| (IM)POSSIBILIDADES DO ENSINO DE ARTE (TEATRO E DANÇA) NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE: NARRATIVAS DE PROFESSORES |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/04/2020 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- GABRIELA DI DONATO SALVADOR SANTINHO
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- GABRIELA DI DONATO SALVADOR SANTINHO
- MARIA MARCIA STRAZZACAPPA HERNÁNDEZ
- VERA LÚCIA PENZO FERNANDES
- VILMA MIRANDA DE BRITO
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| Resumo |
A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar os problemas existentes no trabalho dos
professores de Arte que atuam na Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, e propor
medidas de enfrentamento por meio de uma proposta de intervenção. A pesquisa foi realizada
a partir de entrevista narrativa feita com cinco professores de Arte, egressos do curso de Artes
Cênicas da UEMS, que atuam na Rede Municipal de Ensino de Campo Grande. Tendo uma
abordagem qualitativa, a pesquisa utiliza como procedimentos para coleta de dados as pesquisas
bibliográfica, documental e de campo, além da entrevista narrativa como instrumento para a
coleta de dados primários. A análise das narrativas dos professores está organizada em três
eixos temáticos: polivalência, espaço físico e o trabalho do professor de Arte licenciado em
Artes Cênicas. Cada eixo temático contempla de três a quatro subeixos temáticos que afunilam
os temas principais. Os dados apontam para a permanência de metodologia polivalente no
ensino de Arte, em que o professor necessita ensinar as quatro linguagens artísticas, mesmo
sem ter formação para isso. A escola não possui espaço físico adequado para as aulas de teatro
e dança e o trabalho do professor de Arte é pouco reconhecido. A gestão escolar e coordenação
pedagógica não compreendem o ensino de teatro e dança e propõem práticas de ensino de
caráter polivalente. A análise dos dados aponta para problemas mais específicos do trabalho do
professor habilitado em teatro e dança, como a polivalência, a relação com o espaço físico e
com a gestão escolar. As medidas de enfrentamento dos problemas analisados são apresentadas
em uma proposta de intervenção que sugere a realização de um fórum de formação continuada
em arte, destinado aos professores de Arte e gestores escolares. A conclusão a que se chega é
de que os problemas existentes no ensino de Arte são passíveis de solução, mas, para isso, além
da participação política e responsável de cada professor, é necessário que ocorram ações de
política pública que mobilizem os agentes responsáveis e realizem os investimentos
necessários, dando subsídio e orientação às escolas, professores e gestores. |
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| PROPOSTAS E PRÁTICAS DE ENSINO COLABORATIVO ENTRE PROFESSORES DO ENSINO COMUM E ESPECIALIZADO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/04/2020 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CARINA ELISABETH MACIEL
- CELI CORRÊA NERES
- ENICÉIA GONÇALVES MENDES
- VILMA MIRANDA DE BRITO
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| Resumo |
A presente pesquisa, desenvolvida em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Campo
Grande, MS, teve como objetivo analisar as contribuições do ensino colaborativo envolvendo
professores do ensino comum e professores especializados em Educação Especial na
aprendizagem de alunos com deficiência. Buscamos como referencial teórico os marcos legais
e autores da área da educação especial que pesquisam a respeito do ensino colaborativo. Como
procedimentos metodológicos, primeiramente realizamos estudo do projeto político
pedagógico da escola pesquisada; reuniões com familiares, equipe pedagógica e professores
participantes da pesquisa. Em seguida foi realizada a aplicação de questionário direcionado a
dezesseis professores que atuavam do 1º ao 4º ano do ensino fundamental junto à nove alunos
com deficiência, matriculados em suas classes, sendo oito professores regentes e oito
professores especializados; observação e análise das atividades propostas no contexto das salas
de aula para os alunos com deficiência e realização de proposta de intervenção por meio de
reuniões em grupo de discussão entre professores regentes e especializados, equipe técnica e
gestão da escola sobre práticas de ensino colaborativo. Os resultados da presente pesquisa
evidenciam que os professores regentes encontram dificuldades em desenvolver um trabalho
pedagógico que promova a aprendizagem dos alunos com deficiência, e que os mesmos
possuem conhecimento limitado sobre a legislação educacional da área da educacão especial,
assim como sobre as especificidades relacionadas às deficiências e necessidades educacionais
apresentadas pelos alunos público-alvo desta modalidade. Os professores especializados, por
sua vez, relataram dificuldades referentes ao tempo para realização do planejamento em
conjunto com o professor regente, o que nos levou à proposição da utilização de uma
plataforma virtual, com o objetivo de facilitar a troca de ideias e experiências que favoreçam
o planejamento das aulas, bem como facilitar a comunição entre estes, por meio de um e-mail
criado para esse fim. Concluímos que as pesquisas mapeadas nesse estudo destacam a validade
do ensino colaborativo para a consolidação de uma prática pedagógica inclusiva, em que todos
os alunos, com ou sem necessidades educacionais especiais, são beneficiados e que o trabalho
envolvendo professores do ensino comum e professores especializados em educação especial
implica em estabelecer parcerias pautadas em conhecimentos sobre as práticas colaborativas
como forma de inclusão escolar e superação de barreiras enfrentadas no dia a dia do ensino
comum no que tange à aprendizagem de alunos com deficiência. |
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| AVALIAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/03/2020 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcela Luzio Ferreira Moquiuti
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| Banca |
- ALEXANDRA AYACH ANACHE
- CELI CORRÊA NERES
- ELIANE GREICE DAVANÇO NOGUEIRA
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| Resumo |
Esta pesquisa insere-se na linha de pesquisa Formação de Professores e Diversidade, e tem
por objetivo analisar o processo de avaliação e identificação dos estudantes com indicadores
de Altas habilidades/Superdotação (AH/SD), desenvolvido pelo Centro Estadual de
Atendimento Multidisciplinar para Altas Habilidades/Superdotação (CEAM/AHS). Trata-se
de uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva, e como procedimentos metodológicos, foi
realizada primeiramente uma pesquisa bibliográfica, com o levantamento de produções
acadêmicas que tratam da avaliação e identificação de estudantes com AH/SD, bem como da
literatura científica que aborda os conceitos e teorias que fundamentam a avaliação e
identificação desses estudantes. No campo empírico, realizou-se análise documental, tendo
como fontes documentos que contribuem para compreender o contexto histórico e as políticas
voltadas ao atendimento educacional especializado no Brasil e em Mato Grosso do Sul, e
entrevistas semiestruturadas com quinze sujeitos: estudantes, pais, professores e técnicos do
CEAM/AHS. As informações obtidas foram analisadas e organizadas em cinco eixos:
conhecimento sobre a temática, a importância da identificação, instrumentos de avaliação,
formação de professores e dificuldades do processo de avaliação. Como resultados, aponta-se
a escassez de pesquisas acadêmicas da área de educação especial que se voltam às AH/SD e a
pouca visibilidade da temática nas políticas educacionais e documentos oficiais ao longo da
história da educação. A criação dos Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação
(NAAH/S) contribuiu para minimizar essa invisibilidade, mas a falta de conhecimento sobre
as AH/SD entre os professores e a comunidade geral, em conjunto com os mitos ainda não
superados sobre o significado das altas habilidades/superdotação e sobre o comportamento
desses estudantes no contexto escolar, tem oferecido desafios à ampliação do número de
estudantes identificados e, consequentemente, dos encaminhamentos ao atendimento
educacional especializado. As entrevistas também trouxeram à tona a necessidade de
atualização dos instrumentos de identificação e avaliação, principalmente em relação à
linguagem utilizada, à extensão dos formulários e à orientação aos sujeitos que os respondem.
Os entrevistados apontaram ainda a insuficiência do tempo destinado à formação docente,
falta de espaços apropriados para realizar as entrevistas com os estudantes nas escolas,
resistência dos professores em preencherem os instrumentos de avaliação e dificuldades dos
técnicos em avaliar áreas específicas, como criatividade, área corporal cinestésica e artística.
Conclui-se que se faz necessário investimentos para a realização de pesquisas na área, revisão
dos instrumentos a partir dos estudos mais recentes e organização de novos modelos
formativos, que atendam a necessidade de ampliar os conhecimentos dos professores, para
que possam contribuir com o encaminhamento dos estudantes para avaliação. Com base nos
resultados obtidos, foi elaborada uma proposta de intervenção, que visa à criação de um grupo
de estudo voltado à temática das AH/SD e revisão dos instrumentos de avaliação. Espera-se
que a pesquisa possa contribuir para a ampliação da oferta de atendimento educacional
especializado aos estudantes identificados com altas habilidades/superdotação. |
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| O USO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AOS ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL EM SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/03/2020 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALINE MAIRA DA SILVA
- CELI CORRÊA NERES
- PATRÍCIA ALVES CARVALHO
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| Resumo |
O objeto de estudo dessa pesquisa refere-se às tecnologias assistivas utilizadas no
Atendimento Educacional Especializado para alunos com Paralisia Cerebral em salas de
recursos multifuncionais. O objetivo geral foi analisar como ocorre o uso da Tecnologia
Assistiva no Atendimento Educacional Especializado de alunos com paralisia cerebral
em salas de recursos multifuncionais da rede municipal de ensino de Campo Grande,
MS. Para tanto, foram considerados os seguintes aspectos: as especificidades desses
estudantes; a oferta dos recursos; a compreensão dos profissionais que atuam no AEE
em salas de recursos multifuncionais sobre paralisia cerebral e Tecnologia Assistiva, os
critérios que utilizam para definir o tipo de recurso a ser utilizado em cada caso; como
se dá e quem são os responsáveis pela formação em serviço para utilização dessas
tecnologias, especificamente em relação aos professores que atuam em salas de recursos
multifuncionais. Para nortear o estudo e elucidar as indagações, utilizamos os seguintes
procedimentos metodológicos: revisão bibliográfica e aplicação de questionário com
questões para descrição e de múltipla escolha. Participaram da pesquisa sete professoras
de Sala de Recursos Multifuncionais de escolas da rede municipal de ensino. Na análise
dos dados, recorremos a estudos que tratam da temática na área da educação especial na
sociedade atual, bem como das definições da deficiência física na forma de paralisia
cerebral e discussões das normas legais que regulamentam o uso de tecnologias
assistivas, entre outros. Como resultados, apontamos que o uso da Tecnologia Assistiva
contribui para a aprendizagem de alunos com paralisia cerebral, entretanto, há ainda a
necessidade de investimentos na formação dos professores para que utilizem os recursos
disponibilizados nas Salas de Recursos Multifuncionais e ampliem seus conhecimentos
sobre a Tecnologia Assistiva e a Paralisia Cerebral. Isto posto, foi proposto um projeto
de intervenção para formação continuada usando técnica de grupo focal e oficinas
pedagógicas. |
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| SEXO E DENSIDADE DE CRIAÇÃO SOBRE O DESEMPENHO PRODUTIVO, CARACTERÍSTICAS DE CARCAÇA, PRODUTIVIDADE E DESENVOLVIMENTO ÓSSEO DE FRANGOS DE CORTE COBB 500® |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/03/2020 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- ANDRÉIA FRÓES GALUCI OLIVEIRA DE SOUZA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANA CAROLINA ALVES ROCHETTI - Participação via webconferência
- ANA CAROLINA MONTEIRO MOTTA - Participação via webconferência
- ANDRÉIA FRÓES GALUCI OLIVEIRA DE SOUZA
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| Resumo |
O trabalho foi desenvolvido com o objetivo de avaliar o efeito do sexo e da densidade de criação no desempenho produtivo, características de carcaça, produtividade e desenvolvimento ósseo de frangos de corte Cobb 500®. O delineamento experimental utilizado foi o inteiramente casualizado em esquema fatorial 2x2, sendo frangos de dois sexos (macho e fêmea) e duas densidades de criação (12 e 16 aves m-2). Para avaliação do desempenho foram avaliados: peso vivo, ganho de peso, consumo de ração e conversão alimentar, nos períodos acumulados de 1-7 dias, 1-14 dias, 1-21 dias, 1-28 dias, 1-35 dias e 1- 42 dias. Avaliou-se o peso e rendimento de carcaça, peso e rendimento de cortes comerciais e miúdos comestíveis e peso e rendimento da gordura abdominal. Foram avaliados o desenvolvimento ósseo (comprimento, espessura, peso e índice de Seedor) da tíbia e fêmur. Não houve interação significativa (P>0,05) entre o sexo e densidade para nenhum dos parâmetros avaliados no desempenho produtivo. Os frangos machos têm o melhor desempenho zootécnico (P<0,05) em relação às fêmeas, para todos os parâmetros avaliados, exceto para a conversão alimentar a partir da segunda semana. O aumento da densidade de 12 para 16 aves m-2 afeta negativamente o peso vivo e o ganho de peso, apenas nas duas últimas semanas de criação. A maior produtividade foi obtida nos frangos machos na densidade de 16 aves m-2. Não houve diferença significativa (P>0,05) para viabilidade em relação ao sexo nem para densidade de criação. O índice de eficiência produtiva teve maior resultado (P<0,05) para frangos machos em relação ao sexo e para frangos criados em 12 aves m-2 quanto à densidade. Todas as variáveis ósseas avaliadas aumentaram com o passar da idade dos animais. A densidade de criação não foi significativa (P>0,05) para o comprimento e espessura de tíbia e fêmur. O comprimento de tíbia dos frangos machos são superiores as das fêmeas, mas o comprimento do fêmur não se difere entre frangos machos e fêmeas. Para a espessura, peso e índice de Seedor da tíbia e fêmur os frangos machos apresentaram maiores valores. Sendo que os animais criados na densidade de 12 aves m-2 apresentaram maior peso de tíbia e fêmur. Frangos de corte machos, da linhagem Cobb 500® possuem melhor desempenho produtivo e desenvolvimento ósseo do que as fêmeas, além de proporcionar maior produtividade ao avicultor. O aumento da densidade de criação de 12 para 16 aves m-2 possibilita produzir maior quantidade de carne por área, sem o comprometimento do desenvolvimento ósseo. Porém a lucratividade do avicultor diminui consideravelmente, devido o aumento do custo de produção. |
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| A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DIDÁTICO: O USO DAS MÍDIAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA ESCOLA MUNICIPAL PÓLO MARIZA FERZELLI, MUNICÍPIO DE RIO VERDE DE MATO GROSSO - MS (2010-2018) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/03/2020 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ODENIRCE DA COSTA RODRIGUES OLIVEIRA
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| Banca |
- ENILDA FERNANDES
- IARA AUGUSTA DA SILVA
- MARIA ANGÉLICA CARDOSO
- PATRÍCIA ALVES CARVALHO
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| Resumo |
O objetivo desta pesquisa foi o de descrever e analisar o uso das mídias digitais no processo de
alfabetização da Escola Municipal Pólo Mariza Ferzelli, no município de Rio Verde de Mato
Grosso/MS (2010-2018). No alcance desse objetivo geral elencamos como objetivos
específicos: analisar como as mídias digitais são utilizadas na alfabetização; identificar seu
potencial e suas contribuições nesse processo de ensino e de aprendizagem e de maneira mais
especifica, analisar a frequência de utilização dessas mídias digitais e os aspectos que
singularizam o trabalho didático no uso dessas tecnologias na alfabetização; verificar a relação
educativa entre professores e alunos no espaço de utilização das mídias digitais no trabalho
didático na alfabetização e como é feita a exploração dos recursos tecnológicos das mídias nesse
trabalho; bem como a organização dos alunos no espaço físico de realização das aulas no uso
das mídias digitais e, finalmente, averiguar se a utilização das mídias digitais, na alfabetização,
os quais contribuíram para mudanças efetivas na organização do trabalho didático nessa Escola.
Para tanto, foi utilizada a categoria “organização do trabalho didático” em que buscamos
evidenciar os seguintes aspectos: a relação educativa, os recursos técnicos e os procedimentos
didáticos na utilização das tecnologias midiáticas, bem como o espaço físico disponibilizado
(ALVES, 2005). Em uma perspectiva histórica, utilizamos para desenvolver a investigação,
produções científicas, documentos e legislações que instituíram o uso das Mídias digitais na
educação, além da realização de uma pesquisa por meio da aplicação de um questionário que
foi respondido por professoras alfabetizadoras — que atuam na instituição escolar em que se
desenvolveu a pesquisa — acerca da relação educativa com a utilização das mídias digitais
(artefatos das novas tecnologias). Para sustentar as análises e discussões referentes a essas
mídias, apoiamo-nos em teóricos como Belloni (2010), Kenski (2012), Coscarelli (Org.)
(2016), entre outros que abordam o assunto possibilitando reflexão e compreensão, bem como
nos que discutem alfabetização em diferentes perspectivas, como Ferreiro (1999), Klein (1996),
Mortatti (2000) e Soares (2018) que contribuíram para uma compreensão acerca das concepções
e ideias que influenciam as políticas públicas. Os resultados desta investigação demonstraram
a necessidade de uma organização no trabalho didático realizado na instituição pública, inerente
a sociedade contemporânea, pois a pesquisa evidenciou que a escola pesquisada se concretiza
em um modelo de organização do trabalho didático característico da tendência tradicional –
seus aspectos: espaço físico, relação educativa e recursos didáticos, conforme estudos de
Gilberto Luiz Alves (2001, 2005), se assemelham aos do período do surgimento da instituição
pública escolar e as mídias digitais ainda não são potencializadas e utilizadas de maneira
interativa na relação educativa. Com isso, é possível constatar a necessidade de investimentos
governamentais em políticas públicas que potencializem os recursos tecnológicos digitais e o
movimento político dos profissionais envolvidos, em prol de melhorias nas práticas
desenvolvidas no processo educativo. |
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| BRINCADEIRAS EM MANOEL DE BARROS: AS INVENTICES DE UM MENINO DO MATO |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/03/2020 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
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| Orientando(s) |
- GRACIELA MENDES NOGUEIRA TARGINO
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| Banca |
- KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
- LUCILENE SOARES DA COSTA
- REGINA APARECIDA MARQUES DE SOUZA
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| Resumo |
Essa pesquisa teve como objetivo perceber como as obras de Manoel de Barros carregam o
sentido brincante, valorizando a cultura lúdica regional. Parte do pressuposto de que a
brincadeira é parte integrante da cultura e que as crianças precisam ter contato com a cultura
regional, para que possam valorizá-la e valorizar também outras culturas. Buscamos nosso
aporte teórico em: Adorno (1947); Horkheimer (1947); Barros (2010); Brougére (1998);
Cunha (2013); Duarte (2003); Guerra (2009); Kishimoto (2010); Marcuse (1986) e Sigrist
(2008). A pesquisa configurou-se em uma abordagem qualitativa, envolvendo pesquisa
documental e bibliográfica. Os dados obtidos foram analisados a partir do aporte da Teoria
Crítica. A questão norteadora da pesquisa foi: Como a poesia de Manoel de Barros pode nos
ajudar a pensar a cultura lúdica na atualidade? Partimos da hipótese de que há uma concepção
brincante nas obras de Manoel de Barros e para guiar esta investigação trilhamos pelo
caminho do entendimento sobre a cultura, cultura lúdica e cultura lúdica regional. Com essa
pesquisa entendemos que para Manoel de Barros, a fazenda onde ele morava era um grande
laboratório de brincadeiras, que o fazia pensar e construir seus conhecimentos e poetizar sobre
eles. Por meio das poesias que analisamos, percebemos uma concepção brincante livre,
criativa, sensível às mais variadas manifestações lúdicas, utilizando ou não elementos da
natureza, criando ou adaptando brincadeiras, valorizando-as como jogo de papéis e
considerando as crianças como produtoras ímpares de cultura lúdica. A compreensão desse
aspecto cultural irá contribuir para reflexões acerca do tema, incentivando a produção e
criação de brincadeiras pelas próprias crianças e grupos docentes. Também irá auxiliar
àqueles que orientam essas práticas nas instituições de Educação, ao mesmo tempo colocará
em foco a cultura sul-mato-grossense. |
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| PROJOVEM URBANO: INSTRUMENTOS DIDÁTICOS EM ANÁLISE (2008-2018) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/03/2020 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
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| Orientando(s) |
- JEAN CARLOS ALMEIDA CORDOVAL
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| Banca |
- CARLA VILLAMAINA CENTENO
- SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
- SILVIA HELENA ANDRADE DE BRITO
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| Resumo |
O presente estudo tem por objeto a análise dos manuais didáticos do Programa Nacional de
Inclusão de Jovens – Projovem Urbano, com foco nos conteúdos de Ciências Humanas/Eixo
estruturante Juventude e Trabalho, tendo em perspectiva o papel que cumprem na relação
educativa. Pretendeu-se explicitar que a proposta do Programa supramencionado é parte
integrante das políticas de governo, de caráter transitório e precário, que marcam a trajetória
histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Tem-se como objetivo geral apreender a
função dos manuais didáticos utilizados no Projovem Urbano na relação educativa e analisar
como se expressa a compreensão do trabalho nos referidos instrumentos de trabalho. Como
objetivos específicos: elencar e analisar a produção acadêmica sobre o Programa Nacional de
Inclusão de Jovens – Projovem Urbano; abordar a trajetória histórica da EJA no Brasil;
descrever e analisar o Projeto Pedagógico Integrado do Programa Projovem Urbano na
perspectiva da organização do trabalho didático; e analisar os manuais didáticos do Programa
Nacional de Inclusão de Jovens – Projovem Urbano, com foco nos conteúdos de Ciências
Humanas/Eixo estruturante Juventude e Trabalho, tendo em perspectiva o papel que cumprem
na relação educativa. As fontes da pesquisa são produções bibliográficas e documentais, que
analisam a Educação de Jovens e Adultos no âmbito nacional, bem como o Projeto
Pedagógico Integrado do Projovem Urbano. Também são tomadas para estudo as obras que se
assentam na teorização marxiana e marxista acerca da categoria trabalho. A categoria central
para análise é a organização do trabalho didático concebida por Gilberto Luiz Alves.
Verificou-se que o manual didático utilizado no Projovem Urbano tem cumprido com a sua
função de transmitir informações de forma fragmentada, imediatista e guiada pelo senso
comum e não pelo conhecimento científico que propicie ao estudante desvelar os movimentos
decorrentes das contradições do capitalismo. |
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| O USO DE FONTES HISTORIOGRÁFICAS COMO INSTRUMENTO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE HISTÓRIA REGIONAL EM MATO GROSSO DO SUL: em pauta a ditadura civil-militar |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/03/2020 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Antonia Cristina Rocha Fioravante
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| Banca |
- CARLA VILLAMAINA CENTENO
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
- SILVIA HELENA ANDRADE DE BRITO
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| Resumo |
O presente trabalho tem como objeto de estudo as fontes historiográficas, com a
intencionalidade de utilizá-las no ensino de História Regional do estado de Mato Grosso do Sul.
Por meio da revisão de literatura – e da prática docente–, pôde-se confrontar a realidade dos
professores de História Regional, em que se notou a escassez em materiais de apoio para o
ensino dessa área. Mediante análise dos anos anteriores do Programa Nacional do Livro
Didático, o PNLD, verificou-se a ausência de manual didático destinado à disciplina de História
Regional para o oitavo ano do Ensino Fundamental II –no qual essa foi inserida na grade
curricular desde o ano de 2013 –, na rede municipal de ensino, da cidade de Campo Grande/MS.
Por outro lado, na rede estadual de ensino, o conteúdo de História Regional é inserido na
disciplina de História Geral ao longo do Ensino Fundamental II e, também, nunca teve material
de apoio financiado pelo poder público. O objetivo central concentra-se em levantar fontes
historiográficas (dissertações e teses) sobre a temática “ditadura civil-militar”, para serem
utilizadas no ensino de História Regional do estado de Mato Grosso do Sul. Essa temática foi
escolhida devido ao contato com as fontes sobre a ditadura no estado de Mato Grosso do Sul,
cedidas pelo Comitê Memória Verdade e Justiça/MS, para a elaboração do relatório final da
Comissão Estadual da Verdade, braço estadual da Comissão Nacional da Verdade. Os objetivos
específicos se reúnem em: a) análise dos documentos que norteiam a educação no âmbito
nacional e regional; b) análise e descrição das dissertações e teses levantadas sobre a ditadura
no estado de Mato Grosso do Sul e propostas de utilização em sala de aula. Como metodologia,
realizou-se uma revisão de literatura para compreender a organização do trabalho didático do
professor de história regional; também foi realizada uma análise documental, para perceber
como se deu a inserção da disciplina de História Regional nas redes municipal e estadual do
estado de Mato Grosso do Sul, utilizando a categoria Organização do Trabalho Didático,
desenvolvida por Gilberto Luiz Alves, que se debruçou na categoria trabalho, de base marxista;
juntamente, foi realizado levantamento de como ocorreu a inclusão da temática Ditadura CivilMilitar nos referenciais que norteiam a educação na região. Concluiu-se que, o material
levantado, as dissertações e as teses sobre a ditadura no estado de Mato Grosso do Sul, embora
sejam fontes secundárias, podem ser utilizados em sala de aula para o ensino de História
Regional, desde que seja realizada a leitura na íntegra pelo professor, que fará a mediação desse
material de acordo com seu planejamento. |
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| DIFICULDADES E DESAFIOS DO PROGRAMA DE ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL EM MS: PERCEPÇÕES DOS EDUCADORES. |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/03/2020 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARIA GORETE SIQUEIRA SILVA
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| Banca |
- BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
- NÁDIA BIGARELLA
- VILMA MIRANDA DE BRITO
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| Resumo |
Esta pesquisa tem como objeto de estudo a análise do desenvolvimento da política pública de
educação integral no estado do Mato Grosso Sul que, por meio das Portarias n. 1.145 e n.727,
aderiu à implementação da proposta pedagógica de escolas de Ensino Médio em Tempo Integral
das redes públicas do país. Assim, tem como objetivo geral analisar a política educacional para
o Ensino Médio em Tempo Integral e conhecer quais são as dificuldades e desafios enfrentados
pelos profissionais da educação no estado do Mato Grosso do Sul e quais os impactos dessa
proposta na melhoria da qualidade do Ensino Médio. A política de educação integral tem a
finalidade de atender a meta 6 do Plano Nacional de Educação (PNE), com ações voltadas à
melhoria da qualidade da oferta do Ensino Médio, em consonância com as normatizações que
regem o Ensino Médio. No Mato Grosso do Sul, esse modelo foi denominado de Escola da
Autoria, pois oportuniza ao estudante ser autor da sua aprendizagem, em uma educação pautada
no jovem e seu projeto de vida. A metodologia da pesquisa centra-se numa abordagem
qualitativa e quantitativa, tendo como procedimentos a pesquisa documental, bibliográfica e de
campo. Utilizou-se como ferramenta para produção de dados a entrevista semiestruturada, com
questões abertas. Ao final dos estudos concluiu-se que o Programa do Ensino Médio em Tempo
Integral - Escola da Autoria é uma conquista de luta e embora não tenha sido implantada como
os professores desejavam, eles continuam almejando por essa escola em tempo integral que
atenda as suas reais necessidades e a dos estudantes. |
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| A CONSTRUÇÃO DAS PERSONAGENS NO ROMANCE MEU DESTINO É PECAR, DE NELSON RODRIGUES |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/03/2020 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LARISSA FERREIRA RACHEL ORTIGOZA
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| Banca |
- ALTAMIR BOTOSO
- ANDRE REZENDE BENATTI
- ROSANA CRISTINA ZANELATTO SANTOS
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| Resumo |
O propósito desta pesquisa é analisar a construção de personagens selecionadas do romance Meu destino é pecar, de Nelson Rodrigues, escrito com o pseudônimo de Susana Flag (1944), que são as seguintes: Lena, Paulo, Maurício e Guida/Regina/Evangelina. A hipótese levantada e, ao final, confirmada é a de que as personagens selecionadas são tipificadas, isto é, exibem uma característica predominante em sua personalidade e isso é evidenciado ao longo da análise de cada personagem no último capítulo desta pesquisa. Há também observações, durante a análise da obra, especialmente no último capítulo, quanto à forma do texto, no que se refere à predominância de cenas na qual a fala entre personagens e monólogos são empregadas em grande quantidade e, dessa maneira, o narrador abre considerável espaço para que elas falem e se deixem conhecer pelo público leitor, evidenciando a sua caracterização mais predominante. Levando em consideração o momento histórico em que este romance foi escrito, verifica-se que ele traz no seu enredo questões sociais, principalmente relacionadas à família e ao casamento nas primeiras décadas do século XX. O arcabouço teórico desse estudo pautou-se em Castro (1999), Rodrigues (2012), Meyer (1996), Haickel (2013), Tinhorão (1994), Hohlfeldt (2003), Brait (1993), Bournneuf e Ouellet (1976), Candido (1976, 2006), Segolin (1999), Forster (2004), Ferreira e Garcia (2013), Silva (2009), Pereira (2007), Brunel (1998), Alves (2007), Enne (2008), Muzart (2002), Waldman (1997), Zechlinski (2006, 2007), dentre outros. Em síntese, observou-se que Lena configura-se como a mocinha contrariada; Evangelina/Guida personifica a mulher fatal e apresenta traços rocambolescos, pois é dada como morta e ressurge ao longo da narrativa; Maurício é o protótipo do Don Juan, sempre em busca de novas conquistas e Paulo pode ser considerado como a representação da figura masculina na sociedade patriarcal, na qual as mulheres devem ser submissas e aceitar as imposições do marido e ficar confinadas ao espaço doméstico. |
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| SISTEMA PARA RECONHECIMENTO DE BOVINOS DA RAÇA PANTANEIRA BASEADO EM REDE NEURAL CONVOLUCIONAL |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/03/2020 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- URBANO GOMES PINTO DE ABREU
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- EDSON TAKASHI MATSUBARA
- MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
- URBANO GOMES PINTO DE ABREU
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| Resumo |
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| Quadrinhos para o ensino de ciências: uma proposta sob a perspectiva Bachelardiana |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/02/2020 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ELIANE CERDAS
- ISABELA PORTO CAVALCANTE
- PAULO SOUZA DA SILVA
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| Resumo |
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| Ensino de Astronomia e a Teoria Histórico-Cultural: um caminho para a internalização de conceitos |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/02/2020 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- VANESSA DAIANA PEDRANCINI
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| Orientando(s) |
- Lucélia de Fátima Aguilera do Nascimento
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| Banca |
- LENICE HELOISA DE ARRUDA SILVA
- MIRIAN XAVIER
- VANESSA DAIANA PEDRANCINI
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| Resumo |
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| Role-Playing Game no Ensino de Física: Explorando a evolução do conceito de inércia por meio da imaginação e interpretação |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/02/2020 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MIGUEL RAFAEL DE OLIVEIRA CENTURION
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| Banca |
- GILMAR PRAXEDES DANIEL
- HAMILTON PEREZ SOARES CORRÊA
- SERGIO CHOITI YAMAZAKI
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| Resumo |
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| PRODUÇÃO DE FLORES DE CRAVO AMARELO EM DIFERENTES CORES DE VASOS E AMBIENTES PROTEGIDOS |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/02/2020 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- SUZIELLY DA SILVA ADRIANO NAGEL
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| Banca |
- EDILSON COSTA
- EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
- FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
- RENATO JAQUETO GOES
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| Resumo |
O cravo é a segunda flor de maior importância no comércio de flores de corte. O objetivo do trabalho foi avaliar vasos de polietileno com diferentes colorações (azul, vermelho, marron e preto) em diferentes ambientes (Estufa, com tela sob o filme de polietileno de 42-50% de sombreamento e telado agrícola de 30% de sombreamento) no cultivo da variedade de cravo Chabaud amarelo. Ao longo do experimento foram monitoradas as variáveis meteorológicas nos ambientes de cultivo, além da mensuração da radiação fotossinteticamente ativa (μmol m-2 s-1) e temperatura do substrato (°C). As variáveis de altura da planta (AP), diâmetro do colo (DC) e o número de folhas (NF) foram mensurados. Durante esse período, foram registrados dados de abertura do botão floral e da floração. A Estufa com tela sob o filme de 42-50% de sombreamento foi o ambiente que proporcionou maior altura de plantas e número de folhas ao longo do período avaliado, constatando maior crescimento da parte aérea de cravo amarelo, se destacando em todas as demais variáveis com exceção do diâmetro e massa seca da flor que foi melhor no telado. Os valores de radiação solar global tiveram variação de 228,1 a 240,5 W m-² no telado agrícola e de 124,5 a 129,9 W m-² na Estufa sendo os valores internos médios deste, cerca de 45% menor que os obtidos naquele ambiente. O cravo em vasos de cor marrom tiveram maior média de acúmulo de folhas e diâmetro de flor se comparado ao azul, que teve menor valor destas variáveis, e a cor vermelha proporcionou maior diâmetro do colo. A Estufa contribuiu com a redução considerável de radiação solar, proporcionando condições mais propicias para o crescimento do cravo. Já o telado devido à alta intensidade de radiação solar, favorece condições mais propicias ao cravo, estimulando o seu florescimento. Quanto as cores de vaso, indica-se o a cor marrom pois proporcionou plantas com qualidade tanto para no crescimento vegetativo como no florescimento. |
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| Potencial didático dos documentários da série América do Sul Selvagem para o ensino de ciências |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/02/2020 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LUCIVANIA GOTARDI RIBEIRO BALASSO
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| Banca |
- ELIANE CERDAS
- JOÃO MIANUTTI
- NEI DE FREITAS NUNES NETO
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| Resumo |
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| SUPLEMENTAÇÃO DE RADIAÇÃO FOTOSSINTETICAMENTE ATIVA NA FORMAÇÃO DE MUDAS DE MANJERICÃO |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/02/2020 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
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| Orientando(s) |
- BRUNA FINOTTI FONSECA REIS DE MELLO
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| Banca |
- EDILSON COSTA
- EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
- FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
- RENATO JAQUETO GOES
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| Resumo |
A luz é fundamental no crescimento e desenvolvimento das plantas devido sua influência na fotossíntese e fotomorfogênese, assim o uso de diodo emissor de luz (LED) com emissão de radiação fotossinteticamente ativa (RFA) é um alternativa para melhoria no crescimento de mudas. O objetivo do trabalho foi avaliar o efeito de suplementação de radiação fotossinteticamente ativa na produção de mudas de duas cultivares de manjericão. O delineamento experimental utilizado foi inteiramente casualizado (DIC), em esquema fatorial de 2 x 2, com 4 repetições, com 20 plantas por parcela, constituído por suplementação de radiação fotossintética (ausência e presença) e duas cultivares (manjericão alfavaca basilicão variedade sweet basil e o manjericão alfavaca basilicão vermelho rubi variedade purple basil). A suplementação de radiação fotossintética ativa foi realizado por meio de lâmpada ledgrow 360W das 7:00 ás 11:00. As variáveis analisadas foram diâmetro do colo,relação altura diâmetro, massa seca da parte aérea, massa seca do sistema radicular, massa seca total, relação altura de planta e massa seca da parte aérea, índice de qualidade de Dickson, área foliar, relação massa seca da parte aérea e massa seca do sistema radicular e altura de plantas. Na ausência de suplementação de luz o crescimento das duas cultivares foram semelhantes, todavia na presença de luz, a alfavaca basilicão variedade sweet basil (Ocimum basilicum L.) apresentou maior crescimento, evidenciando também uma maior acúmulo de fitomassa seca no sistema radicular em relação a parte aérea. |
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| MANEJO DA IRRIGAÇÃO, INOCULAÇÃO E DO NITROGÊNIO NO FEIJOEIRO DE INVERNO |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/02/2020 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADRIANO DA SILVA LOPES
- EDER DUARTE FANAYA JÚNIOR
- FÁBIO TEIXEIRA DELAZARI
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| Resumo |
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| USO DA BIOMASSA RESIDUAL DE FRUTOS DO CERRADO PARA FINS ENERGÉTICOS |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/02/2020 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- ADRIANA DE FÁTIMA GOMES GOUVÊA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADRIANA DE FÁTIMA GOMES GOUVÊA
- ANA MARCIA MACEDO LADEIRA CARVALHO
- JOSÉ EVARISTO GONÇALVES
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| Resumo |
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