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CONTO DE TERROR: ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM SALA DE AULA
Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
Tipo Dissertação
Data 02/10/2023
Área LÍNGUA PORTUGUESA
Orientador(es)
  • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
Orientando(s)
  • ELISIANE NATIVIDADE DE SALES
Banca
  • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
  • ELIANE APARECIDA MIQUELETTI
  • SANDRA ESPÍNDOLA MACENA
Resumo
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    GÊNERO E ENSINO SUPERIOR: O CARE E A INVISIBILIDADE DAS ALUNAS MÃES NA UNIVERSIDADE
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 29/09/2023
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
    Orientando(s)
    • CAMILA ALVES DE MENDONÇA OLIVEIRA
    Banca
    • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
    • IRLANDA DO SOCORRO OLIVEIRA MILEO
    • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
    Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa ―Currículo, formação docente e diversidade‖, vinculada ao Grupo de Pesquisa ―Políticas Educacionais e Currículo, do(a) Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul.‖ A pesquisa tem como objetivo verificar como as alunas mães são invisibilizadas na Universidade no âmbito da assistência estudantil . Dentre os resultados alcançados, podemos sintetizar que as mulheres historicamente e culturalmente são responsáveis pelas atribuições de cuidados com a família e apesar do trabalho de cuidado ser indispensável para manutenção da vida ele é invisibilizado socialmente e na Universidade isso não é diferente. Atualmente apesar de contar com auxílio estudantil e diversas bolsas, as alunas mães são citadas em documentos da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul apenas quando fala-se em licença maternidade, realidade que demonstra que apesar de avançar significativamente na assistência estudantil a UEMS não contempla alunas mães e corrobora com a sua invisibilização, desconsiderando a atividade de cuidado que essas alunas desempenham para além da sala de aula. Desse modo, questionamos como a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) se organiza nas questões de gênero e quais são os direitos previstos nos regimentos para garantir as mães permanência nos cursos de graduação.
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    Um convite ao baile das loucas: a histeria em foco
    Curso Mestrado em Letras
    Tipo Dissertação
    Data 28/09/2023
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
    Orientando(s)
    • Amanda Tiemi Romero Ogima
    Banca
    • GICELMA DA FONSECA CHACAROSCHI TORCHI
    • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
    • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
    Resumo Uma luz que entra no grande salão, mulheres dobrando seus lençóis e uma melodia de bocejos dominando o ar. Esse é o cenário, não imaginado, pela maioria dos parisienses ao pensarem sobre a famosa ala das histéricas de Charcot. O dia a dia do hospital de La Salpêtrière não era mais como foi, entre essas mesmas paredes, como era conhecido séculos anteriores. O livro O baile das loucas (2021) consegue ser uma história atemporal sobre como as mulheres resistem, mesmo sendo loucas, histéricas ou simplesmente curiosas. Em apenas 208 páginas, a escritora francesa Victoria Mas nos apresenta o que poderia ter sido a situação feminina em instituições de saúde mental no século XIX. O objetivo dessa dissertação é entrar na história dessas mulheres, principalmente da personagem Louise, e refletir sobre a trajetória da histeria e como o corpo feminino dito como louco é tratado como objeto da ciência. Por meio da metodologia de pesquisa do tipo bibliográfica, pesquisamos desde a História da loucura de Michel Foucault e chegamos até às contribuições da psicanálise para os enigmas da mente. Ao final do baile, descobrimos que nem toda prisão tem grades e a histeria, mesmo já tão desmembrada, ainda é um mistério que está na boca de muitos.
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    O PROCESSO DE DISCIPLINARIZAÇÃO DO ENSINO UNIVERSITÁRIO DE MATEMÁTICA ENTRE OS ANOS DE 1930 E 1950 NA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - USP
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 28/09/2023
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • DIOGO DA SILVA ROIZ
    Orientando(s)
    • MIRIAN ROBERTA FERNANDES PEREIRA
    Banca
    • ADRIANA ROCHAS DE CARVALHO MOREIRA
    • DIOGO DA SILVA ROIZ
    • JEMERSON QUIRINO DE ALMEIDA
    Resumo Esta pesquisa intitulada ―O processo de disciplinarização do ensino universitário de
    matemática entre os anos de 1930 e 1950 na Universidade de São Paulo - USP‖
    almeja compreender o percurso histórico da disciplina/ciência Matemática no Brasil
    entre o recorte temporal de 1930 a 1950. Reconhecendo quão necessária é a
    Matemática, movimentos em sua defesa deram-lhe novos caracteres e concepções
    numa mudança para suas práticas no ensino-conteúdo-aprendizagem. As
    singularidades da disciplina percorreram vários momentos históricos e, por meio da
    Universidade de São Paulo - USP, ganhou proporções ascendentes, uma vez que a
    Faculdade de Filosofia Ciências e Letras da USP, havendo transferido a
    responsabilidade para o Instituto Educacional da Universidade de São Paulo
    (IEUSP) para a formação de professores especializados, a Faculdade de Filosofia
    Ciências e Letras dedica-se, então, às pesquisas na busca por respostas desta
    ciência. A situação-problema centra-se no quão valioso é para a formação de
    professores desta área de Matemática fazer descobertas acerca de sua origem
    quando se sabe de sua ―travessia‖ por tantos períodos na história do Brasil e,
    simultaneamente, sua inclusão nos currículos escolares. Quanto à pesquisa é
    documental, bibliográfica/exploratória, uma vez que coletou material para fins de
    leitura, contextualização e documental. A disciplina de matemática obteve notórios
    avanços entre os anos de 1930 e 1950. Um processo que perpassou por momentos
    históricos e sócio-político-econômicos e sobreviveu à tirania advinda das evoluções
    industriais e tecnológicas do trabalhador dela necessitar para as práticas do
    trabalho, tendo que implantá-la nos currículos escolares.
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    AS DISPUTAS ENTRE TRADIÇÃO E INOVAÇÃO NO PROCESSO DE INSTITUCIONALIZAÇÃO DO CURSO DE DIREITO NA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ENTRE 1934 E 1950
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 28/09/2023
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • DIOGO DA SILVA ROIZ
    Orientando(s)
    • THAYLLA BEATRIZ ELIAS PIMENTA
    Banca
    • DIOGO DA SILVA ROIZ
    • JEMERSON QUIRINO DE ALMEIDA
    • JONAS RAFAEL DOS SANTOS
    Resumo O objetivo desta pesquisa é analisar o processo de institucionalização do ensino universitário de direito na Universidade de São Paulo, a partir do decreto no 24.102 de 1934, tendo como foco do ano de 1934 até 1950. Neste contexto, para se compreender o processo de evolução do ensino jurídico na Universidade de São Paulo, foi necessária a construção e organização da grade curricular do curso de direito do período em comento, na instituição de um novo campo curricular universitário que, além de requerer a manutenção das mudanças disciplinares, contou com as reformulações no corpo docente da faculdade de direito. No caso da FD/USP, passou esta a compreender um corpo de professores divididos em: catedráticos, livres docentes, professores contratados e auxiliares, estabelecendo uma ordem de hierarquia, que compreendia a diferenciação pelo poder de titulação, produção acadêmica, reconhecimento político e jurídico, tanto que o cargo de catedrático era o ápice para os que almejavam ser professores na famosa faculdade de direito da USP, Aliás, as mudanças no corpo docente atingiam significamente as alterações ocorridas dentro das cadeiras, principalmente pela questão do método empregado e a ideologia de pensamento. Estas questões abrem espaço para a observação da metodologia de ensino e pesquisa propostas entre as cátedras, analisando as possíveis adaptações e mudanças legislativas do ensino universitário jurídico a partir das tensões políticas que marcaram o período. Entretanto, entender os objetivos da integração da faculdade de direito a USP exigiu realizar uma observação cronológica do ensino jurídico no Brasil, desde a sua criação com o intuito de associar e compreender suas mudanças como influência sobre as adaptações ocorridas nos anos de 1934 até 1950 na USP. Neste contexto, pode-se afirmar que o principal objetivo da FD/USP, era restaurar a sua hegemonia política e acadêmica no cenário nacional, principalmente resolver os problemas do ensino jurídico que a acompanhava desde o período Imperial, sem que abrisse mão das tradições centenárias ali criadas.
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    O PAPEL HUMANIZADOR DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: a perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 22/09/2023
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    Orientando(s)
    • KÁTIA REGINA DE OLIVEIRA
    Banca
    • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    • ROSANE MICHELLI DE CASTRO
    Resumo Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na Linha de Pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional – GEPPE”. Tem-se como objetivo apontar, a partir das categorias de trabalho e de trabalho intelectual, como a atividade do coordenador pedagógico inserido em um Centro de Educação Infantil é exercida em suas condições objetivas, a fim de estabelecer uma análise crítica do trabalho do mesmo e, a partir disso, refletir sobre as maneiras de oportunizar uma gestão democrática e intelectual nesta condição. O aporte teórico metodológico caminhou nos pressupostos marxistas por meio do Materialismo Histórico e Dialético e da Psicologia Histórico-Cultural. Para atingir o objetivo proposto foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre os temas “Coordenação pedagógica”, “Gestão Democrática”, “Trabalho na concepção marxista” e “Centro de Educação Infantil”. Os principais autores utilizados foram: Davydov (1987 e 1988), Duarte (2004 e 2012), Engels (1999), Facci (2004), Gramsci (1968), Konder (1982), Kosík (2011), Leontiev (1978), Libâneo (2015), Marx (1982 e 1985), Saviani (1989, 2009 e 2012) e Vygotsky (2001 e 2009). A partir deste levantamento bibliográfico, realizou-se uma busca de dados por meio de recortes na atuação do coordenador pedagógico no Centro de Educação Infantil. Tais recortes, amparados no método Materialismo Histórico e Dialético, foram apresentados em episódios como forma de refletir sobre elementos que podem contribuir para a atuação e constituição do profissional coordenador pedagógico. Os episódios analisados são referentes ao percurso profissional da pesquisadora, que também ocupa lugar como sujeito da pesquisa. São recortes desde a sua atuação como professora à atuação como coordenadora pedagógica. Utilizou-se ainda como aporte teórico, a Teoria da Atividade, formulada por Alexis Nikolaevich Leontiev (1978); o desenvolvimento das funções psíquicas superiores e da personalidade, bem como a continuidade dos pressupostos marxistas, a fim de elucidar a atividade deste profissional e os instrumentos que contribuem para que realize ações conscientes que vislumbrem a emancipação da sociedade. Os dados sinalizam e reforçam os achados de pesquisas utilizadas neste texto, sendo eles a sobrecarga do exercício da profissão coordenador pedagógico, devido à realização de multitarefas que impedem a reflexão sobre seu fazer pedagógico pautado em estabelecer um trabalho de gestão comedido pela coletividade, desenvolvimento humano e democracia. A pesquisa mostra que a realidade objetiva existente se contrapõe às necessidades identificadas pela coordenadora pedagógica, contudo a presença da Universidade, do grupo de estudos e de espaço de diálogos conduz a profissional a percorrer, por meio da sua historicidade e inquietações, o caminho de novas ações, colocando-a em atividade.
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    COBERTURAS DE SOLO PARA CULTIVO SOLTEIRO E CONSORCIADO DE ALFACE E RÚCULA
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 22/09/2023
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • MAIELE LEANDRO DA SILVA
    Orientando(s)
    • ISADORA LUCIANO DE ANDRADE
    Banca
    • FRANCISCO EDUARDO TORRES
    • MAIELE LEANDRO DA SILVA
    • PAULO CESAR FERREIRA LINHARES
    Resumo
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      EZOOGNÓSIA DOS BOVINOS DA RAÇA PANTANEIRA
      Curso Mestrado em Zootecnia
      Tipo Dissertação
      Data 20/09/2023
      Área ZOOTECNIA
      Orientador(es)
      • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
      Orientando(s)
      • RAÚL ESTUARDO SUCHINI MAYORGA
      Banca
      • CARLOS MIGUEL BECERRIL PÉREZ
      • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
      • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
      • RAQUEL SOARES JULIANO
      Resumo
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        ADOLESCENTES EM CONFLITO COM AS LEIS: análise dos tratamentos institucionais oferecidos aos adolescentes autores de atos infracionais na cidade de Paranaíba/MS
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 20/09/2023
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • CARLOS EDUARDO FRANÇA
        Orientando(s)
        • NATHALÍ MATEUS LIMA RODRIGUES
        Banca
        • CARLOS EDUARDO FRANÇA
        • ROGÉRIO DA PALMA
        • THIAGO DONDA RODRIGUES
        Resumo Nesta dissertação, apresenta-se os resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”. Com objetivos de investigar como aconteceram as medidas socioeducativas de meio aberto executadas na cidade de Paranaíba entre os anos de 2019 a 2022 e também o preparo dos agentes escolares que recebem esses socioeducandos como alunos, optou-se pelas metodologias da pesquisa bibliográfica e quali-quantitativa, mediante revisões bibliográficas da literatura a respeito do tema, análise dos prontuários dos socioeducandos e também por meio de entrevistas. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que há uma defasagem de conhecimento sobre o tema dentre os profissionais que recebem os socioeducandos. Assim, conclui-se que a cidade necessita de investimentos na área de educação e também de cursos profissionalizantes para esses jovens.
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        EM BUSCA DE UMA CULTURA ESCOLAR ANTIRRACISTA: TRABALHO E COTIDIANO DOCENTE NA REDE PÚBLICA DE CASSILÂNDIA/MS
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 19/09/2023
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • DIOGO DA SILVA ROIZ
        Orientando(s)
        • RAPHAEL ALVES DOS SANTOS
        Banca
        • DIOGO DA SILVA ROIZ
        • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
        • MANUELA AREIAS COSTA - UEMS/Campo Grande
        Resumo Este trabalho buscou analisar a implementação da Lei 10.639/2003 na rede pública de ensino de Cassilândia-MS. Para tanto, analisou-se os discursos dos/as professores/as que atuam nos níveis Fundamental II e Médio das escolas públicas, buscando compreender se as percepções dos professores no que se refere às relações étnico-raciais e à identidade negra estão alinhadas com as expectativas das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (2004). Pautados em autores/as como Almeida (2019), Mbembe (2018), Gomes (2005, 2012a, 2012b) e Hasenbalg (2005), buscou-se também verificar se os/as docentes superaram a ideologia da democracia racial brasileira e se os sentidos atribuídos pelos docentes às questões raciais e à identidade negra estão em consonância com perspectivas multiculturais de ensino. Por outro lado, baseado em autores como Rüsen (2001, 2010, 2014) e Freire (2006, 2015, 2019a, 2019b), buscou-se identificar os tipos e níveis de consciência histórica que predominam entre os/as professores/as, com o intuito de verificar se possuem consciência crítica em relação à dinâmica racial em nossa sociedade, que permite maior probabilidade de sucesso na implementação de uma educação antirracista. Por fim, tendo como norte as obras de Roiz e Santos (2020) e Melo e Braga (2010), buscou-se identificar em que medida a consciência histórica dos/as docentes se refletia nas práticas escolares desenvolvidas por estes, no que se refere ao ensino de história e cultura afro e à educação para as relações étnico-raciais. Como resultado desta pesquisa, percebeu-se que os/as docentes, em sua maioria, conseguem perceber alguns dos problemas decorrentes do racismo em nossa sociedade; porém, notou-se que tal percepção dos/as professores/as carece majoritariamente de maior criticidade e aprofundamento, ficando presa aos aspectos mais visíveis e superficiais do problema racial. Logo, esta falta de criticidade se reflete predominantemente em alguns aspectos: a) práticas esporádicas e pouca atenção ao tema em sala de aula, ficando restrita a datas comemorativas, como a Semana da Consciência Negra; b) atividades pedagógicas voltadas tão somente para o enaltecimento da diversidade racial e/ou caráter miscigenado da sociedade brasileira, sem reflexão crítica sobre os efeitos sociais decorrentes do racismo estrutural; e c) inabilidade por parte dos docentes para lidarem com conflitos étnico-raciais no âmbito escolar.
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        DESEMPENHO PRODUTIVO DE ANIMAIS NELORE EM SISTEMAS DE INTEGRAÇÃO VISANDO UMA PECUÁRIA DE BAIXA EMISSÃO DE CARBONO
        Curso Mestrado em Zootecnia
        Tipo Dissertação
        Data 14/09/2023
        Área ZOOTECNIA
        Orientador(es)
        • ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
        Orientando(s)
        • LEONARDO MOREIRA FERNANDES
        Banca
        • PEDRO NELSON CESAR DO AMARAL
        • ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
        • RODRIGO DA COSTA GOMES
        Resumo
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          A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE APARECIDA DO TABOADO – MS EM CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO: POLÍTICAS E DESAFIOS
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 14/09/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • REGINALDO PEIXOTO
          Orientando(s)
          • JOAQUIM DONIZETE DE MATOS
          Banca
          • MÁRCIO DE OLIVEIRA
          • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
          • REGINALDO PEIXOTO
          Resumo A presente dissertação, na linha de pesquisa: Currículo, Formação Docente e Diversidade, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba- MS, surgiu com base em alguns questionamentos sobre a necessidade da formação continuada e da valorização dos profissionais do magistério da Educação Básica, lugar de fala do autor dessa pesquisa. O estudo qualiquantitativo, bibliográfico, documental e de campo, por meio das entrevistas com os docentes da rede municipal de Aparecida do Taboado- MS, permitem discussões relativas à formação de educadores, em nível de pós-graduação lato e stricto-sensu, a partir da análise das diversas legislações vigentes, de modo especial a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN- Nº 9.394/96) e as metas e estratégias previstas no Plano Municipal de Educação - PME, anexo à Lei 1.527/15, em consonância com o Plano Nacional de Educação-PNE (Lei Federal nº 13.005, de 25 de junho de 2014) e o Plano Estadual de Educação- PEE (Lei Nº 4.621, de 22 de dezembro de 2014), além dos referenciais teóricos apontados por diversos pesquisadores que tratam a relevância deste tema. Numa perspectiva marxista são apresentados o papel e as ações do sindicato na luta pela valorização profissional. A partir dessas informações surgem algumas indagações: A formação continuada em cursos de pósgraduação lato e stricto sensu é uma necessidade para os professores da Educação Básica da rede municipal de ensino do município de Aparecida do Taboado – MS e sobre quais aspectos: financeiro? Para titulação? Para a aquisição de conhecimentos e melhoria do ensino? Para atender a legislação vigente? O município de Aparecida do Taboado possui a Lei Complementar – Nº 036/2012 que institui o Estatuto - Plano de Carreira e Remuneração dos Profissionais do Magistério Público, o qual vislumbra melhores ganhos salariais para os professores que realizam cursos de formação continuada e aos que possuem especializações lato ou stricto sensu. Esta lei também exige a titulação de pós-graduação lato sensu na área da educação, para o exercício dos cargos de especialista em educação, diretor e coordenador pedagógico. De posse dos dados coletados na pesquisa ficou evidente que existe considerável interesse por parte dos
          docentes de Aparecida do Taboado de participar dos diversos cursos de formação continuada, inclusive os de pós-graduação, lato e stricto sensu, com as mais disversas finalidades: obtenção de conhecimento, qualificação profissional, melhoria do ensino e da aprendizagem, atualização dos estudos e, não menos importante, para a valorização profissional e maior remuneração salarial. De acordo com os professores pesquisados o estudo é mais importante que ascender na carreira e isso ratifica o compromisso destes com o seu trabalho, com a educação municipal e nacional.
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          ZALINA ROLIM E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS NA REVISTA DO JARDIM DA INFÂNCIA DA ESCOLA NORMAL CAETANO DE CAMPOS EM SÃO PAULO (1896-1897)
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 01/09/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
          Orientando(s)
          • REGINA ALVES SÃO MARCOS
          Banca
          • ADRIANA APARECIDA PINTO
          • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
          • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
          Resumo Nesta investigação apresentam-se os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação. O objetivo foi pesquisar as contribuições dos textos de Zalina Rolim (1869-1961) na educação de crianças paulistas, por meio do estudo sobre as produções de sua autoria publicadas na Revista do Jardim da Infância entre 1896 e 1897. Seus textos pedagógicos tiveram a merecida importância a partir de suas narrações nas aulas de linguagem, bem como suas atividades realizadas por intermédio de versos ritmados e musicalizados. O contexto vivido no período de suas obras e textos reflete uma política nacional que desejou fazer diferença na educação das crianças e fazer delas cidadãos de bem, sendo a criança um ser cultural e passivo das mudanças que ocorriam no decorrer da história. Ademais, descrevemos toda a trajetória e vida da poetisa Zalina Rolim e suas contribuições para a educação na infância. Optou-se pela metodologia bibliográfica e analisamos documentos, periódicos, jornais e revistas da época com a finalidade de constatar as contribuições dos textos publicados na Revista do Jardim da Infância (1896-1897). A investigação apontou que a linguagem e a musicalidade usadas nos versos escritos por Zalina Rolim colaboraram com o ser em desenvolvimento, na construção do ser social e cultural na educação da infância. A partir dos estudos e análises dos textos publicados na revista, compreendeu-se que suas produções foram relevantes para o desenvolvimento pleno da criança, contribuindo para a formação do homem ideal para o país, civilizando-o para que se tornasse um futuro cidadão brasileiro exemplar. A revista é um exemplo e parte desse cenário que insere a criança na escola e cuida do seu desenvolvimento.
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          REFLEXÕES CRÍTICAS E SEU DESENVOLVIMENTO NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UM OLHAR A PARTIR DAS PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 01/09/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • THIAGO DONDA RODRIGUES
          Orientando(s)
          • FERNANDA CAROLINA PEREIRA DA SILVA
          Banca
          • KLINGER TEODORO CIRÍACO
          • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
          • THIAGO DONDA RODRIGUES
          Resumo A presente dissertação, desenvolvida no programa de Mestrado em Educação juntamente ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, tem por objetivo geral investigar as possibilidades e dificuldades enfrentadas pelo professor de Matemática em trabalhar questões sociais a partir de uma abordagem crítica em suas aulas, através das perspectivas dos professores entrevistados. Apontamos o tema como relevante para o campo da Educação Matemática, pois buscamos as perspectivas de alguns professores de Matemática sobre o desenvolvimento do pensamento crítico nas aulas de Matemática, trazendo suas concepções, realidades enfrentadas e dificuldades. Metodologicamente o trabalho foi desenvolvido a partir da perspectiva da pesquisa qualitativa e optamos pela entrevista semiestruturada como procedimento para produção de dados. Para a análise dos resultados obtidos através das tratativas, utilizamos a Análise Temática, por entendermos a necessidade de certa flexibilidade na escolha dos temas a serem analisados, que foram surgindo com o desenvolvimento dos diálogos. As entrevistas foram realizadas com três professores de Matemática que atuam nas redes estaduais e municipais de ensino do município de Paranaíba/MS, buscando entender as concepções desses professores sobre questões sociais e o pensamento crítico, e as possibilidades e dificuldades dessa abordagem em sala de aula. Através das análises realizadas conseguimos chegar a algumas conclusões ligadas a dificuldades do desenvolvimento do pensamento crítico em relação às questões sociais de nossa sociedade, sendo algumas delas: ligadas a questões curriculares, ao despreparo em relação a estas temáticas para o desenvolvimento no ensino de Matemática, o ensino de Matemática focado em conteúdos e baseado em repetições e memorizações, sendo estas algumas das dificuldades apresentadas pelos entrevistados desta pesquisa.
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          A RESPONSABILIDADE ÉTICA DE GESTORES/AS ESCOLARES POR UM CURRÍCULO NA PERSPECTIVA DO GÊNERO E DAS SEXUALIDADES EM ESCOLAS DA CRE-10, LESTE DE MATO GROSSO DO SUL
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 01/09/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
          Orientando(s)
          • FERNANDO HENRIQUE CASSIANO
          Banca
          • IONE OLIVEIRA JATOBÁ LEAL
          • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
          • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
          Resumo Este trabalho pretendeu analisar a responsabilidade ética do/da gestor/a educacional na construção curricular nos municípios de Aparecida do Taboado, Inocência, Chapadão do Sul e Cassilândia, no estado do Mato Grosso do Sul, na rede Estadual de Ensino, sob uma perspectiva de gênero e diversidade sexual, utilizando uma abordagem interdisciplinar com recursos teóricos e com uma pesquisa colaborativa, pois a pesquisa pode continuar em estudos futuros e com outros pesquisadores. A pesquisa contou com um enfoque documental (normativas estaduais) e revisão bibliográfica que se baseou em vários autores/as, além de documentos e normas governamentais. É evidente que existe resistência por grande parte de setores reacionários e tradicionais sobre a questão de diversidade de gênero e orientação sexual no contexto escolar e curricular, os quais, frequentemente, sofre distorções e desagregações históricas e conceituais, criando tensões e desinformações que alimentam preconceitos, estereótipos e discriminações. Portanto, é urgente desconstruir padrões pré-estabelecidos, desmitificar ideias consolidadas para que as pessoas possam compreender e abrir um olhar diferenciado, tendo uma nova perspectiva do assunto. Como hipótese nota-se que o posicionamento do/da gestor/a, nesse contexto, pode contribuir para a construção de um currículo que atenda às necessidades de se trabalhar a questão do gênero/diversidade sexual na sua complexidade, atenuando resistências e óbices. Afinal, a humanidade de cada um deve importar e ser considerada, nunca anulada por paradigmas construídos para segregar ou invisibilizar; nada do que existe socialmente é absoluto, nem mesmo o gênero, estamos em constante construção e desconstrução, todos nós, toda sociedade.
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          USO DE ÓLEOS ESSENCIAIS NO CONTROLE DO FUNGO Aspergillus flavus
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 30/08/2023
          Área AGRONOMIA
          Orientador(es)
          • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
          Orientando(s)
          • Gabriel Brom Vilela
          Banca
          • ARIANA BERTOLA CARNEVALE
          • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
          • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
          Resumo O gênero Aspergillus é um grupo de fungos comum em grãos de armazenamento, podendo produzir metabólitos secundários tóxicos que contaminam alimentos e rações. Composto por mais de 300 espécies, divididas em 19 seções, algumas são benéficas para a agricultura, biotecnologia, indústria alimentícia e saúde humana, enquanto outras deterioram produtos agrícolas e produzem micotoxinas prejudiciais, como o A. flavus. A indústria utiliza antifúngicos para combater o crescimento do fungo, mas isso levou ao aumento da resistência aos antifúngicos e preocupações com a segurança alimentar. O uso de pesticidas químicos sintéticos e o alto custo para sua produção levam à busca de métodos alternativos. Assim, o objetivo do presente estudo é elucidar, por meio de uma revisão de literatura, as principais e mais atuais abordagens profiláticas, contra A. flavus em grãos armazenados, por meio do uso de óleos essenciais. Portanto, os óleos essenciais se destacam como uma abordagem viável no controle de fungos, podendo representar uma importante estratégia para promover a segurança alimentar e a saúde pública. Ao continuar a explorar suas propriedades antimicrobianas e aperfeiçoar sua aplicação, podemos almejar uma solução mais sustentável e eficaz para proteger nossos alimentos dos desafios causados por microrganismos indesejados.
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          A REALIDADE VIRTUAL CAPITALISTA: uma análise marxista sobre valores encontrados em jogos populares de videogame.
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 29/08/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
          Orientando(s)
          • RENATO DE ALMEIDA BEZERRA
          Banca
          • ELIEUZA APARECIDA DE LIMA
          • JEAN PAULO PEREIRA DE MENEZES
          • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
          Resumo Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (PPGE / UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional - GEPPE”. Com o objetivo de apresentar a relação entre valores particulares acerca do trabalho, encontrados em jogos de videogames populares, e a formação de funções psíquicas superiores. O caminho da pesquisa seguiu-se na perspectiva metodológica de Marx, por meio da interpretação de trabalho por Kosik, através da dialética do concreto, e, para análise do objeto, a psicologia de Vigotski, referenciada por Psicologia Histórico-Cultural. Os momentos da pesquisa ocorreram sob as determinações do distanciamento social pelas realidades da pandemia da Covid-19, tendo a interação virtual como ambiente de realização das atividades. O percurso até a finalização deste texto conta com a experiencia do pesquisador iniciada ainda na graduação quanto ao tema, passando pela definição do objeto, a apropriação do referencial teórico, a construção do projeto de pesquisa, a revisão bibliográfica, fichamentos, produção de resenhas e publicação de artigos. Dentre os resultados, destacamos a crítica e sugestão de uma nova classificação de obras desta natureza, com o objetivo de adequar seu conteúdo ao processo de desenvolvimento de funções psíquicas superiores, tais como a consciência. Demonstramos como a atual classificação permite que valores particulares, como os sobre o trabalho podem prejudicar seus consumidores. Baseado no trabalho de Vigotsk, sugerimos uma nova classificação onde os conceitos sejam alertados e sua classificação baseada na série do aluno.
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          MULHERES E DIREÇÃO ESCOLAR: TRAJETÓRIAS NA EDUCAÇÃO DE FERNANDÓPOLIS-S.P. (DÉCADAS DE 1970/1990)
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 24/08/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • ADEMILSON BATISTA PAES
          Orientando(s)
          • ELLEN CLAUDIA CARDOSO MARTINEZ DORETTO
          Banca
          • ADEMILSON BATISTA PAES
          • CELEIDA MARIA COSTA DE SOUZA E SILVA
          • REGINALDO PEIXOTO
          Resumo Nesta dissertação são apresentados resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Gênero e Diversidade (GEPHIS)”. O objetivo da pesquisa foi resgatar as memórias, lembranças e/ou esquecimentos das diretoras escolares pertencentes à rede pública estadual do município de Fernandópolis (SP), nas décadas de 70 a 90. Trata-se de um período de mudanças políticas, desde uma ditadura até a redemocratização; no campo educacional, houve a normatização dos 1º e 2º graus, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a reorganização das escolas estaduais e a Progressão Continuada, vigente até os dias de hoje. O estudo é baseado no método de História Oral Temática, gênero narrativa, mediante entrevistas e questionários de cinco diretoras aposentadas, suas visões e versões dos âmbitos administrativo e pedagógico das escolas estaduais do município, e as ações desempenhadas mediante a legislação (decretos, resoluções, leis, pareceres) do contexto educacional. Para tanto, houve necessidade de retratar a importância do gênero feminino na formação histórica, um novo olhar que enriqueceu a pesquisa. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que a falta de troca de experiências entre as escolas e entre as diretoras das instituições escolares de Fernandópolis proporciona a descontinuidade das ações pedagógicas e administrativas; portanto, conclui-se que as questões pedagógicas e administrativas ainda se encontram repletas de lacunas, como a falta de diálogos entre os diretores, a não realização de troca de experiências, e as descontinuidades de alguns programas dos governos que não favorecem as ações das diretoras e sua divulgação dentro da história do município.
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          PREVENÇÃO DO SUICÍDIO DE ESTUDANTES LGBTI+: POLÍTICAS, PRÁTICAS E AÇÕES EM REDE
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 21/08/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          Orientando(s)
          • SILVANA ARANTES DA SILVA
          Banca
          • CARLOS EDUARDO FRANÇA
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          • MARCOS ROBERTO VIEIRA GARCIA
          Resumo Esta dissertação tem fundamento em minha trajetória profissional relacionada com elementos e identificações em eventos de violência (bullying, homofobia, discriminação, preconceito e/ou outras formas de violência), os quais culminam nos altos índices de registro de suicídio no município que resido, Paranaíba/MS. Na interlocução entre esses eventos, encontro o fundamento que justifica a escolha por pesquisar as ações educativas formais (escola) e não formais (nas áreas de Saúde e de Assistência Social), as quais ocorreram de forma corresponsável, com vistas a prevenir o problema do suicídio. Segundo dados da Organização Mundial da Saúde (OMS, 2019), no ano de 2016 foram registrados 13.467 casos de suicídio no Brasil. Em todos os países, o suicídio é tido como a segunda causa de morte entre adolescentes e jovens de 15 e 29 anos de idade, depois de acidentes de carro. A morte é um acontecimento gerador de diferentes sentimentos em diferentes épocas, dotados de simbologias e valores de uma dada sociedade. Assim, é de essencial importância que esteja presente nas discussões cotidianas, nas reflexões sociológicas, psicológicas e científicas, demonstrando as inquietudes dos seres humanos perante o findar de sua vida. O viés epistemológico utilizado é a pesquisa de base pós-crítica em educação, por acreditar que as questões das diversidades e das diferenças são temáticas caras para se entender o suicídio. A pesquisa teve aprovação de plataforma de apreciação ética – o Conselho de ética e pesquisas com seres humanos (CESH), da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Como procedimentos de coleta de dados, utilizei da pesquisa bibliográfica descritiva, a pesquisa documental e a pesquisa aplicada. Neste último passo, apliquei questionários às gestoras das políticas intersetoriais de educação, saúde e assistência social. Após isso, os dados foram tabulados para conhecer as ações que ocorriam no formato de trabalho em rede ou institucionais. Além do questionário, apliquei entrevista com três profissionais, sendo um de cada área. A entrevista teve uma única questão, na qual os profissionais foram levados a caracterizar se na instituição que atuam houve situações que a prática de autolesão e o suicídio estivessem relacionados com a experiência de sofrimento oriundos de racismos, LGBTI+fobias e outras formas de violências. Como apontamento conclusivo, faz-se necessário que os profissionais das áreas de educação, saúde e assistência social busquem estratégias corresponsáveis frente à prevenção de situações de risco, as quais podem levar alunos (as) a desenvolverem comportamentos suicidas ou praticarem condutas
          autodestrutivas. Por acreditar que não é tão somente na escola que se constitui como um espaço privilegiado para essas discussões, tal discussão precisa envolver também outras áreas para prestar suporte nos casos de ações intersetoriais que dialoguem com as políticas educativas formais ou não formais para intervir na redução desses casos.
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          PRÁTICAS DE GESTÃO ESCOLAR E O USO DO NOME SOCIAL COMO UM DIREITO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS PÚBLICAS DA REDE ESTADUAL DE UMA REGIÃO PAULISTA
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 18/08/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          Orientando(s)
          • ÉDER JUNIO DA SILVA
          Banca
          • DAYANA BRUNNETO CARLIN DOS SANTOS
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
          Resumo Na atualidade, a perda dos direitos fundamentais de estudantes transvestigêneres (travestis, transexuais e transgêneros) no cotidiano escolar acontece por ausência do debate acerca do gênero e da sexualidade, tendo como consequência inúmeras dificuldades pelas quais elas passam, pois toda ação realizada nesse espaço é vista como anormal ou fora dos padrões tradicionais da sociedade. Esta dissertação foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PGEDU), nível de mestrado, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, Unidade de Paranaíba), tendo como espaço de diálogo e geração de conhecimento, o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Antirracista (NEPEA). Em razão da cisheteronormatividade arraigada em instituições escolares, jurídicas e médicas, utilizo não
          apenas o nome social como parâmetro do direito fundamental, visto que representa o reconhecimento da identidade de gênero e da feminilidade trans, mas também o termo transvestigêneres para conseguir alcançar a discussão envolvendo travestis-transexuaistransgêneros. Desse modo, meu foco recai na gestão escolar e em como os/as gestores/as de escolas públicas da Rede Estadual de Ensino de São Paulo, localizadas em Fernandópolis/SP, contribuem para garantir a permanência e a conclusão da escolaridade de mulheres transvestigêneres a partir do recorte analítico do uso do nome social. Sob o enfoque da perspectiva pós-crítica das pesquisas em educação, utilizei, na coleta de dados, a pesquisa bibliográfica e documental para qualificar os avanços legais do uso do nome social na rede de ensino pesquisada e, posteriormente, realizei a pesquisa de campo. Nessa última parte, apliquei um questionário para 10 gestores/as das escolas, considerando a instrumentalidade ética das pesquisas em educação após a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos (CESH, da UEMS). Participaram da pesquisa oito gestores/as, sendo que apenas três tiveram contato com estudantes transvestigeneres. No entanto, não aceitaram realizar a entrevista devido às restrições que a Diretoria Regional de Ensino (DRE, Região de Fernandópolis/SP) impunha para o tratamento sobre o tema. Inviabilizada a entrevista, os/as gestores/as indicaram algumas mulheres trans, que estudaram em suas escolas, para a possibilidade de participação delas na pesquisa. Tive acesso a seis mulheres trans, porém consegui registrar memórias e experiências de transexualidade em escolas de Fernandópolis de apenas uma, a Samantha. Em
          relação à análise dos dados, fiz uso da análise de conteúdo para identificar pontos comuns entre os questionários e para organizar as estratégias de discussão, identificando cinco pontos nas falas das gestoras: 1) experiências com mulheres trans; 2) Concepções de transgeneridade; 3)Permanência; 4) Transfobia escolar e 5) Práticas pedagógicas, documental e de campo. A partir de todo estudo e análise, concluo que o debate científico sobre o tema se faz contínuo, uma vez que, mesmo diante de legislações que assegurem o uso do nome social, há posicionamentos profissionais de gestores/as que indicam muita limitação em compreender a relevância do assunto para a qualificação da permanência e a conclusão da escolarização.
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