| HISTOPATOLOGIA DO EFEITO DE SULFATO DE ZINCO NAS REAÇÕES DE RESISTÊNCIA À BRUSONE DO TRIGO |
|
| Curso |
Doutorado em Agronomia |
| Tipo |
Tese |
| Data |
16/02/2023 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
- MERCIA IKARUGI BOMFIM CELOTO
- NANCY FARFAN CARRASCO
- NEDER HENRIQUE MARTINEZ BLANCO
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| Educação ambiental em zonas rurais através da preservação ambiental em ações coletivas adevindas da agricultura familiar |
|
| Curso |
Especialização em Direitos Difusos e Coletivos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
16/02/2023 |
| Área |
DIREITO |
| Orientador(es) |
- PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- GABRIEL LUIS BONORA VIDRIH FERREIRA
- HASSAN HAJJ
- PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| PRINCIPAIS MEIOS ALTERNATIVOS DE SOLUÇÃO PACÍFICA DE CONFLITOS E A SOLUÇÃO DE CONTROVÉRSIAS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA |
|
| Curso |
Especialização em Direitos Difusos e Coletivos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
15/02/2023 |
| Área |
DIREITO |
| Orientador(es) |
- LUCIO FLAVIO JOICHI SUNAKOZAWA
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Gabriela Oshiro Reynaldo
- LUCIO FLAVIO JOICHI SUNAKOZAWA
- WELLISON MUCHIUTTI HERNANDES
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| AVALIAÇÃO DE RAÇAS, CATEGORIAS E TIPIFICAÇÃO DE CARCAÇAS DE BOVINOS DE CORTE PARA OBTENÇÃO DE INCENTIVOS DOS PROGRAMAS DE BONIFICAÇÕES EM FRIGORÍFICOS |
|
| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/02/2023 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- ANDRÉA ROBERTO DUARTE LOPES SOUZA
|
| Orientando(s) |
- MARIA RITA ARRUDA FERREIRA
|
| Banca |
- ANDRÉA ROBERTO DUARTE LOPES SOUZA
- DALTON MENDES DE OLIVEIRA
- GLAUCIA AMORIM FARIA
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| META-ANÁLISE DA PRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE SISTEMAS DE INTEGRAÇÃO NO BRASIL NO PERÍODO DE 2010 A 2020 |
|
| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/01/2023 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- ELIZANDRA DA SILVA FIALHO
|
| Banca |
- PEDRO NELSON CESAR DO AMARAL
- ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
- VALDEMIR ANTONIO LAURA
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| INFILTRAÇÃO DE ÁGUA E EROSÃO HÍDRICA EM ARGISSOLO VERMELHO DISTRÓFICO TÍPICO SOB DIFERENTES USOS AGRÍCOLAS |
|
| Curso |
Doutorado em Agronomia |
| Tipo |
Tese |
| Data |
24/01/2023 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- ELÓI PANACHUKI
- JÚLIO CESAR SALTON
- LEANDRO MARCIANO MARRA
- PAULO TARSO SANCHES DE OLIVEIRA
- WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| “LIVRO NEGRO”: REPRESENTAÇOES DE CONFLITOS EM REGISTROS ESCOLARES NA REGIÃO DE JALES/SP (2018/2019) |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/01/2023 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- ADRIANO MARQUES FERNANDES
|
| Banca |
- ADEMILSON BATISTA PAES
- ALONSO BEZERRA DE CARVALHO
- TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
|
| Resumo |
Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira (GEPHEB) e à linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba. Nesta pesquisa, tivemos como proposta compreender algumas representações de atos conflitivos em registros escolares da região de Jales/SP nos anos de 2018 e 2019. As ocorrências narradas em “livro preto” quase que diariamente conflitam relações de poder, gênero, classe e raça. As narrativas dos registros escolares foram classificadas como violências físicas, verbais, gendradas e racializadas. Utilizamos a metodologia de análise do conteúdo de Bardin, bem como o uso de algumas
categorias e conceitos explicativos como violência, representações, cultura da paz e interseccionalidade. Entre as/os autoras/es basilares estão Hannah Arendt, Marilena Chaui, Slavoj Zizek, Michel Foucault e Zygmunt Bauman. Observamos que a busca pela cultura de paz é necessária em um ambiente escolar de formação integral, cidadã e ativa, pois este favorece a aprendizagem e a inserção em uma sociedade democrática. Concluímos que a centralidade do diálogo em diversos espaços e instituições ausculta as relações de dominação e violência, resistindo à banalidade do mal e à naturalização dos meios neoliberais dominantes e violentos presentes na estrutura societária. Outrossim, a formação humanizadora e pluralista das/dos docentes corrobora com uma construção cidadã ativa arrazoando a convivialidade com valores éticos de responsabilidade individual e coletiva em relação ao rompimento com a pedagogia da raça, de gênero e da crueldade perpetrada contra a imensa maioria. |
| Download |
|
|
| MONENSINA, LEVEDURAS E ÓLEOS ESSENCIAIS COMO ADITIVOS NA DIETA DE NOVILHOS F1 ANGUS X NELORE CONFINADOS |
|
| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
22/12/2022 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- NELSON GUIMARÃES DANTAS CANUTO
|
| Banca |
- DALTON MENDES DE OLIVEIRA
- DANIEL MARINO GUEDES DE CARVALHO
- HENRIQUE JORGE FERNANDES
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| PREDIÇÃO DO PESO CORPORAL DE SUÍNOS NAS FASES PRÉ-INICIAL E INICIAL A PARTIR DE MEDIDAS MORFOMÉTRICAS OBTIDAS DE IMAGENS |
|
| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/12/2022 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- NEWTON TAVARES ESCOCARD DE OLIVEIRA
- RODRIGO GONÇALVES MATEUS
- TIAGO JUNIOR PASQUETTI
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E AS CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO. |
|
| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/12/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- ADRIANA FÁTIMA DE SOUZA MIOLA
- GILMAR PRAXEDES DANIEL
- SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO MUNICÍPIO DE PARANAÍBA: POLÍTICAS E DESAFIOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/12/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- THAUANE CRISTINE BRANQUINHO PEREIRA
|
| Banca |
- ELIANE PAGANINI DA SILVA
- MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
- REGINALDO PEIXOTO
|
| Resumo |
Esta dissertação tem por objetivo analisar, por meio de narrativas docentes, como as políticas públicas para a formação de professores na Educação Especial vem se desenvolvendo no município de Paranaíba-MS, contribuindo ou não para a compreensão do significado das deficiências, da inclusão escolar e do papel que ocupa o professor que atua com esses sujeitos, assim como o acesso e a permanência da criança na escola, atendida de acordo com suas necessidades. Trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica, qualitativa, quantitativa e de campo, desenvolvida a partir da coleta de dados levantados em três escolas municipais do município de Paranaíba-MS, com a finalidade de identificar, inicialmente, quais e quantos são os professores que possuem formação em Educação Especial. O campo da pesquisa se caracteriza da seguinte forma: uma escola de educação infantil; duas de anos iniciais e finais do ensino fundamental. Os professores participantes da pesquisa foram indicados pela direção e/ou coordenação pedagógica das instituições, porém, vale ressaltar que, nem todos responderam ao questionário. Em análise às respostas dos entrevistados, foi possível perceber que uma parte considerável dos docentes explicitam que, nas políticas educacionais municipais de formação docente para atuação na área da Educação Especial, é necessária uma maior atuação da gestão municipal, assim como a ressignificação das práticas atuais, pois os processos formativos não atendem às necessidades docentes, como também dos alunos especiais. Em virtude da importância da inclusão
de modo geral (tanto na formação docente, quanto no ensino oferecido), para o processo de desenvolvimento, espera-se que nossos governantes voltem seus olhares para as políticas públicas de formação de professores e da Educação
Especial, enxergando a urgente necessidade de preparar os profissionais da educação básica para que estes possam oferecer um ensino inclusivo e de qualidade aos alunos. É preciso avançar nas ações e eliminar de vez, os retrocessos que neste texto apresentamos. |
| Download |
|
|
| COMPOSTOS BIOATIVOS E FITOMASSAS DE PLANTAS JOVENS DE COUVE EM AMBIENTES PROTEGIDOS E SUBSTRATOS |
|
| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
07/12/2022 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- EDILSON COSTA
- EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
- FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
- SILVANA DE PAULA QUINTAO SCALON
|
| Resumo |
Os microgreens são produtos alimentares provenientes da colheita de plantas ainda no estágio inicial de desenvolvimento quando possuir cotilédones totalmente expandido, proporciona cores vivas, sabores intensos e alto valor nutricional. Assim, objetivou-se avaliar o crescimento dos microgreens de couve manteiga da geórgia (Brassica oleracea L.) e teores de clorofilas, carotenoides e feofitinas em diferentes ambientes e substratos. O experimento foi conduzido no delineamento inteiramente casualizado, em esquema fatorial 4 x 2 (4 ambientes protegidos x 2 substratos), com seis repetições e quatro conjuntos de microgreens por parcela. Os ambientes protegidos avaliados foram a estufa agrícola com tela de 42-50% de sombreamento sob o filme, a estufa agrícola com tela de 35% de sombreamento sob o filme, o telado agrícola com tela preta de 30% de sombreamento e o telado agrícola com tela preta de 18% de sombreamento. Os substratos usados foram 100% Carolina Soil® e 100% Vermiculita. Aos 11 Dias após a semeadura (DAS) avaliou as variáveis biométricas de crescimento, altura de plantas, massa fresca da parte aérea, massa seca da parte aérea e produtividade. Avaliou fitoquímicos: clorofila A, clorofila B, clorofila Total, carotenóides, feofitina A, feofitina B, feofitina Total, Clorofila Total/Carotenoide e Clorofila Total/Feofitina Total. O substrato comercial promoveu maior altura, massa fresca, massa seca, CLA,CLB,CLT,CRT,FFA, FFB, FFT, CLA/CLB, CLT/CRT, CLT/FFT quando comparado com o substrato vermiculita em todos os ambientes avaliados. A E+T35% obteve maior altura, massa fresca, massa seca e produtividade em ambos os substratos quando comparado com os ambientes avaliados. Em relação aos pigmentos verificou que a E+T 42-50% obteve maior teor no substrato comercial em relação ao ambientes avaliados. Assim, recomenda-se usar para as analises biométricas e teores de pigmentos o substrato comercial que contém nutrientes e o ambiente com maior sombreamento. |
| Download |
|
|
| A PRÁTICA DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL: UM ESTUDO DE CASO DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CAMPO GRANDE |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/12/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- CELI CORRÊA NERES
- MILENE BARTOLOMEI SILVA
- WALTER GUEDES DA SILVA
|
| Resumo |
As práticas da formação inicial de professores constituem-se em uma das mais importantes
experiências de aprendizagem a serem desenvolvidas pelos acadêmicos em seu período de
graduação, sendo este processo, capaz de promover a imersão no ambiente escolar e induzir a
reflexão entre a teoria e a prática. Entretanto, o cenário atual apresenta um ambiente
desfavorável para a execução destas práticas tão necessárias, principalmente no que tange aos
espaços de aprendizagem, no caso, as escolas receptoras dos acadêmicos. No quadro
contemporâneo é muito comum que as unidades escolares não se comportem de maneira a
contribuir com a formação acadêmica, seja pela falta de proximidade das instituições de ensino
superior junto as próprias escolas, ou até mesmo pelo despreparo dos profissionais em
conduzirem a integração da teoria com a prática escolar, evidenciando um distanciamento entre
o mundo acadêmico e o cotidiano escolar. Surge desta situação o interesse pelo tema do projeto,
que objetiva analisar como as práticas da formação inicial, representadas pelo Estágio
Curricular Supervisionado e pela Prática dos Componentes Curriculares, dos cursos de
Licenciatura da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de
Campo Grande, são executadas nas escolas de educação básica da Rede Estadual de Ensino em
Campo Grande. Como metodologia, atuamos com a pesquisa bibliográfica com foco na
importância da prática na formação inicial, bem como buscamos em análise documental das
normas e leis, o anteparo normativo acerca da aplicação das estratégias de prática e seu contexto
histórico. Apontamos as deficiências na execução das práticas nas escolas públicas atuais.
Diante desta análise a dissertação apresenta como produto a proposta de implementação da
Escola de Aplicação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, na forma de um
programa, como uma possibilidade de melhoria na aprendizagem dos acadêmicos nas
disciplinas práticas oferecidas pela UEMS, em especial o Estágio Curricular Supervisionado e
a Prática Docente. Da mesma forma sugere este novo espaço como uma escola-laboratório para
a implementação de pesquisas da área educacional da UEMS e de possíveis parceiros, criando
por fim um novo ambiente, onde a experimentação acadêmica, de aplicação de políticas
públicas pensadas na academia e de demonstração tanto para comunidade formativa quanto
para sociedade, de práticas exitosas que possam ser replicadas sob a forma de políticas públicas
para a Educação Básica. |
| Download |
|
|
| A APLICAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NO ENSINO MÉDIO NA ESCOLA DA AUTORIA EM CAMPO GRANDE/MS |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/12/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- ANA PAULA CAMILO PEREIRA
- ERIKA PORCELI ALANIZ
- MARCOS VINICIUS FRANCISCO
|
| Resumo |
Esta dissertação vincula-se à linha de pesquisa intitulada Organização do Trabalho Didático, do
Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado Profissional em Educação da Universidade
Estadual de Mato Grosso do Sul, e investiga as implicações inerentes à adesão da proposta
metodológica do componente curricular Projeto de Vida (PV), o qual aborda as competências
socioemocionais no Ensino Médio. Objetivou-se analisar a repercussão da proposta e da
aplicação das competências socioemocionais para a organização do trabalho docente no Ensino
Médio. O método de investigação escolhido embasou-se no materialismo histórico dialético,
que possibilitou a análise das condições de organização do trabalho docente, mediante a
realidade social na qual estão inseridas. O procedimento metodológico pautou-se no
levantamento de pesquisa bibliográfica, documental e empírica, das quais, esta última realizou-
se por meio de entrevistas com quatro sujeitos envolvidos com o componente curricular PV. A
análise dos dados evidenciou que as parcerias estabelecidas entre a Secretaria Estadual de
Educação com instituições privadas para implantar o componente curricular PV acarretaram
excessiva burocratização, controle e verificação dos resultados sobre o trabalho docente. Assim,
evidenciou-se a precarização do trabalho docente, resultando na descaracterização profissional,
uma vez que o aspecto emocional e a subjetividade dos estudantes são o centro do processo
pedagógico, sobrepondo-se aos componentes curriculares das áreas de conhecimento científico.
Constatou-se, ainda, a descaracterização da organização do trabalho docente em virtude da
distorção desse papel, pelo modo como a professora de Projeto de Vida passou a ser vista pelos
familiares dos estudantes como “psicóloga” em vez de professora, sendo que não tem formação
específica para tal função. Portanto, conclui-se que a política educacional que inseriu o PV
como um componente curricular obrigatório não garantiu as mesmas condições de trabalho
ofertadas ao professorado das escolas-piloto. A forma como a política educacional tem se
configurado em relação à proposição do componente PV denota a influência que o capital
mundial dispõe sobre os países a ele subordinado, estimulando a entrada do setor privado na
oferta do ensino público e o protagonismo do empresariado local na definição do currículo no
ensino médio. |
| Download |
|
|
| O ENSINO DE FILOSOFIA E O NOVO ENSINO MÉDIO (NEM): ANÁLISE DE UM INSTRUMENTO DIDÁTICO |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/12/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- CARLA VILLAMAINA CENTENO
- SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
- SANDINO HOFF
|
| Resumo |
A presente pesquisa tem como proposta analisar um instrumento didático da área de
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, desenvolvido de acordo com as novas regras do
Ensino Médio, e que será utilizado por professores e estudantes a partir do ano de 2023.
O foco da análise é compreender como a disciplina de Filosofia é abordada nesse novo
modelo de manual. O estudo foi elaborado à luz do método marxista, a Ciência da História
e pela categoria de pesquisa organização do trabalho didático, fruto do trabalho do
professor Gilberto Luiz Alves. Visto isso, primeiramente, foi realizado um mapeamento
das pesquisas produzidas pelos programas de pós-graduação brasileiros sobre a temática
do ensino de filosofia e a utilização de clássicos da Filosofia como metodologia
educacional. Em seguida, averiguamos como se deu o ensino de filosofia desde a
colonização até a atual reforma do Ensino Médio, a fim de compreender como a disciplina
aparece nas diversas legislações e qual a organização didática do conhecimento utilizando
nesses períodos. Por fim, para sustentar os apontamentos, analisamos um livro didático a
ser utilizado nas escolas estaduais do município de Campo Grande/MS. Os resultados
encontrados se dão, principalmente, na constatação da fragmentação do conhecimento
por ele veiculado, além da explicitação da incapacidade de mobilizar
interdisciplinarmente os componentes da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. |
| Download |
|
|
| POSSIBILIDADES DE COMBATE CRÍTICO AO RACISMO: UMA PROPOSTA ESTÉTICO-CULTURAL |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/12/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
|
| Orientando(s) |
- Dulcineia Alves Teixeira Ferrari
|
| Banca |
- EUGENIA PORTELA DE SIQUEIRA MARQUES
- KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
- LUCILENE SOARES DA COSTA
|
| Resumo |
O resultado deste trabalho visa reafirmar nas crianças negras o empoderamento, a confiança, a
representatividade, a resistência e a reeducação racial positiva, sem moldes e padrões
impositivos únicos. Direcionado a todas as crianças, o trabalho visa à liberdade, à ousadia, à
descoberta, ao questionamento, ao enfrentamento e ao combate aos processos raciais
discriminatórios, desenvolvendo a prática antirracista. Toda a sociedade está incluída na
discussão, mas a dissertação dá protagonismo às crianças. A história em quadrinhos (HQ) conta
a história infantil do príncipe Aldo e da princesa Amanda. Duas crianças com autoestima
elevada, que se aceitam como negras e que conhecem os atos dos ancestrais. As crianças
mostram que gostam da cor de suas peles. A história da HQ foi criada em contraposição à
resposta da maioria da turma de segundo ano do Ensino Fundamental: o príncipe preto existe?
Antes da elaboração da proposta estético-cultural, a dissertação trouxe epistemologias para as
bases que estruturam o racismo na sociedade e ajustam possibilidades de combatê-lo a partir da
Teoria Crítica, da conscientização sobre o assunto e de inquietantes marcadores históricos-
sociais. As pesquisas comprovam que o racismo pode ocorrer contra diversas nacionalidades,
ainda que nossa especificidade sejam as crianças negras, as maiores vítimas do preconceito e
da subalternização racial. Para isto, inspiramo-nos nas ideias intelectuais de Adorno (1995),
Adorno et al. (2019), Adorno e Horkheimer (1985), Almeida (2020), Benjamin (1987),
Carneiro (2005), Dias (2012), Gomes (2006), Gomes (2019), Mbembe (2018), Munanga
(2014), Munanga e Gomes (2016), Oliveira (2013), Parron (2011), Santos (2010), Arruzza,
Bhattacharya e Fraser (2019); consultamos também documentos oficiais do Ministério da
Educação, tais como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-
Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro- Brasileira e Africana, a Constituição Federal
de 1988, entre outros. A partir da leitura da Teoria Crítica, buscamos formas de evidenciar a
importância de resistir às personalidades autoritárias que, propositalmente, visam manter os
sujeitos submetidos ao autoritarismo, ao capitalismo, ao racismo. Além destas enumerações, há
uma que redobra o alerta: a de que sujeições desumanas podem acontecer novamente por conta
da passividade social. Trouxemos discussões atualizadas e repetidas a partir da visão
emancipatória para refletir sobre os modos de agir em relação às questões de opressão, em
destaque, a do preconceito racial e suas motivações, bem como pensar a formação docente e
das crianças de maneira a pensar formas de emancipação e resistência até que nasça uma
sociedade igualitária e humana. |
| Download |
|
|
| HISTÓRIA DA INSTITUIÇÃO ESPECIALIZADA CEADA/MS: MOVIMENTOS DE INTEGRAÇÃO DOS SURDOS E/OU DEFICIENTES AUDITIVOS NOS ANOS DE 1984 A 1989 |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/12/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
|
| Orientando(s) |
- Géshica Rodrigues Bernardo
|
| Banca |
- CARINA ELISABETH MACIEL
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
- NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
|
| Resumo |
A presente dissertação investigou parte da história da instituição especializada Centro Estadual
de Atendimento ao Deficiente da Audiocomunicação - CEADA/MS, desde de sua criação em
1984 até o ano de 1989, em que foi estabelecido a Lei n. 7.853/89 que determinava a integração
dos estudantes com deficiência na Rede Estadual de Ensino. Com base nesta perspectiva, a
metodologia utilizada para o desenvolvimento desse trabalho se deu por meio de entrevistas
orais e fontes documentais, utilizando como referência teórica tais autores: Albres; Gesser;
Salles; Vilhalva; Gianotto; (Ensino do surdo e/ou pessoa com deficiência auditiva), Bueno;
Neres; Guimarães; Cesco; Belato; (História da Educação Especial em Mato Grosso do Sul na
década de 1980), Saviani; Petitat; Sanfelice; Buffa; Nosella (História das Instituições de
Ensino). O objetivo da pesquisa é de verificar como o CEADA contribui com o processo de
normalização/integração dos estudantes surdos e/ou pessoas com deficiência auditiva na década
de 1980 em Campo Grande/MS. A referida pesquisa ainda irá contribuir com o acervo do
“Projeto Pioneiros”, em que professora Doutora Celi Corrêa Neres1
é integrante, cujo objetivo
do programa é mapear no Brasil, instituições, pessoas e práticas que contribuíram para o
estabelecimento do campo da Educação Especial. |
| Download |
|
|
| COMPREENDENDO O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA REDE ESTADUAL DO MS: ESTUDO DA FUNÇÃO EM DUAS ESCOLAS ESTADUAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS DO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/12/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
|
| Orientando(s) |
- ARIADENE SALMA DA SILVA PULCHERIO
|
| Banca |
- EDIR NEVES BARBOZA
- NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
- WALTER GUEDES DA SILVA
|
| Resumo |
A presente pesquisa teve como objeto de estudo a função do coordenador pedagógico na
rede estadual de Mato Grosso do Sul. Assim, de forma geral esse estudo buscou analisar a
trajetória histórica da função do coordenador pedagógico na Rede Estadual de Ensino do
Estado de Mato Grosso do Sul (REE/MS). Enquanto, de forma específica, pretendeu-se: a)
apreender o percurso histórico do coordenador pedagógico na Rede Estadual de Ensino do
Mato Grosso do Sul; b) distinguir o papel do coordenador pedagógico; c) investigar a atuação
do coordenador pedagógico dos anos finais nas duas escolas da cidade de Campo Grande. À
vista disso, explorar as várias funções e papéis que o coordenador pedagógico assumiu em
diferentes períodos históricos, além de propor-se a analisar o seu trabalho no cenário atual.
Ademais, do embasamento teórico e objetivos propostos, o estudo apresenta uma pesquisa
empírica com a utilização de questionário semiestruturado realizada em duas escolas Rede
Estadual de Ensino do município de Campo Grande que atendem os anos finais do ensino
fundamental, sendo uma da área central e outra na periferia. Em linhas gerais, os resultados
encontrados apontam que esta pesquisa detectou os desafios que envolvem a atuação do
coordenador pedagógico e que permeiam as diversas atividades desenvolvidas por ele no
espaço escolar. A partir disso, permitiu-nos examinar o quantitativo de atribuições, haja vista
que entre os partícipes desta pesquisa, ainda não há clareza de todas as responsabilidades
que cabem a esse profissional e o quanto exige-se dele para que possa realmente
desempenhar o seu trabalho com organização e qualidade, de acordo com o estabelecido na
Resolução n. 3.518/2018. |
| Download |
|
|
| A MÚSICA NO MANUAL DIDÁTICO DA COLEÇÃO CONECTADOS ARTE DO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO E DO MATERIAL DIDÁTICO - PNLD |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/12/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
|
| Orientando(s) |
- MARIA BERNADETE DA SILVA PAVÃO
|
| Banca |
- CARLA VILLAMAINA CENTENO
- SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
- VERA LUCIA PENZO FERNANDES
|
| Resumo |
O objeto desse estudo é o conteúdo de música do Manual Didático da Coleção Conectados
Arte, aprovado pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) – 2019, para
o quarto ano do Ensino Fundamental I. O objetivo geral é analisar o conteúdo de música
presente no MD da Coleção Conectados Arte, disponibilizado pelo PNLD/2019, considerando
sua contribuição para a formação geral dos estudantes. Pretende-se, também, apreender o
papel desses manuais na relação educativa, por considerar essa análise de suma importância a
fim de verificar se a presença desse instrumento didático colabora, ou não, com o professor
para assegurar altos níveis de ensino, ou se o manual fragmenta e enfraquece a potência do
ensino musical. Intenciona-se, também, analisar o papel desses manuais na relação educativa.
Os objetivos específicos são: realizar mapeamento e análise dos artigos científicos,
dissertações e teses que discutem o PNLD para o ensino de Arte/música; discutir
historicamente a origem da escola pública e a organização do trabalho didático na escola
moderna; definir a arte e a música como necessidade histórica, com papel crucial na formação
integral do homem; discutir a origem do PNLD e a inserção do componente disciplinar
Arte/música, na educação contemporânea; descrever e analisar o conteúdo e procedimentos
técnico-pedagógicos propostos para o ensino de música nos manuais didáticos de Arte -
linguagem: música do MD selecionado. A base de análise foi a categoria Organização do
Trabalho Didático (OTD) formulada por Gilberto Luiz Alves a partir do estudo das bases
históricas da educação contemporânea, que, no entendimento do autor, a escola de hoje tem a
mesma organização didática daquela criada por Jan Amós Comenius, no século XVII, em sua
obra Didática Magna, na qual o MD tornou-se o eixo do ensino, transformando o professor
em coadjuvante do trabalho didático, já que deve seguir o que consta no referido material. A
reflexão sobre a arte teve como principais referências os estudos de Lev Semenovitch
Vigotski, Newton Duarte, Paulo Cesar Duarte Paes e Thiago Xavier Abreu. Com base nesses
autores discutiu-se a arte e sua importância na vida do ser humano, e que cabe à escola
pública garantir o acesso a esse conhecimento para os filhos dos trabalhadores. O estudo
revelou que o conteúdo de música presente no MD é muito limitado e fragmentado, há
também alguns equívocos e lacunas que dificultam o trabalho do professor não especializado
na área. No caso do ensino de Arte, o manual, aprovado pelo PNLD, tem o papel de levar a
professores polivalentes, habilitados em diferentes linguagens artísticas (música, teatro, dança
ou artes visuais) o conteúdo das diversas linguagens, previstos na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). |
| Download |
|
|
| EDUCAÇÃO INCLUSIVA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: A ARTICULAÇÃO DE UM PROCESSO DE INCLUSÃO PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/12/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- ADRIANO MICHEL HELFENSTEIN (Participação via web conferência)
- PATRÍCIA ALVES CARVALHO
- RAFAEL OLIVEIRA FONSECA
|
| Resumo |
O conhecimento é a base fundamental para qualquer indivíduo exercer sua cidadania,
dentre seus direitos e deveres. Nesse sentido, a educação especial e inclusiva é o
elemento essencial no desenvolvimento da formação cidadã, de forma que a
educação ambiental emerge como um elemento complementar que pode servir de
instrumento fundamental nesse processo. Diante disso e da necessidade de também
conhecermos mais sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) para auxiliarmos o
estudante enquanto apoio pedagógico, consideramos fundamental nos
aprofundarmos sobre essa condição e pensarmos em estratégias pedagógicas com o
intuito de potencializar as aprendizagens do estudante autista inclusive, aproximando-
o de sua turma. Há um potencial de transformação socioeducacional na articulação
entre o processo da educação especial e inclusiva de estudantes com TEA e a
educação ambiental. Nesse sentido, objetivo desta pesquisa é analisar a articulação
entre o processo da educação inclusiva e a educação ambiental no processo de
ensino e aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista,
destacando a relevância de todos elementos envolvidos nesta dinâmica, desde
elementos das políticas públicas estatais até ações práticas. Para tanto, realizamos
uma revisão bibliográfica e documental, visando abarcar perspectivas de análise
teóricas acerca da educação especial e da educação ambiental, de forma a abordar
as possíveis aproximações teórico e práticas entre as mesmas. Além disso, na
perspectiva prática construímos uma análise por meio de uma pesquisa qualitativa,
através de entrevistas com participantes do Projeto Inclusão Radical, realizado em
Campo Grande/MS. Concluímos, de forma geral, que a educação inclusiva e
educação ambiental estão inseridas no contexto escolar e podem atuar de forma
associadas a educação especial, uma vez que as atividades de inclusão em ambientes
não formais de aprendizagem, como em espaços naturais, não devem ser deixados
para o segundo plano. Nesse sentido, a escola tem papel central na busca de
estratégias que estabeleçam a inclusão de estudantes com TEA e outras deficiências
em ambientes diferenciados que promovam a sua formação totalizadora. |
| Download |
|
|