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TRABALHO Ações
EFEITO DA IRRIGAÇÃO COM ÁGUA SALINA NA PRODUÇÃO DE TOMATE
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 22/02/2020
Área FITOSSANIDADE
Orientador(es)
  • TIAGO ZOZ
Orientando(s)
  • CARLOS EDUARDO DA SILVA OLIVEIRA
Banca
  • DENISE RENATA PEDRINHO - Participação via web conferência
  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
  • TIAGO ZOZ
Resumo O tomate (Solanum lycopersicum L.) é uma das principais hortaliças produzidas no Brasil e no mundo. Em 2018, 4,08 milhões de toneladas de tomate foram produzidas no Brasil em uma área de aproximadamente 59,7 mil hectares, o que representou uma produtividade média de 68,3 Mg ha-1 (IBGE, 2019). No entanto, a rentabilidade da produção de tomate em muitas áreas do Brasil tem sido frequentemente limitada devido ao excesso de sais dissolvidos na solução do solo ou na água de irrigação (Medeiros et al., 2012).
A salinidade tem sido apontada como um dos estresses abióticos que mais limitam o crescimento das plantas e a produtividade de frutos de tomate, especialmente em áreas de cultivo protegido (Guedes et a., 2015). Portanto, a qualidade da água utilizada para irrigação deve merecer maior atenção em condições de cultivo protegido. Isso porque nestas condições de cultivo não há a lavagem dos sais do solo pela água das chuvas como ocorre naturalmente nas áreas de produção em campo aberto. Guedes et al. (2015) reportaram que a qualidade da água utilizada para a irrigação é fator primordial para que as plantas possam expressar seu máximo desenvolvimento e potencial de produção. O nível de sal solúvel na água de irrigação deve ser, preferencialmente, inferior a 0,75 dS m–1 para a produção de mudas e inferior a 1,5 dS m–1 para a produção de hortaliças em cultivo protegido (Nikolaou et al., 2019).
O excesso de sais na solução do solo altera a capacidade das plantas em absorver, transportar e utilizar os nutrientes necessários para o seu crescimento e desenvolvimento (Safdar et al., 2019). O desequilíbrio nutricional causado pela salinidade decorre, principalmente, da menor taxa de absorção e assimilação de íons essenciais à planta, principalmente, de K+ e Ca2+ (Brito et al., 2014). No entanto, estas alterações podem variar de acordo com as espécies e, ou cultivares utilizadas. A menor taxa de crescimento das plantas em condições de salinidade está relacionada com a inibição osmótica da absorção de água pelas raízes e com os efeitos fitotóxicos de íons específicos que levam ao estresse oxidativo secundário nas plantas (Acosta-Motos et al., 2017). Portanto, o excesso de sais na solução do solo pode afetar negativamente o metabolismo fisiológico, o crescimento e a produtividade das hortaliças (Lima et al., 2016).
O tomate é uma cultura considerada moderadamente sensível aos efeitos adversos da salinidade, que tem seu desenvolvimento e sua produtividade limitada quando a condutividade elétrica do solo (CE) estiver entre 0,5 e 2,5 dS m–1(Medeiros et al., 2012; Silva et al., 2013; Guedes et al., 2015). Este nível máximo de salinidade que pode ser tolerado pelas plantas sem afetar negativamente seu desenvolvimento é a salinidade limiar (SL) (Maas e Hoffman, 1977). O amplo intervalo de valores de salinidade limiar reportado para o tomate sugere que a resposta da cultura à salinidade é variável em virtude do cultivar, do estádio de desenvolvimento da planta e do manejo adotado (Guedes et al., 2015).
A salinidade pode afetar o crescimento das plantas em todos os estádios de desenvolvimento. No entanto, a germinação das sementes e o crescimento inicial das plantas são os dois estádios mais sensíveis à salinidade da água de irrigação (Oliveira et al., 2019). A salinidade afeta negativamente a germinação e o estabelecimento das plantas por meio do estresse osmótico, estresse oxidativo e efeitos fitotóxicos de íons-específicos, como o Cl– e o Na+ (Acosta-Motos et al., 2017). Após a germinação, as plântulas de tomate quando expostas às condições de salinidade possuem a capacidade de realizar o ajustamento osmótico, que pode permitir a manutenção da absorção de água e da turgescência das células e, consequentemente, manter o crescimento e o desenvolvimento das plântulas (Medeiros et al., 2012). No entanto, o nível de sal na solução do solo não pode ultrapassar a valor da salinidade limiar da cultura, que é dependente do estádio de desenvolvimento das plantas. As mudas mais jovens tendem a ser mais sensíveis a altos níveis de salinidade do que as plantas em pleno desenvolvimento (Nikolaou et al., 2019).
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DESEMPENHO, CARACTERÍSTICAS DE CARCAÇA E QUALIDADE DA CARNE MATURADA DE CORDEIROS INTEIROS OU CASTRADOS DAS RAÇAS SANTA INÊS E PANTANEIRO
Curso Mestrado em Zootecnia
Tipo Dissertação
Data 21/02/2020
Área ZOOTECNIA
Orientador(es)
  • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
Orientando(s)
  • AUGUSTO GALHARDO GONÇALVES
Banca
  • ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
  • AYA SASA
  • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
Resumo
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    AMBIÊNCIA VEGETAL E SUBSTRATOS NA PRODUÇÃO DE MUDAS DE TAMARINDO
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 21/02/2020
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • EDILSON COSTA
    Orientando(s)
    • JOSIANE SOUZA SALLES
    Banca
    • EDILSON COSTA
    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
    • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
    • PEDRO LUIZ NAGEL
    Resumo O tamarindo é uma espécie frutífera florestal exótica, amplamente difundida na américa do sul. No Brasil, é grandemente conhecida, principalmente nas regiões Centro-Oeste e Nordeste, pois nestas regiões foi onde esta espécie apresentou facilidade de adaptação. Em função de seu centro de origem, na África do Sul, apresenta como características relevante da espécie, sistema radicial bem desenvolvido o que lhe confere grande adaptabilidade a regiões semiáridas, por ser resistente a seca.
    As frutas de tamarindo possuem sabor característico, apresentando grande aceitabilidade no mercado, entre os frutos de espécies exóticas. Dessa forma, há grande quantidade de estudos com esta espécie, especialmente com a produção de mudas, visto que o uso de mudas de qualidade é essencial para garantir o sucesso da produção, pois o desempenho desta irá interferir em toda condução do pomar.
    Para a produção de mudas de qualquer espécie vegetal é imprescindível o conhecimento das exigências mínimas de desenvolvimento da espécies, como nutrição e condições climáticas que afetam o seu crescimento. Assim, técnicas de produção como a determinação do adequado ambiente de cultivo e substrato são fundamentais para garantir produção de mudas de elevada qualidade.
    A ambiência vegetal caracteriza-se como o conjunto de condições micrometeorológicas da área de produção, neste estudo enquadra-se o emprego de diferentes níveis de sombreamento. O uso de ambientes protegidos apresentam como principais vantagens a manipulação das condições micrometeorológicas, como temperatura e umidade relativa, assim como redução da radiação solar. Contudo a luz é primordial para o desenvolvimento vegetal, sendo que a intensidade disponibilizada pode interferir no crescimento e desenvolvimento, pois a falta ou o excesso de radiação podem ser limitante para os processos metabólicos.
    Os substratos tem como função proporcionar condições para os processos de crescimentos das plântulas. Fornecer condições químicas e físicas que favoreçam a formação de mudas vigorosas. Contudo a formulação de substratos, não é uma prática fácil, por isso há certa preferência pelo uso de produtos comerciais, porém é necessário determinar qual produto mais adequado se adquirir. Neste contexto, estudos com substratos puros ou em mistura são fundamentais, pois dependendo da matéria prima, a adição de outros componentes podem agregar qualidade à formulação, além de que a combinação pode reduzir custos de produção.
    A cultura do tamarindo tem como principal destino o uso na fruticultura, e as mudas irão refletir na formação do pomar, sendo assim o estudo que determine o ambiente que irá favorecer as atividades metabólicas e o substrato que irá garantir fornecimento nutricional e estrutura adequada, possibilitam o levantamento de informações e a produção de resultados sobre a produção de mudas de qualidade, sendo essencial para o fornecimento de informações científicas.
    Dessa forma, o objetivo do trabalho foi realizar o estudo sobre ambiência vegetal, com diferentes níveis de sombreamento e composições de substratos para formação de mudas de tamarindo.
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    Metodologias Ativas: novo olhar para o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental
    Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 21/02/2020
    Área LÍNGUA PORTUGUESA
    Orientador(es)
    • SANDRA ESPINDOLA MACENA
    Orientando(s)
    • Cristiane Rodrigues de Queiroz Braga
    Banca
    • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
    • MARILZE TAVARES
    • SANDRA ESPINDOLA MACENA
    Resumo
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      AVALIAÇÃO DE CIO E APLICAÇÃO DE GNRH COMO ESTRATÉGIAS PARA OTIMIZAR PROTOCOLOS DE IATF COM SÊMEN SEXADO
      Curso Mestrado em Zootecnia
      Tipo Dissertação
      Data 20/02/2020
      Área ZOOTECNIA
      Orientador(es)
      • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
      Orientando(s)
      • ANA CAROLINE BINI DE LIMA
      Banca
      • AYA SASA
      • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
      • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
      Resumo
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        A Fanfiction: Gênero Textual Digital como Recurso Pedagógico de Leitura e Produção Escrita
        Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
        Tipo Dissertação
        Data 19/02/2020
        Área LÍNGUA PORTUGUESA
        Orientador(es)
        • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
        Orientando(s)
        • Rosangela Ferreira Luz
        Banca
        • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
        • GICELMA DA FONSECA CHACAROSCHI TORCHI
        • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
        Resumo
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          Leitura e produção textual no ensino fundamental: uma proposta pedagógica com o gênero conto
          Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
          Tipo Dissertação
          Data 19/02/2020
          Área LÍNGUA PORTUGUESA
          Orientador(es)
          • GERALDO JOSÉ DA SILVA
          Orientando(s)
          • ALINE OLIVIA DOS SANTOS
          Banca
          • GERALDO JOSÉ DA SILVA
          • MARILZE TAVARES
          • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
          Resumo
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            Fábulas na sala de aula: gêneros textuais e uma proposta de sequência didática para o Ensino Fundamental II
            Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
            Tipo Dissertação
            Data 18/02/2020
            Área LITERATURA BRASILEIRA
            Orientador(es)
            • EMILIO DAVI SAMPAIO
            Orientando(s)
            • Flaviane Faria Gonçalves
            Banca
            • EMILIO DAVI SAMPAIO
            • GERALDO JOSÉ DA SILVA
            • JANE FRAGA TUTIKIAN
            Resumo
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              QUALIDADE DO SOLO EM SISTEMAS INTEGRADOS DE PRODUÇÃO AGROPECUÁRIA, SOB LATOSSOLOS VERMELHOS NO MATO GROSSO DO SUL
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 06/02/2020
              Área AGRONOMIA
              Orientador(es)
              • MICHELY TOMAZI
              Orientando(s)
              • ROSELINE DA SILVA COELHO
              Banca
              • ÉDER COMUNELLO
              • ELAINE REIS PINHEIRO LOURENTE
              • MICHELY TOMAZI
              Resumo
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                Educação Ambiental na Escola Pública: O Conteúdo da Biodiversidade Vegetal e o Jardim com Recurso Didático
                Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                Tipo Dissertação
                Data 03/02/2020
                Área ENSINO
                Orientador(es)
                • LILIAN GIACOMINI CRUZ ZUCCHINI
                Orientando(s)
                • Ana Paula Escarmanhani
                Banca
                • ELIANE CERDAS
                • LILIAN GIACOMINI CRUZ ZUCCHINI
                • MARINA BATISTETTI FESTOZO
                Resumo
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                  OS USOS DO LIVRO DIDÁTICO DE SOCIOLOGIA PELOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DE PARANAÍBA/MS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 30/01/2020
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                  Orientando(s)
                  • RENATO AMORIM
                  Banca
                  • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                  • JULIANA DO PRADO
                  • ROGÉRIO DA PALMA
                  Resumo Apresentamos nesta dissertação os resultados obtidos em nossa pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de
                  Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”, cujo o centro das reflexões foi analisar as formas de utilização dos Livros Didáticos (LD) destinados ao Ensino Médio por professores da rede pública estadual de ensino de MS. O livro didático é um portador de simbologias e, considerando esse aspecto, essa pesquisa tem como ponto de partida a busca por uma reflexão sobre o papel desse material no ensino de Sociologia, sua historicidade, alocação na contemporaneidade, e a relação do livro e professor na sala de aula, trazendo em seu bojo questões pertinentes ao livro didático. Nosso objetivo específico foi identificar a relação, de utilização e compreensão, estabelecida entre os professores da rede pública do Ensino Médio de Paranaíba com o livro didático de Sociologia. Buscamos, ainda: i) apresentar e problematizar o livro didático, enquanto objeto de pesquisa, especialmente o livro didático de Sociologia, e a política pública acerca do livro didático no Brasil, particularmente o Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) e seu funcionamento na área de Sociologia; ii) refletir sobre o ensino de Sociologia no Brasil, as vicissitudes dessa disciplina no cenário brasileiro e, da mesma forma, como sua intermitência acaba por interferir no próprio processo de ensino/aprendizagem e na formação e atuação docente dentro da estruturação que envolve o LD. Utilizamos a revisão bibliográfica para considerarmos o livro didático em seus variados aspectos, bem como sua utilização no processo de ensino/aprendizagem. Também foram consideradas as políticas públicas brasileiras em relação ao LD, particularmente o Plano Nacional do Livro Didático (PNLD), bem como os Parâmetros e as Orientações Curriculares Nacionais, e consideramos os aspectos específicos sobre a disciplina de Sociologia e sua intermitência no cenário educacional brasileiro. Foi elaborado um questionário com informações qualitativas e quantitativas e esse questionário foi aplicado aos docentes, colaboradores de nossa pesquisa. A partir das análises efetivadas, foi possível constatar que, em Paranaíba, a disciplina de
                  Sociologia é ministrada por professoras que também ministram outras disciplinas das áreas de humanas. Entre outros aspectos, foi possível detectar a precarização do trabalho docente, e como os docentes realmente utilizam o LD, bem como a não detecção de equívocos conceituais presentes no LD por parte desses profissionais. Outro aspecto que foi possível detectar, foi que os alunos, segundo as professoras, não reclamam da linguagem do livro didático. No entanto, as docentes ressaltaram que os discentes possuem reclamações em relação a aspectos físicos do LD utilizado. A despeito das críticas sofridas, especialmente por autoridades do governo federal, revelou-se que o LD é um importante recurso para o processo de ensino/aprendizagem, e que se torna imprescindível que haja maiores investimentos na formação inicial e continuada de
                  docentes em relação à seleção e utilização do livro didático em sala de aula, visando a melhoria da educação brasileira.
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                  AS CONCEPÇÕES DE TRABALHO EM MARX E DURKHEIM: ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO SOCIOLOGIA HOJE (PNLD 2015-2017)
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 30/01/2020
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                  Orientando(s)
                  • RAFAEL NUNES ROSA
                  Banca
                  • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                  • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                  • ROGÉRIO DA PALMA
                  Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”. Com objetivos de analisar as concepções de Trabalho em Karl Marx e Émile Durkheim, no Livro Didático disponibilizado para o Ensino Médio pelo Plano Nacional do Livro Didático de Sociologia, gerido pelo Ministério da Educação. Livro este oferecido aos professores e alunos secundaristas depois da reinserção da disciplina nas escolas pela Lei nº 11.684/08, optou-se pela metodologia da pesquisa bibliográfica e análise do Livro Didático do PNLD 2015-2017, ancorados na categoria analítica enxergada por Gilberto Luiz Alves “Organização do Trabalho Didático”. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar: que o Livro Didático acaba sendo elemento central no processo de ensino; que a Sociologia surge com a função de explicar a Modernidade, e, no Brasil as primeiras pesquisas também se debruçam sobre temáticas modernas; as concepções de Trabalho em Marx e Durkheim são apresentadas no Livro Didático de maneiras objetivadas e simplificas. Assim, conclui-se que para o avanço da Educação no Brasil, faz-se necessário uma mudança estrutural na “Organização do Trabalho Didático”. Ademais a pesquisa não tem por intenção esgotar o tema, mas contribuir na área do saber acadêmico e na Educação.
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                  ESCOLA E VIOLÊNCIA: trajetória, olhares, silenciamento e violação ao direito de aprender dos alunos escolarizados, mas não alfabetizados
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 30/01/2020
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • ELSON LUIZ DE ARAÚJO
                  Orientando(s)
                  • HEBE NEIVA DOS SANTOS
                  Banca
                  • ELSON LUIZ DE ARAÚJO
                  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                  • RAQUEL ROSAN C. GITAHY
                  Resumo Esta dissertação - desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa Currículo, Formação Docente e Diversidade, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional (GEPPE) da linha de pesquisa "Teorias e Práticas Educacionais” - realizou um estudo sobre as dificuldades dos docentes ao mediar o processo de aprendizagem de crianças escolarizadas que ingressam nos Anos Finais do Ensino Fundamental sem terem sido alfabetizadas, culminado em uma violação ao direito de aprender. Como metodologia, construímos um percurso teórico-metodológico sob a perspectiva histórico-cultural, com destaque nos autores: Duarte (2013, 2016), Leontiev (1978); Saviani (2003) e Vygotsky (1995, 2005 e 2006). Nosso campo de pesquisa foi uma escola pública do Triângulo Mineiro, no ano letivo de 2018. Para a coleta de dados, recorremos a um questionário estruturado com perguntas abertas, para identificar quais as dificuldades dos docentes, de diferentes licenciaturas, em realizar o que é proposto no Programa de Intervenção Pedagógica (PIP) para contribuir no processo de aprendizagem das crianças que apresentam dificuldades quanto à alfabetização, assim como, nas respectivas disciplinas que ministram, se eles se reconhecem como sujeitos e agente nesse processo de violência institucional. Realizamos a análise das políticas públicas educacionais que, na última década, contempla o processo de alfabetização nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Refletimos sobre a formação dos professores especialistas, cujas licenciaturas não contemplaram a mediação da aprendizagem numa alfabetização tardia. Apresentamos como os professores desses alunos, sem o conhecimento teórico-metodológico de como ocorre a desenvolvimento intelectual e, consequentemente, a aprendizagem, veem as dificuldades relacionadas à aquisição da escrita e da leitura e como sujeitos de um processo gerador de uma violação ao direito de aprender e, posteriormente, os impede de ter as suas funções psíquicas superiores desenvolvidas em seus níveis mais complexos e abrangentes, especialmente no desenvolvimento do pensamento que propicia ao ser humano a aquisição da cultura produzida pela humanidade em sua evolução. Concluímos que as atuais políticas públicas educacionais e seus programas referentes à alfabetização, e de cursos de licenciatura que não ofertam fundamentação teórica sobre como ocorre o desenvolvimento e a aquisição da linguagem escrita nas crianças, provocam na escola a silenciosa violação do direito à educação e de desenvolver o psiquismo humano. Assim, o professor deixa de cumprir com sua função social, que é humanizar por meio de um ensino que proporcione a apropriação de conhecimentos escolares e das formas mais elaboradas da cultura, culminando em exemplos clássicos de fracasso escolar que, segundo Patto (1999), Aquino (2003) e Abramovay (2005), este pode ser um dos fatores que se manifestam na forma de indisciplina na sala de aula, evasão, abandono e/ou repetência.
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                  Estratégica didática para mudança das Representações Sociais sobre transgênicos de alunos de um curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio
                  Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                  Tipo Dissertação
                  Data 19/12/2019
                  Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                  Orientador(es)
                  • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
                  Orientando(s)
                  • KARLA DE OLIVEIRA MUNARIN
                  Banca
                  • ADEMIR DE SOUZA PEREIRA
                  • ELIANE CERDAS
                  • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
                  Resumo
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                    DESEMPENHO DE HÍBRIDOS DE MILHO PARA PRODUÇÃO DE SILAGEM
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 19/12/2019
                    Área AGRONOMIA
                    Orientador(es)
                    • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
                    Orientando(s)
                    • HARIANNY SEVERINO BARBOSA
                    Banca
                    • ELIANA DUARTE CARDOSO
                    • FÁBIO STEINER
                    • TIAGO ZOZ
                    Resumo O Brasil destaca-se por ser um importante produtor e exportador mundial de alimentos. O agronegócio é representando por 23% do PIB nacional. Sendo o milho o cereal mais cultivado no país, na safra 2018/2019, teve um aumento de produção de 16,05%. A produção nacional está concentrada nas regiões Sul e Centro-Oeste, contribuindo para o crescimento da agricultura em 27,1% e 19,6%, respectivamente. Mato Grosso do Sul elevou sua produção em 46,3%, e o município de Cassilândia - MS tem uma produção média de 86,8 sacas/ha, cultivados em 755 hectares, no entanto a economia do município é sustentada pela pecuária, em sua maior parte extensiva (CONAB, 2019; APROSOJA, 2019). Diante disso os índices econômicos da pecuária são afetados principalmente pelo clima, devido à distribuição irregular das chuvas ao longo do ano, a oferta de pastagem e o desempenho animal é sazonal. Desta forma, é necessário buscar estratégias para fornecer alimento de alta qualidade e consequentemente melhorar o desempenho dos animais no decorrer do ano. A conservação de forragem é a técnica mais utilizada e os produtores têm optado pela silagem de milho. No entanto, carecem de recomendações regionais relativas a híbridos, manejo e as tecnologias adotadas (BERNARDES, CARDOSO e LIMA, 2018; NEUMANN, 2010). Um dos principais fatores que impactam na produção da silagem é a escolha correta do híbrido, essa escolha se baseia na produção de matéria seca, valor energético e características fermentativas para ensilagem. Uma variação de materiais de milho, com diferentes respostas de produtividade e qualidade estão disponíveis no mercado. No entanto, é necessário considerar fatores edafoclimáticos, práticas de manejo e nível de investimento, que junto com o genótipo irão definir o resultado da lavoura (VIEIRA et. al., 2013). O objetivo do presente trabalho foi elaborar um manual técnico para a produção de silagem de qualidade para produtores rurais e avaliar o potencial produtivo e desempenho agronômico de híbridos comerciais de milho cultivados em Cassilândia - MS para recomendar aos produtores.
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                    Inclusão – revista da Educação Especial (2005-2011) e a alfabetização em língua portuguesa de pessoas com deficiência
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 18/12/2019
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                    Orientando(s)
                    • JEFFERSON LACK DA SILVA
                    Banca
                    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                    • GIOVANI FERREIRA BEZERRA
                    • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
                    Resumo Esta pesquisa de Mestrado em Educação foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História Sociedade e Educação”, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira (GEPHEB). Com objetivos de contribuir para a produção de uma história da alfabetização em língua portuguesa de pessoas com deficiência a partir do estudo do impresso Inclusão: Revista da Educação Especial – revista publicada entre 2005 e 2011 pela Secretaria de Educação Especial no Ministério da Educação para professores e profissionais da educação – optou-se pela abordagem histórica da pesquisa em educação, documental e bibliográfica, com procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção e ordenação de fontes documentais relativas tanto à revista quanto à Educação Especial e inclusão escolar, e análise de aspectos da configuração textual da revista Inclusão. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que a alfabetização em língua portuguesa é um tema bastante importante para a inclusão de pessoas com deficiência na rede regular de ensino, mas que foi pouco mencionado na revista em relação a outros temas. Assim, conclui-se que a alfabetização em língua portuguesa é um fenômeno que ainda precisa ser ampliado nas publicações voltadas a professores que recebem crianças com deficiência em salas comuns de escolarização para, de fato, contribuir com a inclusão dessas pessoas na escola e na sociedade letrada em que vivemos.
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                    INTERFACES DO DISCURSO DE VIOLÊNCIA EM LIVROS ATAS ESCOLARES
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 16/12/2019
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                    Orientando(s)
                    • AGUINALDO DA SILVA SANTOS
                    Banca
                    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                    • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                    • VALDENILDO DOS SANTOS
                    Resumo Nesta dissertação, apresentam-se os resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Linguagem e ensino”. Esta investigação teve como objetivo analisar as Atas de Alunos de uma escola municipal de Três Lagoas, Estado de Mato Grosso do Sul, na perspectiva da Análise do Discurso de orientação francesa acerca das concepções conceituais e práticas com relação aos conflitos, indisciplina e/ou violência na escola. Assim, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar discursivamente as Atas escolares, cujos objetivos específicos são: 1) refletir sobre o discurso de violência presente no livro Ata de Alunos, correlacionando-os às suas condições de produção; 2) discutir sobre os interdiscursos, a ideologia, as formações discursivas e a heterogeneidade marcada e constitutiva do sujeito nos discursos sob análise; 3) problematizar os silenciamentos, os ditos e não ditos presentes nos enunciados textuais das Atas. Caracteriza-se por ser uma pesquisa qualitativa, com utilização de instrumentos metodológicos da Análise do Discurso francesa, a partir do levantamento de casos de violência registrados por professores, diretores e coordenadores do ensino fundamental I e II nas Atas escolares. Optou-se por essa metodologia de pesquisa pelo fato de que os resultados, ao serem analisados pelo prisma da Análise do Discurso francesa, permitem-nos compreender aspectos intrínsecos ao discurso das Atas. Mediante análise dos dados coletados, pôde-se observar que as concepções de gestores e professores divergem acerca dos mesmos eventos. Isso fica demonstrado por contradições, ou pela forma de modalização ao se descreverem os fatos ocorridos nas tensões do cotidiano das relações de poder na instituição escolar. Por meio dos procedimentos de análises discursivas dos excertos extraídos das Atas de alunos selecionados para análise, pode-se melhor compreender os casos de violência oficialmente registrados nessas Atas. Dentre os resultados alcançados, pode-se observar que por senso comum, os gestores compreendem que a indisciplina está relacionada à dificuldade de aprendizagem dos alunos, sendo que para os professores, o desrespeito que ocorre entre alunos acaba gerando a violência nos espaços escolares. Não consta um padrão sobre como se deve agir nas ocorrências tidas como indisciplinares e/ou violentas na escola, ao contrário, pode variar o modo que se tenta resolver os conflitos. Há poucos registros de discursos dos alunos, não há nada registrado nas atas que possa evidenciar a escola como um lugar democrático. As decisões que tentam encerrar os conflitos, ou violências são unilaterais. O discurso da disciplinarização e o discurso autoritário imperam. Assim, enfatiza-se que há constância de silenciamento nos registros das Atas Escolares, espaço institucional que deveria ser considerado um lugar de diálogo. No entanto, a interação, enquanto instrumento ideal de resolução de conflitos, indisciplinas e violências, deixa entrever concorrências das relações de poder, as quais se desenvolvem dentro do espaço escolar, tanto nas relações entre os alunos, quanto entre alunos x professores x gestores. Por isso pode-se afirmar que o discurso da disciplinarização impera nos registros das Atas de Alunos.
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                    MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES E CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL NA ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 16/12/2019
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                    Orientando(s)
                    • NATHÁLIA FERNANDA VELOSO DOS SANTOS
                    Banca
                    • DORACINA APARECIDA DE CASTRO ARAÚJO
                    • JOSÉ CARLOS MIGUEL
                    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                    Resumo Nesta dissertação apresentam-se os resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, formação docente e diversidade”, vinculada ao Grupo de Pesquisa e Estudo em Práxis Educacional (GEPPE). Este estudo teve o objetivo de analisar, sob os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, proposta por Vygotsky, e da Teoria da Atividade, referida por Leontiev, os conhecimentos e os procedimentos necessários ao planejamento docente, visando à organização de um ensino de Matemática na Educação Infantil que promova a bases orientadoras para o desenvolvimento psíquico das crianças entre os 4 a 5 anos, nesta etapa de escolarização, a partir de um experimento didático formativo, realizado junto a um grupo de formação docente constituído em um CEINF do município de Paranaíba/MS. Optou-se pelo método de pesquisa o Materialismo Histórico-Dialético, já que este pode ser entendido como um instrumento lógico de interpretação da realidade, cuja essência é a lógica dialética que permite percorrer um caminho epistemológico para se chegar a tal interpretação. O método nos levou a compreender como a Psicologia Histórico-Cultural e a Teoria da Atividade podem contribuir para a explicitação de elementos do processo de humanização e desenvolvimento infantil, bem como auxiliar os professores no processo de organização do ensino de Matemática, discutindo as potencialidades do conceito de Atividade Orientadora de Ensino (AOE). Em concordância com a coleta de dados, utilizamos como procedimentos metodológicos, a revisão bibliográfica, entrevistas semiestruturadas e um experimento didático formativo, realizado em um grupo de formação docente, constituído em um CEINF do município de Paranaíba/MS, o qual está inserido em um projeto mais amplo de nome “Desenvolvimento da Função Simbólica a partir do Ensino das Diferentes Linguagens” organizado pelo GEPPE, da UEMS, unidade de Paranaíba. O experimento didático formativo trata-se de um procedimento utilizado na pesquisa com o objetivo de desenvolver capacidades intelectuais acerca da apropriação de conhecimentos, a fim de que os saberes apropriados durante esse processo possam mediar as ações mentais e resultar em transformações qualitativas na atividade de ensino das professoras, por meio da intencionalidade refletida na organização da atividade de ensino, abrindo espaço para as intervenções desta pesquisadora. Dessa forma, após o experimento, conseguimos analisar e entender as percepções das professoras - sujeitos desta pesquisa - acerca da organização de seu trabalho pedagógico, ou seja, como o ensino da Matemática era abordado antes e como poderá ser abordado posteriormente, de forma a voltar-se para o desenvolvimento humano que se estabelece por meio do processo de aprendizagem, intencional e planejado, com vistas ao desenvolvimento do sujeito, no nosso caso, da criança inserida na Educação Infantil.
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                    PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DE UM ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): HABILIDADES E POTENCIALIDADES.
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 16/12/2019
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • DORACINA APARECIDA DE CASTRO ARAÚJO
                    Orientando(s)
                    • JOSIANE CRISTINA DOURADO PASSERA
                    Banca
                    • DORACINA APARECIDA DE CASTRO ARAÚJO
                    • RAQUEL ROSAN C. GITAHY
                    • THIAGO DONDA RODRIGUES
                    Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional (GEPPE). A discussão contempla o tema Transtorno do Espectro Autista (TEA), que tem sido um assunto em crescente evolução nos meios educacionais, envolvendo as equipes escolares e os familiares dos alunos com TEA, que em algumas situações buscam juntos alternativas para o ensino, a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos com TEA. O desafio desse processo envolve todos, mas na escola comum tem ficado na responsabilidade de profissionais nem sempre qualificados, conforme constatado nos estudos realizados e publicados no período de 2009 a 2018, na Revista Brasileira de Educação Especial e na Revista Educação Especial. O objetivo deste estudo foi compreender o processo de evolução do TEA, por meio de resultados científicos publicados em revistas especializadas e da trajetória Educacional de um aluno com TEA em uma escola comum e uma instituição especializada, em que o processo de ensino, aprendizagem e desenvolvimento desse aluno possa contribuir com os estudos sobre o TEA. Para a análise, contou-se com o aporte teórico de Vigotski, Martins, Duarte no que se refere à compreensão sobre funções psíquicas, habilidades, potencialidades, mediação e compensação; de Schwartzman; Araújo, Willians; Wrigh quanto às contribuições teóricas sobre o TEA; de Kanner, sobre os avanços da inclusão escolar e de Mendes, Stainback; Stainback com o enfoque teórico dado no trabalho colaborativo no espaço escolar. A pesquisa foi desenvolvida cumprindo um ciclo metodológico iniciado com a definição pela abordagem Qualitativa e o Estudo de Caso, que começou nos dois espaços frequentados pelo aluno com TEA, e na sequência foram realizadas entrevistas estruturadas com as pessoas que com ele convivem nas duas instituições e na família. Foi possível compreender a atuação da equipe educacional dos dois espaços definidos e, assim, ampliar os estudos sobre a interação do aluno com TEA; o processo ensino, aprendizagem e desenvolvimento; a metodologia de ensino utilizada; as práticas pedagógicas realizadas pela equipe educacional; as experiências do trabalho colaborativo entre os profissionais que atendem esse educando e como se dá o desenvolvimento das suas habilidades e potencialidades. É possível afirmar que o processo de escolarização desse discente é parcialmente exitoso, pois depende de como se trabalha didaticamente com ele, especialmente nas duas instituições. Um aluno isolado, sem trabalho dirigido para suas especificidades, sem atividades mediadas, com atenção às suas habilidades pouco avança para atingir as suas potencialidades. Conclui-se que o trabalho colaborativo com o envolvimento da escola especial, escola comum e família, amplia as possibilidades de ter um aluno com melhor desenvolvimento, pois ele não estará relegado ao abandono no próprio espaço escolar, por professores que desconhecem suas habilidades e desrespeitam seus direitos a uma educação de qualidade.
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                    O Gênero da Pedagogia e a atuação de pedagogos homens na educação infantil na microrregião de Andradina/SP
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 16/12/2019
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                    Orientando(s)
                    • LUAN ANGELINO FERREIRA
                    Banca
                    • MARIA DE LOURDES DOS SANTOS
                    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                    • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                    Resumo Este texto contempla o resultado de uma pesquisa realizada na área da educação permeada pelas questões de gênero que visa compartilhar experiências vividas por professores homens que buscaram a educação infantil como área de atuação. A pesquisa ocorreu junto ao Da Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Universidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade, e vinculada ao Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação, Gênero, Raça e Etnia (GEPEGRE). Trata-se de experiências de dois professores que construíram suas identidades profissionais e buscam permanecer, ou não em um campo que é visto socialmente como área de atuação apenas das mulheres. Objetivou-se desvelar se esses profissionais vivenciaram ou vivenciam preconceitos por atuarem com crianças da educação infantil, bem como compreender, caso exista esse preconceito a forma de superar, se posicionar e entender que são aptos sim para atuar dentro das unidades de educação infantil, cujo público são crianças de 0 a 5 anos de idade. O estudo da temática torna-se bastante relevante, uma vez que as questões de gênero, práticas sociais alinhados ao sexo biológico tem crescido de maneira significativa. O cenário da pesquisa ocorreu na microrregião de Andradina/São Paulo, situada no Alto Noroeste Paulista. Metodologicamente partiu-se dos estudos de gênero e foi construído o estado da arte no qual foi possível conceituar e situar o/a leitor/a na pesquisa. Para coletar os discursos trazidos pelos sujeitos foi usado um questionário semiestruturado que proporcionou a esses profissionais relatarem seus receios, preconceitos vividos e anseios dentro da profissão. As respostas obtidas foram analisadas por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Constatou-se que o preenchimento do questionário trouxe um momento de desabafo para esses professores. A pesquisa apresentou como resultado que esses sujeitos participantes vivenciam ou vivenciaram preconceitos mesmo que de forma velada, mas que utilizam recursos para poderem desenvolver um ótimo trabalho e demonstrar que a profissão independe do gênero.
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