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AVALIAÇÃO DE CARCAÇA E DOS EFEITOS DO CONGELAMENTO PRÉVIO À MATURAÇÃO DAS CARNES DE BOVINOS DE DIFERENTES GRUPOS GENÉTICOS
Curso Mestrado em Zootecnia
Tipo Dissertação
Data 15/08/2019
Área ZOOTECNIA
Orientador(es)
  • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
Orientando(s)
  • JÚLIA DIAS DO NASCIMENTO
Banca
  • ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
  • GRAZIELA CÁCERES CARPEJANI DO AMARAL
  • MARINA DE NADAI BONIN GOMES
Resumo
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    DESEMPENHO E RENTABILIDADE DE NOVILHOS NELORE E CRUZADOS - UM ESTUDO DE CASO
    Curso Mestrado em Zootecnia
    Tipo Dissertação
    Data 15/08/2019
    Área ZOOTECNIA
    Orientador(es)
    • HENRIQUE JORGE FERNANDES
    Orientando(s)
    • LIZANDRO MEDEIROS
    Banca
    • ALINE GOMES DA SILVA
    • HENRIQUE JORGE FERNANDES
    • URBANO GOMES PINTO DE ABREU
    Resumo
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      AVALIAÇÃO NUTRICIONAL E COMPORTAMENTAL DE GARROTES NELORE RECEBENDO DIFERENTES DOSES DE CRINA RUMINANTS® EM SUPLEMENTAÇÃO PROTEICA EM SISTEMA DE PASTEJO
      Curso Mestrado em Zootecnia
      Tipo Dissertação
      Data 15/08/2019
      Área ZOOTECNIA
      Orientador(es)
      • HENRIQUE JORGE FERNANDES
      Orientando(s)
      • YASMIN DOS SANTOS FALCÃO
      Banca
      • ALINE GOMES DA SILVA
      • HENRIQUE JORGE FERNANDES
      • URBANO GOMES PINTO DE ABREU
      Resumo
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        CARACTERÍSTICAS DE CARCAÇA E QUALIDADE DA CARNE DE BOVINOS DE DIFERENTES GRUPOS GENÉTICOS
        Curso Mestrado em Zootecnia
        Tipo Dissertação
        Data 15/08/2019
        Área ZOOTECNIA
        Orientador(es)
        • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
        Orientando(s)
        • POLLYANNA RICARTES DE OLIVEIRA DE OLIVEIRA
        Banca
        • ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
        • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
        • MARINA DE NADAI BONIN GOMES
        Resumo
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          PERFIL REPRODUTIVO DE OVELHAS PANTANEIRAS E SANTA INÊS NO ECÓTONO CERRADO-PANTANAL EM PERÍODO DE CONTRA-ESTAÇÃO
          Curso Mestrado em Zootecnia
          Tipo Dissertação
          Data 14/08/2019
          Área ZOOTECNIA
          Orientador(es)
          • AYA SASA
          Orientando(s)
          • ARACY GARCIA TRAVASSOS DOS SANTOS
          Banca
          • AYA SASA
          • GRAZIELA CÁCERES CARPEJANI DO AMARAL
          • HENRIQUE JORGE FERNANDES
          • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
          Resumo
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            MEDICAMENTO HOMEOPÁTICO NO DESEMPENHO DE BOVINOS DE CORTE TERMINADOS EM CONFINAMENTO
            Curso Mestrado em Zootecnia
            Tipo Dissertação
            Data 14/08/2019
            Área ZOOTECNIA
            Orientador(es)
            • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
            Orientando(s)
            • STANLEY PEREIRA ÁVALO
            Banca
            • ANDRÉA ROBERTO DUARTE LOPES SOUZA
            • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
            • PEDRO NELSON CESAR DO AMARAL
            Resumo
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              CIDADANIA E CIVISMO NA REVISTA DOCUMENTA (1962-1969)
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 31/07/2019
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • DIOGO DA SILVA ROIZ
              Orientando(s)
              • ALINE THAIS DOS SANTOS NASCIMENTO
              Banca
              • DIOGO DA SILVA ROIZ
              • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
              • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
              Resumo Nesta dissertação, apresentam-se os resultados parciais obtidos da pesquisa de Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação. A pesquisa tem o objetivo de analisar os conceitos de civismo e cidadania na revista Documenta, produzida pelo Conselho Federal de Educação, publicadas no período de 1962 a 1969. A problemática será abordada conjugando os conceitos históricos dos vocábulos centrais de acordo com sua articulação nos projetos educacionais, para verificar quais os impactos do ensino praticado na época para a formação do cidadão. A trajetória da análise dos conceitos durante a pesquisa estará atrelada ao cenário político ditatorial, visando entender como as políticas educacionais para formação do caráter do indivíduo eram pulverizadas pelos órgãos governamentais. A pesquisa examinará como se desenvolveu o processo de elaboração e implantação da educação moral e cívica no currículo escolar no período ditatorial. Objetiva-se ampliar a compreensão da abordagem do conceito de civismo e os impactos positivos/negativos para a Educação. Assim, a pesquisa partirá da leitura das obras e legislações pertinentes, tendo como fonte a revista Documenta do Conselho Federal de Educação (1962-1969). Para o exame e entendimento inicial desta fonte periódica, os estudos de Tania Regina de Luca foram de grande valia. As produções científicas sobre a política educacional da ditadura militar foram importantes contribuições a fim de construir uma consciência histórica nos parâmetros didáticos de Jörn Rüsen. A pesquisa terá como suporte teórico principal os estudos de Reinhart Koselleck acerca dos conceitos históricos. Para refletir sobre a construção histórica do conceito de cidadania no Brasil, contamos com José Murilo de Carvalho. A teoria de Michael Apple nos auxiliou para análise crítica do currículo. Da análise da fonte Documenta observamos que o ideal do periódico era dar publicidade e destaque à atuação do CFE. Por essa razão, ainda que o Conselho tivesse ideais e percepções distintos de uma educação em valores para a formação do cidadão, os alinhamentos quanto a ideia de “pátria democrática”, de desenvolvimento e progresso, de forma consciente ou não, colaboraram, em parte, com as políticas educacionais da ditadura militar.
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              OPSINIE SWIATA: A POSSIBILIDADE DE PARÓDIA DO PASTICHE ENQUANTO TÉCNICA NARRATIVA CONTEMPORÂNEA
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 29/07/2019
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
              Orientando(s)
              • DAYENE MARTINS MORAIS SILVA
              Banca
              • FÁBIO DOBASHI FURUZATO
              • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
              • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
              Resumo Nesta dissertação, apresentamos os resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa Linguagem, Educação e Cultura vinculada ao grupo de pesquisa Historiografia literária, cânone e ensino. Esta pesquisa tem como objeto de estudo o primeiro romance da escritora brasileira Veronica Stigger Opisinie świata (2013), que significa “Descrição do Mundo”, da Editora Cosac Naify, cujo enredo narra o percurso de uma viagem realizada por Opalka da Polônia ao Brasil, composto por fragmentos de outras obras preexistentes; tem como objetivo analisar a possibilidade da obra de Stigger parodiar o uso constante de pastiche na literatura contemporânea, uma vez que a autora utiliza-se desta composição literária em seu livro. O romance chama a atenção por seu design gráfico, iconografia e pelo fato de ter sido bastante premiado por instituições literárias. Esta pesquisa caracteriza-se como bibliográfica de caráter qualitativo com base nos procedimentos metodológicos utilizados na Análise do Discurso, justifica-se pela necessidade de um melhor conhecimento da produção literária
              contemporânea tendo em vista os desafios da Educação Literária no contexto do Ensino de literatura no Brasil. A análise da obra ocorre principalmente a partir das teorias sobre paródia de Bakhitin (2011) e sobre pastiche de Jameson (1996). Os resultados revelam que o romance de Stigger é constituído de pastiche, uma vez que a autora utiliza-se de recortes de textos e estilos de outros autores, já que apresentou a possível leitura. Desta pesquisa emergiu a concepção de paródia do pastiche enquanto técnica narrativa contemporânea, que consiste no ato de parodiar o uso de pastiche durante a escrita de uma obra literária, ou seja, é a reescrita de um texto, utilizando-se da ironia a fim de criticar a cópia e a mistura incessante de textos e estilos preexistentes.
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              DESEMPENHO AGRONÔMICO DE VARIEDADES DE MAMOEIRO
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 09/07/2019
              Área AGRONOMIA
              Orientador(es)
              • ADRIANA DE CASTRO CORREIA DA SILVA
              Orientando(s)
              • MARIELE TRINDADE SILVA ARRUA
              Banca
              • ADRIANA DE CASTRO CORREIA DA SILVA
              • GISLAYNE DE ARAUJO BITENCOURT
              • VALDECIR BATISTA ALVES
              Resumo
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                Análise da transição entre aritmética e álgebra utilizando a resolução de problemas de descoberta e generalização de padrões
                Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                Tipo Dissertação
                Data 03/07/2019
                Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                Orientador(es)
                • MARCELO SALLES BATARCE
                Orientando(s)
                • Luis Rolando Padilla Palma
                Banca
                • EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
                • JOSÉ LUIZ MAGALHÃES DE FREITAS
                • MARCELO SALLES BATARCE
                Resumo
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                  Trajetórias e Sentidos Atribuídos à Experiência Escolar no Ensino Médio Integrado: uma análise de narrativas de jovens do IFMS/Coxim
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 28/06/2019
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                  Orientando(s)
                  • ANSELMO SILVA SOCORRO
                  Banca
                  • ANDERSON MARTINS CORRÊA
                  • DIOGO DA SILVA ROIZ
                  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                  Resumo Nesta dissertação apresenta-se resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha História Sociedade e Educação. A pesquisa elegeu como tema de investigação os desafios do ensino médio integrado e as dificuldades de integração e manutenção dos jovens no espaço escolar. Nesse quadro, a justificativa inicial da pesquisa se deve ao IFMS/Coxim, local de desenvolvimento da investigação, apresentar uma grande quantidade de desistências de jovens. O ensino médio integrado é uma modalidade de ensino marcada por lutas históricas, as quais resultam em avanços e retrocessos quanto à possibilidade de desenvolvimento da formação humana integral. Muitos jovens, por sua vez, têm desistido da escola de ensino médio, ou ainda estando nela, não têm estabelecido relações de identificação de pertencimento. Considerando essa problemática, este trabalho teve como objetivo analisar as trajetórias, bem como os sentidos atribuídos a experiência escolar por jovens estudantes do ensino médio integrado do IFMS/Coxim. Para esse fim, optou-se pela metodologia da história oral temática, mediante os procedimentos de gravação, transcrição, textualização e transcriação de entrevistas. Após essas etapas de tratamento, as entrevistas foram analisadas de forma descritiva e com o auxílio de diálogo com referencial teórico. Ao todo, foram entrevistados 11 estudantes da instituição, dos quais foram 5 alunos desistentes e 6 estudantes ainda em curso. O estudo possibilitou a visualização de trajetórias estudantis e de vida marcadas pela necessidade do trabalho; pelos conflitos e/ou amizades com professores e colegas; e trajetórias de êxito escolar ligadas à oferta de oportunidades. Também demonstrou alguns perfis dos jovens estudantes, destacando-se o perfil ansioso e carregado de autoculpabilização e autorresponsabilização. Permitiu também reconhecer à atribuição de sentidos sobre temas como juventude e ensino médio integrado e dentro desse enfoque, destacamos o desconhecimento sobre ideias básicas e conformações históricas do ensino médio integrado; a importância da pesquisa como princípio pedagógico; e a constatação do “IF como um lugar difícil”, como um dos principais determinantes para a grande quantidade de reprovações. Espera-se que a pesquisa contribua com as discussões sobre os desafios do ensino médio integrado e com a integração dos jovens à escola.
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                  PRODUÇÃO DE EMBRIÕES BOVINOS IN VITRO SUPLEMENTADO COM L-CARNITINA EM DIFERENTES TENSÕES DE OXIGÊNIO NO CULTIVO
                  Curso Mestrado em Zootecnia
                  Tipo Dissertação
                  Data 19/06/2019
                  Área ZOOTECNIA
                  Orientador(es)
                  • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
                  Orientando(s)
                  • DANIELA MORAES PEREIRA
                  Banca
                  • ALESSANDRA CORALLO NICÁCIO
                  • ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
                  • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
                  Resumo
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                    FERTILIZANTES FOSFATADOS E BIOATIVADOR NA CULTURA DO ALGODOEIRO
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 14/06/2019
                    Área AGRONOMIA
                    Orientador(es)
                    • MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
                    Orientando(s)
                    • PABLO ROZO SILVA
                    Banca
                    • EDER DUARTE FANAYA JÚNIOR
                    • ELCIO FERREIRA DOS SANTOS
                    • MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
                    Resumo
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                      CONSTRUÇÃO DE UM DICIONÁRIO CRÍTICO SOBRE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS EM SAÚDE
                      Curso Mestrado em Ensino em Saúde
                      Tipo Dissertação
                      Data 03/06/2019
                      Área ENSINO
                      Orientador(es)
                      • ROGERIO DIAS RENOVATO
                      Orientando(s)
                      • LUIZ ALBERTO RUIZ DA SILVA
                      Banca
                      • GLAUCIA GABRIEL
                      • MARCOS ANTONIO NUNES DE ARAUJO
                      • ROBSON JOSÉ DE SOUZA DOMINGUES
                      • ROGERIO DIAS RENOVATO
                      Resumo As tecnologias educacionais estão inseridas nos ambientes educacionais e também fora deles,
                      ou seja, na comunidade, com o intuito de auxiliar no processo de ensino-aprendizagem,
                      facilitando a compreensão de determinados assuntos a que são destinadas. Este trabalho
                      objetivou a construção de um dicionário crítico de tecnologias educacionais em saúde, com o
                      intuito de auxiliar no processo de entendimento sobre algumas formas de tecnologias
                      educacionais e/ou produções técnicas que são oriundas dos programas de mestrado
                      profissional em Ensino em Saúde. O percurso metodológico de construção do dicionário
                      crítico de tecnologias educacionais em saúde foi composto por três momentos. O primeiro
                      consistiu no levantamento das dissertações e produções técnicas educativas oriundas de sete
                      dos programas de mestrados profissionais em ensino em saúde ou ensino na saúde; 140
                      dissertações com suas respectivas produções técnicas educativas fizeram parte do processo de
                      análise para a construção do referido dicionário crítico. A segunda etapa constou da análise do
                      material levantado dos programas de mestrados profissionais, a partir de duas partes, sendo
                      elas com dados dos programas (nome do mestrado profissional, ano de defesa, graduação dos
                      discentes, graduação e pós-graduação dos docentes) na primeira parte, e na segunda os dados
                      das dissertações e produções técnicas (título, objetivos, público-alvo, percurso metodológico,
                      referencial teórico e metodológico, validação e aplicação). A análise permitiu demonstrar um
                      panorama acerca do que está sendo produzido nos programas de mestrados profissionais em
                      ensino em saúde ou ensino na saúde, tipos de produções técnicas educativas, bem como das
                      formações predominantes nesse cenário, tanto discente quanto docente. A terceira etapa foi
                      constituída pela separação dos verbetes para a composição do dicionário crítico, como
                      produção técnica educativa desta pesquisa, resultando em oito verbetes (Ambiente Virtual de
                      Aprendizagem (AVA), Tecnologias Educacionais em Saúde; Manual Educativo; Sequência
                      Didática; Educação em Saúde; Oficinas Educativas; Portfólio; e Videoaula. Cada verbete
                      conta com uma breve introdução, discussão sobre o assunto referenciando caminhos teóricos e
                      metodológicos, bem como de possíveis aplicações e desenvolvimento de produções técnicas
                      diretamente relacionadas a tais verbetes. O processo de análise nos permitiu verificar dados
                      como por exemplo, a formação acadêmica discente e docente, onde o curso de enfermagem
                      obteve 27,86% de alunos formados, em seguida veio o curso de medicina com 21,43% e em
                      terceiro o curso de psicologia com 7,14% de alunos com tal graduação. No que tange à
                      graduação dos docentes orientadores, o curso de medicina obteve 31,58% de profissionais
                      graduados, em segundo o curso de ciências biológicas com 13,16%, e em terceiro a
                      enfermagem com 11,84%. Com relação ao doutorado dos docentes, 21,05% são doutores em
                      educação, 13,16% tem doutorado em medicina, e 6,59% são doutores em ciências biológicas.
                      Como meio de socializar e avaliar nosso constructo, foi elaborada uma oficina com alunos
                      regularmente matriculados no programa de mestrado profissional em Ensino em Saúde, da
                      Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, desenvolvida em três etapas, sendo elas da
                      apresentação do percurso metodológico de construção do dicionário crítico de tecnologias
                      educacionais em saúde, análise dos dados, separação dos verbetes e escrita dos mesmos; a
                      segunda etapa constou da elaboração, por parte dos alunos, de um percurso metodológico
                      relacionado a três verbetes propostos, sendo eles videoaula, portfólio e ambiente virtual de
                      aprendizagem (AVA), com pontos chave a serem seguidos, como objetivos, público-alvo, e
                      indicação de referencial metodológico e teórico para subsidiar tal construção. No terceiro e
                      último momento, realizamos a socialização dos resultados desenvolvidos pelos alunos,
                      apresentando nossos verbete posteriormente e demonstrando seu potencial de utilização para
                      essas situações. Após essa etapa os alunos responderam a um questionário online, com
                      perguntas diretamente relacionadas ao dicionário, com intuito de colaborar com possíveis
                      melhorias no que tange ao seu conteúdo. Consideramos que o Dicionário Crítico de
                      Tecnologias Educacionais em Saúde atingiu seu objetivo e demonstrou ser uma ferramenta
                      com potencial para auxiliar alunos e professores envolvidos em programas de mestrados
                      profissionais em ensino em saúde na resolução de possíveis dúvidas relacionadas à construção
                      de produções técnicas educativas na área de ensino em saúde.
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                      CORRELAÇÕES CANÔNICAS ENTRE ÁCAROS DE SERINGUEIRA E AS CONDIÇÕES CLIMÁTICAS
                      Curso Mestrado em Agronomia
                      Tipo Dissertação
                      Data 01/06/2019
                      Área MELHORAMENTO VEGETAL
                      Orientador(es)
                      • WILSON ITAMAR MARUYAMA
                      Orientando(s)
                      • ELIAMARA MARQUES DA SILVA
                      Banca
                      • Germison Vital Tomquelski
                      • LUCIANA CLAUDIA TOSCANO MARUYAMA
                      • TIAGO ZOZ
                      Resumo A seringueira (Hevea brasilienses Muell. Arg.) é uma planta de elevada importância econômica devido a produção de látex. Dentre outros fatores que afetam a produtividade, destacam-se os ácaros fitófagos principalmente das famílias Eriophyidae e Tenuipalpidae que, em altas infestações, causam desfolhas prematuras principalmente em seringueiras cultivadas em regime de monocultura. O objetivo deste estudo foi correlacionar à influência de condições climáticas na flutuação populacional de ácaros em seringueira através de correlação canônica. O estudo foi conduzido entre agosto de 2014 e julho de 2016, tomando-se amostras quinzenais de 60 folíolos de seringueira. Sob microscópio estereoscópico, os ácaros encontrados, foram contados, montados em lâminas para posterior confirmação das espécies. As análises de correlações canônicas foram estimadas como medida de associação. Foram coletados 9828 ácaros, sendo 5685 Calacarus heveae Feres (Eriophyidae), 4051 Tenuipalpus heveae Baker (Tenuipalpidae) e 92 ácaros da família Phytoseiidae. As condições de umidade e precipitação estão correlacionada com a flutuação de C. heveae (R=0,652); T. heveae (R=0,631) e Phytoseiidae (R=0,669), C. heveae e Phytoseiidae são favorecidos por altos índices de umidade, já T. heveae é favorecido por baixos índices de umidade. A temperatura atua na flutuação de T. heveae (0,589). Rajada de vento está correlacionada com a população de T. heveae, (R=0,69) quanto menor a rajada, maior será a população do ácaro. As condições de umidade, precipitação, temperatura e vento estão diretamente correlacionados com a flutuação de ácaros em seringueira para condições do Cerrado.
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                      PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E SUAS PRÁTICAS COM CRIANÇAS COM TRASTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: SUPERANDO DESAFIOS
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 30/05/2019
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
                      Orientando(s)
                      • DÉBORA RIBEIRO DOS SANTOS
                      Banca
                      • ANTONIO SALES
                      • FLAVINÊS REBOLO
                      • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
                      Resumo O presente estudo trata de uma pesquisa qualitativa com abordagem fenomenológica, e
                      surgiu a partir do meu trabalho como professora de Educação Física em contato com
                      crianças com autismo, da Educação Infantil ao terceiro ano do Ensino Fundamental I. A
                      pergunta norteadora a partir de minhas inquietações foi: Quais os desafios para as
                      práticas realizadas por professores de Educação Física com crianças com Transtorno
                      Espectro Autista? O objetivo desse estudo é analisar as práticas realizadas por
                      professores de Educação Física com crianças com Transtorno Espectro Autista,
                      observando quais são os desafios, dificuldades e possibilidades, compreendendo de que
                      maneira essas práticas atendem de forma efetiva as necessidades das crianças a partir
                      das suas condições. Foram sujeitos da pesquisa, quatro professores de Educação Física
                      que atuam da Educação Infantil ao terceiro ano do Ensino Fundamental I, com crianças
                      com Transtorno Espectro Autista na escola comum, em duas escolas municipais de
                      Campo Grande - MS. Utilizamos como instrumentos para o estudo, a observação,
                      questionário fechado e a entrevista com os sujeitos. A partir dos estudos, leituras e da
                      pesquisa realizada, a essência do fenômeno nos revela a angústia de alguns professores
                      em seu trabalho com crianças TEA nas aulas de Educação Física, evidenciando em suas
                      falas, desafios que vão desde a formação inicial defasada em relação ao conhecimento
                      específico necessário para essa atuação, que continua nas formações continuadas após a
                      sua formação, e a infraestrutura que acentua ainda mais as dificuldades para essa
                      atuação, comprometendo o processo de ensino e aprendizagem dessas crianças,
                      consequentemente impedindo o processo de inclusão efetivo e de qualidade. Essas
                      foram as categorias abertas emergidas das falas dos sujeitos e após as análises e
                      reduções, nos levam à reflexão: Infraestrutura, Formação inicial e continuada, e a falta
                      de conhecimento das Especificidades e Necessidades, categoria essa última, que
                      compreendemos estar diretamente relacionada à formação inicial e continuada. Assim,
                      podemos considerar que essa questão deve ser tratada a partir de ações de
                      corresponsabilidade, que envolve a competência e ação das Universidades, Órgãos
                      públicos e políticas públicas, Secretarias, Gestão escolar, e toda sociedade, que deve
                      também sentir-se parte e de alguma maneira responsável por esse acesso que chamamos
                      inclusão.
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                      MANUAL DIDÁTICO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE SIDROLÂNDIA (2014-2016): UMA ANÁLISE A PARTIR DA CATEGORIA DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DIDÁTICO
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 29/05/2019
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • IARA AUGUSTA DA SILVA
                      Orientando(s)
                      • ROSILEIDE LIMA DA SILVA
                      Banca
                      • IARA AUGUSTA DA SILVA
                      • MARIA ANGÉLICA CARDOSO
                      • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
                      Resumo A presente pesquisa tem como objeto de estudo o Livro Didático Integrado (LDI) do Sistema
                      de Ensino Aprende Brasil da editora Positivo. É vinculada à linha de pesquisa Organização do
                      Trabalho Didático do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu - Mestrado Profissional em
                      Educação, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul e considera o recorte temporal de
                      2014 a 2016, que tem como marco o processo de implantação e utilização do referido sistema
                      de ensino em escolas públicas no município de Sidrolândia. Frente ao exposto, esta pesquisa
                      teve como objetivo analisar como ocorreu a Organização do Trabalho Didático no ciclo da
                      alfabetização em uma escola pública no Município de Sidrolândia mediante a implantação do
                      Livro Didático Integrado do Sistema de Ensino Aprende Brasil. A Organização do Trabalho
                      Didático, categoria de análise desenvolvida por Gilberto Luiz Alves em seu livro O trabalho
                      didático na escola moderna: formas históricas (2005a) sistematiza-se em três aspectos: relação
                      educativa, recursos didáticos e espaço físico. Para desenvolver este estudo e alcançar esse
                      objetivo geral, foram traçados os seguintes objetivos específicos: i) explanar sobre o percurso
                      histórico do manual didático no ciclo de alfabetização, partindo do contexto geral para o
                      nacional; ii) explanar o percurso histórico das políticas públicas de alfabetização, que se
                      intensificaram no final do século XX, com ênfase no âmbito nacional; e iii) analisar as
                      implicações da implantação do Livro Didático Integrado do Sistema de Ensino Aprende
                      Brasil (Editora Positivo) em uma escola pública no município de Sidrolândia/MS. Para a
                      descrição e a análise desse recurso didático, desenvolveu-se um roteiro de perguntas
                      semiestruturadas, que foram respondidas por três professores, que atuaram no período de
                      utilização do Livro Didático Integrado, sendo um de cada sala do ciclo de alfabetização.
                      Realizou-se a análise do manual do professor, concentrada no primeiro ano do ensino
                      fundamental, tendo em vista ser o LDI um instrumento do trabalho do professor alfabetizador.
                      Após as análises, foi possível observar que dentre os recursos didáticos, há centralidade no
                      manual didático que a despeito de ser um recurso de ensino e aprendizagem, visa à
                      fragmentação do conhecimento do educando, em uma especificidade de seu cotidiano, sem
                      levar em conta a totalidade da sociedade a qual está inserido (ALVES, 2001). Ainda com
                      ideias enraizadas no passado, o manual didático como recurso central na organização do
                      trabalho didático, leva à precarização do ensino e sua vulgarização, sem um conhecimento
                      qualitativo.
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                      POLUIÇÕES COM LIXO E RESÍDUO ÀS MARGENS DA BACIA HIDROGRÁFICA DO IMBIRUSSU EM CAMPO GRANDE/MS: UM OLHAR DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA AÇÕES MITIGADORAS
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 29/05/2019
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • WALTER GUEDES DA SILVA
                      Orientando(s)
                      • LUCIMARA DE OLIVEIRA CALVIS
                      Banca
                      • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
                      • MARIA HELENA DA SILVA ANDRADE
                      • WALTER GUEDES DA SILVA
                      Resumo Após grandes debates sobre a questão ambiental no mundo, como a Conferência de
                      Estocolmo em 1972, em Tbilisi em 1977, a Eco 92 no Rio de Janeiro e a Rio +20 em 2012,
                      várias legislações foram constituídas, no Brasil, com objetivo de garantir os direitos e deveres
                      de todos, bem como a defesa e equilíbrio ecológico do meio ambiente, já que é de uso
                      coletivo. A primeira implantada foi a Política Nacional de Meio Ambiente em 1981, que já
                      previu a participação individual e coletiva pela educação ambiental. Em 1999 foi criada a
                      Política Nacional de Educação Ambiental que cria instrumentos para construção de valores
                      sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltados para conservação do
                      meio ambiente. Este é um desafio que atravessará gerações, pois o modo de produção
                      capitalista e o consumo contribuem para uma busca incansável para ganhar e gastar, o que
                      menos importa é o meio ambiente. Os centros urbanos se localizam sobre cursos d’água,
                      córregos, lagos e rios. Os resíduos e lixos são encontrados nos recursos hídricos, apenas,
                      devido ao descarte de forma inadequada pelos cidadãos, que são transportados e poluindo o
                      solo, água e ar. Os estudos desenvolvidos nesta pesquisa objetivam identificar e discutir os
                      impactos da poluição na Bacia Hidrográfica do Córrego Imbirussu, causados pelo descarte
                      irregular de resíduos, e elencar ações desenvolvidas na região e quais ainda são necessárias,
                      para esses problemas sejam dirimidos. Esta Bacia está localizada na Região Noroeste da
                      cidade de Campo Grande nos seguintes bairros: Núcleo Industrial, Nova Campo Grande,
                      Popular, Santo Antônio, Panamá, José Abraão e Núcleo Industrial, bem como parte dos
                      bairros Jardim Aeroporto e Jardim Imá. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica e de campo
                      onde se constatou que os córregos Imbirussu e Serradinho estão recebendo lixo e resíduo que
                      deveriam ir para Ecopontos ou reciclagem, como sofás, eletroeletrônicos, garrafas pet, dentre
                      outros. A infraestrutura para o encaminhamento de todos os tipos de resíduos sólidos urbanos
                      já existena capital sul-mato-grossense, bem como ações de educação ambiental que orientam
                      os munícipes na importância de cada um fazer sua parte na responsabilidade compartilhada já
                      prevista em legislações municipais. Ficou visível que falta o envolvimento de todos os
                      moradores da região, dedicação de toda comunidade escolar em desenvolver educação
                      ambiental na prática, de forma multidisciplinar, e empenho da gestão municipal em fiscalizar,
                      apoiar projetos, divulgar informações sobre a situação local, e criar ações conjuntas, para
                      mitigar os problemas encontrados. Um compilado das fotos e vídeos do trabalho de campo
                      está formatado em um e-book que será distribuído nas escolas públicas e privadas da região
                      com objetivo de sensibilizar para mudanças de hábitos e atitudes no cuidado com o meio
                      ambiente.
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                      ANÁLISES BIPLOT NA INTERPRETAÇÃO DA INTERAÇÃO GENÓTIPOS X AMBIENTES EM GENÓTIPOS DE FEIJÃO COMUM
                      Curso Mestrado em Agronomia
                      Tipo Dissertação
                      Data 27/05/2019
                      Área AGRONOMIA
                      Orientador(es)
                      • PAULO EDUARDO TEODORO
                      Orientando(s)
                      • ÉRIKA SANTOS MARIANO
                      Banca
                      • FRANCISCO EDUARDO TORRES
                      • LARISSA PEREIRA RIBEIRO
                      • PAULO EDUARDO TEODORO
                      Resumo
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                        A mediação do professor de Arte na inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista
                        Curso Mestrado em Educação
                        Tipo Dissertação
                        Data 24/05/2019
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • DORACINA APARECIDA DE CASTRO ARAÚJO
                        Orientando(s)
                        • LUANA APARECIDA MARTINS DE SOUZA
                        Banca
                        • DORACINA APARECIDA DE CASTRO ARAÚJO
                        • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                        • WASHINGTON CESAR SHOITI NOZU
                        Resumo Este estudo apresenta a pesquisa de mestrado vinculada à linha de pesquisa Currículo, Formação Docente e Diversidade, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, sobre o tema Transtorno do Espectro Autista (TEA). Esse tema, presente na legislação brasileira sobre a educação especial na perspectiva inclusiva, apresenta dentre seus princípios que os alunos com TEA, cujas habilidades comunicativas e interacionais são comprometidas, associadas a padrões restritos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, sejam inseridos no ensino regular por fazerem parte dos alunos público-alvo da Educação Especial (PAEE). Para a inclusão de alunos com TEA ser efetivamente qualitativa, deve-se impulsionar seu desenvolvimento humano por meio da educação escolar. Nessa direção, tem-se na figura do professor de Arte um importante agente de mediação entre esse aluno e os processos psíquicos permeados pelo componente curricular. A partir dessas considerações, objetivou-se compreender a mediação realizada pelos professores de Arte dos anos iniciais do Ensino Fundamental, para a inclusão, aprendizagem e desenvolvimento de alunos com TEA em uma rede municipal de ensino do Noroeste Paulista. Para tanto, propõe-se uma investigação com discussões teóricas sobre o Transtorno do Espectro Autista (KANNER, 1943; WING, 1981, 1988; SCHWARTZMAN, 2011a, 2011b, 2011c), A educação escolar e a criança com deficiência (VIGOTSKI, 1997; BARROCO, 2011, 2012), Ensino, aprendizagem, desenvolvimento e mediação sob o enfoque histórico-cultural (VIGOTSKI, 1979, 1997, 2007, 2008; MARTINS, 2010, 2013, 2016; DUARTE, 1996, 2008, 2009, 2013, 2016) e O ensino de Arte (BARBOSA, 1975, 1984). A abordagem qualitativa norteou as análises da pesquisa de campo, cujo instrumento utilizado para a coleta de dados foi a entrevista semiestruturada, realizada com quatro professores de Arte atuantes com alunos com TEA, cujos dados foram analisados com base no referencial teórico da Psicologia Histórico-Cultural. Foi constatado que: a) o ensino de Arte é relevante para os alunos com TEA por impulsionar o desenvolvimento da criatividade, da percepção, da coordenação motora fina, da interação e da expressão; b) os conteúdos do componente curricular Arte podem contribuir para o desenvolvimento e potencialização das habilidades que precisam ser estimuladas em alunos com TEA; c) as práticas pedagógicas com melhores resultados em relação à inclusão, aprendizagem e desenvolvimento consideram a Zona de Desenvolvimento Iminente do aluno com TEA. Diante das peculiaridades do TEA e da singularidade de cada criança, o processo de mediação exige flexibilidade e tem um caráter ainda mais decisivo sobre o desenvolvimento desse aluno; no entanto, foi identificado que a maioria dos professores não se sente preparada para atuar com essa clientela e metade deles demonstrou falta de conhecimento acerca das características do TEA. Conclui-se que para a ocorrência de uma mediação intencionalmente planejada a fim de potencializar o desenvolvimento de crianças com TEA, tal como propõem os contributos da Psicologia Histórico-Cultural, a formação continuada com base nessa linha teórica muito contribuiria nesse cenário de inclusão escolar
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