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TRABALHO Ações
PRINCIPAIS MEIOS ALTERNATIVOS DE SOLUÇÃO PACÍFICA DE CONFLITOS E A SOLUÇÃO DE CONTROVÉRSIAS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
Tipo Artigo Científico
Data 15/02/2023
Área DIREITO
Orientador(es)
  • LUCIO FLAVIO JOICHI SUNAKOZAWA
Orientando(s)
  • LEANDRO SIMAS ALENCAR
Banca
  • Gabriela Oshiro Reynaldo
  • LUCIO FLAVIO JOICHI SUNAKOZAWA
  • WELLISON MUCHIUTTI HERNANDES
Resumo
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    AVALIAÇÃO DE RAÇAS, CATEGORIAS E TIPIFICAÇÃO DE CARCAÇAS DE BOVINOS DE CORTE PARA OBTENÇÃO DE INCENTIVOS DOS PROGRAMAS DE BONIFICAÇÕES EM FRIGORÍFICOS
    Curso Mestrado em Zootecnia
    Tipo Dissertação
    Data 03/02/2023
    Área ZOOTECNIA
    Orientador(es)
    • ANDRÉA ROBERTO DUARTE LOPES SOUZA
    Orientando(s)
    • MARIA RITA ARRUDA FERREIRA
    Banca
    • ANDRÉA ROBERTO DUARTE LOPES SOUZA
    • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
    • GLAUCIA AMORIM FARIA
    Resumo
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      META-ANÁLISE DA PRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE SISTEMAS DE INTEGRAÇÃO NO BRASIL NO PERÍODO DE 2010 A 2020
      Curso Mestrado em Zootecnia
      Tipo Dissertação
      Data 26/01/2023
      Área ZOOTECNIA
      Orientador(es)
      • ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
      Orientando(s)
      • ELIZANDRA DA SILVA FIALHO
      Banca
      • PEDRO NELSON CESAR DO AMARAL
      • ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
      • VALDEMIR ANTONIO LAURA
      Resumo
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        INFILTRAÇÃO DE ÁGUA E EROSÃO HÍDRICA EM ARGISSOLO VERMELHO DISTRÓFICO TÍPICO SOB DIFERENTES USOS AGRÍCOLAS
        Curso Doutorado em Agronomia
        Tipo Tese
        Data 24/01/2023
        Área AGRONOMIA
        Orientador(es)
        • ELÓI PANACHUKI
        Orientando(s)
        • RAFAEL SILVA FERREIRA
        Banca
        • ELÓI PANACHUKI
        • JÚLIO CESAR SALTON
        • LEANDRO MARCIANO MARRA
        • PAULO TARSO SANCHES DE OLIVEIRA
        • WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
        Resumo
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          “LIVRO NEGRO”: REPRESENTAÇOES DE CONFLITOS EM REGISTROS ESCOLARES NA REGIÃO DE JALES/SP (2018/2019)
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 06/01/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
          Orientando(s)
          • ADRIANO MARQUES FERNANDES
          Banca
          • ADEMILSON BATISTA PAES
          • ALONSO BEZERRA DE CARVALHO
          • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
          Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira (GEPHEB) e à linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba. Nesta pesquisa, tivemos como proposta compreender algumas representações de atos conflitivos em registros escolares da região de Jales/SP nos anos de 2018 e 2019. As ocorrências narradas em “livro preto” quase que diariamente conflitam relações de poder, gênero, classe e raça. As narrativas dos registros escolares foram classificadas como violências físicas, verbais, gendradas e racializadas. Utilizamos a metodologia de análise do conteúdo de Bardin, bem como o uso de algumas
          categorias e conceitos explicativos como violência, representações, cultura da paz e interseccionalidade. Entre as/os autoras/es basilares estão Hannah Arendt, Marilena Chaui, Slavoj Zizek, Michel Foucault e Zygmunt Bauman. Observamos que a busca pela cultura de paz é necessária em um ambiente escolar de formação integral, cidadã e ativa, pois este favorece a aprendizagem e a inserção em uma sociedade democrática. Concluímos que a centralidade do diálogo em diversos espaços e instituições ausculta as relações de dominação e violência, resistindo à banalidade do mal e à naturalização dos meios neoliberais dominantes e violentos presentes na estrutura societária. Outrossim, a formação humanizadora e pluralista das/dos docentes corrobora com uma construção cidadã ativa arrazoando a convivialidade com valores éticos de responsabilidade individual e coletiva em relação ao rompimento com a pedagogia da raça, de gênero e da crueldade perpetrada contra a imensa maioria.
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          MONENSINA, LEVEDURAS E ÓLEOS ESSENCIAIS COMO ADITIVOS NA DIETA DE NOVILHOS F1 ANGUS X NELORE CONFINADOS
          Curso Mestrado em Zootecnia
          Tipo Dissertação
          Data 22/12/2022
          Área ZOOTECNIA
          Orientador(es)
          • HENRIQUE JORGE FERNANDES
          Orientando(s)
          • NELSON GUIMARÃES DANTAS CANUTO
          Banca
          • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
          • DANIEL MARINO GUEDES DE CARVALHO
          • HENRIQUE JORGE FERNANDES
          Resumo
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            PREDIÇÃO DO PESO CORPORAL DE SUÍNOS NAS FASES PRÉ-INICIAL E INICIAL A PARTIR DE MEDIDAS MORFOMÉTRICAS OBTIDAS DE IMAGENS
            Curso Mestrado em Zootecnia
            Tipo Dissertação
            Data 21/12/2022
            Área ZOOTECNIA
            Orientador(es)
            • TIAGO JUNIOR PASQUETTI
            Orientando(s)
            • CLÁUDIA DAIANE BEZERRA
            Banca
            • NEWTON TAVARES ESCOCARD DE OLIVEIRA
            • RODRIGO GONÇALVES MATEUS
            • TIAGO JUNIOR PASQUETTI
            Resumo
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              A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E AS CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO.
              Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
              Tipo Dissertação
              Data 19/12/2022
              Área ENSINO
              Orientador(es)
              • GILMAR PRAXEDES DANIEL
              Orientando(s)
              • VALDEIR MIATELLO
              Banca
              • ADRIANA FÁTIMA DE SOUZA MIOLA
              • GILMAR PRAXEDES DANIEL
              • SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
              Resumo
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                A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO MUNICÍPIO DE PARANAÍBA: POLÍTICAS E DESAFIOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 08/12/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • REGINALDO PEIXOTO
                Orientando(s)
                • THAUANE CRISTINE BRANQUINHO PEREIRA
                Banca
                • ELIANE PAGANINI DA SILVA
                • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
                • REGINALDO PEIXOTO
                Resumo Esta dissertação tem por objetivo analisar, por meio de narrativas docentes, como as políticas públicas para a formação de professores na Educação Especial vem se desenvolvendo no município de Paranaíba-MS, contribuindo ou não para a compreensão do significado das deficiências, da inclusão escolar e do papel que ocupa o professor que atua com esses sujeitos, assim como o acesso e a permanência da criança na escola, atendida de acordo com suas necessidades. Trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica, qualitativa, quantitativa e de campo, desenvolvida a partir da coleta de dados levantados em três escolas municipais do município de Paranaíba-MS, com a finalidade de identificar, inicialmente, quais e quantos são os professores que possuem formação em Educação Especial. O campo da pesquisa se caracteriza da seguinte forma: uma escola de educação infantil; duas de anos iniciais e finais do ensino fundamental. Os professores participantes da pesquisa foram indicados pela direção e/ou coordenação pedagógica das instituições, porém, vale ressaltar que, nem todos responderam ao questionário. Em análise às respostas dos entrevistados, foi possível perceber que uma parte considerável dos docentes explicitam que, nas políticas educacionais municipais de formação docente para atuação na área da Educação Especial, é necessária uma maior atuação da gestão municipal, assim como a ressignificação das práticas atuais, pois os processos formativos não atendem às necessidades docentes, como também dos alunos especiais. Em virtude da importância da inclusão
                de modo geral (tanto na formação docente, quanto no ensino oferecido), para o processo de desenvolvimento, espera-se que nossos governantes voltem seus olhares para as políticas públicas de formação de professores e da Educação
                Especial, enxergando a urgente necessidade de preparar os profissionais da educação básica para que estes possam oferecer um ensino inclusivo e de qualidade aos alunos. É preciso avançar nas ações e eliminar de vez, os retrocessos que neste texto apresentamos.
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                COMPOSTOS BIOATIVOS E FITOMASSAS DE PLANTAS JOVENS DE COUVE EM AMBIENTES PROTEGIDOS E SUBSTRATOS
                Curso Mestrado em Agronomia
                Tipo Dissertação
                Data 07/12/2022
                Área AGRONOMIA
                Orientador(es)
                • EDILSON COSTA
                Orientando(s)
                • Thaise Dantas
                Banca
                • EDILSON COSTA
                • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
                • SILVANA DE PAULA QUINTAO SCALON
                Resumo Os microgreens são produtos alimentares provenientes da colheita de plantas ainda no estágio inicial de desenvolvimento quando possuir cotilédones totalmente expandido, proporciona cores vivas, sabores intensos e alto valor nutricional. Assim, objetivou-se avaliar o crescimento dos microgreens de couve manteiga da geórgia (Brassica oleracea L.) e teores de clorofilas, carotenoides e feofitinas em diferentes ambientes e substratos. O experimento foi conduzido no delineamento inteiramente casualizado, em esquema fatorial 4 x 2 (4 ambientes protegidos x 2 substratos), com seis repetições e quatro conjuntos de microgreens por parcela. Os ambientes protegidos avaliados foram a estufa agrícola com tela de 42-50% de sombreamento sob o filme, a estufa agrícola com tela de 35% de sombreamento sob o filme, o telado agrícola com tela preta de 30% de sombreamento e o telado agrícola com tela preta de 18% de sombreamento. Os substratos usados foram 100% Carolina Soil® e 100% Vermiculita. Aos 11 Dias após a semeadura (DAS) avaliou as variáveis biométricas de crescimento, altura de plantas, massa fresca da parte aérea, massa seca da parte aérea e produtividade. Avaliou fitoquímicos: clorofila A, clorofila B, clorofila Total, carotenóides, feofitina A, feofitina B, feofitina Total, Clorofila Total/Carotenoide e Clorofila Total/Feofitina Total. O substrato comercial promoveu maior altura, massa fresca, massa seca, CLA,CLB,CLT,CRT,FFA, FFB, FFT, CLA/CLB, CLT/CRT, CLT/FFT quando comparado com o substrato vermiculita em todos os ambientes avaliados. A E+T35% obteve maior altura, massa fresca, massa seca e produtividade em ambos os substratos quando comparado com os ambientes avaliados. Em relação aos pigmentos verificou que a E+T 42-50% obteve maior teor no substrato comercial em relação ao ambientes avaliados. Assim, recomenda-se usar para as analises biométricas e teores de pigmentos o substrato comercial que contém nutrientes e o ambiente com maior sombreamento.
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                A PRÁTICA DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL: UM ESTUDO DE CASO DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CAMPO GRANDE
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 03/12/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • WALTER GUEDES DA SILVA
                Orientando(s)
                • HELIO QUEIROZ DAHER
                Banca
                • CELI CORRÊA NERES
                • MILENE BARTOLOMEI SILVA
                • WALTER GUEDES DA SILVA
                Resumo As práticas da formação inicial de professores constituem-se em uma das mais importantes
                experiências de aprendizagem a serem desenvolvidas pelos acadêmicos em seu período de
                graduação, sendo este processo, capaz de promover a imersão no ambiente escolar e induzir a
                reflexão entre a teoria e a prática. Entretanto, o cenário atual apresenta um ambiente
                desfavorável para a execução destas práticas tão necessárias, principalmente no que tange aos
                espaços de aprendizagem, no caso, as escolas receptoras dos acadêmicos. No quadro
                contemporâneo é muito comum que as unidades escolares não se comportem de maneira a
                contribuir com a formação acadêmica, seja pela falta de proximidade das instituições de ensino
                superior junto as próprias escolas, ou até mesmo pelo despreparo dos profissionais em
                conduzirem a integração da teoria com a prática escolar, evidenciando um distanciamento entre
                o mundo acadêmico e o cotidiano escolar. Surge desta situação o interesse pelo tema do projeto,
                que objetiva analisar como as práticas da formação inicial, representadas pelo Estágio
                Curricular Supervisionado e pela Prática dos Componentes Curriculares, dos cursos de
                Licenciatura da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de
                Campo Grande, são executadas nas escolas de educação básica da Rede Estadual de Ensino em
                Campo Grande. Como metodologia, atuamos com a pesquisa bibliográfica com foco na
                importância da prática na formação inicial, bem como buscamos em análise documental das
                normas e leis, o anteparo normativo acerca da aplicação das estratégias de prática e seu contexto
                histórico. Apontamos as deficiências na execução das práticas nas escolas públicas atuais.
                Diante desta análise a dissertação apresenta como produto a proposta de implementação da
                Escola de Aplicação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, na forma de um
                programa, como uma possibilidade de melhoria na aprendizagem dos acadêmicos nas
                disciplinas práticas oferecidas pela UEMS, em especial o Estágio Curricular Supervisionado e
                a Prática Docente. Da mesma forma sugere este novo espaço como uma escola-laboratório para
                a implementação de pesquisas da área educacional da UEMS e de possíveis parceiros, criando
                por fim um novo ambiente, onde a experimentação acadêmica, de aplicação de políticas
                públicas pensadas na academia e de demonstração tanto para comunidade formativa quanto
                para sociedade, de práticas exitosas que possam ser replicadas sob a forma de políticas públicas
                para a Educação Básica.
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                POSSIBILIDADES DE COMBATE CRÍTICO AO RACISMO: UMA PROPOSTA ESTÉTICO-CULTURAL
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 02/12/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
                Orientando(s)
                • Dulcineia Alves Teixeira Ferrari
                Banca
                • EUGENIA PORTELA DE SIQUEIRA MARQUES
                • KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
                • LUCILENE SOARES DA COSTA
                Resumo O resultado deste trabalho visa reafirmar nas crianças negras o empoderamento, a confiança, a
                representatividade, a resistência e a reeducação racial positiva, sem moldes e padrões
                impositivos únicos. Direcionado a todas as crianças, o trabalho visa à liberdade, à ousadia, à
                descoberta, ao questionamento, ao enfrentamento e ao combate aos processos raciais
                discriminatórios, desenvolvendo a prática antirracista. Toda a sociedade está incluída na
                discussão, mas a dissertação dá protagonismo às crianças. A história em quadrinhos (HQ) conta
                a história infantil do príncipe Aldo e da princesa Amanda. Duas crianças com autoestima
                elevada, que se aceitam como negras e que conhecem os atos dos ancestrais. As crianças
                mostram que gostam da cor de suas peles. A história da HQ foi criada em contraposição à
                resposta da maioria da turma de segundo ano do Ensino Fundamental: o príncipe preto existe?
                Antes da elaboração da proposta estético-cultural, a dissertação trouxe epistemologias para as
                bases que estruturam o racismo na sociedade e ajustam possibilidades de combatê-lo a partir da

                Teoria Crítica, da conscientização sobre o assunto e de inquietantes marcadores históricos-
                sociais. As pesquisas comprovam que o racismo pode ocorrer contra diversas nacionalidades,

                ainda que nossa especificidade sejam as crianças negras, as maiores vítimas do preconceito e
                da subalternização racial. Para isto, inspiramo-nos nas ideias intelectuais de Adorno (1995),
                Adorno et al. (2019), Adorno e Horkheimer (1985), Almeida (2020), Benjamin (1987),
                Carneiro (2005), Dias (2012), Gomes (2006), Gomes (2019), Mbembe (2018), Munanga
                (2014), Munanga e Gomes (2016), Oliveira (2013), Parron (2011), Santos (2010), Arruzza,
                Bhattacharya e Fraser (2019); consultamos também documentos oficiais do Ministério da

                Educação, tais como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-
                Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro- Brasileira e Africana, a Constituição Federal

                de 1988, entre outros. A partir da leitura da Teoria Crítica, buscamos formas de evidenciar a
                importância de resistir às personalidades autoritárias que, propositalmente, visam manter os
                sujeitos submetidos ao autoritarismo, ao capitalismo, ao racismo. Além destas enumerações, há
                uma que redobra o alerta: a de que sujeições desumanas podem acontecer novamente por conta
                da passividade social. Trouxemos discussões atualizadas e repetidas a partir da visão
                emancipatória para refletir sobre os modos de agir em relação às questões de opressão, em
                destaque, a do preconceito racial e suas motivações, bem como pensar a formação docente e
                das crianças de maneira a pensar formas de emancipação e resistência até que nasça uma
                sociedade igualitária e humana.
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                O ENSINO DE FILOSOFIA E O NOVO ENSINO MÉDIO (NEM): ANÁLISE DE UM INSTRUMENTO DIDÁTICO
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 02/12/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • CARLA VILLAMAINA CENTENO
                Orientando(s)
                • GEOVANA BARROS DE SOUZA
                Banca
                • CARLA VILLAMAINA CENTENO
                • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
                • SANDINO HOFF
                Resumo A presente pesquisa tem como proposta analisar um instrumento didático da área de
                Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, desenvolvido de acordo com as novas regras do
                Ensino Médio, e que será utilizado por professores e estudantes a partir do ano de 2023.
                O foco da análise é compreender como a disciplina de Filosofia é abordada nesse novo
                modelo de manual. O estudo foi elaborado à luz do método marxista, a Ciência da História
                e pela categoria de pesquisa organização do trabalho didático, fruto do trabalho do
                professor Gilberto Luiz Alves. Visto isso, primeiramente, foi realizado um mapeamento
                das pesquisas produzidas pelos programas de pós-graduação brasileiros sobre a temática
                do ensino de filosofia e a utilização de clássicos da Filosofia como metodologia
                educacional. Em seguida, averiguamos como se deu o ensino de filosofia desde a
                colonização até a atual reforma do Ensino Médio, a fim de compreender como a disciplina
                aparece nas diversas legislações e qual a organização didática do conhecimento utilizando
                nesses períodos. Por fim, para sustentar os apontamentos, analisamos um livro didático a
                ser utilizado nas escolas estaduais do município de Campo Grande/MS. Os resultados
                encontrados se dão, principalmente, na constatação da fragmentação do conhecimento
                por ele veiculado, além da explicitação da incapacidade de mobilizar
                interdisciplinarmente os componentes da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
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                HISTÓRIA DA INSTITUIÇÃO ESPECIALIZADA CEADA/MS: MOVIMENTOS DE INTEGRAÇÃO DOS SURDOS E/OU DEFICIENTES AUDITIVOS NOS ANOS DE 1984 A 1989
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 02/12/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
                Orientando(s)
                • Géshica Rodrigues Bernardo
                Banca
                • CARINA ELISABETH MACIEL
                • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
                • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
                Resumo A presente dissertação investigou parte da história da instituição especializada Centro Estadual
                de Atendimento ao Deficiente da Audiocomunicação - CEADA/MS, desde de sua criação em
                1984 até o ano de 1989, em que foi estabelecido a Lei n. 7.853/89 que determinava a integração
                dos estudantes com deficiência na Rede Estadual de Ensino. Com base nesta perspectiva, a
                metodologia utilizada para o desenvolvimento desse trabalho se deu por meio de entrevistas
                orais e fontes documentais, utilizando como referência teórica tais autores: Albres; Gesser;
                Salles; Vilhalva; Gianotto; (Ensino do surdo e/ou pessoa com deficiência auditiva), Bueno;
                Neres; Guimarães; Cesco; Belato; (História da Educação Especial em Mato Grosso do Sul na
                década de 1980), Saviani; Petitat; Sanfelice; Buffa; Nosella (História das Instituições de
                Ensino). O objetivo da pesquisa é de verificar como o CEADA contribui com o processo de
                normalização/integração dos estudantes surdos e/ou pessoas com deficiência auditiva na década
                de 1980 em Campo Grande/MS. A referida pesquisa ainda irá contribuir com o acervo do
                “Projeto Pioneiros”, em que professora Doutora Celi Corrêa Neres1

                é integrante, cujo objetivo
                do programa é mapear no Brasil, instituições, pessoas e práticas que contribuíram para o
                estabelecimento do campo da Educação Especial.
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                A APLICAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NO ENSINO MÉDIO NA ESCOLA DA AUTORIA EM CAMPO GRANDE/MS
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 02/12/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • ERIKA PORCELI ALANIZ
                Orientando(s)
                • VANESSA DA SILVA RUBINHO
                Banca
                • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
                • ERIKA PORCELI ALANIZ
                • MARCOS VINICIUS FRANCISCO
                Resumo Esta dissertação vincula-se à linha de pesquisa intitulada Organização do Trabalho Didático, do
                Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado Profissional em Educação da Universidade
                Estadual de Mato Grosso do Sul, e investiga as implicações inerentes à adesão da proposta
                metodológica do componente curricular Projeto de Vida (PV), o qual aborda as competências
                socioemocionais no Ensino Médio. Objetivou-se analisar a repercussão da proposta e da
                aplicação das competências socioemocionais para a organização do trabalho docente no Ensino
                Médio. O método de investigação escolhido embasou-se no materialismo histórico dialético,
                que possibilitou a análise das condições de organização do trabalho docente, mediante a
                realidade social na qual estão inseridas. O procedimento metodológico pautou-se no

                levantamento de pesquisa bibliográfica, documental e empírica, das quais, esta última realizou-
                se por meio de entrevistas com quatro sujeitos envolvidos com o componente curricular PV. A

                análise dos dados evidenciou que as parcerias estabelecidas entre a Secretaria Estadual de
                Educação com instituições privadas para implantar o componente curricular PV acarretaram
                excessiva burocratização, controle e verificação dos resultados sobre o trabalho docente. Assim,
                evidenciou-se a precarização do trabalho docente, resultando na descaracterização profissional,
                uma vez que o aspecto emocional e a subjetividade dos estudantes são o centro do processo
                pedagógico, sobrepondo-se aos componentes curriculares das áreas de conhecimento científico.
                Constatou-se, ainda, a descaracterização da organização do trabalho docente em virtude da
                distorção desse papel, pelo modo como a professora de Projeto de Vida passou a ser vista pelos
                familiares dos estudantes como “psicóloga” em vez de professora, sendo que não tem formação
                específica para tal função. Portanto, conclui-se que a política educacional que inseriu o PV
                como um componente curricular obrigatório não garantiu as mesmas condições de trabalho
                ofertadas ao professorado das escolas-piloto. A forma como a política educacional tem se
                configurado em relação à proposição do componente PV denota a influência que o capital
                mundial dispõe sobre os países a ele subordinado, estimulando a entrada do setor privado na
                oferta do ensino público e o protagonismo do empresariado local na definição do currículo no
                ensino médio.
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                A MÚSICA NO MANUAL DIDÁTICO DA COLEÇÃO CONECTADOS ARTE DO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO E DO MATERIAL DIDÁTICO - PNLD
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 01/12/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
                Orientando(s)
                • MARIA BERNADETE DA SILVA PAVÃO
                Banca
                • CARLA VILLAMAINA CENTENO
                • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
                • VERA LUCIA PENZO FERNANDES
                Resumo O objeto desse estudo é o conteúdo de música do Manual Didático da Coleção Conectados
                Arte, aprovado pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) – 2019, para
                o quarto ano do Ensino Fundamental I. O objetivo geral é analisar o conteúdo de música
                presente no MD da Coleção Conectados Arte, disponibilizado pelo PNLD/2019, considerando
                sua contribuição para a formação geral dos estudantes. Pretende-se, também, apreender o
                papel desses manuais na relação educativa, por considerar essa análise de suma importância a
                fim de verificar se a presença desse instrumento didático colabora, ou não, com o professor
                para assegurar altos níveis de ensino, ou se o manual fragmenta e enfraquece a potência do
                ensino musical. Intenciona-se, também, analisar o papel desses manuais na relação educativa.
                Os objetivos específicos são: realizar mapeamento e análise dos artigos científicos,
                dissertações e teses que discutem o PNLD para o ensino de Arte/música; discutir
                historicamente a origem da escola pública e a organização do trabalho didático na escola
                moderna; definir a arte e a música como necessidade histórica, com papel crucial na formação
                integral do homem; discutir a origem do PNLD e a inserção do componente disciplinar
                Arte/música, na educação contemporânea; descrever e analisar o conteúdo e procedimentos
                técnico-pedagógicos propostos para o ensino de música nos manuais didáticos de Arte -
                linguagem: música do MD selecionado. A base de análise foi a categoria Organização do
                Trabalho Didático (OTD) formulada por Gilberto Luiz Alves a partir do estudo das bases
                históricas da educação contemporânea, que, no entendimento do autor, a escola de hoje tem a
                mesma organização didática daquela criada por Jan Amós Comenius, no século XVII, em sua
                obra Didática Magna, na qual o MD tornou-se o eixo do ensino, transformando o professor
                em coadjuvante do trabalho didático, já que deve seguir o que consta no referido material. A
                reflexão sobre a arte teve como principais referências os estudos de Lev Semenovitch
                Vigotski, Newton Duarte, Paulo Cesar Duarte Paes e Thiago Xavier Abreu. Com base nesses
                autores discutiu-se a arte e sua importância na vida do ser humano, e que cabe à escola
                pública garantir o acesso a esse conhecimento para os filhos dos trabalhadores. O estudo
                revelou que o conteúdo de música presente no MD é muito limitado e fragmentado, há
                também alguns equívocos e lacunas que dificultam o trabalho do professor não especializado
                na área. No caso do ensino de Arte, o manual, aprovado pelo PNLD, tem o papel de levar a
                professores polivalentes, habilitados em diferentes linguagens artísticas (música, teatro, dança
                ou artes visuais) o conteúdo das diversas linguagens, previstos na Base Nacional Comum
                Curricular (BNCC).
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                EDUCAÇÃO INCLUSIVA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: A ARTICULAÇÃO DE UM PROCESSO DE INCLUSÃO PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 01/12/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • RAFAEL OLIVEIRA FONSECA
                Orientando(s)
                • DINIZ DA CUNHA SILVEIRA
                Banca
                • ADRIANO MICHEL HELFENSTEIN (Participação via web conferência)
                • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
                • RAFAEL OLIVEIRA FONSECA
                Resumo O conhecimento é a base fundamental para qualquer indivíduo exercer sua cidadania,
                dentre seus direitos e deveres. Nesse sentido, a educação especial e inclusiva é o
                elemento essencial no desenvolvimento da formação cidadã, de forma que a
                educação ambiental emerge como um elemento complementar que pode servir de
                instrumento fundamental nesse processo. Diante disso e da necessidade de também
                conhecermos mais sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) para auxiliarmos o
                estudante enquanto apoio pedagógico, consideramos fundamental nos
                aprofundarmos sobre essa condição e pensarmos em estratégias pedagógicas com o

                intuito de potencializar as aprendizagens do estudante autista inclusive, aproximando-
                o de sua turma. Há um potencial de transformação socioeducacional na articulação

                entre o processo da educação especial e inclusiva de estudantes com TEA e a
                educação ambiental. Nesse sentido, objetivo desta pesquisa é analisar a articulação
                entre o processo da educação inclusiva e a educação ambiental no processo de
                ensino e aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista,
                destacando a relevância de todos elementos envolvidos nesta dinâmica, desde
                elementos das políticas públicas estatais até ações práticas. Para tanto, realizamos
                uma revisão bibliográfica e documental, visando abarcar perspectivas de análise
                teóricas acerca da educação especial e da educação ambiental, de forma a abordar
                as possíveis aproximações teórico e práticas entre as mesmas. Além disso, na
                perspectiva prática construímos uma análise por meio de uma pesquisa qualitativa,
                através de entrevistas com participantes do Projeto Inclusão Radical, realizado em
                Campo Grande/MS. Concluímos, de forma geral, que a educação inclusiva e
                educação ambiental estão inseridas no contexto escolar e podem atuar de forma
                associadas a educação especial, uma vez que as atividades de inclusão em ambientes
                não formais de aprendizagem, como em espaços naturais, não devem ser deixados
                para o segundo plano. Nesse sentido, a escola tem papel central na busca de
                estratégias que estabeleçam a inclusão de estudantes com TEA e outras deficiências
                em ambientes diferenciados que promovam a sua formação totalizadora.
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                COMPREENDENDO O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA REDE ESTADUAL DO MS: ESTUDO DA FUNÇÃO EM DUAS ESCOLAS ESTADUAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS DO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 01/12/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
                Orientando(s)
                • ARIADENE SALMA DA SILVA PULCHERIO
                Banca
                • EDIR NEVES BARBOZA
                • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
                • WALTER GUEDES DA SILVA
                Resumo A presente pesquisa teve como objeto de estudo a função do coordenador pedagógico na
                rede estadual de Mato Grosso do Sul. Assim, de forma geral esse estudo buscou analisar a
                trajetória histórica da função do coordenador pedagógico na Rede Estadual de Ensino do
                Estado de Mato Grosso do Sul (REE/MS). Enquanto, de forma específica, pretendeu-se: a)
                apreender o percurso histórico do coordenador pedagógico na Rede Estadual de Ensino do
                Mato Grosso do Sul; b) distinguir o papel do coordenador pedagógico; c) investigar a atuação
                do coordenador pedagógico dos anos finais nas duas escolas da cidade de Campo Grande. À
                vista disso, explorar as várias funções e papéis que o coordenador pedagógico assumiu em
                diferentes períodos históricos, além de propor-se a analisar o seu trabalho no cenário atual.
                Ademais, do embasamento teórico e objetivos propostos, o estudo apresenta uma pesquisa
                empírica com a utilização de questionário semiestruturado realizada em duas escolas Rede
                Estadual de Ensino do município de Campo Grande que atendem os anos finais do ensino
                fundamental, sendo uma da área central e outra na periferia. Em linhas gerais, os resultados
                encontrados apontam que esta pesquisa detectou os desafios que envolvem a atuação do
                coordenador pedagógico e que permeiam as diversas atividades desenvolvidas por ele no
                espaço escolar. A partir disso, permitiu-nos examinar o quantitativo de atribuições, haja vista
                que entre os partícipes desta pesquisa, ainda não há clareza de todas as responsabilidades
                que cabem a esse profissional e o quanto exige-se dele para que possa realmente
                desempenhar o seu trabalho com organização e qualidade, de acordo com o estabelecido na
                Resolução n. 3.518/2018.
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                MOTRICIDADE E LINGUAGEM: POR UMA EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA PARA ESTUDANTES COM PARALISIA CEREBRAL
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 29/11/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
                Orientando(s)
                • MARCOS JOSÉ HENRIQUE
                Banca
                • ANTONIO SALES
                • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
                • SARITA MENDONÇA BACCIOTTI
                Resumo Partindo do contexto de que o homem deve ser emancipado para exercer a cidadania na
                sociedade, a presente dissertação inserida no campo da Formação de Professores e
                Diversidade, tem por objetivo responder a seguinte problemática: Quais os desafios e
                possibilidades enfrentados pelos docentes de Educação Física para promoverem a inclusão de
                estudantes com paralisia cerebral (PC) em suas aulas? Para contextualizar essa abordagem
                foram feitos apontamentos com foco na inclusão de estudantes com PC no sentido de articular
                e decifrar a linguagem motora. O presente estudo, tem como base para sua investigação e
                análise, a hermenêutica fenomenológica. Foi realizada pesquisa de cunho qualitativo,
                documental e de campo com levantamento de materiais advindo de: literaturas e estudos já
                desenvolvidos, roteiro de entrevistas; respondidas pelos membros docentes participantes, com
                discursos que foram submetidos à redução fenomenológica, com intuito de expressar a
                essência de seus pensamentos a respeito do tema objeto de pesquisa investigado. Em razão
                disso, para contextualização de alguns trechos desse trabalho também me constituo; como
                sujeito dessa pesquisa ao trazer, em alguns momentos, relatos de experiências vividas por
                mim na prática com o atendimento a estudantes com PC. Para gerar as categorias de análises,
                foram registradas as descrições dos membros participantes da pesquisa a partir das análises
                ideográfica e nomotética, que geraram unidades de significação apresentando a análise das
                falas descritas pelos docentes e e o agrupamento das características comuns que geraram os
                pontos de convergências com relação às categorias abertas. Com isso, foi possível verificar
                como resultados da pesquisa que a falta de conhecimento sobre a PC fez com que os docentes
                se expressassem sem preconceitos ou conhecimentos anteriores sobre o tema, revelando a
                visão de cada um em suas consciências de acordo com o que preconiza a fenomenologia. Os
                resultados revelam também que os professores (as) de Educação Física exprimiram, por meio
                das análises, que de acordo com a intersubjetividade dialógica e afeto, como corpo
                pedagógico, pode-se alcançar as possibilidades desejadas de inclusão desses estudantes,
                diminuindo os desafios inclusivos, motores e sociais que são alimentados pelas dificuldades,
                relatadas, como a dependência de laudos técnicos para realizar um trabalho adaptado de
                interação sem diferenciação, nas aulas práticas, da sala com o estudante com PC.
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                CONCEPÇÃO SOBRE A IMPLANTAÇÃO DE ELEIÇÃO PARA DIRETORES NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE - MS: ENTRE A EFETIVAÇÃO E OS DESAFIOS PARA GESTÃO DEMOCRÁTICA
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 25/11/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • ERIKA PORCELI ALANIZ
                Orientando(s)
                • Fabiana Parron Bergamo
                Banca
                • ERIKA PORCELI ALANIZ
                • JAQUELINE DANIELA BASSO
                • MARIA DILNÉIA ESPÍNDOLA FERNANDES
                Resumo Esta pesquisa insere-se na linha de pesquisa Organização do Trabalho Didático do Programa,
                de Pós-Graduação em Educação – Mestrado Profissional, da Universidade Estadual de Mato
                Grosso do Sul (UEMS). Tem como objetivo investigar a implementação do princípio de gestão
                democrática, no atual contexto da recente implantação da eleição de diretores escolares em duas
                escolas do Sistema Municipal de Ensino de Campo Grande/MS. Com a implantação da Lei n.
                6.023/2018, que instituiu a Gestão Democrática e que dispõe sobre a eleição direta para
                diretores e diretores adjuntos das unidades escolares e diretores dos centros de educação infantil
                da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande/MS, faz-se necessário saber qual a
                característica da gestão escolar nas escolas municipais de Campo Grande e como tem se
                materializado o princípio da gestão democrática nessas unidades escolares. A pesquisa foi
                conduzida por meio de pesquisa bibliográfica, documental e empírica. A pesquisa empírica
                utilizou a técnica da entrevista semiestruturada com os diretores escolares das escolas
                selecionadas, com os membros do Conselho Escolar e questionários direcionados aos discentes
                e pais e/ou responsáveis. Esta pesquisa trará novos conhecimentos e contribuições sobre a
                temática apresentada, com a finalidade de perceber se houve maior participação dos membros
                da comunidade nas principais decisões sobre gestão escolar e modificação nas relações de poder
                no interior da escola após a eleição de diretores. Mesmo instituída legalmente em 2018, a
                eleição direta para diretor escolar, pela primeira vez no município de Campo Grande/MS, por
                si só não garantiu que a gestão democrática nas escolas municipais se efetivasse. É preciso
                ampliar os mecanismos de participação direta nas decisões do rumo das unidades escolares, de
                modo a aprofundar a democracia interna nas instituições e promover a participação constante
                de todos em reuniões, encontros, assembleias para aprofundar a discussão nas tomadas de
                decisão.
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