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TRABALHO Ações
ATRIBUTOS MICROBIOLOGICOS EM DIFERENTES SISTEMAS DE USO E MANEJO DO SOLO
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 28/02/2024
Área AGRONOMIA
Orientador(es)
  • ELÓI PANACHUKI
Orientando(s)
  • LETHÍCIA FERNANDES NUNES
Banca
  • ELÓI PANACHUKI
  • NORTON HAYD REGO
  • WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
Resumo
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    INOCULAÇÃO DE Bacillus aryabhattai ALIVIA O ESTRESSE SALINO EM PLÂNTULAS DE MILHO E AMENDOIM
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 27/02/2024
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • FÁBIO STEINER
    Orientando(s)
    • MICHELE DOS SANTOS LEITE
    Banca
    • ANA CAROLINA DA COSTA ORTIZ
    • CRISTIANO MOREIRA
    • FRANCISCO EDUARDO TORRES
    Resumo
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      FONTES DE ADUBOS E ARRANJOS ESPACIAIS NO CONSÓRCIO DE RABANETE E CAUPI- HORTALIÇA COM SUCESSÃO DE RÚCULA
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 26/02/2024
      Área AGRONOMIA
      Orientador(es)
      • MAIELE LEANDRO DA SILVA
      Orientando(s)
      • ADRIELE FERREIRA MARCELINO
      Banca
      • CRISTIANO MOREIRA
      • MAIELE LEANDRO DA SILVA
      • PAULO CESAR FERREIRA LINHARES
      Resumo
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        RELAÇÃO DO FLUXO DE CO2 E ATRIBUTOS QUÍMICOS DO SOLO EM DIFERENTES USOS DA TERRA NO PANTANAL SUL MATOGROSSENSE
        Curso Mestrado em Agronomia
        Tipo Dissertação
        Data 26/02/2024
        Área AGRONOMIA
        Orientador(es)
        • FRANCISCO EDUARDO TORRES
        Orientando(s)
        • PAMELA SAMPAIO PENAJO
        Banca
        • CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
        • FRANCISCO EDUARDO TORRES
        • IZABELA CRISTINA DE OLIVEIRA
        Resumo
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          ADAPTABILIDADE, PRODUÇÃO E CICLAGEM DE NUTRIENTES POR PLANTAS DE COBERTURA
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 23/02/2024
          Área AGRONOMIA
          Orientador(es)
          • MATHEUS GUSTAVO DA SILVA
          Orientando(s)
          • GUILHERME MARTINS PESSÔA
          Banca
          • FRANCISCO EDUARDO TORRES
          • JOSE ANTONIO MAIOR BONO
          • MATHEUS GUSTAVO DA SILVA
          Resumo
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          Desempenho agronômico do amendoim em semeadura direta e convencional com diferentes densidades de semeadura
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 23/02/2024
          Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
          Orientador(es)
          • CÁSSIO DE CASTRO SERON
          Orientando(s)
          • Suleiman Leiser Araújo
          Banca
          • CÁSSIO DE CASTRO SERON
          • FERNANDA PACHECO DE ALMEIDA PRADO BORTOLHEIRO
          • MARCELO ZOLIN LORENZONI
          Resumo A cultura do amendoim (Arachis hypogaea L.) é uma oleaginosa muita utilizada em rotação de cultura, principalmente em renovação de canaviais e abertura de áreas para cultivo. Na região do Bolsão Sul-mato-grossense, uma região com áreas cultivadas de pastagem e a inserção da cana-de-açúcar, o amendoim, pode ser uma cultura com grande potencial, ainda é pouca produzida na região, apresenta uma necessidade de estudos em vários aspectos para melhorar sua produção no estado. Nesse contexto, objetivou-se neste trabalho, avaliar as características agronômicas e produtivas do amendoim em diferentes densidades, na semeadura direta sobre a palhada da Brachiaria ruziziensis, e no sistema convencional. Foram conduzidos os ensaios de novembro a março, 2022/2023, na Estação Experimental da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul – Unidade Universitária de Cassilândia (UEMS/UUC), Cassilândia - MS. O delineamento experimental utilizado foi em blocos casualizados, com 4 densidades de semeadura (8, 12, 24 e 32 plantas por metro linear de stand final) em sistema de plantio direto e convencional com quatro repetições. As variáveis analisadas foram: severidade de pinta preta (notas), altura de plantas (cm), número de vagens, peso de 100 grãos (g) e produtividade (kg.ha-1). A cultivar utilizada nesse experimento foi a BRS 423 OL. A partir dos dados obtidos, as médias para o fator preparo de solo não foram significativas para as variáveis estudadas. Na densidade de semeadura as médias foram significativas em altura de plantas e peso de 100 grãos. E para a interação preparo de solo e densidade, as médias se diferenciaram estatisticamente nas variáveis peso de 100 grãos e produtividade. Concluindo que, na densidade de 8 plantas por metro, resultou em produtividade superior a densidade 32 plantas por metro, embora não difiram significativamente das densidades de 16 e 24 plantas por metro sendo a recomendada para sistema plantio convencional. Entre os sistemas de plantio, o sistema convencional na densidade de 8 plantas por metro as médias foram superiores em número de vagens, peso de 100 grãos e produtividade (kg.ha-1), em relação ao sistema plantio direto.
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          CARACTERIZAÇÃO DA MATÉRIA ORGÂNICA, ATRIBUTOS FÍSICOS E MICROBIOLÓGICOS DO SOLO EM DIFERENTES SISTEMAS DE MANEJO SOB APLICAÇÃO DE BIOFERTILIZANTE
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 21/02/2024
          Área AGRONOMIA
          Orientador(es)
          • JEAN SÉRGIO ROSSET
          Orientando(s)
          • WESLEY VIEIRA DOS SANTOS
          Banca
          • AUGUSTINHO BORSOI
          • JEAN SÉRGIO ROSSET
          • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
          Resumo
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            ADITIVOS HOMEOPÁTICOS E LEVEDURA NO DESEMPENHO DE BOVINOS PANTANEIROS EM REGIME DE PASTOREIO
            Curso Mestrado em Zootecnia
            Tipo Dissertação
            Data 19/02/2024
            Área ZOOTECNIA
            Orientador(es)
            • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
            Orientando(s)
            • LEANDRA DA SILVA FLORENTINO
            Banca
            • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
            • DANIELE PORTELA DE OLIVEIRA
            • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
            Resumo
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              SORGO BIOMASSA EM CONSÓRCIO COM BRAQUIÁRIA OU PANICUM VISANDO A PRODUÇÃO DE SILAGEM
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 19/02/2024
              Área AGRONOMIA
              Orientador(es)
              • GESSÍ CECCON
              Orientando(s)
              • GISLAINE ROSA DE OLIVEIRA CONFESSOR
              Banca
              • ERINA VITORIO RODRIGUES
              • FRANCISCO EDUARDO TORRES
              • GESSÍ CECCON
              Resumo
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                MITOLOGIA INDÍGENA TERENA SOBRE O CANTO DE AVES CONTADAS POR ANCIÕES DA ALDEIA IPEGUE, AQUIDAUANA-MS
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 14/02/2024
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
                Orientando(s)
                • GENIVALDO FLORES DA SILVA
                Banca
                • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
                • MARCELO NICOMEDES DOS REIS SILVA FILHO
                • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                Resumo O presente trabalho trata sobre a mitologia Terena, saberes ancestrais na fala dos anciões da Aldeia Ipegue, no Munícipio de Aquidauana-MS. O foco central deste trabalho é trabalhar na área da sociolinguística com o relato dos anciões sobre o significado mitológico na cosmovisão do ancião terena sobre o canto da coruja buraqueira (Athene cunicularia), patiké na língua terena e do bem-te-vi (Pitangus sulphuratus) conhecido como vítuka na língua terena. Para a construção de dados, foi realizado entrevistas com os anciões e as respostas dadas foram gravadas com o uso de um aparelho celular e depois transcritas neste trabalho. Para alguns anciões o canto da coruja e do bem- te -vi traz uma notícia boa de alegria, já para outros traz notícias ruins como exemplo o prenúncio de morte na família. Após os relatos apresentados foi possível observar que a maioria dos entrevistados falaram somente na língua portuguesa, alguns anciões mais velhos ainda preservam a fala da língua terena. Assim, para o indígena a mitologia é abrangente, na maioria das vezes são contadas pelos anciões e têm uma grande importância para o povo Terena. Portanto, para que os conhecimentos e os saberes ancestrais e a fala da língua terena não se perca e não seja extinta, é necessário que haja a revitalização da língua através da mitologia e que os ensinamentos sejam repassadas para a juventude seja no convívio familiar, nas escolas, para que assim sejam ensinadas para a futura geração do povo Terena. revitalização da língua através da mitologia e que os ensinamentos sejam repassadas para a juventude seja no convívio familiar, nas escolas, para que assim sejam ensinadas para a futura geração do povo Terena.
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                DENTRO OU FORA DO ARMÁRIO: DISCURSOS DE PROFESSORES HOMOSSEXUAIS
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 08/02/2024
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                Orientando(s)
                • LUCAS MATHEUS SANTANA MEDEIROS
                Banca
                • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                • MARCOS AURÉLIO BARBAI
                • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                Resumo Esta pesquisa está vinculada ao Programa de pós-graduação, stricto sensu, Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, oferecido pela Unidade Universitária de Paranaíba/MS, área de concentração: Educação, Linguagem e Sociedade, linha de pesquisa: Linguagem, Educação e Cultura. A construção de uma sociedade justa e inclusiva é fortemente ancorada na educação, que deve funcionar como alicerçadora do respeito à diversidade e aos direitos humanos, um princípio inquestionável. Diante a tantos assuntos relevantes na área da educação, propusemo-nos, nesta pesquisa, analisar e problematizar os discursos de professores homossexuais das escolas estaduais da cidade de Jales-SP, acerca de sua sexualidade no ambiente escolar, ancorados nas teorias da Análise do Discurso de orientação francesa, bem como nas teorias de Michel Foucault, a fim de entender como agem e reagem, perante os diversos discursos sobre sexualidade presentes nas escolas; problematizar sobre como os diversos discursos presentes nesse locus intervêm na conformação das identidades de professores homossexuais; e refletir sobre as formas de controle, por parte da escola, frente às sexualidades de professores homossexuais, levando em consideração os ditos e não ditos, ou seja, os silêncios do discurso. Esta pesquisa está ancorada nos pressupostos teóricometodológicos da Análise do Discurso de orientação francesa, mediante a revisão bibliográfica de pesquisadores dessa linha teórica, tais como Orlandi (1984, 1996, 2007, 2009, 2011), Coracini (2007), Pêcheux (1983, 1997, 1999, 2014, 2015) e outros. Além desses, em Michel Foucault (1977a, 1977b, 1979, 1995, 1996, 1999, 2001, 2004, 2008), filósofo francês que muito contribui na escavação de fatos sobre assexualidades e acerca das relações de poder. Os dados desta pesquisa, foram coletados por meio de entrevista semiestruturada, primeiramente, gravada por meio da plataforma Google Meet e depois transcritos, apresentam-se sob a forma de descrições narrativas, os entrevistados foram professores homossexuais de escolas da rede estadual do município de Jales-SP, com o fito de melhor problematizarmos o tema em questão e analisarmos os discursos desses professores. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar: que a escola seja um dos mais difíceis espaços para que um sujeito possa assumir-se homossexual, pois o ambiente escolar é dotado de discursos heteronormativos e conservadores. O discurso que esses sujeitos possuem acerca de sua sexualidade e a imagem que constroem de si tem relação com as diversas vozes que lhes constituem, tendo a ver também com o seu local de trabalho, a escola. Há professores que por conta dos discursos conservadores predominantes nos espaços escolares, decidem ou são colocados para dentro do armário, sendo uma maneira de se resguardarem da homofobia e de se pouparem de serem vistos como desviantes ao conservadorismo predominante nas escolas.
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                DA FORMAÇÃO INICIAL À “ENFORMAÇÃO” CONTINUADA DOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DO ESTADO DE SÃO PAULO SOB A PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 02/02/2024
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • REGINALDO PEIXOTO
                Orientando(s)
                • GISLAINE CRISTINA NOGUEIRA
                Banca
                • ELIANE ROSE MAIO
                • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
                • REGINALDO PEIXOTO
                Resumo Nesta dissertação, apresenta-se os resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”. Com objetivos de investigar a formação de professoras tendo em vista a relação da formação inicial com a formação continuada proposta pela Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC-SP), bem como, a implantação do Centro de Mídias São Paulo (CMSP); discutir as políticas públicas e principais legislações voltadas para a formação inicial e continuada nas escolas estaduais do estado de São Paulo; refletir sobre o processo de formação inicial e continuada das entrevistadas; investigar como as professoras entrevistadas se posicionam frente às formações oferecidas pela SEDUC-SP, na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural; discutir a formação inicial e continuada enquanto um componente fundamental à construção da identidade docente e apresentar um estudo teórico sobre a formação de professores e os impactos que estas trazem para o ensino e, principalmente, para as aprendizagens dos alunos, pertencentes em sua maioria, a segmentos sociais menos favorecidos economicamente. Para que todas essas reflexões fossem possíveis consideramos as contribuições de: BEATÓN, G. A. (2003), DUARTE, N. (1996), DUARTE, N. (2012), DUARTE, N. (2013), FACCI M. G. D. (2004), GRAMSCI, A. (1979), GRAMSCI, A. (1999), LEONTIEV, A. N. (1988), LURIA, A. R. (1988), MARX, K. (2013), TONET (2016). Os resultados permitiram concluir que as formações oferecidas ao longo da carreira interferem na constituição da identidade da professora dos anos iniciais, uma vez que impõem competências e habilidades a serem desenvolvidas pelas docentes, para que, posteriormente, possam atuar junto aos alunos, tais perfis de atuação, moldados pelas “enformações”, promovem o engessamento da profissão e a perda de sentido no fazer pedagógico, visto que, a professora geralmente não se vê como uma colaboradora nesse processo e sim como uma mera executora de políticas que nem sempre estão de acordo com as necessidades vivenciadas na prática. Entretanto, por outro lado, é possível concluir que há práticas de resistência dessas professoras, pois elas não deixam de refletir sobre as formações que lhes são ofertadas, selecionando aquilo que faz sentido, que pode enriquecer sua práxis e buscam para além delas, outras que estejam em consonância com as suas necessidades laborais.
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                Emergência e Crescimento Inicial de Mamona em Condições de Deficiência Hídrica
                Curso Mestrado em Agronomia
                Tipo Dissertação
                Data 26/01/2024
                Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
                Orientador(es)
                • TIAGO ZOZ
                Orientando(s)
                • Brenda Juliana Elias Cruz
                Banca
                • CARLOS EDUARDO DA SILVA OLIVEIRA
                • CÁSSIO DE CASTRO SERON
                • TIAGO ZOZ
                Resumo A formação do estande da cultura da mamona pode ser afetada pelo tamanho da
                semente, profundidade de semeadura e umidade do solo. Neste sentido, o presente estudo
                teve como objetivo avaliar a emergência e o crescimento inicial de plantas de mamona
                originadas a partir de sementes de diferentes tamanhos, semeadas em diferentes
                profundidades em duas condições de disponibilidade hídrica. O experimento foi conduzido
                sob cultivo protegido, em delineamento experimental de blocos ao acaso, arranjado em
                esquema fatorial 4 x 2 x 2, sendo constituído de quatro profundidades de semeadura (3, 6, 9
                e 12 cm), dois níveis de disponibilidade hídrica (baixo fornecimento de água e adequado
                fornecimento de água) e, dois tamanhos de semente de mamona (0,29g e 0,42g) da cultivar
                BRS Energia, com quatro repetições. Em condições adequadas de disponibilidade hídrica,
                recomenda-se a semeadura entre 3 e 9 cm de profundidade. Em condições de restrição
                hídrica recomenda-se a semeadura até 6 cm de profundidade. Sementes maiores originam
                plantas com maior acúmulo de biomassa e mostram resultados melhores.
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                RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO NOVO ENSINO MÉDIO: UM PROCESSO DE ELABORAÇÃO DE PROBLEMAS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 20/12/2023
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • Frederico Fonseca Fernandes
                Orientando(s)
                • MILENA AMALIA GIOLI RULLI
                Banca
                • ANTONIO SALES
                • Frederico Fonseca Fernandes
                • IRENE COELHO DE ARAÚJO
                • REGINA LITZ LAMBLÉM
                Resumo Esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de propor um processo de planejamento de aula(s) a
                partir da Resolução de Problemas, do uso de tecnologias digitais e do Currículo de Referência de Mato
                Grosso do Sul para o Novo Ensino Médio. Assim, partindo de uma revisão bibliográfica sobre o tema
                proposto, realizamos estudos teóricos acerca da Resolução de Problemas, da Aprendizagem Baseada
                em Problemas e do Construcionismo. Esses estudos orientaram a análise de quatro pesquisas
                realizadas nessa temática, como resultado da revisão bibliográfica, e, além disso, do Currículo de
                Referência de Mato Grosso do Sul, para o Ensino Médio, da área de Matemática, mas para além da
                compreensão, à proposição de ações de ensino a partir da Resolução de Problemas, aliadas ao uso
                de Tecnologias Digitais, para favorecer a existência e manutenção das ações de ensino e de
                aprendizagem. Ao final desta pesquisa, apresentamos uma sequência de ações de ensino, a partir das
                etapas da metodologia denominada como Resolução de Problemas, que podem favorecer a
                aprendizagem sobre a compreensão dos coeficientes de funções polinomiais do 1o grau e sua relação
                entre as representações algébrica e geométrica, a partir do uso de um jogo digital.
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                CRÍTICAS E POSSIBILIDADES CURRICULARES DECOLONIAIS INTEGRADORAS DO ENSINO DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO DE TEMPO INTEGRAL DE MINAS GERAIS
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 20/12/2023
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                Orientando(s)
                • HEITOR ARANTES MENDONÇA
                Banca
                • ALEXANDRE LUIZ POLIZEL
                • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
                Resumo Esta dissertação foi desenvolvida junto ao Núcleo de estudos e pesquisas em educão antirracista, direitos humanos e diversidades (NEPEA), apresentada junto a linha de pesquisa “Currículo, formação docente e diersidades”, do Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, unidade universitária de Paranaíba). Trata-se deuma pesquisa qualitativa do tipo análise documental que se atentou às atividades integradoras como parte do modelo de ensino que conta com os princípios de que a ação educativa não se dá somente nas salas de aulas. Além disso, elas proporcionam enriquecimento, aprofundamento e diversificação do currículo. Com isso, surgiu a proposta de realizar uma pesquisa para propor possibilidades por meio de um currículo decolonial que questione as bases das narrativas históricas e epistemologicamente situadas sobre o ensino de Biologia no ensino médio de tempo integral (EMTI). O objetivo da pesquisa foi o de promover uma análise documental referente ao EMTI através da perspectiva decolonial para o currículo do ensino de Biologia e de como essa perspectiva pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem de estudantes deste nível de ensino. Para isso, o estudo foi dividido em quatro seções: a primeira, composta pela introdução e pela proposta da pesquisa, onde foi possível realizar uma apresentação da vinculaçaõ da autoria com a temática de pesquisa, os objetivos e a metodologia; a segunda, sobre a decolonialidade; a terceira, trazendo perspectivas sobre o currículo, decolonialidade e o ensino de Biologia. Na dinâmica da proposta da pesquisa bibliográfica, apresentamos informações pertinentes à 1) história do currículo; 2) o currículo na perspectiva decolonial; 3) as possibilidades curriculares decoloniais e o ensino de Biologia e, por fim, 4) o currículo e o ensino de Biologia engajado na realidade (as)os estudantesde estudantes da educaão básica. Na quarta seção, foram apresentadas a pesquisa documental, englobando o EMTI no estado de Minas Gerais, o currículo e as atividades integradoras mineiras para essa área e, por fim, a decolonialidade em atividades integradoras do ensino de Biologia no EMTI. Trabalhos como estes podem auxiliar o corpo docente em processo de formação e atuação desses componentes curriculares a trabalharem com a perspectiva decolonial em suas práticas pedagógicas.
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                A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DIDÁTICO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES/AS: ANALISANDO O PROGRAMA "MS ALFABETIZA-TODOS PELA EDUCAÇÃO DA CRIANÇA"
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 19/12/2023
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • CARLA VILLAMAINA CENTENO
                Orientando(s)
                • CLEMENTINA DE SOUZA ALMEIDA
                Banca
                • CARLA VILLAMAINA CENTENO
                • CÉLIA BEATRIZ PIATTI
                • IARA AUGUSTA DA SILVA
                Resumo A presente dissertação tem como objeto a organização do trabalho didático proposta pelo
                Curso de formação continuada do Programa MS Alfabetiza–Todos pela Alfabetização da

                Criança, constituído pela Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul-
                SED/MS. Tem como objetivo geral analisar a organização do trabalho didático na

                formação continuada de professores/as, proposta por esse curso e como objetivos
                específicos: descrever trabalhos acadêmicos de referência produzidos sobre a formação
                continuada e sobre a alfabetização; compreender as políticas de formação continuada no
                Brasil, a partir da LDB 9394/96 e analisar a proposta elaborada pela SED/MS. Pretende
                responder à questão: o Curso de formação do Programa MS Alfabetiza – Todos pela
                Alfabetização da Criança propõe uma organização do trabalho didático que supera a
                forma atual do trabalho na escola? Como referencial teórico-metodológico será utilizada
                a Ciência da História e a categoria organização do trabalho didático que deriva dos
                estudos sobre a categoria trabalho, na perspectiva de Gilberto Luiz Alves. Como
                metodologia descrevemos trabalhos acadêmicos de referência produzidos sobre a
                formação continuada, sobre a alfabetização, bem como análise documental do programa
                MS Alfabetiza– Todos pela Alfabetização da Criança. A pesquisa constatou que o
                programa MS Alfabetiza não propõe uma organização do trabalho didático que rompa as
                técnicas atuais de trabalho na escola. O MS Alfabetiza oportunizou uma reflexão das
                questões de leitura e escrita, mas isto não garante diretamente uma mudança nas práticas
                dos professores. Apresentam propostas de formação continuada, porém não identificamos
                textos científicos, nem parceria com universidades, com propostas de apoio a formações
                de professores, além de não trazer aprofundamento teórico mais aprofundado para
                subsidiar as práticas pedagógicas.
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                O LIVRO DIDÁTICO “INTERAÇÃO LINGUAGENS – CORPOREIDADE: SOMOS CORPOS OU TEMOS CORPOS?”: O PNLD 2021 E AS ADAPTAÇÕES DECORRENTES DAS NOVAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 19/12/2023
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                Orientando(s)
                • MARCELO FREITAS FAGUNDES
                Banca
                • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
                Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa Linguagem, Educação e Cultura. O ensino da Literatura no Ensino Médio teve importantes alterações provocadas pela implantação do Novo Ensino Médio (NEM) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC); dividida em quatro áreas de conhecimento, a principal área de estudo nesta pesquisa é Linguagens e suas Tecnologias, onde está inserido o objeto de pesquisa: o livro didático para o Novo Ensino Médio. Essa pesquisa objetivou realizar uma análise do livro didático “Interação linguagens – corporeidades: somos corpos ou temos corpos?”, aprovado pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD/2021), e selecionado pelas escolas públicas da rede estadual, em Parnaíba/MS. Nosso principal objetivo foi descrever e analisar a presença da Literatura e como são apresentados/utilizados os textos literários no livro didático em questão. Enquanto objetivos específicos, buscamos empreender considerações acerca da literatura e da leitura literária. Da mesma forma, buscamos compreender as políticas públicas voltadas ao livro didático, particularmente o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2021), sua relação com o Novo Ensino Médio e com a BNCC, bem como tais políticas interferiram na organização do livro didático. A partir das análises efetivadas, podemos concluir que o PNLD 2021 foi diretamente afetado pelo Novo Ensino Médio e pela BNCC. As adaptações necessárias às políticas públicas levaram à elaboração de um livro didático que contemplasse todas as disciplinas vinculadas à Linguagens e suas tecnologias. Particularmente a incorporação da disciplina Educação Física teve que ser contemplada pelo livro didático. Além disso, observou-se certa diluição de conteúdos relacionados à literatura e, pior, o texto literário que muitas vezes foi utilizado para o ensino de Língua Portuguesa, agora, passou a ser utilizado para outras finalidades, como por exemplo a higiene e o cuidado com o corpo.
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                UMA ABORDAGEM PARA A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DIDÁTICO DE UMA DISCIPLINA DE UM CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM ELETROTÉCNICO NA PERSPECTIVA DA BIMODALIDADE
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 18/12/2023
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • Frederico Fonseca Fernandes
                Orientando(s)
                • MARCIO ALEX DOS SANTOS ARINOS
                Banca
                • Frederico Fonseca Fernandes
                • KÁTIA GUERCHI GONZALES
                • SUELY SCHERER
                Resumo Desenvolvemos esta pesquisa com o objetivo de apresentar uma proposta para a
                (re)organização do ensino da disciplina Ferramentas Matemáticas Aplicadas à
                Eletricidade, ofertada no Curso Técnico Integrado em Eletrotécnica, ofertado no
                campus Campo Grande, do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, considerando o
                uso de espaços virtuais. Considerando aspectos teóricos e metodológicos
                envolvendo a Organização do Trabalho Didático, o Ensino Híbrido e o “Estar Junto
                Virtual”, e baseados em uma abordagem qualitativa de produção e análise de dados,
                apresentamos aspectos teóricos e metodológicos que podem auxiliar na
                (re)organização do trabalho didático, a partir do “Quadro de Agendas”, com elementos
                e etapas para o planejamento, estruturação, seleção e elaboração de ações de ensino
                e atividades em espaços virtuais. Ao utilizar espaços virtuais para a oferta de parte da
                carga horária de disciplinas, em cursos presenciais, destacamos as potencialidades e
                possibilidades de existência e manutenção de relações educativas, a partir de
                diferentes formas de mediação, em espaços educativos físicos e virtuais, e que podem
                favorecer e estimular ações de aprendizagem.
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                A EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO ESCOLAR EM TEMPOS DE PANDEMIA: UMA INCURSÃO NO TRABALHO DIDÁTICO
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 18/12/2023
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • CELI CORRÊA NERES
                Orientando(s)
                • PAULO CEZAR RODRIGUES DOS SANTOS
                Banca
                • CELI CORRÊA NERES
                • Frederico Fonseca Fernandes
                • MILENE BARTOLOMEI DA SILVA
                Resumo Esta pesquisa aborda a Organização do Trabalho Didático na Educação Especial durante a
                pandemia de COVID-19, com recorte na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul
                entre 2020 e 2021. Seu objetivo central foi analisar as estratégias empregadas pelos
                professores para atender às necessidades dos alunos com deficiência, com foco na mediação
                de recursos didáticos, incluindo procedimentos técnico-pedagógicos e uso de recursos
                tecnológicos e midiáticos. A pesquisa examinou as perspectivas dos envolvidos na Educação
                Especial e as condições subjacentes à Organização do Trabalho Didático nas escolas da Rede
                Estadual de Ensino do Estado de Educação de Mato Grosso do Sul durante uma pandemia. O
                foco esteve na identificação e na compreensão das estratégias utilizadas pelos professores
                para a Educação Especial, a partir das orientações da Secretaria. Buscou-se promover uma
                análise dos desafios a serem superados e do potencial das tecnologias para mitigar lacunas de
                aprendizado causadas pela pandemia. Para tanto, foram utilizadas bibliografias que tratam do
                tema, pesquisas documentais de campo, como entrevistas semiestruturadas com um roteiro
                prévio. Também foram realizadas análises documentais, buscando indicadores e dados que
                pudessem ser obtidos por meio do Sistema de Gestão de Dados Escolares (SGDE/SED/MS).
                Durante a pandemia, muitas abordagens educacionais ignoraram parcialmente as necessidades
                dos alunos com deficiência. Observou-se distribuição desigual de tecnologias educacionais
                durante a suspensão das aulas presenciais. Esse contexto pandêmico e a supressão das aulas
                presencias trouxe desafios inesperados para o sistema educacional, exigindo uma
                compreensão profunda desses desafios para aprimorar a adaptação em momentos de
                excepcionalidade. Em linhas gerais, os resultados encontrados apontam que analisar os
                impactos da pandemia na Educação Básica foi fundamental para entender os desafios
                enfrentados por professores e alunos, aprender com essas experiências e desenvolver
                estratégias mais eficazes para garantir uma educação de qualidade, equitativa e adaptável no
                futuro, evitando o aumento da desigualdade educacional e o retrocesso no progresso dos
                estudantes em momentos de crise.
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                O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO CONTEXTO DA PANDEMIA DE COVID-19
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 18/12/2023
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • CELI CORRÊA NERES
                Orientando(s)
                • MARCELO BRITO DOS SANTOS
                Banca
                • ALEXANDRA AYACH ANACHE
                • CELI CORRÊA NERES
                • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
                Resumo Esta pesquisa pretende analisar o atendimento educacional especializado para estudantes com
                deficiência visual a partir das estratégias e das tecnologias digitais educacionais propostas
                durante a pandemia de Covid-19 na rede estadual de ensino do Mato Grosso do Sul. Trata-se
                de uma pesquisa qualiquantitativa desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e análise
                documental de relatórios de acompanhamento da equipe pedagógica, atividades pedagógicas
                complementares (APC’s) e planilhas de atendimentos elaboradas pelo Centro de Apoio
                Pedagógico ao Deficiente Visual (CAP-DV) no período de pandemia. Tem como abordagem
                teórico-metodológico o materialismo histórico-dialético, adotando como categoria de análise
                das práticas educacionais a Organização do Trabalho Didático (ODT). Os resultados indicam a
                necessidade da formação permanente para professores no que tange à utilização das tecnologias
                digitais e assistivas no ensino remoto, em uma perspectiva inclusiva para o estabelecimento de

                uma relação educativa entre as figuras históricas envolvidas, a saber professor-
                especializado/professor-regente e estudante com deficiência visual, de modo que se superem as

                barreiras postas ao processo de ensino aprendizagem e inclusão, tendo como recursos
                mediadores as tecnologias digitais e assistivas.
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