTEMAS DE PRODUÇÃO DE LEITE EM MINAS GERAIS |
|
| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/03/2024 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- ANDRÉ ROZEMBERG PEIXOTO SIMÕES
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- ANDRÉ ROZEMBERG PEIXOTO SIMÕES
- FERENC ISTVAN BANKUTI
- Rafael Faria de Abreu Campos
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| Leitura e produção textual no ensino fundamental II: uma proposta de sequência didática a partir do gênero textual conto. |
|
| Curso |
Mestrado em Letras em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/03/2024 |
| Área |
LÍNGUA PORTUGUESA |
| Orientador(es) |
- ELZA SABINO DA SILVA BUENO
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- ANAILTON DE SOUZA GAMA
- ELZA SABINO DA SILVA BUENO
- ROSANGELA VILLA DA SILVA
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| OS DÉFICITS DE ATENÇÃO E SEUS RISCOS À EXPERIÊNCIA FORMATIVA: APORTES DA TEORIA CRÍTICA E DA NEUROCIÊNCIA |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/03/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- GEOVANE FERREIRA GOMES
- LUCIANA AZEVEDO RODRIGUES
- MARSIEL PACIFICO
|
| Resumo |
Esta pesquisa aborda o tema da capacidade atencional e sua relação com a noção de
experiência, esta entendida na perspectiva da tradição da Teoria Crítica da Sociedade. A
metodologia utilizada foi, fundamentalmente, a revisão bibliográfica. A partir das
contribuições do filósofo alemão Christoph Türcke, o objetivo desta dissertação foi analisar o
processo de atrofiamento da atenção humana na sociedade moderna e contemporânea,
identificando assim seus impactos na experiência formativa dos sujeitos. Nesse sentido,
buscou-se demonstrar que a atenção não é uma propriedade apenas natural, biológica e
genética, mas também um produto da cultura e da história, isto é, ela foi desenvolvida ao
longo de milênios e estruturada nas práticas de rituais, de modo que não há garantias de que
ela permanecerá eternamente consolidada no repertório mental do ser humano. Essa assertiva
foi verificada não só com base nas ideias e interpretações filosóficas acerca da atenção, mas
também com base na apropriação e no diálogo com os conhecimentos da neurociência. Dessa
maneira, verificou-se que nas sociedades marcadas pela alta tecnologia as pessoas têm sua
existência reconfigurada objetiva e subjetivamente, na medida em que elas têm seus sentidos
continuamente bombardeados por informações em forma de choques imagéticos. Tal
constatação faz Türcke (2016) concluir que vivemos numa “cultura do déficit de atenção”, e,
nesse contexto, questões como o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
surgem simplesmente como a expressão mais radical dessa cultura; todavia, as consequências
desta nova cultura seriam bem mais abrangentes do que simples diagnósticos psiquiátricos
podem revelar. Em diálogo com Walter Benjamin, mostrou-se que a consequência mais grave
é o empobrecimento da experiência (Erfahrung), pois, em última instância a experiência só é
possível estando a capacidade atencional preservada. Apesar de pouco comum, a aproximação
entre Teoria Crítica e neurociência mostrou-se frutífera, pois em alguns pontos específicos o
saber experimental de uma avalizou as proposições teóricas da outra, possibilitando concluir
que é necessário fazer da escola um espaço de resistência à chamada “cultura do déficit de
atenção”. Para contribuir como essa tarefa, a ideia de instituir “Estudos Rituais” (TÜRCKE,
2016) foi repensada visando associá-la ao ensino e ao aprendizado dos conhecimentos
clássicos, haja vista que estudar saberes clássicos requer instituir no interior da escola
estruturas de repetição ritualizadas, de modo a promover nas crianças e jovens atributos como
concentração, disciplina, persistência – indispensáveis para uma educação minimamente
emancipadora. |
| Download |
|
|
| O DISCURSO DE AUTORIDADE DECORRENTE DOS ATOS DE (IN)DISCIPLINA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL |
|
| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/03/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
- MARLON LEAL RODRIGUES
- MICHEL CANUTO SENA
|
| Resumo |
A (in)disciplina, tema recorrente e muito desafiador para os profissionais da educação na contemporaneidade, ao longo do tempo vem sofrendo mudanças ideológicas, especialmente no contexto escolar. Em um curto espaço de tempo o professor passou de depositário para
mediador da construção do saber. Esta pesquisa analisa os discursos decorrentes dos atos de indisciplina nos anos finais do ensino fundamental retirados de livros de ocorrências escolares, conhecidos popularmente como “Livro Preto”, nome que carrega consigo uma ideia de punição
para aqueles que foram assujeitados a ele. Os dispositivos analíticos pesquisados permitiram o estudo no período de 2004 a 2022, visando refletir sobre os discursos de autoridade no ambiente escolar, a soberania do professor e da instituição escolar em diferentes perspectivas e tendências
pedagógicas, sejam tradicionais ou libertadoras, que influenciam a educação, as metodologias que desfavorecem a manutenção da disciplina e a perda gradativa do poder da família sobre seus pupilos. Discorrer-se-á sobre a diminuição da autoridade do profissional da educação e identificar-se-ão novas metodologias que favorecem um trabalho colaborativo e uma disciplina organizada através de contratos didáticos e sociais que motivem professores e estudantes. Foi utilizada como base para a pesquisa a ciência Análise de Discurso, surgida por volta da década de 60 com base nos estudos de Pêcheux, na França e Orlandi, no Brasil. Esta ciência propõe uma fusão entre a língua, ideologia e sociedade e considera o discurso e as condições em que foi produzido como elementos fundantes para a constituição do sujeito nos contextos histórico e social em que está inserido. No contexto histórico apresenta-se a educação bancária e tradicionalista em um período de transição para uma educação libertadora, em um espaço de tempo onde houve grandes mudanças sociais. Como sujeitos dos discursos analisados tem-se um estudante nativo digital e submetido a um professor migrante digital, favorecendo um conflito de ideias entre gerações. Investigando a ideologia que permeia o sujeito do discurso dos livros de ocorrência observam-se variados ‘pequenos teatros teóricos’ nos quais os indivíduos, objetos deste estudo, foram assujeitados. Esse conjunto determinou um conflito de
ideias e consequentemente de gerações que acarretou o surgimento frequente dos atos de indisciplina, incivilidade e infracionais nas últimas décadas. Este trabalho destina-se a compreender as motivações para atos de indisciplina e possibilitar que os atores do cenário educacional encontrem meios para equilibrar o uso das tecnologias no ambiente escolar, mantendo uma relação saudável e de cordialidade entre a tecnologia e os hábitos démodé,
construindo a aprendizagem através de uma disciplina automotivada que impulsione o estudante a construir seu projeto de vida com atitudes responsáveis que combatam o fracasso escolar. |
| Download |
|
|
| POR UM ENSINO DE ARTE DESCOLONIZADO: UMA DIDÁTICA PO(ÉTICA) EM DIÁLOGO COM CORPOS BIOGRÁFICOS NA PRODUÇÃO DE ARTE, CULTURA E CONHECIMENTO |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/03/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
- MATHEUS VINICIUS DE SOUSA FERNANDES
- SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
|
| Resumo |
Esta dissertação é uma proposta outra para o ensino de/em Teatro para a Educação Básica que
se constrói a partir da epistemologia descolonial em diálogo com os estudos de Paulo Freire
para pensar em processos de ensinos e de aprendizagens com mais sentidos e significados tanto
para os/as alunos/as quanto para os/as professores/as presentes em sala de aula, propondo uma
didática artístico-pedagógica (Po)Ética para o diálogo com os corpos das diversalidades. Para
a construção dialógica, além de Freire (1987), autores/as como Mignolo (2008), Gómez (2015),
Bessa-Oliveira (2016), Nolasco (2018), Santos (2021), pensando a partir da descolonialidade,
e Boal (1980) para pensar em uma abordagem teatral; se evidenciam para a defesa de que todo/a
sujeito/a é produtor/a de artes, de culturas e de conhecimentos a partir de seu próprio corpo que
se entende como um corpo biogeográfico (bio – sujeito/a quem produz, geo – o espaço em que
se produz, grafia – as narrativas presentes nesses corpos a partir de seus lugares).
Descentralizando as hegemonias moderna europeia e pós-moderna estadunidense, que
marginalizam todos/as os/as diferentes de seus referenciais com seus discursos e moldes sobre
arte, cultura, conhecimento, a presente pesquisa defende a urgência da consciência de que para
o pensar, discutir e fazer teatro na escola é necessário uma (trans)formação de professores/as
que possam oportunizar diálogos com todas as diferenças presentes em nossos contextos, a
partir de seus próprios contextos e subjetividades. Portanto, entende-se que esta proposta outra
seja a convivência com todos os corpos das diferenças para que estes sejam verdadeiros
produtores e proponentes de seus saberes e fazeres, um diálogo a partir de e para (com) eles,
e, assim, propor a construção de experivivências cênicas que emerjam também desses corpos
como um fazer teatral no ambiente educacional que seja do Ser. |
| Download |
|
|
| O DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM NA ESCOLARIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/03/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- HELIENE ALVES DE FARIA TENÓRIO DE MELO
|
| Banca |
- CELI CORRÊA NERES
- MÁRCIA DENISE PLETSCH
- SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
|
| Resumo |
A pesquisa, de caráter exploratório, partiu da necessidade de investigar se os professores tinham
conhecimento em relação às práticas pedagógicas do Desenho Universal para a Aprendizagem
e verificar a sua possível aplicabilidade. Teve como objetivo geral analisar a possível aplicação
do Desenho Universal para a Aprendizagem, como estratégia de colaboração, no processo de
escolarização de estudante com deficiência intelectual (DI). Para consecução desse objetivo, foi
realizado um estudo bibliográfico, entrevista semiestruturada, encontro formativo de forma
presencial, observação participante e análise documental, com professores regentes, disciplinas
afins e profissional de apoio de natureza pedagógica, em duas escolas da Rede Estadual de
Ensino do Estado de Mato Grosso do Sul, a definição das escolas, justifica-se pelo fato de que
somente essas têm a oferta, pela REE, do 5o ano, do EF, anos iniciais, turmas selecionadas para
a presente pesquisa, na capital e região. As duas escolas selecionadas, representadas pela letra
A e B, têm a seguinte caracterização, a primeira, a escola (A) está localizada no município de
Campo Grande, no Núcleo industrial, InduBrasil e a segunda (B), é uma escola rural e está
situada às margens da BR 262 Km 11, na Vila Entroncamento, no município de Terenos. Assim,
no Capítulo I, foi apresentada a fundamentação teórica, cuja visão foi analisar e discutir
aspectos da temática pesquisada e apresentar um levantamento sobre as produções acadêmicas
e pesquisas que investigaram as práticas pedagógicas relacionadas ao DUA na escolarização de
estudantes com DI. A busca pelas pesquisas concentrou-se nos repositórios do Banco de Teses
e Dissertações da CAPES, no sítio Scientific Electronic Library Online – SCIELO, e
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPED-GT15. O
levantamento bibliográfico foi realizado por meio dos descritores: Desenho Universal para a
Aprendizagem e Desenho Universal para a Aprendizagem e Deficiência Intelectual. Em uma
perspectiva colaborativa, tem-se o DUA como contribuição para a inclusão escolar dos
estudantes com DI no ensino comum. No Capítulo II foi apresentado o DUA: conceito,
histórico, princípios e diretrizes. As reflexões feitas a partir da análise do DUA poderão auxiliar
o professor na construção de planejamentos que possibilitem a participação de todos os
estudantes, desobstruindo as barreiras arquitetônicas, atitudinais e curriculares, para que todos
possam aprender juntos, porém, de forma individualizada. Foi abordada ainda a definição para
o diagnóstico de pessoas com Deficiência Intelectual (DI), bem como a urgência em utilizar
recursos que minimizem (ou eliminem) as barreiras e dificuldades encontradas por eles dentro
do espaço escolar. No capítulo III, trazemos a caracterização da pesquisa empírica, dos sujeitos
participantes e a análise dos dados coletados na pesquisa de campo, apresentando o
detalhamento da metodologia utilizada na condução da pesquisa, além de explicar como se deu
o desenvolvimento da coleta de dados e análise dos resultados. Os dados foram analisados a
partir da perspectiva teórico-metodológica a abordagem histórico-cultural, no que diz respeito
às estratégias educacionais diferenciadas para alunos com deficiência intelectual, utilizamo-nos
dos estudos de autores como Heredero; Prais; Vitalino (2022); Zerbato e Mendes (2018); Nunes
e Madureira (2015); Capelline (2018); Pletsch (2017); Neres (2010); Bueno (2008). Como
proposta de intervenção, após a conclusão da pesquisa, intenciona-se, a partir da apresentação
de seus resultados, oferecer formação sobre o Desenho Universal para a Aprendizagem, como
contribuição desta para os coordenadores de área da REE/MS. |
| Download |
|
|
| A LEITURA DOS TEXTOS CLÁSSICOS DA LITERATURA NA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO NOVO ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MATO GROSSO DO SUL (2016-2022) |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/03/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- KÁTIA CRISTIANE BORGES DE OLIVEIRA
|
| Banca |
- CELEIDA MARIA COSTA DE SOUZA E SILVA
- DANIEL ABRÃO
- IARA AUGUSTA DA SILVA
|
| Resumo |
A presente pesquisa tem como objeto de estudo os textos clássicos na organização curricular do
Novo Ensino Médio e visa a compreender sua utilização como recurso didático, no contexto do
Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI), tendo como lócus da pesquisa uma escola estadual
de EMTI, em Campo Grande, MS. O objetivo geral busca analisar se as transformações
curriculares e estruturais decorrentes do Novo Ensino Médio, na modalidade de EMTI,
impactaram no ensino de leitura dos textos clássicos. O problema desta pesquisa parte do
questionamento: como as transformações curriculares, advindas da implementação do EMTI,
alinhada aos novos referenciais curriculares – nacional (Base Nacional Comum Curricular do
Ensino Médio - 2018) e estadual (Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul: Ensino
Médio e Novo Ensino Médio - 2021) –, promovem a prática da leitura dos textos clássicos, no
componente curricular de Língua Portuguesa, da área de Linguagens e suas Tecnologias? Para
responder, elencou-se os seguintes objetivos específicos: 1) Compreender como ocorreu a
implementação do Programa de Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI), em Mato Grosso do
Sul, no recorte temporal de 2016-2022 – que caracteriza o início de sua implementação no
estado até sua implementação oficial, na escola selecionada; 2) compreender como a leitura dos
textos clássicos no Ensino Médio se apresentam nos referenciais curriculares vigentes, como a
Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (2018), o Currículo de Referência Estado
de Mato Grosso do Sul: Ensino Médio e Novo Ensino Médio (2021), os Referenciais
Curriculares de Itinerários Formativos (2022) e o Catálogo de Unidades Curriculares (2022);
3) verificar se a escola selecionada atende às demandas do programa e se consegue trabalhar,
dentro da nova organização curricular e estrutural, o ensino de literatura por meio dos clássicos
literários. Como metodologia, empregou-se a pesquisa bibliográfica acadêmica de autores-
referência, como Silva (1999) Alves (2005; 2006), Machado (2002), Mortatti (2018) e Calvino
(2021), bem como pesquisa documental (Leis, Medidas Provisórias, referenciais curriculares).
Também foi realizada pesquisa de campo, em que se pôde observar o lócus da pesquisa, uma
escola de EMTI, dando uma ênfase maior à Biblioteca da escola – acervo dos recursos
trabalhados nesta pesquisa. Nessa Biblioteca, foram levantadas as obras disponíveis no ano de
2022, a fim de contrastar se elas se alinham às expectativas dos referenciais e dos vestibulares
locais. Por meio de pesquisa qualitativa, aplicou-se questionário aos membros da escola
(Professor de Língua Portuguesa, aluno e responsável pela Biblioteca), para compreender como
se deu a implementação no ano de 2022 e sua relação com a literatura e o ensino dos textos
clássicos. A fundamentação teórica é pautada na Organização do Trabalho Didático (OTD),
categoria teórica criada por Gilberto Luiz Alves (2005, 2006) que suscita uma relação educativa
entre o educador e o educando, de caráter histórico, que se estabelece em um espaço físico
determinado e é mediada por recursos didáticos específicos. A pesquisa se justifica na
possibilidade de uma reconstrução nas formas de ler no ambiente escolar, introduzindo o
educando no universo da leitura dos textos clássicos. |
| Download |
|
|
| CURRÍCULO ESCOLAR E AS DIFERENÇAS: PERSPECTIVAS DAS PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/03/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- FABIANA RODRIGUES MARQUES
|
| Banca |
- LÉIA TEIXEIRA LACERDA
- ORDÁLIA ALVES DE ALMEIDA
- SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
|
| Resumo |
A pesquisa intitulada “Currículo escolar e as diferenças: perspectivas das professoras da
Educação Infantil” está vinculada à Linha de Pesquisa Formação de Professores, Culturas
e Diversidade, do Programa de Pós-Graduação – Mestrado Profissional em Educação
(Profeduc) da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). Tem como
objetivo analisar o currículo da Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) Pequeno
Príncipe, localizada no município sul-mato-grossense de Campo Grande, com o intuito de
identificar como as professoras compreendem o currículo e como percebem as questões
relativas às diferenças nas propostas curriculares da Educação Infantil. A pesquisa se
aproxima do campo teórico pós-crítico, por isso, entende que o currículo é um campo de
disputa constante de conhecimentos, em que as relações sociais de poder/saber estão
presentes na construção da sociedade e do sujeito que se modifica pelo passar dos tempos
históricos e cultura da época. Para a produção de informações foi realizada a análise
documental de normativas e legislações nacionais do campo da Educação Infantil e local
(Reme – Campo Grande – MS), pois estes documentos orientam a implementação do
Currículo da Educação Infantil. Também foram realizadas entrevistas semiestruturadas
com as professoras que atuam nessa etapa educacional. Os resultados da pesquisa
demonstram que não há a ênfase necessária nas discussões sobre a relevância das
diferenças nas normativas que orientam o currículo da Educação Infantil no Brasil.
Também mostra, por meio da análise das entrevistas com as professoras que, em geral,
tem-se a ideia de currículo como uma lista de conteúdos, mas também há a compreensão
de que ele envolve certa flexibilidade ao representar as vivências e as experiências que as
pessoas têm em sala de aula. No que se refere às diferenças, as professoras foram sucintas
em suas respostas, demostrando certa insegurança ao falar sobre essa temática, indicando
uma carência na formação específica para as diferenças na instituição de Educação
Infantil. Por esta razão, a devolutiva da pesquisa para a escola onde desenvolvemos a
pesquisa e para as professoras que participaram, será por intermédio de um curso de
formação, com três encontros formativos relacionados à questão das diferenças no
currículo da Educação Infantil. Para a Secretaria Municipal de Campo Grande será
apresentado o resultado dessa pesquisa, com sugestão de oferta de formações continuadas
relacionadas às diferenças, no currículo, para aprimorar a formação dos/as professores/as
que atuam na Educação Infantil na REME. |
| Download |
|
|
| EFEITO DOS SISTEMAS DE CULTIVO NAS PERDAS POR EROSÃO HÍDRICA E NA PRODUTIVIDADE DA CULTURA DA SOJA EM AQUIDAUANA - MS |
|
| Curso |
Doutorado em Agronomia |
| Tipo |
Tese |
| Data |
07/03/2024 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- ADRIANO DA SILVA LOPES
- ELÓI PANACHUKI
- FÁBIO RÉGIS DE SOUZA
- NORTON HAYD REGO
- WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| MULHERES COM DEFICIÊNCIA VISUAL DE CAMPO GRANDE (MS): LEMBRANÇAS DA VIDA E DA ESCOLA |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
07/03/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- ADEMILSON BATISTA PAES
- LÉIA TEIXEIRA LACERDA
- MAGDA CARMELITA SARAT OLIVEIRA
|
| Resumo |
O tema da pesquisa está delimitado no que é denominado pelos historiadores como “História
da educação especial”. Ele se vincula à linha de pesquisa “Formação de professores, culturas
e diversidade” e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Educação e Gênero
(GEPHIS/CNPq/2014). O objeto desta pesquisa aborda das “histórias de vida das estudantes
com deficiência visual da educação de Campo Grande (MS)”, tendo como sujeitos
colaboradores da investigação aquelas mulheres que estudem ou que tenham concluído seus
estudos nessa cidade e estejam com idade superior a cinquenta (50) anos, posto que são
pessoas com mais vivências para compartilhar. Desse modo, o objetivo geral da pesquisa foi
analisar as contribuições da trajetória escolar à vida social das mulheres com deficiência
visual de Campo Grande (MS); já os específicos são realizar o levantamento de publicações
científicas sobre o objeto de pesquisa (dissertações e teses); levantar o quantitativo de
estudantes com deficiência visual na educação do estado de Mato Grosso do Sul; mapear a
legislação sobre o atendimento desses sujeitos no estado de Mato Grosso do Sul a partir de
1979 e analisar a trajetórias de vida a partir dos eixos escolarização, convivência familiar,
profissionalização. O estudo partiu da seguinte questão de investigação: quais foram as
contribuições da escolarização para inserção social das estudantes com deficiência visual?
Para tanto, elegeu-se a metodologia de pesquisa documental e qualitativa, nessa última se
utilizou coleta de fontes orais (entrevista gravada) com questões abertas e fechadas
previamente elaboradas pela pesquisadora. A metodologia foi delineada pelos pressupostos
teórico-metodológicos da História Oral, bem como a história das mulheres, pois nossa fonte
principal de investigação foram as entrevistas concedidas pelas mulheres, cuja leitura e
interpretação primou pela compreensão proposta no objetivo geral e pela discussão dos
assuntos comuns que foram apresentados pelas colaboradoras em suas histórias de vidas. E
para as análises das entrevistas se fez um diálogo com documentos que norteiam a educação
inclusiva e utilizou da perspectiva interseccional com a qual abordamos a categoria gênero.
Os resultados demonstram que é imprescindível a continuidade do processo escolar inclusivo
das pessoas com deficiência no ensino regular; porém as protagonistas da pesquisa
destacaram a relevância de que esse seja readequado, tendo por exemplo, material pedagógico
adaptado às necessidades dos estudantes com deficiência visual (braille e soroban) e
professores capacitados para o seu atendimento educacional. |
| Download |
|
|