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TRABALHO Ações
DINÂMICA ESPACIAL DA UEMS - UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE AQUIDAUANA
Curso Especialização em Gestão de Áreas Protegidas
Tipo Artigo Científico
Data 19/12/2024
Área INTERDISCIPLINAR
Orientador(es)
  • AFRÂNIO JOSÉ SORIANO SOARES
Orientando(s)
  • Katia Vivian Chrestani Borges
Banca
  • CRISTIANE DAMBRÓS
  • JOÃO MIANUTTI
  • NORTON HAYD REGO
Resumo
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    PARQUE-ESCOLA COMO OPORTUNIDADE DE FORMAÇÃO TÉCNICA E PROFISSIONAL EM ÁREAS PROTEGIDAS
    Curso Especialização em Gestão de Áreas Protegidas
    Tipo Artigo Científico
    Data 19/12/2024
    Área INTERDISCIPLINAR
    Orientador(es)
    • AFRÂNIO JOSÉ SORIANO SOARES
    Orientando(s)
    • Flavia Neri de Moura
    Banca
    • AFRANIO SORIANO SOARES
    • GUILHERME SILVERIO AQUINO
    • JOSÉ BARRETO DOS SANTOS
    Resumo
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      CONTEXTO HISTÓRICO DA UEMS - UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE AQUIDAUANA
      Curso Especialização em Gestão de Áreas Protegidas
      Tipo Artigo Científico
      Data 19/12/2024
      Área INTERDISCIPLINAR
      Orientador(es)
      • GUILHERME SILVERIO AQUINO DE SOUZA
      Orientando(s)
      • Sandra Batistoti
      Banca
      • AFRANIO SORIANO SOARES
      • CRISTIANE DAMBRÓS
      • GUILHERME SILVERIO AQUINO DE SOUZA
      Resumo
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        PARQUE-ESCOLA COMO OPORTUNIDADE PARA A CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE
        Curso Especialização em Gestão de Áreas Protegidas
        Tipo Artigo Científico
        Data 19/12/2024
        Área INTERDISCIPLINAR
        Orientador(es)
        • ADRIANA MARIA GUNTZEL
        Orientando(s)
        • Bruna da Silva Andrade
        Banca
        • AFRÂNIO JOSÉ SORIANO SOARES
        • CRISTIANE DAMBRÓS
        • NORTON HAYD REGO
        Resumo
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          Desafios globais, ações locais: recomendações de manejo do fogo na UEMS-UEMS - Unidade Universitária de Aquidauana
          Curso Especialização em Gestão de Áreas Protegidas
          Tipo Artigo Científico
          Data 19/12/2024
          Área INTERDISCIPLINAR
          Orientador(es)
          • AFRÂNIO JOSÉ SORIANO SOARES
          Orientando(s)
          • Erica dos Santos Avila
          Banca
          • AFRANIO SORIANO SOARES
          • CRISTIANE DAMBRÓS
          • NORTON HAYD REGO
          Resumo
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            UNIVERSIDADES E UNIDADES DE CONSERVAÇÃO: UMA REALIDADE
            Curso Especialização em Gestão de Áreas Protegidas
            Tipo Artigo Científico
            Data 19/12/2024
            Área INTERDISCIPLINAR
            Orientador(es)
            • AFRÂNIO JOSÉ SORIANO SOARES
            Orientando(s)
            • Thainan Silva Bornato
            Banca
            • AFRANIO SORIANO SOARES
            • CRISTIANE DAMBRÓS
            • NORTON HAYD REGO
            Resumo
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              ESTADO DA ARTE SOBRE UNIDADES DE CONSERVAÇÃO E OUTRAS POSSIBILIDADES
              Curso Especialização em Gestão de Áreas Protegidas
              Tipo Artigo Científico
              Data 19/12/2024
              Área INTERDISCIPLINAR
              Orientador(es)
              • GUILHERME SILVERIO AQUINO DE SOUZA
              Orientando(s)
              • Katiuscia Balbuena Coene
              Banca
              • CRISTIANE DAMBRÓS
              • JOÃO MIANUTTI
              • NORTON HAYD REGO
              Resumo
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                NO PLANETA DA TRADUÇÃO: INVESTIGAÇÕES SOBRE "FLASH GORDON NO PLANETA MONGO" PUBLICADO PELA EBAL EM 1973
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 18/12/2024
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                Orientando(s)
                • DEBORAH COVRE SIMÃO MARTIM
                Banca
                • DANIEL ABRÃO
                • LEONARDO GONÇALVES DE ALVARENGA
                • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                Resumo A tradução de histórias em quadrinhos é um campo especializado e recente dos Estudos da Tradução. É possível encontrar na teoria funcionalista da Tradução, especificamente como abordada por Nord (1997), e nas ideias apresentadas por Assis (2016 e 2018), rico apoio teórico. Como objetivo geral destacamos 1. Analisar a tradução da HQ Flash Gordon no Planeta Mongo (1973), abordando a importância da adaptação cultural e da fidelidade ao material original Como objetivos específicos, 1. Comparar a versão brasileira (1973) da HQ "Flash Gordon no Planeta Mongo" com a sua versão original, publicada em jornais (1934), identificando as principais diferenças e adaptações realizadas na tradução, 2. Observar qual abordagem foi utilizada na tradução da obra "Flash Gordon no Planeta Mongo", avaliando como a teoria funcionalista e as práticas de tradução discutidas por Assis são aplicadas e 3. Analisar como a tradução e adaptação cultural afetam a percepção e a recepção da HQ "Flash Gordon no Planeta Mongo" pelo público-alvo brasileiro em comparação com o público original. Para isso, baseia-se no trabalho de Érico Assis (2018), que destaca a complexidade da tradução no contexto das HQs, e na teoria funcionalista de Nord (1997), que orienta a tradução com foco na função comunicativa do texto traduzido. A metodologia adotada para a revisão de literatura inclui uma análise comparativa das abordagens teóricas e práticas apresentadas por Assis e Nord, com foco específico na aplicação dessas teorias à tradução de quadrinhos. A revisão abrange estudos de caso e exemplos práticos, destacando a importância da integração entre texto e imagem e a necessidade de adaptação cultural. Selecionamos a HQ "Flash Gordon no Planeta Mongo" como recorte teórico, que ilustra a complexidade da tradução de quadrinhos onde a narrativa visual e textual deve ser ajustada para alcançar o público alvo, mantendo a integridade da obra original enquanto considera as diferenças culturais e linguísticas.
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                MANIPULAÇÃO E DISCURSO NOS QUADRINHOS: UMA ANÁLISE EM BONE, DE JEFF SMITH
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 18/12/2024
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                Orientando(s)
                • CAROLINA BARBOSA MOURA SALINA
                Banca
                • DANIEL ABRÃO
                • GUSTAVO SOLDATI REIS
                • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                Resumo O presente trabalho visa analisar a saga em quadrinhos de Jeff Smith, Bone, que levou cerca de treze anos para ser publicada periodicamente de forma independente. A obra conta as aventuras e desventuras de três primos, Phoney, Fone e Smiley Bone que, ao serem expulsos da cidade natal, Boneville, se encontram em uma floresta bastante peculiar, com um clima extremamente bem definido, ratazanas gigantes e dragões, onde conhecem várias pessoas, fazem amigos e inimigos e vivem diversas aventuras. O objetivo geral deste trabalho consiste em analisar de que forma a manipulação se apresenta e se concretiza nos discursos de Phoney Bone, o primo mais velho. Para isso, buscamos discorrer sobre o contexto do mercado de quadrinhos nos Estados Unidos que influenciaram a publicação da obra Bone; discutir sobre as diferentes noções de manipulação; analisar um dos golpes de Phoney Bone a partir das concepções de manipulação abordadas e da multimodalidade. Esta pesquisa tem cunho bibliográfico e qualitativo; foi realizado levantamento de material bibliográfico, incluindo artigos, dissertações, livros e entrevistas. A análise foi conduzida de acordo com as concepções de manipulação selecionadas, presentes nos trabalhos de Assunção (2015), Veiga (2020) e Emediato (2023). As diferentes abordagens de compreensão da concretização da manipulação contribuem para a elucidação de estratégias e mecanismos da linguagem para a construção de um discurso manipulador em Bone.
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                ANÁLISE DA ATUAÇÃO DE GESTORAS DE UNIDADES DE EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE SITUAÇÕES DE VIOLAÇÕES DE DIREITOS DAS CRIANÇAS
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 17/12/2024
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                Orientando(s)
                • PABLO HALLEY DE PORTO GARCIA
                Banca
                • ALEX SANDRO GOMES PESSOA
                • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                Resumo Foi investigado a atuação das gestoras de CEINFs, de uma cidade do leste de Mato Grosso do Sul, quando são identificadas situações em que há violação de direitos das crianças. A revisão bibliográfica abrange a evolução histórica dos direitos das crianças e dos adolescentes, destacando marcos como a Declaração Universal dos Direitos Humanos, a Declaração Universal dos Direitos da Criança, Constituição Federal de 1988 (CF/88) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). O texto também explora a criação do SGDCA e seus eixos de atuação. Ressalto a importância de entendermos como as ações nos eixos do SGDCA são realizadas para garantir o acesso à justiça e a proteção jurídico-social. A pesquisa se propõe a compreender as ações de proteção integral e garantia dos direitos das crianças tendo enfoque na importância da atuação dos gestores na garantia da proteção integral dos alunos, com base na análise de produções científicas acerca do assunto, bem como analisar a atuação das gestoras das unidades públicas de educação infantil da cidade pesquisada. A metodologia adotada segue uma abordagem pós-estruturalista, destacando a influência dos teóricos Michel Foucault e Jacques Derrida como principais autores do aporte teórico. O método de pesquisa será bibliográfico para o levantamento teórico e pesquisa de campo mediante questionário e entrevista parcialmente estruturada para a pesquisa aplicada sob a observância do método qualitativo. A análise de conteúdo seguiu a metodologia de Laurence Bardin, visando identificar e categorizar elementos nos dados analisados.
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                AVALIAÇÃO DO NÍVEL DE RUÍDO DE UM TRATOR AGRÍCOLA NA COLHEITA DE BORRACHA NATURAL
                Curso Mestrado em Agronomia
                Tipo Dissertação
                Data 16/12/2024
                Área MECANIZAÇÃO AGRÍCOLA
                Orientador(es)
                • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
                Orientando(s)
                • Daniela de Lourdes Sabino
                Banca
                • ALDIR CARPES MARQUES FILHO
                • CÁSSIO DE CASTRO SERON
                • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
                Resumo A seringueira, planta de grande importância econômica, é a principal fonte de borracha natural no Brasil, especialmente em estados como Mato Grosso do Sul, onde a demanda por esse insumo tem crescido, resultando na expansão da produção. No entanto o sistema de extração do látex e a colheita exige elevada mão-de-obra podendo expor os trabalhadores a condições adversas como o ruído. O trabalho teve por objetivo avaliar o impacto do ruído gerado por um trator agrícola na saúde dos trabalhadores envolvidos na colheita de borracha natural da Hevea brasiliensis. O experimento foi realizado em um seringal localizado na Fazenda São Manoel, no município de Paranaíba. O experimento foi em delineamento inteiramente casualizado com seis repetições. Os tratamentos foram compostos por duas rotações de trabalho do trator agrícola (900 e 1500 rpm) e duas posições de posto de trabalho (trator agrícola e carreta de transporte), durante a coleta do coágulo de látex. Para as operações de colheita foi utilizado um trator agrícola Massey Ferguson 265, acoplado com uma carreta transportadora. As medições da exposição dos trabalhadores ao ruído foram realizadas durante as seguintes operações: 1- distribuição de caixas; 2 - descarregamento na banca; 3 - transporte das caixas com coágulo de látex; 4 - carregamento da borracha. As avaliações de ruído foram realizadas na altura do ouvido dos trabalhadores utilizando-se um decibelímetro. O maior ruído foi observado nas operações em que o trator agrícola operou com maior rotação do motor (1500 rpm), quando comparado a rotação do motor em 900 rpm. Para a posição de posto de trabalho obteve-se que no posto do operador do trator agrícola o ruído foi superior ao ruído dos trabalhadores da carreta, em todas as operações da colheita. A posição dos trabalhadores e a rotação do motor do trator agrícola influenciaram no nível de ruído durante a colheita do coágulo de látex.
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                  A PROFISSIONALIZAÇÃO DO OFÍCIO DAS LETRAS: a institucionalização do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP (1934 – 1950)
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 13/12/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • DIOGO DA SILVA ROIZ
                  Orientando(s)
                  • LIGIAN ALMEIDA OSHIMA
                  Banca
                  • ANDREIA CRISTIANE SILVA WIEZZEL
                  • DIOGO DA SILVA ROIZ
                  • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                  Resumo Este estudo está inserido na linha História, Sociedade e Educação do programa de pós-graduação em Educação da UEMS – Paranaíba (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba) e tem como título: “A profissionalização do ofício das Letras: a institucionalização do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo), 1934-1950”. A questão norteadora é: por que os cursos de Letras foram tão pouco estudados durante seu processo formativo, principalmente sobre a institucionalização do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP, entre os anos 1934-1950? Apresenta como objetivo geral, estudar a constituição do campo disciplinar e a institucionalização do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP, 1934-1950, e com os objetivos específicos: a) rastrear a distribuição geográfica do curso de Letras no país, mostrar a especificidade do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP, e o público de alunos que frequentaram o curso de acordo com o sexo; b) estudar a distribuição curricular do curso de Letras Clássicas e Português entre os anos 1934 e início dos anos 50; c) analisar a distribuição das cadeiras do curso, como era desenvolvido o ensino e pesquisa na época pelos catedráticos, assistentes e auxiliares. Trata-se de uma pesquisa histórica documental, do tipo qualitativa, as principais fontes foram os anuários da FFCL/USP e os anuários estatísticos do Brasil, e para embasar a análise foi utilizado como principal autor Pierre Bourdieu, que contribuiu para este estudo com seus conceitos de campo, habitus, bens e capital, a pesquisa foi realizada mediante análise dos anuários, e mapeamento de produções acadêmicas da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), com recorte temporal de 1934 a 1950, e obras de autores que estudaram a história de cursos universitários. Dentre os resultados encontrados, identificou-se como se deu a instituição do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP, foi possível rastrear quais cidades, estados e instituições universitárias que possuíam o curso, como se encontrava o país na época, quais leis e decretos que foram instituídos para que o curso de Letras fosse se transformando ao longo do período proposto de estudo. Por último, destacaram-se lacunas deixadas nas produções, como a ausência de estudo sobre o processo formativo do curso de Letras, sobretudo a institucionalização do curso de Letras na FFCL/USP.
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                  TUBETES COLORIDOS E APLICAÇÃO DE MICROALGA MELHORA OS PARÂMETROS BIOMÉTRICOS DE Hancornia speciosa Gomes
                  Curso Mestrado em Agronomia
                  Tipo Dissertação
                  Data 13/12/2024
                  Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
                  Orientador(es)
                  • EDILSON COSTA
                  Orientando(s)
                  • Giovana Pinheiro Viana da Silva
                  Banca
                  • EDILSON COSTA
                  • ELIANA DUARTE CARDOSO BINOTTI
                  • NATÁLIA ARRUDA
                  Resumo A Hancornia speciosa Gomes conhecida como mangabeira é frutífera nativa do Brasil, que desempenham um papel crucial na manutenção do bioma de ocorrência, na recuperação de áreas degradadas e na melhoria de aspectos socioambientais dessas regiões. O objetivo foi avaliar a utilização de tubetes coloridos e de bioinsumo de Chlorella vulgaris, na formação de mudas de H. speciosa. O experimento com a mangabeira foi conduzido na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), em Cassilândia-MS. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado com esquema fatorial 5 x 2, sendo constituído por tubetes refletores coloridos (azul, branco, vermelho, amarelo e controle) e aplicação de bioinsumo (ausência e presença). O bioinsumo foi aplicado na semeadura e a cada 30 dias após a emergência (DAE), totalizando três aplicações durante o ciclo de 90 dias após a semeadura (DAS). As variáveis analisadas foram: altura da planta, número de folhas, diâmetro do coleto, massa da matéria seca da parte aérea, a massa da matéria seca do sistema radicular, massa seca total, índice de qualidade de Dickson, teores de clorofila e trocas gasosas. As cores juntamente com a presença do bioinsumo de microalga Chlorella vulgaris propiciaram aumento consideráveis nas características biométricas, índice de qualidade, teor de clorofila a, clorofila total e concentração de CO2, atribuindo qualidade a mudas, condição que poderá proporcionar maior taxa de desenvolvimento e sobrevivência em campo.
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                    PERSPECTIVAS SOBRE O TRABALHO DA PSICOLOGIA NAS EQUIPES MULTIPROFISSONAIS DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO SEGUNDO A LEI N. 13.935/2019
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 12/12/2024
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                    Orientando(s)
                    • GLAUCIA CAVALCANTE QUERINO MIYASHIRO
                    Banca
                    • ANTONIO CÉSAR DE HOLANDA SANTOS
                    • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                    • JULIANA DO PRADO
                    Resumo Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado em educação, apresentado junto ao Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, Unidade de Paranaíba), na linha de pesquisa Currículo, formação docente e diversidade, vinculada ao Núcleo de estudos e pesquisas em educação antirracista, em diversidades e em direitos humanos (NEPEADDH). Tem como objetivo analisar a atuação da psicologia escolar nas equipes multiprofissionais da rede pública municipal de ensino em Paranaíba/MS, conforme os parâmetros da Lei nº 13.935/2019, que torna obrigatória a inclusão de psicólogos(as) e assistentes sociais no contexto educacional. Essa legislação é um marco importante para a inserção de psicólogos(as) nas escolas públicas, garantindo uma intervenção que atenda às necessidades dos(as) alunos(as) em um ambiente que compreende e respeita as demandas educacionais e psicológicas. A Lei nº 13.935/2019, com foco na prestação de serviços de assistência psicológica e social em instituições públicas de ensino primário, significa um avanço significativo no campo da educação. No entanto, como todas as medidas legislativas, pode encontrar certas lacunas ou obstáculos durante sua execução. Com base em uma abordagem quantitativa e qualitativa, utilizou-se análise documental através de fichas de encaminhamentos, aplicação de questionários e entrevistas com os profissionais da equipe multiprofissional. Sob uma perspectiva crítica decolonial, podemos observar como as estruturas educacionais brasileiras refletem e ecoam desigualdades sociais historicamente enraizadas, refletindo a falta, por vezes, de acesso igualitário à educação. A psicologia, dentro deste cenário, torna-se imprescindível, porém, a regulamentação e especificação da lei que rege este fazer é falha, perpetuando estruturalmente a exclusão. Os resultados indicam desafios estruturais e organizacionais para a consolidação da identidade profissional dos(as) psicólogos(as) no ambiente escolar, dificuldades governamentais para a implementação da Lei de acordo com as necessidades escolares, a insuficiência na formação acadêmica e as dificuldades de articulação entre diferentes áreas do conhecimento. Este estudo contribui para o debate sobre o papel da psicologia escolar na promoção de práticas integradas e inclusivas na educação pública.
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                    CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA A FORMAÇÃO LEITORA DE ESTUDANTES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: leitura literária por meio do Instagram
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 10/12/2024
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                    Orientando(s)
                    • DEISE BARBOSA NOGUEIRA
                    Banca
                    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                    • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                    • VIVIANNY DE ASSIS BESSÃO
                    Resumo A tecnologia está presente na vida das pessoas e na escola não é diferente, os estudantes da
                    atualidade, nativos digitais, utilizam a tecnologia digital a todo momento. Propor a eles que
                    utilizem as tecnologias digitais a favor da aquisição de conhecimentos educacionais,
                    incentivando o gosto pela leitura, é função da escola. A escola deve estar apta a oferecer
                    subsídios para que seus estudantes conquistem a cidadania digital. Nesse contexto, o objetivo
                    geral é analisar o uso da rede social Instagram para o incentivo e disseminação à leitura
                    literária no contexto escolar. Os objetivos específicos são: despertar nos estudantes o gosto
                    pela leitura literária, provocando reflexões e discussões sobre as leituras sugeridas; propor a
                    escrita e o desenvolvimento da capacidade argumentativa dos estudantes por meio das
                    discussões e roda de conversa, e, analisar o que revelam os estudantes sobre o uso do
                    Instagram como possibilidade para o desenvolvimento da leitura literária na escola. Para o
                    desenvolvimento desta investigação, optou-se pela Pesquisa-Ação. A pesquisa foi realizada
                    com estudantes dos Oitavo Anos do Ensino Fundamental e um Professor de Língua Portuguesa
                    da Escola Estadual “Dr. Ytrio Corrêa”, localizada no município de Alto das Garças, Estado de
                    Mato Grosso (MT). Foi desenvolvido inicialmente em sala de aula, o estudo do poema O
                    Corvo com o docente, e na sequência, no âmbito da biblioteca da referida unidade escolar, foi
                    feita a divulgação do texto, especificamente do gênero poema, por meio da rede social
                    Instagram. Os procedimentos metodológicos se deram pelas leituras e estudos literários feitos
                    pelos estudantes em sala de aula, que posteriormente, produzieram comentários que geraram
                    discussões e oportunizaram uma roda de conversa sobre o poema lido. Posteriormente, ao
                    final dos estudos e discussões, os estudantes produziram um relato pessoal sobre sua
                    experiência que serviram de análise para a interpretação de dados da pesquisa e responderam
                    a um quesitonário. Os resultados demonstraram que a sequência didática e o uso do Instagram
                    enquanto recurso digital para o desenvolvimento da proposta foram significativos para
                    agregaram ao processo de ensino e aprendizagem instigando os estudantes ao gosto da leitura
                    literária, a favor do desenvolvimento crítico e criativo dos participantes.
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                    A PRESENÇA (AUSÊNCIA) LGBT+ NAS ESCOLAS SEGUNDO CONCEPÇÕES DO CORPO DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL II
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 10/12/2024
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                    Orientando(s)
                    • NADIR PEREIRA RODRIGUES
                    Banca
                    • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                    • TIAGO DUQUE
                    Resumo A dissertação apresentou-se como resultado da pesquisa do curso de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba na linha de pesquisa Currículo, Formação de Professores e Diversidades. A pesquisa abordou como tema A presença (ausência) LGBT nas escolas segundo concepções do corpo docente do ensino fundamental II,
                    o objetivo geral é entender se há políticas, projetos ou práticas pedagógicas em andamento que busquem promover um ambiente mais inclusivo e respeitoso, e qual o impacto dessas iniciativas sobre a convivência e aceitação da diversidade, os objetivos específicos, abrange a descrição das possíveis manifestações fóbicas referentes ao grupo LGBT nas salas de aula. Esses objetivos visam identificarem situações de preconceito ou discriminação que podem ocorrer, seja de forma explícita ou oculta dentro do ambiente escolar. A ideia é entender como essas atitudes fóbicas se manifestam na escola, sejam através de comportamentos, discursos, atitudes do corpo docente, colegas ou outros agentes envolvidos no cotidiano escolar. Analisar as iniciativas da escola para combater as discriminações relacionadas à diversidade de gênero e sexualidade. Esses objetivos visam direcionar para ações que as escolas estão implementando, ou não, para lidar com a questão do preconceito e exclusão das pessoas LGBT no contexto escolar. A pesquisa teve como lócus em uma escola do Município de Selvíria/MS, conta com aproximadamente 153 alunos/as matriculados/as no Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), são 08 docentes, mas somente 06 responderam ao questionário. Para obtenção de dados foi usado um questionário semiestruturado com vinte e duas perguntas (dezoito abertas e quatro fechadas), aplicado aos seis docentes, de forma anônima após a aprovação do projeto pelo Comitê de Ética. Os critérios de inclusão foram docentes regentes que lecionam no Ensino Fundamental II com habilitação específica para cada disciplina e os requisitos de exclusão foram profissionais sem graduação específica para atuação no Ensino Fundamental II, docentes do Ensino Fundamental I e docentes auxiliares (PA). As respostas foram analisadas, interpretadas e codificadas com fundamento na Técnica de Análise de Conteúdo, através da qual se pretendeu obter diferentes compreensões em torno do discurso de gênero, sexualidade e práticas fóbicas, assim como abordagens pedagógicas desenvolvidas ou não para o combate à discriminação e violência de gênero. Como resultado visa a importância da formação continuada, atualização do currículo e a implementação de medidas que promovam ações educativas que possibilitem a criação de um sistema escolar inclusivo. A finalidade da formação continuada para os/as docentes abrange a diversidade de maneira mais complexas, sendo a escola como um espaço de inclusão, o qual eles/as estejam preparados/as para orientar e acolher todos/as os/as estudantes, independentemente da sua orientação sexual ou identidade de gênero. Assim, a pesquisa contemplou com todas as siglas da população LGBT considerando que, ao longo do tempo, a escola pode acolher estudantes que se identifiquem com quaisquer identidades de gênero.
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                    HISTÓRIA E CULTURA ESCOLAR NA ESCOLA TÉCNICA AGRÍCOLA DE JALES-SP (1988-1996)
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 09/12/2024
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • ADEMILSON BATISTA PAES
                    Orientando(s)
                    • Kênia Alexandra Batista Gonzales Tapper
                    Banca
                    • ADEMILSON BATISTA PAES
                    • ALESSANDRA CRISTINA FURTADO
                    • DIOGO DA SILVA ROIZ
                    Resumo Esta dissertação traz uma pesquisa histórica que se encontra inserida no âmbito da História da
                    Educação Profissional, que é um subcampo da História da Educação. Investigamos a cultura
                    escolar, ou seja, o conjunto de normas e saberes construídos ao longo do tempo no interior da
                    escola e que se consolidam e tomam forma própria ao difundir-se na construção de cenários e
                    práticas. Objetivamente, propomos, por meio da pesquisa, responder à seguinte questão:
                    segundo os documentos oficiais, prescrições legais e fontes históricas, o que se materializou
                    na estrutura institucional e nas práticas formativas desenvolvidas na Escola Agrícola de Jales?
                    Ou seja, o objetivo geral deste trabalho é investigar aspectos da cultura escolar na Escola
                    Agrícola de Jales (de 1988 a 1996), buscando compreender como se desenvolveram práticas
                    educativas e culturais que deram forma à história da escola. O problema norteador/orientador
                    da pesquisa está proposto na seguinte questão: quais as condições de possibilidade que
                    contribuíram para a criação da Escola Técnica Agrícola de Jales e como sua cultura escolar
                    está representada nas fontes históricas? Com essa finalidade, propomos a realização de uma
                    pesquisa documental e qualitativa sobre a história da Escola Agrícola de Jales, atualmente
                    vinculada ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. O recorte temporal está
                    delimitado entre os anos de 1988 (fundação da escola) e 1996, pois, logo em seguida à
                    aprovação da LDB no 9.394/1996, o governo de Fernando Henrique Cardoso (FHC) emitiu o
                    Decreto no 2.208/1997, que separou os ensinos médio e técnico. O suporte teórico contou com
                    as contribuições de André Chervel (1990), Viñao Frago (1995) e Dominique Julia (2001). A
                    abordagem metodológica foi desencadeada por uma revisão bibliográfica, com a consulta a
                    fontes documentais diversas, localizadas no arquivo institucional da escola pesquisada e do
                    Centro Paula Souza, complementada pela localização e visita a acervos particulares e públicos
                    (museus) do município de Jales. Por meio da análise dessas fontes. procuramos elaborar
                    algumas interpretações sobre a constituição histórica do ensino agrícola no município de Jales
                    e sobre o impacto desta cultura agrícola na identidade do município. Desse modo, analisamos
                    as práticas escolares da instituição pesquisada, pois adentramos na Escola Técnica Agrícola
                    de Jales e conhecemos seu cotidiano, suas práticas, sua cultura escolar no período de 1988 a
                    1996. Como resultado, constatamos que a Escola Agrícola de Jales é mais que um espaço de
                    divulgação de saberes científicos: a escola mostrou-se ser um lugar de práticas cotidianas
                    inventivas, lugar de produção de valores e de atitudes. Em meio às atividades pedagógicas e
                    rotineiras, a escola produziu identidades na vida dos sujeitos que atuaram nela e em sua
                    própria trajetória no tempo. Espera-se que esta dissertação contribua nos desvelamentos da
                    história da educação profissional de uma instituição escolar voltada para o ensino agrícola e
                    da caracterização da cultura escolar que ela constrói.
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                    MÉTODOS DE APLICAÇÃO DE Azospirillum brasilense PARA PRODUÇÃO DE FORRAGEM HIDROPÔNICA
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 09/12/2024
                    Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
                    Orientador(es)
                    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                    Orientando(s)
                    • Magda Silva Nery
                    Banca
                    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                    • FERNANDA ESPÍNDOLA ASSUMPÇÃO BASTOS
                    • FERNANDA PACHECO DE ALMEIDA PRADO BORTOLHEIRO
                    Resumo Azospirillum brasilense é uma bactéria fixadora de nitrogênio e vive em associação com raízes de plantas. Essas bactérias estimulam o crescimento das plantas a através do estímulo para a produção de hormônios, tais como as auxinas, giberelinas e citocininas. A produção desses compostos aumenta a densidade e o comprimento de pelos radiculares, o surgimento de raízes laterais e a área superficial do sistema das raízes que ampliam a possibilidade de absorção de nutrientes. Este estudo teve como objetivo avaliar o efeito de diferentes formas de inoculação de A. brasilense em aveia e milho para a produção de forragem em sistema hidropônico. Foi utilizado delineamento experimental inteiramente casualizado, com quatro repetições. Foram utilizados quatro tratamentos, compostos por: T1: Controle; T2: aplicação de A. brasilense via semente; T3: aplicação de A. brasilense via foliar; e T4: aplicação de A. brasilense via semente e via foliar. Constatou-se que a aplicação da bactéria afeta positivamente o crescimento das duas espécies estudadas. Todavia, a aplicação via semente resulta em maior acúmulo de massa seca nas raízes, enquanto à aplicação via foliar ou conjunta, resulta em maior desenvolvimento da parte aérea e maior acúmulo de massa fresca. Dessa maneira conclui-se que a aplicação de A. brasilense promove o crescimento das plantas através de uma combinação de mecanismos, o que resulta em uma técnica promissora para a obtenção de maiores rendimentos no cultivo de forragens hidropônicas.
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                      Política da Educação Especial e Inclusão Escolar: Atuação do Conselho Estadual de Educação de Mato Grosso Do Sul
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 02/12/2024
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • CELI CORRÊA NERES
                      Orientando(s)
                      • Cristiane Rodrigues Machado
                      Banca
                      • Ana Maria Di Renzo
                      • CELI CORRÊA NERES
                      • Mariuza Aparecida Camilo Guimarães
                      • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
                      Resumo RESUMO
                      A presente dissertação abordou o papel do Conselho Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul (CEE-MS) e sua contribuição na promoção, regulamentação e fiscalização para a educação das pessoas com deficiência na promoção da Educação Inclusiva. O CEE-MS é um órgão com funções normativas, consultivas, deliberativas no sistema de ensino de MS. O objetivo da pesquisa foi analisar a contribuição do Conselho Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul (CEE-MS) na regulamentação da Educação Especial no Mato Grosso do Sul para a inclusão escolar, levando em consideração as Políticas de Inclusão, suas legislações pertinentes e a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. A pesquisa se utilizou de revisão bibliográfica, na qual foram examinadas diversas fontes de literatura acadêmica, política e científica sobre o tema em questão: Neres (2002); Garcia (2004); Muniz (2006); Kassar (2011); Garcia e Michels (2011); Caldas (2013); Pletsch (2014), Bigarella (2015); Ferreira et al. (2018); Belato (2019); Felckilcker e Trevisol (2023), entre outros. E levantamento e análise de documentos, por meio de consulta sobre leis, decretos e documentos oficiais, em especial, do CEE/MS. Optamos por uma abordagem de pesquisa qualitativa, que se concentrou na compreensão profunda dos fenômenos estudados a partir da perspectiva dos participantes. O estudo buscou fornecer um panorama sobre a importância do conhecimento das normas de Educação Especial para compreender o papel do Conselho na Educação Inclusiva. Para tanto, utilizamos o levantamento bibliográfico, análise documental e entrevista semiestruturada com a participante do estudo, professora Eliza Emília Cesco, na qual combinamos perguntas predefinidas com a flexibilidade para explorar tópicos emergentes e respostas mais detalhadas. Como resultado parcial da pesquisa, constatamos que a atuação do CEE/MS na educação especial, apesar de enfrentar desafios como a falta de autonomia, desempenhou um
                      papel significativo na promoção da inclusão escolar, adaptando-se às reformas educacionais das décadas de 1990 e 2000. Além disso, identificamos que, embora tenham ocorrido avanços legislativos importantes, a implementação dessas políticas ainda enfrenta obstáculos, como a insuficiência de formação docente e de recursos. Nesse contexto, a participação de instituições como a APAE e o fortalecimento do conselho se mostraram essenciais para assegurar uma inclusão escolar plena. Com isso, ao final do trabalho, compreendemos os avanços e desafios enfrentados pelo CEE/MS na promoção de uma educação mais inclusiva em Mato Grosso do Sul e contribuir para o debate sobre o papel dos Conselhos Estaduais de Educação na construção de políticas públicas que garantam o direito à educação para todos.
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                      LITERATURA DE TEMÁTICA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NO PNLD 2018 E A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA: implicações para a Educação Infantil
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 29/11/2024
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                      Orientando(s)
                      • MICHELI CRISTINA HAYASHI CUSTÓDIO
                      Banca
                      • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                      • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                      • SÓNIA FRIAS PIEPOLI
                      Resumo Este trabalho aborda a relação entre a formação e o desenvolvimento da consciência no indivíduo e o trabalho pedagógico com livros infantis de temática africana e afro-brasileira, fundamentando-se nos princípios da psicologia histórico-cultural. Delimitamos nossas reflexões nas particularidades da educação infantil, especificamente na pré-escola. Analisamos o Plano Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) literário 2018 a fim de refletir que trabalho é possível ser feito com os livros de temática africana e afro-brasileira e como essas obras podem promover o desenvolvimento de uma consciência antirracista por meio de uma prática pedagógica intencional. O objetivo da pesquisa é analisar a literatura infantil como uma das determinações para o desenvolvimento da consciência, buscando identificar nos livros do guia digital do PNLD 2018 as obras de temática africana e afro-brasileira que possibilitam um trabalho pedagógico por meio da educação antirracista. No capítulo I, procuramos compreender a consciência por meio de três categorias fundamentais, buscando relacionar a atividade, a linguagem e o significado. Depois, nos dedicamos a entender a literatura infantil, suas modificações ao longo dos anos e a literatura de temática africana e afro-brasileira. Por fim, no capítulo III, realizamos um panorama do PNLD Literário 2018 (pré-escola) e analisamos dois dos cinco livros selecionados, que atendiam a uma das categorias de análise proposta. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica com base na Lei 10.639/03, nas Orientações e ações para as relações étnico-raciais, no edital e no guia online do PNLD 2018 literário infantil. Utilizamos as três categoria de Debus (2017) para analisar os livros infantis de literatura negra que foram selecionados para compor o guia digital dos livros do PNLD Literário da pré-escola. Os resultados mostraram que, apesar de haver apenas cinco livros de temática africana e afro-brasileira em comparação com o número total de livros para escolha dos professores, esses livros, se trabalhados de forma intencional para combater o racismo, podem ser instrumentos que auxiliam o professor na promoção de novos conhecimentos e possibilitam aos alunos terem uma consciência antirracista. Além disso, afirmamos que a obra de Vigotski e de outros autores da psicologia histórico-cultural, em sua metodologia, oferecem o caminho necessário para a análise do desenvolvimento dos conceitos que concernem ao objetivo de nossa pesquisa, revelando que o acesso à literatura de temática africana e afro-brasileira pode, com a mediação do professor, se revelar como um instrumento promotor de uma consciência para a educação das relações étnico-raciais na medida em que apresenta para crianças a realidade objetivada.
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