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TRABALHO Ações
BIOESTIMULANTE ASSOCIADO À Azospirillum sp NA CULTURA DO MILHO
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 18/12/2020
Área AGRONOMIA
Orientador(es)
  • FRANCISCO EDUARDO TORRES
Orientando(s)
  • SHEILA CRISTINA FERNANDES CERSOSIMO MORAES
Banca
  • FRANCISCO EDUARDO TORRES
  • LARISSA PEREIRA RIBEIRO
  • PAULO EDUARDO TEODORO
Resumo
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    A (IN) POSSIBILIDADE DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS ENQUANTO DIREITO DIFUSO ATRAVÉS DO ENSINO HÍBRIDO
    Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
    Tipo Artigo Científico
    Data 17/12/2020
    Área DIREITOS ESPECIAIS
    Orientador(es)
    • PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
    Orientando(s)
    • NATHÁLIA ALVES DE OLIVEIRA
    Banca
    • ELIOTÉRIO FACHIN DIAS
    • JOAQUIM CARLOS KLEIN DE ALENCAR
    • PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
    Resumo
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      Prisões: Pessoas Transformadas em Estatísticas
      Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
      Tipo Artigo Científico
      Data 17/12/2020
      Área DIREITO
      Orientador(es)
      • ANDRE MARTINS BARBOSA
      Orientando(s)
      • Pedro Corrêa Bertoche
      Banca
      • ANDRE MARTINS BARBOSA
      • JOAQUIM CARLOS KLEIN DE ALENCAR
      • ROGERIO TURELLA
      Resumo
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        Firmine-se: uma proposta de mediação de leitura e análise do romance "Ursula" (1859) de Maria Firmina dos Reis
        Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
        Tipo Dissertação
        Data 17/12/2020
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • ZÉLIA RAMONA NOLASCO DOS SANTOS FREIRE
        Orientando(s)
        • Cicero Barros Feitosa Filho
        Banca
        • ALEXANDRA DOS SANTOS PINHEIRO
        • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
        • ZÉLIA RAMONA NOLASCO DOS SANTOS FREIRE
        Resumo
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          O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO NA PERCEPÇÃO DOS LICENCIANDOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL – CAMPUS DE TRÊS LAGOAS
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 15/12/2020
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • ANDREIA NUNES MILITÃO
          Orientando(s)
          • JULICE DE SOUZA FARIAS
          Banca
          • ANDREIA NUNES MILITÃO
          • NÁDIA BIGARELLA
          • REGINALDO PEIXOTO
          Resumo A presente pesquisa investiga a formação de professores com foco no Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório (ECSO) em cursos de licenciaturas da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Campus de Três Lagoas/CPTL. Tem por escopo identificar e analisar o lugar do ECSO na Formação de Professores. Dentre os objetivos específicos, temos: I. Identificar como são estruturados o componente curricular de ECSO nas diferentes licenciaturas; II. Analisar como as práticas de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório se inserem no contexto de formação dos licenciados; III. Identificar e analisar os rebatimentos dos processos e práticas de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório para a formação dos licenciados. Busca-se responder as seguintes questões: De qual maneira a relação entre os sujeitos das instituições formadoras – escola e universidade – tem se desenvolvido no encontro para realização do Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório? Como tem ocorrido a atuação dos licenciandos mediante a sua prática nas escolas? Fundamentada em abordagem qualitativa, a pesquisa recorre aos seguintes procedimentos de coleta e análise de dados: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, aplicação de questionário e entrevistas semiestruturadas com acadêmicos das licenciaturas da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/Campus de Três Lagoas. A análise de dados ocorrerá à luz do referencial teórico e pelo uso do Núcleo de Significação. Tem-se como resultados que a pesquisa apontou problemas, ao que concerne a aproximação da Universidade e Escola, categorizada muitas vezes como um movimento verticalizado, assim como uma insuficiência na apresentação e acompanhamento da vida dos licenciandos em caráter de estágio. Os acadêmicos apontaram que necessitam deste olhar mais cauteloso quanto ao primeiro contato com a Educação Básica, desde o momento da recepção da escola até o processo de observação do ambiente, como das aulas propriamente ditas.
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          SOBRE LEITORES E NAVEGADORES: O COMPORTAMENTO DE LEITORES NATIVOS DIGITAIS DO INSTITUTO FEDERAL DE SÃO PAULO (IFSP), CAMPUS VOTUPORANGA (2017-2019)
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 15/12/2020
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
          Orientando(s)
          • DANIELE SPADOTTO SPERANDIO
          Banca
          • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
          • FERNANDO RODRIGUES DE OLIVEIRA
          • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
          Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Relações de Gênero Cultura e Sociedade”. Este trabalho objetiva uma reflexão sobre as representações das sexualidades e de gênero em grafitos produzidos por adolescentes na Escola Estadual “Profª Zélia de Lourdes Zaccarelli Lopes” da cidade de Pontalinda, SP entre os anos de 2018 e 2019. Buscou-se identificar e analisar nas imagens alguns anseios, dúvidas, construção de masculinidades e feminilidades, as subjetividades bem como estigmas e preconceitos de gênero. Em relação a metodologia optamos por uma pesquisa descritiva-exploratória, de cunho qualitativo, no qual utilizaremos elementos da análise de discurso. Nesse sentido, a Análise Crítica do Discurso (ACD) contribui para pensar o conjunto da produção das falas e imagens presentes nos grafitos, pois permite examinar os aspectos linguísticos, imagéticos com aspectos
          socioculturais. Na lida com as imagens se aduz que estas devam ser tratadas pelo que dizem, como dizem e disposições, da linguagem alocados com os grafitos, a variedade de formatos, pelos conceitos/termos que estes jovens utilizam, pelas zonas de silêncio/superfície ali estabelecidas. Os resultados da pesquisa apontam a carência de pesquisas sobre essa temática e a existência crescente de preconceitos de gênero e de sexualidades nas escolas. Advogamos a necessidade de problematizar questões de gênero e sexualidades nos discursos das políticas curriculares e nos processos de formação de educadores(as). Medra-se a possibilidade de uma reflexão, de (des)construção de preconceitos e de estereótipos generificados permitindo a formação de cidadãos críticos e conscientes em suas subjetividades.
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          Processo Estrutural na Judicialização da Saúde: Alternativa ao Paradigma do Tudo ou Nada
          Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
          Tipo Artigo Científico
          Data 11/12/2020
          Área DIREITOS ESPECIAIS
          Orientador(es)
          • MARCOS ALCARÁ
          Orientando(s)
          • Leandro Ishy Medeiros
          Banca
          • Arthur Ramos do Nascimento
          • MARCOS ALCARÁ
          • PAULO DIAS GUIMARÃES
          Resumo
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            DIREITOS TRANSINDIVIDUAIS E SUA EFICÁCIA DIANTE DA CRISE DO COVID-19: Desafios nas Soluções Tecnológicas de Conflitos
            Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
            Data 11/12/2020
            Área DIREITO
            Orientador(es)
            • LUCIO FLAVIO JOICHI SUNAKOZAWA
            Orientando(s)
            • VANESSA ÁVALO DE OLIVEIRA
            Banca
            • ELIOTÉRIO FACHIN DIAS
            • LUCIO FLAVIO JOICHI SUNAKOZAWA
            • PAULO DIAS GUIMARÃES
            Resumo
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              A Sociologia na Construção dos Direitos Difusos e Coletivos em Sentido Estrito
              Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 10/12/2020
              Área DIREITO
              Orientador(es)
              • PEDRO RAUBER
              Orientando(s)
              • THAINA PRISCILA DOS SANTOS ZANZI CORREA
              Banca
              • MARCOS ALCARÁ
              • PAULO DIAS GUIMARÃES
              • PEDRO RAUBER
              Resumo
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                EMERGÊNCIA DO CORPO: O QUE AS IMAGENS NOS LIVROS DIDÁTICOS NOS DIZEM (OU NÂO) SOBRE OS CORPOS DAS MULHERES
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 10/12/2020
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                Orientando(s)
                • MARCELA DOS SANTOS ORTIZ
                Banca
                • EDGAR CEZAR NOLASCO DOS SANTOS (Participação via web conferência)
                • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
                • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                Resumo Esta dissertação apresenta uma proposta teórico-pedagógica outra para o ensino de Ciências
                nos anos iniciais da Educação Básica, permeado por questões de gênero, a partir de imagens de
                corpos femininos apresentadas nos livros didáticos. O trabalho constituiu-se em uma proposta
                que possibilita perceber a mulher como participante e produtora de conhecimentos e dar
                visibilidade deste corpo e de suas contribuições históricas, científicas, sociais e culturais. Nossa
                problematização perpassa por uma forma outra, sob pilares do contra moderno e assim se
                materializa em inquietações: nós mulheres estamos representadas nos discursos, em textos e
                imagens veiculados no livro didático? Para análise e discussão utilizaremos como referencial
                teórico o pensamento descolonial aliado aos/as estudiosos/as da temática gênero e corpo, entre
                outros, e em diferentes obras. Esta pesquisa vincula-se ao Programa de Pós-Graduação
                Mestrado Profissional em Educação e tem como objetivo analisar os discursos presentes nos
                livros didáticos de Ciências do 2° ao 5° anos do Ensino Fundamental, aprovados pelo Programa
                Nacional do Livro e do Material Didático que serão utilizados no quadriênio 2019-2022 pela
                Rede Municipal de Ensino em Campo Grande/MS. Partimos do ideário de que os sujeitoseducandos e seus corpos devem se perceber no movimento de saberes diversos, debates
                inacabados, de ensaios em processos e de figuras mutáveis, pois a ciência precisa de
                ressignificação acerca da ocultação de toda a figura que se difere do padrão homogeneizador:
                homem, branco, cristão e fálico, incitando uma reflexão que não naturalize e legitime esses
                discursos em imagens. Assim, propor um conhecimento que está atravessado pela subjetividade
                dos indivíduos e que vislumbra a eles/as sua participação enquanto produtores/as de
                conhecimentos e assim permita discussões que perpassem por campos outros, tais como o corpo
                e o gênero. De modo que mulheres/meninas se constituam em um processo de (re)existência
                nas Ciências, nas imagens, e neste diálogo em especifico nos livros didáticos. Ao analisar os
                LD’s constatamos que corpos femininos ainda são minorias nas representações reais das 64
                imagens, 35 delas apresentaram corpos masculinos, homens/meninos ao passo que apenas 26
                apresentam os corpos femininos, de mulheres/meninas. Entendemos que não existe uma
                Ciências que contemple homens e outras que contemple mulheres, existiu uma lógica cartesiana
                que fragmentou corpos e seus conhecimentos/saberes e uma lógica colonial que as hierarquizou.
                Constatamos que os Livros Didáticos podem se constituir em ferramentas que aliadas a
                sensibilidade do/a educador/a e de constante indagações de atores/atrizes educacionais
                permitem discussões outras. É preciso ser contramoderno e transversalizar gênero no currículo,
                nas aulas, nos livros didáticos e assim não incorrer em formatos únicos de ser mulher ou homem
                e tão pouco em tons de azuis e rosas culturais.
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                O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI): DAS SINUOSIDADES DA ELABORAÇÃO A SUA APLICABILIDADE
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 09/12/2020
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
                Orientando(s)
                • MARTA APARECIDA DE MELLO PEREIRA
                Banca
                • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
                • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
                • SOLANGE RODRIGUES DA SILVA (Participação via web conferência)
                Resumo O presente trabalho busca analisar a elaboração e a aplicabilidade do Planejamento
                Educacional Individualizado (PEI) para os estudantes da Educação Especial, que apresentam
                deficiência intelectual, com foco para os anos finais do Ensino Fundamental, inseridos no
                ensino comum. O PEI se caracteriza como um instrumento avaliativo, utilizado
                individualmente para intermediar a aprendizagem dos estudantes, com algum tipo de
                deficiência, na busca por práticas pedagógicas inclusivas. A partir dessa perspectiva, o recorte
                espacial constitui-se na Escola Municipal Professor Licurgo de Oliveira Bastos em Campo
                Grande, no estado de Mato Grosso do Sul, a qual conta com um número expressivo de
                professores do Ensino Fundamental II, o que possibilitou uma análise aprofundada da
                elaboração e da aplicação dessa estratégia, mediante a consideração de que se trata de um
                trabalho colaborativo que proporciona o desenvolvimento de práticas pedagógicas em
                parceria com os profissionais da Educação Especial e os profissionais da educação comum,
                desencadeando estratégias e operacionalização do plano de ação e intervenção do ensino na
                escola. Esta pesquisa apresenta como recorte temporal os anos de 2012 a 2019, tempo de ação
                dos professores na Educação Especial na escola em estudo. A pesquisa foi realizada por meio
                de análise bibliográfica embasada nos seguintes autores: Valadão (2013); Figueiredo (2010);
                Vianna (2011); Redig (2012); Pletsch (2013); Glat (2013, 2018); Kassar (2015); Baptista
                (2015); Beloto e Neres (2015); Camargo (2016); Gatti (2017); Capellini (2018); Marin e
                Braun (2018), entre outros. Também realizou-se uma análise documental com
                aprofundamento nos estudos sobre as leis que regulamentam as ações na Educação Especial e
                sobre o Planejamento Educacional Individualizado, e, ainda, como elas se constituem, a partir
                da aplicação de questionários aos sujeitos em análise, ou seja, os professores, como forma de
                compreender suas concepções relativas à elaboração e à aplicabilidade desse instrumento de
                planejamento. O PEI sempre foi elaborado para os estudantes com deficiência no ensino
                comum, no entanto, ainda se apresenta deficitário o entendimento da relação entre a
                elaboração, a aplicabilidade e a compreensão daquilo que respeita ao trabalho colaborativo.
                Desse modo, evidenciamos que as práticas pedagógicas na escola pesquisada apresentam um
                grande distanciamento do real significado de um planejamento individualizado, ficando
                muitas vezes como mero cumprimento de uma das exigências documentais estabelecidas pelo
                Departamento da Educação Especial do município de Campo Grande. Ainda assim,
                consideramos o PEI um instrumento educacional importante para a Educação Especial, pois é
                a partir desse planejamento que se visualiza caminhos possíveis a serem seguidos,
                proporcionando ao professor a ação de repensar suas práticas educativas, tornando-as mais
                inclusivas.
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                SABERES E SABORES CULTURAIS DA CULTURA SUL-MATO-GROSSENSE: EDUCAÇÃO, ARTE E GASTRONOMIA
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 09/12/2020
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                Orientando(s)
                • ANA CAROLINA PEREIRA DE SOUZA
                Banca
                • DAMARIS PEREIRA SANTANA LIMA (Participação via web conferência)
                • KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
                • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                Resumo Esta dissertação tem como objetivo apresentar o ensino da cultura sul-mato-grossense através
                dos saberes culturais (educação, arte e gastronomia), a partir de uma proposta epistemológica
                outra: Arte-Educação Descolonial. O referencial teórico tem: Bessa-Oliveira (2010), Mignolo
                (2003), Nolasco (2010), Palermo (2017), para abordar questões sobre arte e cultura sul-matogrossense e episteme descolonial; tomaremos de Moreira e Candau (2013) para tratar questões
                pontuais da Educação; e Achinte (2014), Bessa-Oliveira (2019) e Sampaio (2008) para os
                pontos sobre a Gastronomia como geopolítica alimentar, todos saberes culturais a serem
                trabalhados como práticas pedagógicas na Educação Básica, nos anos Iniciais do Ensino
                Fundamental I, de Mato Grosso Sul que possui histórias de diferentes povos e trânsitos de
                saberes, por conseguinte de sabores. A cultura local sul-mato-grossense é atravessada por
                diversas contribuições na gastronomia com referência da cultura afro-brasileira, indígena,
                japonesa, paraguaia e boliviana que serão transferidas para a sala de aula como proposta de
                saberes desenvolvidos como Práticas Pedagógicas. Dessa maneira, defenderemos que o
                educador atua no processo de ensino-aprendizagem fazendo com que as culturas abordadas
                em sala de aula, aquelas que muitas vezes compõem os currículos de Arte, História,
                Geografia, entre outras disciplinas, das diferenças culturais, não fiquem restringidas como
                conteúdos trabalhados somente um dia do ano, em data comemorativa ou comparadas às
                culturas presentes nos currículos disciplinares durante todo ano (Europeia e Estadunidense).
                Pois, de uma abordagem de Arte-Educação Descolonial, evidenciará que as culturas
                comemorativas do currículo em diálogo com a cultura sul-mato-grossense, através da
                contribuição da educação, arte e gastronomia, podem se tornar saberes e sabores culturais, de
                conhecimento e de aprendizagem como práticas pedagógicas no decorrer de todo ano letivo.
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                O PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS EM LIBERDADE CONDICIONAL POR MEIO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM UMA ESCOLA MUNICIPAL NA CIDADE DE QUIRINÓPOLIS-GO
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 07/12/2020
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • THIAGO DONDA RODRIGUES
                Orientando(s)
                • RUTH BORGES RILKO
                Banca
                • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                • FERNANDA MALINOSKY COELHO DA ROSA
                • THIAGO DONDA RODRIGUES
                Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, formação docente e diversidade”. O tema desenvolvido foi o processo de inclusão de estudantes adultos que cumprem pena em liberdade condicional e cursam a Educação de Jovens e Adultos em uma escola regular. Dessa forma, o objetivo geral foi pesquisar quais práticas docentes podem contribuir para a inclusão desses indivíduos - os quais cometeram atos infracionais, advêm do sistema prisional e encontram-se em regime de liberdade condicional, são cursistas da Educação de Jovens e Adultos em uma escola municipal noturna com a modalidade de ensino EJA. Relevantes aportes teóricos sustentaram a pesquisa, tais como os estudos de Paulo Freire, Moacir Gadotti, Maria Teresa Eglér Mantoan. No âmbito da abordagem qualitativa, optou-se pela Pesquisa de caráter etnográfico, mediante os seguintes procedimentos: entrevista estruturada com professores e alunos e observação das aulas nas turmas de 8º e 9º anos do Ensino Fundamental. Dentre os resultados alcançados foi possível identificar algumas práticas inclusivas que podem contribuir com o processo inclusivo de estudantes cumpridores de pena em liberdade condicional, como por exemplo, a contextualização dos conteúdos trabalhados em sala de acordo com a realidade desses alunos. Constatou-se, ainda, que os discentes nessa condição social sentem-se vítimas de preconceito no ambiente escolar. As respostas dos professores permitiram identificar a presença de lacunas relacionadas a uma formação específica para trabalhar com a EJA ou com a Educação Inclusiva. Foi possível detectar a presença de muitos desafios para que a escola seja efetivamente inclusiva com todos, desde as práticas metodológicas e combate ao preconceito até a formação inicial e continuada dos professores.
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                EFEITO DA SEXAGEM NO DESEMPENHO E CARACTERÍSTICAS DE CARCAÇA DE FRANGOS DE CORTE ROSS 308
                Curso Mestrado em Agronomia
                Tipo Dissertação
                Data 04/12/2020
                Área AGRONOMIA
                Orientador(es)
                • ANDRÉIA FRÓES GALUCI OLIVEIRA DE SOUZA
                Orientando(s)
                • ANAISA APARECIDA PEREZ GONÇALVES
                Banca
                • ANA CAROLINA ALVES ROCHETTI- Participação via webconferência
                • ANDRÉIA FRÓES GALUCI OLIVEIRA DE SOUZA
                • FABIANA ALVES DEMEU - Participação via webconferência
                Resumo Objetivou-se avaliar o efeito da sexagem sobre o desempenho, características de carcaça, desenvolvimento ósseo e lucratividade de frangos de corte Ross 308. Foram utilizados 600 pintinhos, sendo 300 machos e 300 fêmeas com um dia de idade, criados por separação do sexo. O delineamento experimental utilizado foi o inteiramente casualizado, com três tratamentos que foram os sexos (machos, fêmeas e mistos) e cinco repetições, totalizando 15 unidades experimentais. Para avaliação do desempenho foram avaliados o peso vivo, ganho de peso, consumo de ração e conversão alimentar, nos períodos acumulados de 1 a 7, 1 a 14, 1 a 21, 1 a 28, 1 a 35 e 1 a 42 dias. Avaliou-se o peso e rendimento de carcaça, cortes comerciais (dorso, peito, coxa, sobrecoxa, asa e coxinha da asa), miúdos comestíveis (fígado, coração e moela) e da gordura abdominal. Para avaliação do desenvolvimento ósseo foram mensurados o comprimento, espessura, peso e índice de Seedor dos ossos longos (tíbia e fêmur). Foram feitas análises de viabilidade criatória, índice de eficiência produtiva e lucratividade. O desempenho produtivo dos frangos machos e mistos foram significativamente maiores a partir do período de 1 a 21 dias quando comparado ao desempenho produtivo do lote fêmeas. Os frangos mistos comprimento de fêmur superior ao lotes machos e fêmeas, nos parâmetros espessura de tíbia e fêmur, peso de tíbia e índice de Seedor da tíbia o lote machos foi superior aos lotes mistos e fêmeas. Houve interação de sexo e idade para peso de fêmur e índice de Seedor de fêmur. Os machos e mistos não diferiram sendo superiores as fêmeas, a partir dos 35 dias os machos tiveram peso e índice de Seedor superior ao lote de fêmeas e mistos, com o avanço da idade os ossos se desenvolvem mais. Para os parâmetros Viabilidade Criatória (%) e IEP machos, mistos e fêmeas não diferiram entre si, para lucratividade o lote mistos foi superior aos machos e as fêmeas. Recomenda-se a utilização de frangos de corte da linhagem Ross 308 criados em lotes mistos, pois apresentam maior lucratividade ao produtor.
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                Os Desafios e as Dificuldades dos Professores que Utilizam os Laboratórios de Ensino
                Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                Tipo Dissertação
                Data 04/12/2020
                Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                Orientador(es)
                • MIRIAN XAVIER
                Orientando(s)
                • ADÃO ALVES MARQUES
                Banca
                • AMANDA DE MATTOS PEREIRA MANO
                • MIRIAN XAVIER
                • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
                Resumo
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                  (DES) CAMINHOS PARA O ENSINO DA LITERATURA E PARA A FORMAÇÃO DO PENSAMENTO CRÍTICO PELO VIÉS DA BNCC
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 03/12/2020
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                  Orientando(s)
                  • VIVIEN DOS SANTOS CARNEIRO LOPES
                  Banca
                  • ARLINDA CANTEIRO DORSA
                  • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                  • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                  Resumo Nesta dissertação, apresentam-se os resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa Linguagem, Educação e Cultura, vinculada ao Grupo de Pesquisa Linguagem, Literatura, Educação e Sociedade. Além de analisar o lugar ocupado pela literatura, em especial, no contexto da implantação da BNCC e Currículo Paulista; assim como as políticas educacionais atuais, mais especificamente o discurso utilizado nos documentos para confrontá-los com a prática, tem-se ainda como objetivo subsidiar reflexões sobre a atuação do professor diante das atuais transformações no tocante ao ensino de literatura em sala de aula. Desta forma, o trabalho estrutura-se basicamente por meio da metodologia de pesquisa bibliográfica, considerando ainda, as fontes documentais. Assim, mediante intensos procedimentos de leitura e análise dos documentos orientadores nacionais, direcionando-os e relacionando-os às ideias de Antônio Cândido no que tange à defesa ao direito à literatura, pôde-se evidenciar o distanciamento do real papel da literatura e da educação literária no contexto escolar, corroborado pelas práticas docentes. Em síntese, observou-se, em especial nas orientações oferecidas aos docentes, que apesar de constar nos documentos sob um discurso que permeia a humanização e o pensamento crítico, a literatura de fato, apenas alicerça o ensino da estrutura linguística, desconsiderando sua importante contribuição para a educação e para a emancipação humana.
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                  O APROVEITAMENTO DA POLÍTICA ANTITRUSTE COMO FOMENTO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
                  Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                  Data 02/12/2020
                  Área DIREITO
                  Orientador(es)
                  • PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
                  Orientando(s)
                  • GABRIEL BERTIPAGLIA FERREIRA
                  Banca
                  • ADEMOS ALVES DA SILVA JUNIOR
                  • GABRIEL LUIS BONORA VIDRIH FERREIRA
                  • PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
                  Resumo
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                    Acesso à água potável: direito fundamental a ser positivado no Brasil
                    Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                    Data 02/12/2020
                    Área DIREITO
                    Orientador(es)
                    • GABRIEL LUIS BONORA VIDRIH FERREIRA
                    Orientando(s)
                    • JIULIANI SANTOS ROCHA
                    Banca
                    • GABRIEL LUIS BONORA VIDRIH FERREIRA
                    • PAULO CÉSAR NUNES DA SILVA
                    • PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
                    Resumo
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                      ANÁLISE DOS LIVROS DIDÁTICOS "ESTUDO DIRIGIDO DE PORTUGUÊS" (1972) E "PROJETO TELÁRIS" - PORTUGUÊS" (2015): AS INTERFACES DO CONCEITO DE GRAMÁTICA
                      Curso Mestrado em Letras
                      Tipo Dissertação
                      Data 02/12/2020
                      Área LETRAS
                      Orientador(es)
                      • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
                      Orientando(s)
                      • TABITHA MOLINA MONTEIRO
                      Banca
                      • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
                      • CRISTIANE SCHMIDT
                      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                      Resumo
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                        DESAFIOS EMERGENTES: A BNCC E A REORIENTAÇÃO CURRICULAR DO ENSINO DE HISTÓRIA, DA CULTURA AFRODESCENDENTE E INDÍGENA NOS ESTADOS DE GOIÁS E MATO GROSSO DO SUL
                        Curso Mestrado em Educação
                        Tipo Dissertação
                        Data 30/11/2020
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • DIOGO DA SILVA ROIZ
                        Orientando(s)
                        • MARIA LUCIA ALVES TEIXEIRA SILVA
                        Banca
                        • ADRIANA R. DE CARVALHO F. MOREIRA (participação por videoconferência)
                        • DIOGO DA SILVA ROIZ
                        • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES (participação por videoconferência)
                        Resumo Nesta dissertação, apresenta-se os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação. A pesquisa se constitui na análise do ensino de História, o estudo das temáticas que envolvem conteúdos da cultura dos povos africanos e indígenas na operacionalização dos currículos dos estados de Goiás e Mato Grosso do Sul, tendo como referência os novos marcos jurídicos, principalmente a promulgação da Lei nº 10.639/03 e Lei
                        nº 11.645/08, vindo culminar com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Básica. Buscou-se identificar como se dá a definição de fronteiras epistemológicas e historiográficas a partir da constituição da História como disciplina, em meio às disputas por uma educação que se estenda efetivamente a todos os sujeitos, como instrumento de formação para o exercício da democracia, em confronto com uma educação tecnicista, que tem como prioridade a formação de cidadãos para o mundo capitalista e para o individualismo digital. Num primeiro momento, concentrou-se na pesquisa bibliográfica e na escolha da
                        fundamentação das teorias para obter informações sobre o problema; num segundo momento, utilizou-se a análise dos documentos pesquisados. Constata-se a presença do preconceito quando se propõe estudar superficialmente a história da África, da cultura afrobrasileira e indígena, descaracterizando elementos da constituição da história desses povos no momento de
                        decidir metodologias que incluem literaturas, autores, documentários, músicas, dentre outros a serem contemplados nas situações de estudo do ensino destes povos.
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