| BIOFORTIFICAÇÃO DE FITOQUÍMICOS E CRESCIMENTO DE MICROGREEN DE COUVE COM USO DE RADIAÇÃO FOTOSSINTETICAMENTE ATIVA E SUBSTRATO COM NUTRIENTES |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/08/2022 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
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| Orientando(s) |
- João Batista Medeiros Silva
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| Banca |
- CLEITON GREDSON SABIN BENETT
- EDILSON COSTA
- EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
- FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
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| Resumo |
O presente trabalho tem por objetivo determinar crescimento e biofortificação com carotenoides (fitoquímico), em microgreen de couve em função de ambientes de cultivos com suplementação de radiação fotossinteticamente ativa (casa de vegetação) e câmara de crescimento artificial, além de substrato de cultivo mineral e organomineral. O trabalho foi composto por dois experimentos num delineamento experimental inteiramente casualizado (DIC), em esquema fatorial 2 x 5, constituído por dois substratos de cultivo (mineral e organomineral) e cinco ambientes de cultivo (casa de vegetação climatizada, com três intensidades de suplementação de radiação fotossinteticamente ativa por LED, além do controle e câmara de cultivo artificial). Sendo que no experimento aos 12 dias após a semeadura (DAS) a tela sob o filme de polietileno da casa de vegetação estava recolhida , no outro a tela estava distendida e foi avaliado aos 20 DAS. Uso de substrato organomineral é necessário para o cultivo de migrogreens de couve em casa de vegetação. O ambiente de cultivo artificial apresentou estiolamento dos microgreens, com menor crescimento, evidenciando um necessidade de radiação fotossinteticamente ativa maior que 83 µmol m-2 s-1 . Pode-se produzir migrogreens de couve biofortificados com fitoquímico (carotenoide), com uso tela termorefletora aluminizada em casa de vegetação com suplementação de radiação fotossinteticamente ativa média de 468 micromol.m-².s-¹. |
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| Jogando com a Matemática, Aquarius: um Minecraft game PUZZLE |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/08/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CLAUDIO ZARATE SANAVRIA
- HELENA ALESSANDRA SCAVAZZA LEME
- SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
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| Resumo |
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| Etnomatemática presente na cultura e na cosmologia Kaiowá da Aldeia Panambizinho/MS. |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/08/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- HELENA ALESSANDRA SCAVAZZA LEME
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- HELENA ALESSANDRA SCAVAZZA LEME
- MARIA APARECIDA MENDES OLIVEIRA
- SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
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| Resumo |
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| AS INTERVENIÊNCIAS DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA CONFORMAÇÃO DA IDENTIDADE DA PROFESSORA ALFABETIZADORA |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
05/08/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
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| Orientando(s) |
- VANIA LIZIÊ DA SILVA LIMA
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| Banca |
- Andréia Nunes Militão (participação por videoconferência)
- MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
- Reginaldo Peixoto (participação por videoconferência) (UEMS)
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| Resumo |
Esta pesquisa insere-se no ponto de intersecção entre o campo de investigação das políticas públicas de alfabetização e o campo de investigação da formação de professores. Nele, interessa-nos a constituição identitária da professora alfabetizadora. Ademais, é uma pesquisa de cunho qualitativo da área de Linguagem, Educação e Cultura do Programa de Pós-Graduação (PGEDU), no nível de Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), na unidade Universitária de Paranaíba. Seu objetivo geral é identificar e analisar as interveniências da aplicação e dos resultados do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), em especial da Provinha Brasil e da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), na conformação de identidade de professoras alfabetizadoras. Como objetivos específicos propomos: traçar uma breve retrospectiva sobre a constituição e a implementação das avaliações externas em larga escala no país e no estado de São Paulo; compreender os processos de construção de identidade de professoras alfabetizadoras; averiguar se há formas de resistência por parte das professoras alfabetizadoras, frente à tentativa de reducionismo curricular, à racionalização exacerbada do ensino e à política de avaliação, prestação de contas e responsabilização (accountability) dos docentes. Por meio de uma investigação em bancos de teses e de dissertações, percebemos o quanto é escasso o estudo sobre a constituição identitária da professora alfabetizadora e, mais ainda, quando trata do entrelaçamento dessa constituição com as avaliações externas em larga escala nacionais. Esse fato, aliado ao nosso forte interesse
pelo assunto, em razão da nossa área de atuação profissional (professora do Ciclo de Alfabetização), promoveram a realização desse trabalho, concretizado por meio de análise documental, de revisão bibliográfica e de entrevistas semiestruturadas com seis professoras alfabetizadoras. Utilizamos como principais referenciais bibliográficos: sobre a trajetória da constituição do Sistema de Avaliação da Educação Básica no Brasil, estudos de Perboni (2016); a respeito dos processos de socialização, abordamos estudos de Berger e Luckmann (1966); sobre o trabalho docente, referenciamo-nos no constructo biliográfico principalmente de Tardif e Lessard (2014a, 2014b); acerca dos processos de socialização profissional docente (identidade biográfica e identidade relacional), utilizamos estudos de Dubar (1995); em relação às concepções sobre o processo de alfabetização e de letramento, destacamos estudos principalmente de Soares (2010, 2018 e 2020). Os resultados permitiram-nos concluir que a aplicação e os resultados das avaliações externas em larga escala como a ANA (diferentemente da Provinha Brasil) intervêm na constituição da identidade da professora alfabetizadora uma vez que impõem habilidades a serem dominadas pelos estudantes do Ciclo de alfabetização, promovem o ranqueamento das instituições escolares e são envolvidas por políticas de accountability na educação. Entretanto, por outro lado, também foi possível concluir que há práticas de resistência dessas professoras, pois elas não deixam de realizar atividades para a promoção da alfabetização na perspectiva do letramento com os estudantes, indo além das práticas de treinamento para a realização das avaliações externas em larga escala. |
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| Atividades experimentais por meio de recurso audiovisual para a determinação do teor de etanol na gasolina com o uso de instrumentos seguindo a perspectiva de Vygotsky |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
05/08/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADEMIR DE SOUZA PEREIRA
- ADRIANA MARQUES DE OLIVEIRA
- ANTONIO ROGÉRIO FIORUCCI
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| Resumo |
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| Os Três Momentos Pedagógicos no Ensino da Teoria da Relatividade |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
05/08/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- FERNANDO CESAR FERREIRA
- REGIANI MAGALHÃES DE OLIVEIRA YAMAZAKI
- SERGIO CHOITI YAMAZAKI
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| Resumo |
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| Astronomia na Educação Infantil? Algumas possibilidades |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/08/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- EDMILSON DE SOUZA
- ELIANE CERDAS
- ROSINEI BATISTA RIBEIRO
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| Resumo |
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| APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DA TRIGONOMETRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA – O PROCESSO ENSINO APRENDIZADO NO CONTEXTO DA PANDEMIA DE COVID-19 |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/08/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- MARCELO SALLES BATARCE
- MÁRCIO UREL RODRIGUES
- MIRIAN XAVIER
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| Resumo |
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| A inserção da música nos primeiros anos do ensino fundamental e sua contribuição para a aprendizagem da matemática |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/08/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ELIANE CERDAS
- MARCELO SALLES BATARCE
- MARLON DANTAS TREVISAN
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| Resumo |
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| O QUE ENSINA A ESCOLA DA VIDA?: um estudo sobre mídias digitais e discursos sobre educação emocional |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/08/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- STEPHANI VICENTINI ANDRADE
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| Banca |
- José Antônio de Souza
- JULIANA DO PRADO
- Lara Roberta Rodrigues Facioli
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| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do SUL (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha
de pesquisa “linguagem, educação e cultura”, vinculada ao Grupo de Pesquisa GEPPE. Com objetivos de analisar como os discursos emocionais se apresentam atualmente para identificar aspectos que permeiam as construções de subjetividades contemporâneas por
meio das mídias digitais, optou-se pela metodologia da pesquisa de análise de conteúdo, a qual será realizada em uma plataforma digital chamada The School of Life (TSOL) que é focada no ensino do que denominam de “inteligência emocional através da cultura”.
Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que existe um passo a passo construído pela TSOL, em que disponibilizam técnicas e métodos para ensinar as pessoas a viverem uma vida mais feliz, saudável, bem-sucedida e equilibrada. Os conteúdos são
programados e transmitidos via mídias digitais, sendo uma forma de captar consumidores e uma ferramenta de ensino para promover educação emocional, compreendida como uma maneira de administrar as emoções no âmbito profissional e na vida pessoal. Assim,
conclui-se que os discursos dessa escola eliciam práticas culturais diárias que levam a esse manejo de si mesmo, configurando-se como uma pedagogia cultural das emoções e apontando para a formação de um mercado emocional, o qual constrói subjetividades
contemporâneas voltadas a um sujeito produtivo e que saiba gerir-se emocionalmente, o qual se adequa ao universo do trabalho e, também, a um contexto de capitalismo afetivo, a fim de se tornar desejável no âmbito amoroso. |
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| Limites e possibilidades na construção de agentes transformadores: análise de uma prática de educação ambiental crítica na educação infantil |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/07/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- VANESSA DAIANA PEDRANCINI
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| Orientando(s) |
- Katiucia Cristina Pegorari da Silva
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| Banca |
- DEBORA DE BARROS SILVEIRA
- MIRIAN XAVIER
- VANESSA DAIANA PEDRANCINI
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| Resumo |
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| ESTIMATIVA DA EMISSÃO DE GASES DE EFEITO ESTUFA NA BOVINOCULTURA DE CORTE DO MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/07/2022 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CAMILA FERNANDES DOMINGUES DUARTE
- ESTELLA ROSSETO JANUSCKIEWICZ
- HENRIQUE JORGE FERNANDES
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| Resumo |
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| VOZES DE EGRESAS NEGRAS DO CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS DE PARANAÍBA (MS) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/07/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- SÔNIA MARA PEREIRA DE SOUZA RIBEIRO
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| Banca |
- ADEMILSON BATISTA PAES
- Jaqueline Aparecida Martins Zarbato
- Juliana do Prado
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| Resumo |
Nesta dissertação apresenta-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PGEDU) da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de
Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação e contém as experiências de preconceito e discriminação de mulheres negras em uma universidade pública e suas estratégias de enfrentamento. Foi realizado um estudo qualitativo descritivo por meio de entrevista com 2 mulheres egressas do curso de Ciências Sociais. Os dados coletados passaram por análise de conteúdo, chegando as seguintes categorias: concepções sobre ser mulher negra; experiências de preconceito e discriminação no ambiente educacional, as estratégias de enfrentamento do preconceito e da discriminação. O objetivo será
analisar os relatos de histórias de vidas de alunas negras egressas do curso de Ciências Sociais da Unidade de Paranaíba que ingressaram no curso superior por meio das cotas, com base na História Oral a pesquisa foi desenvolvida e se fundamenta em um conjunto de dados atrelados a história de vida de sujeitos enquanto atores de sua própria história da sua trajetória desde Educação Básica até ingressar no curso superior. Para o desenvolvimento dessa pesquisa será usado questionário socioeconômico e entrevistas com essas egressas e os resultados alcançados com essa pesquisa revelam o quão é difícil
para essas mulheres negras conquistar seus lugares na sociedade como de fato é de direito, principalmente o de cursar uma universidade e suas dificuldades em não ter condições financeiras para se manter no curso, morar longe da Universidade e até mesmo ir a pé para a universidade e em permanecer e terminar o curso. Duas mulheres negras que se tornaram professoras; duas professoras que se ocultaram em alguns de seus aspectos identitários, mas que se revelaram em partes de suas histórias; duas histórias diferentes em suas singularidades e em momentos históricos, mas que de uma forma ou de outra se
assemelham em alguns aspectos por vivenciarem um mesmo sistema opressor: o sistema que oprime mulheres, negros, pobres, e todos aqueles que não dizem de uma hegemonia. |
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| HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ESTADO DE SÃO PAULO: O CENTRO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO DO MAGISTÉRIO (CEFAM – 1988/2005) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/07/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADEMILSON BATISTA PAES
- Marcelo Máximo Purificação
- Mariana Esteves de Oliveira
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| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História,
Sociedade e Educação, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisa em História da Educação Brasileira (GEPHEB), com o objetivo geral de realizar estudo sobre a história da formação de professores no estado de São Paulo tendo como lócus aspectos sobre os Centros Específicos de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério o CEFAM no período de 1988 a 2005. Mediante uma abordagem histórica, optou-se pela pesquisa documental e bibliográfica, utiliza-se como corpus documental, Legislação federal do período de 1827 a 1971; legislação Estadual de 1988 a 2005; o Diário Oficial do Estado de São Paulo; publicações da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas do estado de São Paulo – CENP no período de 1988 a 2000; Documentos enviados pelas Diretorias de Ensino do Estado de São Paulo do período de 1988 a 2005; Livros artigos, teses e dissertações relacionados a temática. Os resultados apontam que o CEFAM foi concebido como uma proposta progressista e inovadora na área de formação de professores para o ensino primário em um momento político em que o país estava saindo de um regime militar para um regime democrático. O projeto foi uma resposta a várias críticas que a
Habilitação Específica para o Magistério – HEM, criada em 1971 vinha sofrendo em relação a seus aspectos qualitativos. Assim conclui-se que esse projeto mesmo com todos os problemas enfrentados durantes seus 18 anos de atividade, pode ser considerado um avanço no campo da formação de professores, que poderia ter sido melhor aproveitado pelo governo do Estado. |
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| AS CONTRIBUIÇÕES DE PAGINAS INFANTIS DE PRESCILIANA DUARTE DE ALMEIDA PARA A PRODUÇÃO DE E SOBRE LITERATURA INFANTIL NO BRASIL (INÍCIO DO SÉCULO XX) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/07/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Diogo da Silva Roiz (participação por videoconferência) (UEMS)
- ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
- Kênia Hilda Moreira (participação por videoconferência)
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| Resumo |
Nesta Dissertação de Mestrado, apresentam-se resultados finais de pequisa, situada no campo da História da Educação e vinculada ao Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de Pesquisa História, Sociedade e Educação. Com objetivo geral de contribuir para estudos no campo da História da Literatura Infantil Brasileira, a partir da leitura da configuração textual do livro Paginas Infantis, de Presciliana Duarte de Almeida e objetivos específicos de localizar, organizar e selecionar a produção de e sobre Presciliana Duarte de Almeida; compreender Presciliana Duarte de Almeida como escritora de livros para crianças em aspectos de sua vida, formação, atuação e redes de sociabilidade; analisar as edições do livro Paginas Infantis nos aspectos estruturais-formais; compreender a circulação do livro Paginas Infantis, no contexto educacional brasileiro e na produção de literatura infantil; analisar as estratégias de distribuição e aprovação de Paginas Infantis a partir da cartaprefácio, dos “juizos de imprensa” e das cartas honrosas como contribuições para a produção sobre literatura infantil; contribuir para futuros estudos referentes à poetisa Presciliana Duarte de Almeida e sua obra, e colaborar socialmente para pesquisas no campo da História da Educação e da Literatura Infantil no Brasil, optou-se pela pesquisa documental e bibliográfica. Dentre os resultados alcançados foi possível concluir que o
livro Paginas Infantis contribuiu para a literatura infantil no Brasil, fazendo parte de sua história, tanto na produção de quanto na produção sobre o gênero, no início do século XX. |
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| (DES)CONSTRUÇÃO DAS REPRESENTAÇÕES DA EJA NO MANUAL DO PROFESSOR |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/07/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- SILVANE APARECIDA DE FREITAS
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| Orientando(s) |
- MARCOS GEANDRO SILVA RIBEIRO
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| Banca |
- José Antônio de Souza (participação por videoconferência) (UEMS)
- Marcos Aurélio Barbai (participação por videoconferência)
- SILVANE APARECIDA DE FREITAS
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| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”, vinculada ao grupo de pesquisa “Linguagem e Educação”. A Educação de Jovens e Adultos – EJA é tida como uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis da Educação Básica do país, destinada aos jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso, pelos mais diferentes motivos, à educação na escola convencional na idade “apropriada”. Com o intuito básico de adequar esses sujeitos às necessidades da sociedade, a EJA propõe sanar a falha na escolarização de tais sujeitos. Consideramos que cada discurso, bem como seus efeitos de sentidos, pautam-se na singularidade dos diversos acontecimentos discursivos, haja vista que todo discurso se dá na relação com outros discursos e na tensa relação entre a materialidade linguística e construções sócio-histórico-ideológicas (ORLANDI, 2020). Esta pesquisa tem como objetivo analisar as formas como os alunos inscritos na EJA são representados no manual do professor, que acompanha o livro didático, estabelecendo um diálogo entre as representações de EJA, de alunos e de professor. Partimos
da hipótese que a EJA traz ao alunado a ilusão da tão almejada ascensão social. Para tanto, propõe-se as seguintes perguntas de pesquisa: Como o manual aborda a relação homogeneidade/heterogeneidade presentes na composição das turmas da EJA?; Qual a representação de aluno da EJA para o manual do material didático?. Para os gestos interpretativos utilizam-se os pressupostos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa, com o método arqueogenealógico de Foucault (1999, 2006), observando as regularidades enunciativas que possibilitem buscar, via materialidade linguística, as condições de produção,
as formações discursivas e os interdiscursos que perpassam o discurso, visando uma discussão sobre os efeitos de sentido gerados a partir das contribuições de Brandão (2012); Coracini (2003, 2007); Orlandi (2004, 2020); Pêcheux (1988, 1990). Por meio das análises, pôde-se compreender que o manual do professor que acompanha o livro didático da EJA não comporta em suas orientações propostas metodológicas que atendam a demanda da heterogeneidade que constitui as turmas da EJA. Logo, o manual do professor não consegue abordar toda a multiplicidade de sujeitos que compõem esse alunado, desconsiderando um ou outro em suas orientações metodológicas, que acabam se aproximando de um processo de homogeneização. |
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| DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE DE PROFESSORAS NA CARREIRA UNIVERSITÁRIA E SUAS CONTRIBUIÇÕES NA CONSTITUIÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL (UEMS) (1994-2020) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/07/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Diogo da Silva Roiz
- ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
- Rosane Michelli de Castro (participação por videoconferência)
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| Resumo |
Este texto apresenta resultados da pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação, nível Mestrado, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba , vinculada à linha de pesquisa História, Sociedade e Educação, cujo objetivo é o de contribuir para a produção de estudos no campo da História da Educação e História da Formação de Professores, a partir da análise do desenvolvimento profissional docente de professoras na carreira universitária junto a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Este estudo insere-se no campo da História da Educação, Histórias das Instituições Escolares, História da Formação de Professores no Brasil e História da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Adotou-se como metodologia o mapeamento de fontes documentais para localizar professoras efetivas que atuaram nos cursos de licenciaturas, em especial, de formação de pedagogos nos primeiros tempos da criação da UEMS, que permaneceram após concurso público de professores no ano de 1998 ou que ingressaram após o concurso de 1998 e fizeram história em suas ações em prol da universidade. Foram selecionadas quatro professoras que foram entrevistadas. Como resultados, obteve-se: que as professoras ingressaram na UEMS, com título de especialistas, com exceção de uma docente que ingressou na universidade apenas como graduada. Atuando na UEMS, as professoras buscaram formação stricto sensu, mestrado, doutorado e pós-doutorado, e desenvolveram-se por meio de pesquisa, ensino e extensão além do desenvolvimento profissional em cargos administrativos. Com isso, conclui-se que as quatro professoras desenvolveram-se profissionalmente, buscando identidade profissional de professoras universitárias, formação coletiva e individual e elevação de patamar, conforme os estudos de Marcelo Garcia (2009). Nesse processo, contribuíram, em via de mão-dupla, para a constituição do lugar que ocupam/ocuparam, qual seja, a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). |
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| Aulas Remotas em Tempos de Pandemia: As contribuições de uma Sequência Didática em Ecologia |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/07/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- SABRINA BIGATÃO VALERIO ORTIZ
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| Banca |
- ELIANE CERDAS
- MIRIAN XAVIER
- VERA DE MATTOS MACHADO
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| Resumo |
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| ULTRAESTRUTURA ANTENAL DE GYMNETIS MACLEAY, 1819 (COLEOPTERA: SCARABAEIDAE: CETONIINAE) |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/07/2022 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- GISELLE FELICIANI BARBOSA
- GISLANE DA SILVA LOPES
- SERGIO ROBERTO RODRIGUES
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| Resumo |
Cetoniinae é uma subfamília de Scarabaeidae (Coleoptera: Scarabaeoidae), a qual o gênero Gymnetis pertence, e são conhecidos comumente como coleópteros dos frutos e pólen. A forma de comunicação entre os indivíduos é realizada por meio dos feromônios que são percebidos pelas antenas e suas microestruturas denominadas sensilas antenais. O presente estudo apresenta como objetivo caracterizar a morfologia e a distribuição das sensilas antenais, suas possíveis variações e classificações entre os sexos de Gymnetis holosericea e Gymnetis rufilateris. Os insetos adultos de Gymnetis foram coletados na Fazenda Escola de São Luís, pertencente à Universidade Estadual do Maranhão, unidade Paulo VI/São Luís, MA, no período de maio de 2021 a janeiro de 2022. Na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, os adultos foram separados em machos e fêmeas e as lamelas antenais foram extraídas, para obtenção de imagens das sensilas através do microscópio eletrônico de varredura (MEV). Foram identificadas as sensilas caéticas e tricódeas nas lamelas distal e proximal externa e na lamela mediana nas regiões de bordas, os quais possuem funções mecanorreceptoras, e sensilas placódeas (tipo I e II) e coelocônicas (Tipo I e II) estavam presente nas lamelas distal, mediana e proximal, e possuem função receptora de semioquimicos. Em fêmeas de G. holosericea foram encontradas 19.956 sensilas e nos machos 23.192 sensilas, enquanto que em fêmeas de G. rufilateris foram encontradas 16.633 sensilas e nos machos 21.184 sensilas. As sensilas placódeas são mais abundantes em machos e fêmeas de G. holosericea (22.217 e 19.411 respectivamente) e G. rufilateris (20.586 e 16.026 respectivamente). |
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| A constituição de um Pequeno Grupo de Pesquisa com professores/as que ensinam Ciências para estudantes com Transtorno de Espectro Autista durante a pandemia da covid-19 |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/07/2022 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- ADRIANA MARQUES DE OLIVEIRA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADRIANA MARQUES DE OLIVEIRA
- Dra. ALINE MAIRA DA SILVA
- ELIANE CERDAS
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| Resumo |
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