Buscar Trabalhos

Trabalhos Disponíveis

TRABALHO Ações
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ARTES NO ENSINO À DISTÂNCIA NOS MUNICÍPIOS DE TERENOS E SIDROLÂNDIA
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 24/05/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • LUCILENE SOARES DA COSTA
Orientando(s)
  • MARISA DA CONCEIÇÃO GONZAGA
Banca
  • ELANIR FRANÇA CARVALHO
  • GABRIELA DI DONATO SALVADOR SANTINHO
  • LUCILENE SOARES DA COSTA
Resumo A proposta desta pesquisa é investigar e compreender como tem sido a atuação do
profissional de Licenciatura em Artes Visuais formado a partir de faculdades que oferecem a
modalidade de ensino a distância (EaD) e semipresencial, propondo analisar a didática destes
cursos no que diz respeito à teoria contextualizada com a prática reflexiva e significativa nos
encontros presenciais no momento da formação. Pretende-se ainda apresentar um estudo
estruturado relativo ao que envolve o assunto em seus aspectos históricos, culturais, sociais,
econômicos e políticos. Nos capítulos seguintes apresentam-se as contribuições para a
realização da pesquisa no campo teórico acerca da história da Educação e do trabalho docente
no Brasil e da formação do professor em EaD. São tratadas as questões metodológicas
referentes aos recursos das tecnologias de informação e comunicação na formação de
professores, enfocando no tema os encontros presenciais, a origem das oficinas práticas e o
conceito de prática no ensino das artes visuais. E, finalmente, apresenta-se os resultados
obtidos na pesquisa teórica e de campo. A obtenção de dados foi alcançada com os seguintes
objetos de análise: realização de um estudo histórico sobre a relação da educação e o ensino
da arte concernente à formação do professor de artes visuais e as possibilidades de
contribuição da Proposta Triangular, de Ana Mae Barbosa, nesta modalidade. A pesquisa
empírica é embasada em depoimentos, questionários e observação das aulas dos egressos e
dos concluintes do curso que estavam em fase de estágio final nesta modalidade. Devido aos
resultados obtidos, pode-se concluir que há urgência em debater academicamente a
modalidade de ensino a distância na formação de professores em Artes Visuais. Evidencia-se
a necessidade de uma construção epistemológica que defina critérios e paradigmas para a
formação das atividades práticas nesta modalidade. Acredita-se que, com esta pesquisa, seja
possível contribuir para uma Educação emancipadora vinda de um conhecimento e de uma
apropriação do saber na teoria e na prática na formação do professor. A construção de um
ensino de qualidade para esta modalidade requer, ainda, o empenho, de Órgãos do Governo
em todas as esferas, das instituições de ensino superior que oferecem a modalidade a
distância, quando se propõem a formar professores em Artes Visuais, e, por fim, dos próprios
docentes na construção de seu saber e perfil profissionais. Desta forma, acredita-se na
relevância e progresso desta modalidade.
Download
PROVINHA BRASIL: ÔNUS OU BÔNUS PARA AS ESCOLAS DE REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CAMPO GRANDE / MS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 18/05/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
Orientando(s)
  • ROSA NEIVA STREIT
Banca
  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
  • MARIA DILNEIA ESPINDOLA FERNANDES
  • VILMA MIRANDA DE BRITO
Resumo O presente trabalho teve como objeto de estudo e investigação a avaliação em larga escala
Provinha Brasil, criada por meio da Portaria Normativa no 10, de 24 de abril de 2007, e
incluída no Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação como um instrumento
diagnóstico para avaliar o nível de alfabetização dos alunos nas turmas do 2o ano do Ensino
Fundamental e diagnosticar, precocemente, possíveis insuficiências das habilidades de leitura
e de Matemática, como também oferecer aos professores e gestores escolares um instrumento
que lhes permitisse acompanhar, avaliar e melhorar a qualidade da alfabetização e do
letramento inicial, além de diagnosticar a realidade de cada escola. Frente ao exposto, o
estudo traçou como objetivo geral analisar como a gestão escolar das escolas municipais de
Campo Grande/MS, com a colaboração da divisão de avaliação da SEMED, participou da
aplicação e da análise dos resultados da Provinha Brasil e quais as contribuições desse
instrumento para a melhoria na qualidade da alfabetização dos estudantes. Para apreender a
base teórica sobre as políticas educacionais de avaliação em larga escala, a revisão
bibliográfica foi orientada a partir dos estudos de Freitas (1992; 2009); Saviani (1996; 2007);
Vasconcellos (2002; 2007); Freitas (2007); Peroni (2001; 2006) e Souza (1997; 2016), entre
outros, que pesquisam as políticas públicas brasileiras. Para atingir os objetivos propostos, a
pesquisa utilizou a abordagem qualitativa, análise documental e empírica, com entrevistas
semiestruturadas, tendo como sujeitos dois gestores escolares e quatro professoras que atuam
nos segundos anos do Ensino Fundamental de duas escolas municipais localizadas na zona
urbana da cidade, além de um técnico do setor de divisão de avaliação da Secretaria
Municipal de Educação de Campo Grande/MS. A pesquisa revelou que a avaliação em larga
escala impõe que o retrato da educação seja apresentado por meio de números, permanecendo
como um desafio conciliar a qualidade oferecida a partir dos resultados obtidos. As análises
das entrevistas demonstraram contradição a respeito desse instrumento de avaliação e o uso
dos seus resultados. Para as professoras alfabetizadoras, a Provinha não produziu impactos
relevantes no processo de alfabetização, estando distante da realidade das escolas. Os gestores
avaliaram o processo como positivo, no sentido de aprimorar as ações pedagógicas, mas
negativo por gerar treinos. A Divisão de Avaliação, por sua vez, define a vigência do teste
como um período produtivo, uma vez que se trabalhou em parceria com os demais setores da
Semed e com as escolas na leitura e interpretação dos dados gerados a partir dos testes em
larga escala. A Provinha foi extinta em 2017. Esses resultados conduziram a elaboração de
uma proposta de intervenção, exigência do Mestrado Profissional, que será apresentada à
Secretaria Municipal de Educação com o objetivo de aprofundar os estudos e as reflexões
sobre a avaliação em larga escala com os professores alfabetizadores e os gestores das escolas
participantes da pesquisa.
Download
ASPECTOS BIOLÓGICOS DE MELOLONTHIDAE FITÓFAGOS EM SUCESSÃO DE CULTURAS EM CHAPADÃO DO SUL-MS.
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 19/04/2018
Área MANEJO E CONSERVAÇÃO DO SOLO
Orientador(es)
  • SERGIO ROBERTO RODRIGUES
Orientando(s)
  • FERNANDO MORAES DA SILVEIRA
Banca
  • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
  • LUIS GUSTAVO AMORIM PESSOA
  • SERGIO ROBERTO RODRIGUES
Resumo No presente trabalho foram desenvolvidos estudos para verificar a diversidade de adultos e a densidade de larvas de Melolonthidae em áreas agrícolas em Chapadão do Sul, MS. Os estudos foram desenvolvidos de março de 2016 a maio de 2017. Foram conduzidos experimentos na fazenda Santa Olinda e fazenda Catléia as quais utilizam as sucessões soja/milho e soja/algodão respectivamente. Ainda na fazenda Santa Olinda foi instalada uma armadilha luminosa para coleta de adultos de Melolonthidae. Em ambas as propriedades foram amostradas larvas nas sucessões soja/milho e soja/algodão respectivamente. Os adultos capturados e as larvas amostradas foram levadas para o laboratório de entomologia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul em Cassilândia, MS. Os adultos foram identificados e as larvas criadas até a emergência dos adultos. Em fevereiro e março de 2017 foram realizadas novas amostragens na fazenda Santa Olinda e fazenda Aurora para verificação da densidade larval em culturas convêncionais e Bt. No sistema de sucessão soja/milho, foram obtidas larvas na cultura do milho de março a junho de 2016, com maior densidade em maio, com 5 larvas/m². Porém, na cultura da soja, amostrada de outubro de 2016 a fevereiro de 2017 não foram obtidas larvas, e novamente na cultura do milho amostrado de março a maio não foram obtidas larvas; essas duas culturas apresentavam proteínas de Bacillus thuringiensis (Bt), o que explicaria a ausência das larvas nas amostragens. No sistema de sucessão de soja/algodão, não foram obtidas larvas de março a julho, na cultura do algodoeiro. De Outubro de 2016 a fevereiro de 2017 na cultura da soja pequenas densidades foram amostradas em janeiro e fevereiro, entretanto, essa cultura não apresentava proteína Bt. Novamente ao se amostrar na cultura do algodoeiro de março a maio de 2017 não foram obtidas larvas. Os cultivares de algodoeiro utilizados possuem a proteína do Bt, o que auxiliaria na explicação da não ocorrência de larvas nas amostragens. As amostragens realizadas nas culturas de soja e milho convencionais e Bt, também demostraram que controlam que as proteínas controlaram as larvas de Melolonthidae. As espécies de adultos coletados em maiores quantidades foram Liogenys suturalis, Cyclocephala melanocephala, Bothynus Striatellus e Anomala testaceipennis, as quais apresentaram os maiores índices faunísticos. L. suturalis e A. testaceipennis, são relacionadas como importantes espécies pragas em soja e milho em algumas regiões do Brasil.
Download
ATIVIDADES DE ESPORTE E LAZER EM UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL DE CAMPO GRANDE / MS: UMA ANÁLISE A PARTIR DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DIDÁTICO
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 28/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
Orientando(s)
  • ADRIANA RODRIGUES DE SOUZA LOPES LIMA
Banca
  • FERNANDO CESAR DE CARVALHO MORAES
  • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
  • VILMA MIRANDA DE BRITO
Resumo O estudo tem por objetivo analisar, a partir da categoria teórica ―Organização do
Trabalho Didático‖, as práticas de Esporte e Lazer desenvolvidas em uma escola de tempo
integral localizada em Campo Grande/MS, na intenção de identificar as dificuldades e as
possibilidades de avanço implicadas. A escola aderiu ao Programa Novo Mais Educação
(PNME) e desenvolve tais práticas no interior do componente curricular obrigatório Educação
Física em um período e nas atividades complementares do campo Esporte e Lazer no
contraturno. Para o alcance do objetivo geral partiu-se de uma revisão da produção acadêmica
relativa à temática em foco, com levantamento de livros, artigos científicos, teses e
dissertações que abordaram a organização das práticas de Esporte e Lazer no Ensino
Fundamental, aprofundando o conhecimento deste tema e a problematização de questões
relativas a ele, para estabelecer o estado do conhecimento sobre a questão. Realizou-se uma
recuperação histórica das transformações políticas, econômicas e sociais do país e as
concepções filosóficas e educacionais que influenciaram as políticas de educação no Brasil e
deram base para as propostas de educação integral e de tempo integral desenvolvidas ao longo
do século XX. Esta retomada foi feita tendo por base a categoria teórica Organização do
Trabalho didático (OTD) formulada por Alves (2005) no interior da ciência da história. E, a
partir desta ferramenta teórica, elaborou-se uma interpretação dinâmica do objeto singular, a
escola de tempo integral de Campo Grande partícipe do PNME. Os elementos empíricos da
análise foram buscados por meio de observações in loco, além de questionários com
coordenadores e professores, com o objetivo de apreender como se organiza o trabalho
didático com respeito às atividades de Esporte e Lazer na escola selecionada. A pesquisa
apontou em relação à OTD que as atividades de Esporte e Lazer não são organizadas de forma
articulada. Que, por mais que haja uma aproximação em relação ao componente curricular
Educação Física e as atividades complementares do campo Esporte e Lazer do PNME por
agregarem os mesmos conteúdos relacionados ao Esporte Educacional, o dualismo
apresentado na forma de organização curricular e pedagógica dificulta a articulação dessas
atividades. Como proposta de intervenção elaborou-se um projeto que orienta a formação
pedagógica dos educadores envolvidos nas atividades de Esporte e Lazer na escola de tempo
integral e possibilite a elaboração de projetos integradores que visem romper e superar os
modelos estereotipados e funcionalistas que almejam a redução de investimentos no processo
formativo a partir da padronização, não considerando as especificidades culturais das diversas
unidades de ensino
Download
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE JOVENS DE 15 A 17 ANOS EM DISTORÇÃO IDADE ANO: DIÁLOGOS COM DOCENTES NO COTIDIANO ESCOLAR
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 28/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • ELIANE GREICE DAVANÇO NOGUEIRA
Orientando(s)
  • FABIANA APARECIDA CÁCERES BORGES
Banca
  • ANALISE DE JESUS DA SILVA
  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
  • ELIANE GREICE DAVANÇO NOGUEIRA
Resumo A presente dissertação apresenta os resultados da pesquisa sobre a formação continuada
promovida no âmbito do Projeto Avanço do Jovem na Aprendizagem em Mato Grosso
do Sul - AJA-MS, implantado em 2015 na Rede Estadual de Ensino. Bem como
apresentar a relação entre os pressupostos teórico-metodológicos nos estudos da formação
continuada específica para os profissionais que atuam no Projeto AJA-MS, as práticas
pedagógicas efetivamente desenvolvidas em duas unidades escolares da Rede Estadual
de Ensino tendo em vista o público atendido de jovens estudantes de 15 a 17 anos em
distorção idade/ano, que não concluíram o ensino fundamental. Como procedimentos
metodológicos, foi aplicado um questionário com perguntas fechadas e abertas aos
profissionais que atuam no Projeto AJA-MS, de forma a constituir um quadro geral do
perfil desses professores e das ações pedagógicas que tem sido colocada em prática, bem
como de sua percepção sobre os sujeitos atendidos no referido Projeto. Ainda, baseado
em um referencial teórico-metodológico que considera os sujeitos como protagonistas de
suas ações, a partir dos pressupostos da pesquisa (auto)biográfica, foram realizadas
entrevistas narrativas a 09 professores de duas unidades escolares, situadas nos
munícipios de Campo Grande e Aquidauana, a fim de compreender mais profundamente
as motivações que levaram aos resultados apreendidos na pesquisa geral, por meio da
análise e interpretação das narrativas docentes. Assim, como resultados, compreendemos
que existe um distanciamento entre a proposta elaborada e a desenvolvida com os
profissionais que atuam no Projeto AJA-MS, os profissionais indicam a necessidade de
uma relação mais próxima e com espaços de diálogos em relação a problemática local,
considerando a subjetividades dos sujeitos envolvidos. Em meio as análises dos dados e
das políticas públicas voltadas aos docentes e discentes das modalidades de correção de
fluxo, apontamos a relação entre a trajetória escolar do docente, como um ponto de
destaque, para a efetivação das propostas pedagógicas. O Programa de Pós-Graduação
Mestrado Profissional em Educação tem como proposta a construção de um projeto de
intervenção que contribua com as redes de ensino, logo, apresentamos uma proposta a ser
implantada no Projeto AJA-MS que envolve o conceito de parceiro crítico (critical
friend), visando promover as relações entre os pares, a formação por meio dos textos
reflexivos, além de discussões e elaboração de propostas para o atendimento das
demandas locais.
Download
EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O ENSINO MÉDIO NOS DOCUMENTOS OFICIAIS: DOS PCN AO REFERENCIAL CURRICULAR DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MATO GROSSO DO SUL
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 28/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
Orientando(s)
  • VALDINEI FERREIRA
Banca
  • CARLA VILLAMAINA CENTENO
  • CARLO HENRIQUE GOLIN
  • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
Resumo Este trabalho teve como objetivo analisar, face aos conteúdos sugeridos para o trabalho com
Educação Física escolar, se há, ou não, uma abordagem pedagógica predominante no texto dos
Parâmetros Curriculares Nacionais e, secundariamente, no Referencial Curricular da Rede
Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, documentos que pretendem configurar-se como
orientadores da prática docente. Os PCN contemplam toda a educação básica, porém, nesta
dissertação, tratou-se da Educação Física no contexto do Ensino Médio. Trata-se de pesquisa
bibliográfica e documental, tendo como principais fontes a legislação educacional e os
documentos curriculares oficiais; a historiografia pertinente à discussão bem como fontes que
tratam das abordagens teóricas na área Educação Física, que nortearam o estudo. Como
resultados, em relação aos conteúdos, apontamos que há uma proposta de interdisciplinaridade,
fato percebido na alocação da Educação Física na Área de Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias, embora não se apresente no documento um embasamento teórico suficiente para
justificar essa escolha, que não produziu, de acordo com algumas pesquisas, o convencimento
e a adesão dos professores das diferentes disciplinas que integram essa área. Percebemos uma
ênfase maior aos esportes e aos conteúdos que tratam da saúde e a menor ocorrência de
conteúdos ligados aos aspectos históricos, sociais e filosóficos da Educação Física, que são
citados de forma breve ou superficial. A análise revela um texto de abordagem eclética. O
Referencial Curricular da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, por sua vez, segue

as recomendações dos PCN e reproduz o discurso que busca associar a abordagem Crítico-
Superadora, que utiliza a denominação Cultura Corporal, e a abordagem Crítico-Emancipatória,

que elege o termo Cultura de Movimento para se referir à atividade humana objeto de trabalho

e estudo na Educação Física. Apresenta-se, como parte das exigências do Programa de Pós-
Graduação Mestrado Profissional em Educação, uma proposta de intervenção, elaborada com

o objetivo de criar espaços e tempos de discussão sobre as relações entre as prescrições
curriculares e as práticas de Educação Física, com vistas a formar um Inventário de Atividades
Pedagógicas, produzido colaborativamente por professores da Rede Estadual de Ensino de
Mato Grosso do Sul que atuam no Ensino Médio.
Download
RODAS DE LEITURA NA PRIMEIRA INFÂNCIA: FORMAÇÃO DE LEITORES E VALORES HUMANOS EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE/MS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 27/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
Orientando(s)
  • MARIA ELISA VILAMAIOR
Banca
  • BELENI SALÉTE GRANDO
  • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
  • MARIA LEDA PINTO
  • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
Resumo A presente pesquisa origina-se de uma inquietação observada em minha experiência pedagógica
sobre o comportamento dispersivo e desinteressado das crianças durante a realização de rodas
de leitura na Educação Infantil. Na perspectiva de que habilidades de leitura podem favorecer
a comunicação, o acesso a saberes, a ampliação de repertórios culturais e sensibilização quanto
à formação humana, evidenciamos sua relevância para a aprendizagem e a formação de jovens
leitores. Assim, investigamos: como o ensino de leitura pode promover o interesse e o
envolvimento de professores e, consequentemente, de suas crianças, de maneira que contribua
para a formação de leitores proficientes e reflexivos quanto aos valores humanos? Para isso,
nosso objetivo inicial foi conhecer o projeto de leitura “Entre na roda”, identificando as práticas
pedagógicas por ele propostas e compreendendo, a partir dessas ações, como as crianças são
estimuladas à leitura, despertando-se seu interesse e o estímulo para a comunicação, bem como
evidenciando o senso crítico e a sensibilização como valores indispensáveis à formação
humana. Propôs-se, assim, um trabalho de intervenção alinhado à proposta pedagógica da
escola, com a elaboração de poemas e desenhos tendo como princípio o respeito às diferenças
e as especificidades étnicas dos grupos atendidos pela instituição escolar em estudo. Os
principais sujeitos desta pesquisa são cinco professores, sendo dois indígenas Terena e três não

indígenas, que atuam na Educação Infantil, nas turmas do Pré-escolar I (4 a 5 anos) e Pré-
escolar II (5 a 6 anos) da Escola Municipal Sulivan Silvestre de Oliveira – Tumune Kalivono,

localizada na Aldeia Urbana Marçal de Souza, no município de Campo Grande/MS. A pesquisa
é qualitativa e coletou dados a partir de narrativas documentadas por um roteiro de conversa,
gravadas e depois transcritas. O corpus analisado se constituiu de registros em rodas de leitura
realizadas em sala de aula pelos professores antes desta investigação, que ofereceu atividades
pelo Ateliê Biográfico de Projeto. As ações docentes foram orientadas pela metodologia do
Projeto Entre na roda e subsidiados por dez poemas de Ariadne Cantú (2012) que abordam
sentimentos diversos articulados à proposta escolar “Valores humanos”. O estudo tem como
aporte teórico publicações que discutem a educação, a infância e o processo escolar, de autores
como Lajolo e Zilberman (1985), Mendonça e Miller (2010), Silva (2011), Larrosa (2013),
Oliveira (2014) e Kleiman (2016), entre outros. Os resultados evidenciaram que os professores
oportunizam vivências de leitura para as crianças e buscam realizá-las destacando sua função
social de acordo com suas memórias leitoras no espaço da sala de aula e por registros de
atividades, além de revelarem a participação e o envolvimento desses profissionais no projeto
de formação para a leitura com metodologia diferenciada para a realização das rodas de leitura.
Isso resultou na criação de expectativas, inferências, estratégias dinâmicas, exploração de
ambiente físico e na implementação de acessórios que favoreceram o incentivo à formação de
jovens leitores, sensibilizando-os para o diálogo sobre os valores humanos. Frente ao exposto,
esperamos, a partir desta pesquisa, propor caminhos possíveis e que estimulem o
comportamento leitor ao evidenciarem habilidades de leitura e dinamizarem ações pedagógicas
com a exploração de espaços e de práticas criativas para o incentivo à formação leitora.
Download
POLÍTICA DE AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA NO BRASIL - A AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO (ANA)
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 26/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • VILMA MIRANDA DE BRITO
Orientando(s)
  • LÍLIAN FLÁVIA MULLER
Banca
  • ELIANE GREICE DAVANÇO NOGUEIRA
  • MARA REGINA LEMES DE SORDI
  • VILMA MIRANDA DE BRITO
Resumo A avaliação em larga escala é recente no Brasil, impulsionada especialmente a partir da década
de 1990, e apesar de ser foco de discussões nos campos científico e acadêmico ao longo dos
anos, ainda não se extenuaram as possibilidades. Com a reestruturação do Sistema de Avaliação
da Educação Básica (SAEB), em 2013, foi incorporada a Avaliação Nacional de Alfabetização
(ANA), aplicada nas turmas do 3o ano do ensino fundamental, sob a responsabilidade do
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Assim, a
presente pesquisa tem como objetivo analisar a intencionalidade do Estado ao implementar a
Política Pública de avaliação em larga escala, com a inserção da ANA, de modo a apreender se
a mesma tem contribuído para a melhoria da qualidade do processo alfabetizador no município
de Alcinópolis - MS. A ANA compõe o eixo avaliação do Programa Federal, o Pacto Nacional
pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), a partir do qual os entes federados firmaram o
compromisso de alfabetizar todas as crianças, em no máximo, até os 8 (oito) anos de idade.
Nesse sentido, no processo de desenvolvimento da pesquisa, buscou-se verificar a relação da
ANA com as ações formativas de alfabetizadoras, e investigar como ocorreu o processo de
implantação da ANA, e os usos dos resultados nas escolas urbanas do município de Alcinópolis
- MS. O recorte temporal da pesquisa abrange os anos de 2013 a 2016, devido ser o período em
que houve a aplicação da ANA, e o desenvolvimento das formações do PNAIC. Como
procedimento metodológico utilizou-se as abordagens qualitativa e quantitativa, com base em
fontes bibliográficas, análise da legislação e documentos oficiais, que regulamentam o PNAIC
e a ANA, dados divulgados pelo INEP e Sistema Integrado de Monitoramento Execução e
Controle do Ministério da Educação - SIMEC/SISPACTO. Também foi utilizada a pesquisa de
campo, por meio de análise de documentos escolares, dados das turmas do ciclo de
alfabetização e entrevista semiestruturada com a equipe gestora e professoras alfabetizadoras
que atuam como regentes nas turmas dos 1o aos 3o anos das escolas selecionadas, e com a
Coordenadora Geral do PNAIC, no estado de Mato Grosso do Sul. Preocupamo-nos com os
atuais encaminhamentos da política de avaliação em larga escala no Brasil, por embasarem-se
nos resultados de um instrumento avaliativo externo para mensurar a qualidade da educação e
classificar as escolas, sem ponderar as limitações deste. Considerando os resultados deste
estudo, apresenta-se uma proposta de intervenção, que consiste em um Documento Orientador
à Secretaria Municipal de Educação de Alcinópolis, sobre a avaliação no ciclo de alfabetização,
fundamentado nos aparatos legais que a normatizam, bem como nos dados obtidos por meio da
pesquisa de campo, de modo que viabilize aos profissionais melhor compreensão sobre os
procedimentos da ANA, para que possam, coletivamente, traçar planos de trabalho voltados ao
atendimento das necessidades do ciclo de alfabetização, valorizando as vivências e experiências
das crianças, das alfabetizadoras e demais profissionais.
Download
ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA A PARTIR DO ESPORTE DE ORIENTAÇÃO
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 26/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • WALTER GUEDES DA SILVA
Orientando(s)
  • KLEITON RAMIRES PIRES BEZERRA
Banca
  • ANTÔNIO FIRMINO DE OLIVEIRA NETO
  • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
  • WALTER GUEDES DA SILVA
Resumo Existe a necessidade dos alunos no Ensino Fundamental, anos iniciais, aprenderem os
conteúdos de alfabetização cartográfica que compreendem o processo de aquisição de
conhecimentos sobre as noções de localização espacial; leitura, análise e interpretação de
mapas; percepção e compreensão da realidade social. Este trabalho tem como objetivos
analisar se o uso do esporte de orientação, trabalhado de forma pedagógica, é um instrumento
didático satisfatório à aprendizagem da alfabetização cartográfica, de maneira que o aluno
aprenda não somente ler, analisar e interpretar mapas, mas também compreenda a realidade
social por meio da correlação com a representação cartográfica; verificar se os documentos
que a Rede Municipal de Ensino de Campo Grande/MS utiliza para produção curricular, nas
disciplinas de educação física e geografia do Ensino Fundamental, contemplam a
alfabetização cartográfica, o esporte de orientação e a importância de se compreender a
realidade social de forma crítica; identificar se os professores da Rede Municipal de Ensino de
Campo Grande/MS conhecem o esporte de orientação para possível intervenção pedagógica;
investigar, na bibliografia de autores das disciplinas de educação física e geografia, a
importância da compreensão da realidade social pelo aluno e como o esporte de orientação se
sistematiza; contribuir no ensino da alfabetização cartográfica por meio da produção de um
guia pedagógico que abordará essa aprendizagem com o uso do esporte de orientação para os
professores do quinto ano do Ensino Fundamental. Para isso, autores que se filiam ao
materialismo histórico dialético oferecem fundamentos que norteiam a pesquisa, análise e
conclusões dos objetos investigados, conforme os seguintes procedimentos metodológicos:
levantamento e análise de legislações educacionais; investigação e análise bibliográfica;
trabalho de campo, por meio da observação participante e aplicação de questionário para 146
professores da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande/MS que participaram da primeira
formação continuada 2017, realizada pela Secretaria Municipal de Educação de Campo
Grande/MS e para 29 alunos de uma turma no 5o ano da Escola Municipal de Ensino Infantil e
Fundamental de Campo Grande/MS, Irmã Irma Zorzi. Alguns professores relataram conhecer
o esporte de orientação e o consideram importante à aprendizagem de compreensão da
realidade social. Porém, existe a necessidade de divulgação e criação da possibilidade de
vivência prática do referido esporte para os docentes, além de informações que os auxiliem a
utilizá-lo na escola. Alguns alunos durante e após a vivência do esporte de orientação, de
maneira pedagógica, mostraram certa compreensão da realidade social, mencionaram aspectos
da desigualdade social e se situaram como pertencentes à classe social explorada; mostraram
avanço significativo na leitura, análise e criação de mapa, conforme a representação
cartográfica apresentada. O esporte de orientação, trabalhado de forma pedagógica contribui
para a aprendizagem, mas não esgota a necessidade ampla, complexa e contraditória do trato
pedagógico das diversas disciplinas na compreensão da temática que se desvela.
Download
A GESTÃO DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE/MS NO CENÁRIO DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 23/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • VILMA MIRANDA DE BRITO
Orientando(s)
  • GILVANIA MARQUES ROSA LEONARDO
Banca
  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
  • MARIA ALICE DE MIRANDA ARANDA
  • VILMA MIRANDA DE BRITO
Resumo O presente estudo, vinculado à Linha de Pesquisa “Organização do Trabalho Didático”, do
Programa de Pós Graduação Mestrado Profissional em Educação, da Universidade Estadual
de Mato Grosso do Sul, elegeu como objeto de investigação a gestão da formação continuada
para os professores dos anos iniciais do ensino fundamental. O objetivo geral foi analisar o
processo de gestão na implantação e implementação da formação continuada dos professores
da Rede Municipal de Ensino (Reme) de Campo Grande/MS, por meio do programa de
formação continuada do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Partindo
desse objetivo foi possível compreender se a gestão do programa, no âmbito municipal,
contribuiu para a qualidade pretendida na formação continuada e para a continuidade das
ações após o seu período de execução. O recorte temporal definido foi o período de 2013 a
2016, por compreender os anos iniciais da implementação do Programa. Para o
desenvolvimento da pesquisa utilizou-se como procedimentos de coleta de dados a pesquisa
documental, a bibliográfica e a pesquisa de campo. A pesquisa documental foi realizada com
a análise dos documentos oficiais, os cadernos do programa, os planos de formação e
relatórios de orientadores de estudo e o Referencial Curricular da Reme de Campo Grande. A
pesquisa bibliográfica teve como referência obras que tratam da gestão das políticas públicas
para a educação no Brasil, da formação continuada de professores e das abordagens de
pesquisa educacional. A pesquisa de campo envolveu os diferentes sujeitos da gestão do
programa, tanto na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/UFMS (coordenação do
programa), como na Reme de Campo Grande/MS e teve como base a entrevista
semiestruturada, realizada com atores envolvidos no processo. As análises possibilitaram
identificar que o Programa apresentou um avanço em relação às políticas de formação
continuada anteriores. Os avanços observados se referem à participação de uma universidade
pública na gestão de todo o processo, ao oferecimento de materiais e à abrangência das
diferentes áreas do conhecimento na formação. No entanto, possibilitaram, também,
identificar encaminhamentos que contribuíram para o desenvolvimento das ações nos anos
2013 e 2014, que não ocorreram nos dois anos posteriores, comprometendo a qualidade da
formação oferecida. Dentre os fatores que influenciaram na continuidade/descontinuidade da
proposta, destacaram-se a ausência da equipe gestora escolar nas ações de formação, o tempo
escasso destinado à formação e ao acompanhamento e, principalmente, o contexto político no
processo de implementação do programa no município. Os resultados da pesquisa nortearam a
elaboração de uma proposta de intervenção que foi apresentada à Secretaria Municipal de
Educação (Semed) de Campo Grande/MS, com o intuito de contribuir para a qualidade e
continuidade da formação continuada da Reme, por meio de ações que visam à integração e o
aprofundamento teórico da equipe de formação da Semed e equipe gestora das unidades
escolares, bem como o acompanhamento dos processos de formação dos professores.
Download
INSTRUMENTOS DO TRABALHO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE HISTÓRIA REGIONAL NOS 5º ANOS, DOS ANOS INICIAIS, DO ENSINO FUNDAMENTAL EM CAMPO GRANDE - MS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 23/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • CARLA VILLAMAINA CENTENO
Orientando(s)
  • ELIZABETH DE FÁTIMA DA SILVA MATTAS
Banca
  • CARLA VILLAMAINA CENTENO
  • CELEIDA MARIA COSTA DE SOUZA E SILVA
  • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
Resumo O presente trabalho tem como objeto os instrumentos do trabalho didático para o ensino da
História de Mato Grosso do Sul, nos 5.o anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em
Campo Grande - MS. O objetivo principal é analisar os instrumentos do trabalho didático
disponíveis e utilizados para o ensino da História Regional, em turmas de 5.o anos, dos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental, nas escolas da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do
Sul, na cidade de Campo Grande. Definimos como objetivos específicos analisar as produções
acadêmicas sobre os instrumentos do trabalho didático para o ensino de História Regional,
principalmente em Mato Grosso do Sul, cujo enfoque sejam turmas de 5.o anos, do Ensino
Fundamental I; os documentos oficiais que implementaram e legitimaram o ensino de História
Regional, para o qual priorizamos a análise aos 5.o anos, dos Anos Iniciais, do Ensino
Fundamental; o instrumento do trabalho didático utilizado pelos professores regentes; e,
projetar uma proposta de intervenção a fim de criar um blog como divulgador de guia de
fontes sobre a História de Mato Grosso do Sul. O recorte temporal visa o triênio 2016-2018 e
a análise está delimitada a quatro escolas. A teoria que orienta o trabalho é a Ciência da
História concebida por Marx e Engels e a categoria de análise é a Organização do Trabalho
Didático (OTD) elaborada por Gilberto Luiz Alves. Esta dissertação está organizada em três
capítulos. No primeiro capítulo, analisamos as produções acadêmicas sobre o ensino de
História e os instrumentos do trabalho didático que permearam essas produções cujo enfoque
principal recai sobre instrumentos do trabalho didático para o ensino de História Regional, em
especial, de Mato Grosso do Sul. No segundo capítulo, analisamos documentos oficiais que
implementaram e legitimaram o ensino de História Regional, para o qual priorizamos a
análise dos 5.o anos, dos Anos Iniciais, do Ensino Fundamental. O terceiro capítulo traz o
resultado da pesquisa realizada no Sistema de Material Didático (SIMAD), do Fundo
Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), do Ministério da Educação (MEC),
compilados em tabelas e gráfico sobre a escolha dos instrumentos do trabalho didático das
escolas para o triênio 2016-2018 e os resultados das entrevistas com as professoras dos 5.o
anos, dos Anos Iniciais, do Ensino Fundamental. Para finalizar, retomamos os pontos
fundamentais presentes neste trabalho em relação aos instrumentos do trabalho didático para o
Ensino de História Regional, nos 5.o anos, dos Anos Iniciais, do Ensino Fundamental; as
teorias que predominaram as produções acadêmicas analisadas; e os resultados da
investigação realizada em sincronia com a categoria Organização do Trabalho Didático.
Conclui-se que embora não tenham sido ofertados manuais didáticos sobre a História de Mato
Grosso do Sul no Guia do Livro Didático - PNLD, para o triênio 2016-2018, as professoras
das escolas que deram retorno a esta pesquisa ainda utilizam manual didático ofertado em
edições passadas como fonte de consulta e pesquisa para prepararem suas aulas com temáticas
regionais em consonância com os manuais didáticos de História do Brasil.
Download
TRAJETÓRIA ESCOLAR E IDENTIDADE PROFISSIONAL: O PERCURSO DOS ALUNOS EGRESSOS DO COLÉGIO MILITAR DE CAMPO GRANDE
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 23/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
Orientando(s)
  • FERDINANDA DIAS DE OLIVEIRA KLOPPEL
Banca
  • FABIANY DE CÁSSIA TAVARES SILVA
  • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
  • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
Resumo O presente trabalho teve como objetivo investigar a contribuição do Colégio Militar de
Campo Grande (CMCG) na construção da identidade profissional do aluno egresso.
Decorrente da questão central, qual seja: “Qual é a Contribuição do Colégio Militar de Campo
Grande na construção da identidade profissional do aluno egresso”? procurou-se analisar as
seguintes questões: Quais foram as experiências mais significativas vivenciadas pelos alunos
egressos e que contribuíram para a formação de sua identidade profissional? Quais julgam ter
mais valor? Quais as experiências formativas mais relevantes? Quais as disciplinas mais
importantes? Para essa finalidade, procedeu-se a revisão de literatura, análise documental de
Leis, Portarias, Regulamentos que regem o ensino nos Colégios Militares (CM), bem como
documentos internos produzidos no âmbito do CMCG. Além disso, foram realizadas
entrevistas semiestruturadas com o Comandante, por se tratar de uma instituição
hierarquizada e por ser ele o responsável geral pelo Colégio Militar de Campo Grande; com o
Supervisor Escolar, pelo caráter estratégico e interdisciplinar de sua função, com Psicólogos
escolares da Seção Psicopedagógica, por ser o setor onde temos a orientação vocacional dos
alunos e outras atividades relacionadas a escolha da profissão e com os Docentes - civis e
militares - que se encontram no Colégio há mais de dez anos (pioneiros ou não), entendido
como profissionais que tiveram a oportunidade de vivenciar diferentes práticas de gestão e
ensino no SCMB. Por fim, o presente estudo contou com a aplicação de questionário
semiestruturado direcionado ao aluno egresso, de maneira que pudéssemos coletar
informações relevantes a respeito das práticas educacionais no CMCG, ao passo que o critério
que foi seguido junto ao aluno egresso foi aplicar o questionário junto àqueles que se
encontram atuando profissionalmente. A pesquisa fez uso da abordagem quali-quantitativa
visando não perder de vista o aspecto sistemático e compreensivo. O estudo contou com as
contribuições dos teóricos Blós (2012), Dubar (1997; 2005), Figueira (2011), Luchetti (2006),
Nogueira (2014), Sepulveda (2010), Svartman (2012), Sacristán (2000), entre outros. O
estudo aponta que elementos como hierarquia, disciplina, lealdade, pontualidade,
apresentação pessoal, entre outros cultuados pelo Exército Brasileiro, ou seja, o ethos militar,
contribui para a formação de uma identidade cidadã e não necessariamente profissional do
aluno do Colégio Militar.
Download
EDUCAÇÃO INDÍGENA: A CONTRIBUIÇÃO DO SOFTWARE GRAPHMÁTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO DE ESTUDANTES TERENA DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 23/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • ANTONIO SALES
Orientando(s)
  • Otamir Souza da Silva
Banca
  • ANTONIO SALES
  • CARLOS MAGNO NAGLIS VIEIRA
  • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
Resumo Esta pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições do Software Graphmática para o
desenvolvimento do raciocínio em estudantes Terena do quinto ano do ensino fundamental da
Escola Municipal Indígena 31 de Março-Polo, localizada na Aldeia Brejão, município de
Nioaque. Neste sentido, buscou evidenciar a manifestação dos três tipos de raciocínio:
dedutivo, indutivo e abdutivo, à luz da teoria de Peirce. A partir do referencial teórico propôs
observar e analisar os argumentos dos alunos de etnia terena que emergiram durante as
atividades de pesquisa. A metodologia está pautada em uma abordagem de pesquisa
qualitativa em educação e investigação experimental através das atividades relacionadas aos
conceitos básicos de geometria plana proporcionada pela utilização do software Graphmática.
Também buscou analisar se é possível utilizar este software como ferramenta pedagógica no
processo de ensino e aprendizagem da matemática, em uma perspectiva de educação centrada
no aluno, respeitando sua liberdade e autonomia, ou seja, fazendo com que o aluno pense,
crie, questione e reflita sobre o objeto de conhecimento, cabendo então ao pesquisador intervir
quando necessário, com vistas à construção de novos conhecimentos. Ao final da pesquisa
pretende-se apresentar à escola uma proposta de intervenção através de curso de capacitação
no sentido de ensinar o professor indígena como usar o software Graphmática ou outras
atividades matemáticas para ajudar o aluno a desenvolver o raciocínio matemático. A
pesquisa revelou que o software Graphmática pode ser um meio importante no processo de
ensino da matemática de estudantes Terenos, visto que, os alunos demonstraram interesse,
participação e aprendizado. Vale ressaltar que os alunos indígenas participantes já vivenciam
essa realidade tecnológica na aldeia e a escola também disponibiliza alguns recursos
tecnológicos em favor da educação escolar indígena, intercultural, específica e diferenciada.
Em relação à análise dos argumentos apresentados pelos alunos durante a realização de
atividades em sala de aula foi possível evidenciar os três tipos de raciocínio. Pode-se afirmar
que, conhecer a realidade e compreender como o aluno indígena raciocina é um fator
importante para o ensino da matemática, pois verificou-seque uma relação professor-aluno
baseado no diálogo, argumentação e experimentação leva o aluno a pensar e adotar uma
atitude ativa que possibilita a construção do seu próprio conhecimento.
Download
O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA/SURDES: O USO DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 22/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • CELI CORRÊA NERES
Orientando(s)
  • FRANCIELE CRISTINA DA SILVA
Banca
  • CARINA ELISABETH MACIEL
  • CELI CORRÊA NERES
  • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
Resumo Esta dissertação elegeu como tema “O uso das Tecnologias Assistivas no Atendimento
Educacional Especializado para estudantes com deficiência auditiva/surdez”. O objetivo
geral foi compreender como ocorre o uso das Tecnologias Assistivas no Atendimento
Educacional Especializado de alunos com deficiência auditiva/surdez na rede pública de
ensino estadual e municipal de Campo Grande/MS. Para tanto, utilizou-se os seguintes
procedimentos metodológicos: observação in loco do trabalho realizado pela Sala de
Recursos Multifuncionais de 5 escolas públicas, sendo duas da rede municipal e três da
rede estadual de ensino; e aplicação de questionário com perguntas abertas e fechadas
aos professores das Salas de Recursos Multifuncionais das referidas instituições
escolares. Para fundamentar as análises, tomou-se como referência teórica as ideias
sobre os aspectos que caracterizam a educação especial na sociedade atual, bem como
as discussões das normatizações governamentais que regulamentam o uso de
Tecnologias Assistivas realizadas pelos seguintes pesquisadores: Pelosi (2008, 2009 e
2013), Galvão Filho (2002, 2009, 2011 e 2012), Bersch (2013), Manzine (2012), Neres
(2010, 2014 ), Neres e Lancillotti (2006), Almeida (2005), Jannuzzi (2004), Quadros
(2008), Skliar (2013), Soares (2005), Neres e Corrêa (2008), Corrêa e Neres (2015),
entre outros. Como resultados, aponta-se que o uso da tecnologia assistiva contribui
para a educação das pessoas com deficiência auditiva/surdez, entretanto, há ainda a
necessidade de investimentos por parte dos órgãos governamentais na formação dos
professores para que utilizem os recursos de Tecnologia Assistiva disponibilizados nas
Salas de Recursos Multifuncionais.
Download
OS INSTRUMENTOS TEXTUAIS DE TRABALHO DIDÁTICO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR EM ESCOLAS PÚBLICAS DE CAMPO GRANDE - MS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 22/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • CARLA VILLAMAINA CENTENO
Orientando(s)
  • FELIPE FRANCISCO INSFRAN
Banca
  • ÂNGELA CELESTE BARRETO DE AZEVEDO
  • CARLA VILLAMAINA CENTENO
  • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
Resumo A presente pesquisa tem como objeto os instrumentos textuais de trabalho didático do
professor de Educação Física. Demonstramos quais instrumentos e textos bibliográficos são
utilizados no ensino para o 1° ano do ensino fundamental I, nas aulas de Educação Física em
escolas públicas estaduais de Campo Grande - MS. Temos como objetivo geral identificar
quais instrumentos textuais utilizados pelos professores de Educação Física nas escolas e
verificar qual é o tipo de conhecimento ensinado por esse instrumento. Como objetivos
específicos analisar a produção acadêmica sobre os instrumentos textuais; verificar as
políticas públicas de Educação Física e analisar quais são os instrumentos textuais utilizados
nas aulas de Educação Física. O trabalho tem como referencial teórico metodológico, o
materialismo histórico, defendido enquanto método por Marx e Engels. A categoria central da
presente pesquisa é a organização do trabalho didático formulada por Alves (2005). E como
categoria o trabalho no âmbito do marxismo. Para Alves (2005) três elementos constituem a
organização do trabalho didático sendo: (1) relação educativa entre educador e educando
estabelecendo frente a frente à forma histórica do educador e do educando (2) elementos de
mediação pedagógica, que implicam em recursos didáticos, conteúdos e o procedimento
didático-pedagógico e (3) espaço físico. Os instrumentos de trabalho são apresentados no
estudo como elementos a serem verificados para alcançarmos os objetivos propostos. Os
procedimentos metodológicos foram (1) levantamento e análise da produção acadêmica sobre
a questão (2) Investigação das políticas públicas (3) coleta de dados, realizada em sete escolas
estaduais de Campo Grande - MS, sendo uma escola por região da cidade. Os dados foram
interpretados e analisados a partir do referencial teórico e das categorias metodológicas. Além
dos objetivos propostos temos como intenção trazer uma proposta de intervenção na área
investigada para as escolas públicas estaduais de Campo Grande – MS, pretendendo alcançar
novos olhares e debates para área. Verificou-se que em tempos de discussões no cenário da
educação, vivemos um período de crise e mudanças no ambiente escolar. Por mais que tais
mudanças aconteçam, seja no sentido tecnológico, curricular, teórico, entre outros elementos,
ainda encontramos na Educação Física, manuais didáticos utilizados para consultas e poucos
textos teóricos para o planejamento. Apontamos que os instrumentos textuais de trabalho
didático, utilizados pelos professores de Educação Física, se aproximam do manual didático
pensado por Comenius no século XVII.
Download
FRONTEIRA E EDUCAÇÃO PÚBLICA: O PROGRAMA ESCOLAS INTERCULTURAIS DE FRONTEIRA (PEIF) EM PONTA PORÃ (BR) E PEDRO JUAN CABALLERO (PY)
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 16/03/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • ORLANDO MOREIRA JUNIOR
Orientando(s)
  • LUCI MEIRE CORRÊA ANASTÁCIO
Banca
  • ORLANDO MOREIRA JUNIOR
  • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
  • TITO CARLOS MACHADO DE OLIVEIRA
Resumo Este trabalho foi realizado em um contexto educacional de fronteira internacional. O objetivo
principal foi analisar o Programa de Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF) em Ponta Porã
(MS), destacando as experiências sobre a educação na fronteira, tendo como referencial
empírico a Escola Estadual João Brembatti Calvoso. Além da escola brasileira, o Programa
atingiu também duas escolas localizadas na cidade de Pedro Juan Caballero (PY). Este recorte
territorial possui particularidades, caracterizadas por interações diversas. No âmbito
educacional a complexidade também se faz presente. Em escolas brasileiras, por exemplo, é
matriculado um elevado número de alunos paraguaios, fazendo surgir diversos desafios aos
alunos, professores e funcionários da escola, tornando tais alunos invisíveis no ambiente
escolar, não conseguindo acompanhar o processo ensino-aprendizagem oferecido nessas
escolas, fator que se apresenta nos Planos Estadual e Municipal de Educação como elevado
índice de distorção idade/ano e repetência. Metodologicamente foram realizadas leituras
bibliográficas sobre o tema, para compreender outros contextos já estudados no País.
Também foi realizada a leitura de legislações educacionais do Brasil e Paraguai, para entender
como está organizado e estruturado o sistema educacional dos dois países. Neste contexto, foi
efetuada uma análise específica da experiência PEIF em Ponta Porã e Pedro Juan Caballero,
descrevendo algumas atividades desenvolvidas no decorrer do Programa a partir de relatos de
membros da escola Estadual envolvidos no programa e que, até hoje, vivenciam a realidade
da escola na fronteira. Tendo como recorte a Escola Estadual João Brembatti Calvoso foram
descritos os desafios educacionais ante o contexto fronteiriço, em especial pela presença de
alunos paraguaios matriculados na escola brasileira, nos desafios dos idiomas (português,
espanhol e guarani) e no decorrer da execução do PEIF. Diante disso, foram sugeridas seis
propostas de intervenção nas escolas públicas fronteiriças, visando reduzir os desafios
prioritariamente nos primeiros anos do ensino fundamental, ou seja, na fase de alfabetização,
e elevar o desempenho acadêmico desses alunos.
Download
O CONTEXTO DA VIOLÊNCIA DOMÉSTICA E A FORÇA DA POLÍCIA MILITAR: PRÁTICAS PREVENTIVAS
Curso Especialização em Ciências Policiais e Gestão em Segurança Pública
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 10/03/2018
Área ADMINISTRAÇÃO
Orientador(es)
  • MASSILON DE OLIVEIRA E SILVA NETO
Orientando(s)
  • Maria Aparecida Eleuterio de Arruda
Banca
  • EDSON BERTOLEZO
  • MASSILON DE OLIVEIRA E SILVA NETO
  • WANDER MATOS DE AGUIAR
Resumo O presente artigo tem como objetivo analisar as práticas interventivas da Política Militar frente à violência doméstica. Para tal, a metodologia utilizada na pesquisa foi embasada no método indutivo e analítico, contextualizando a violência contra mulher que tornou-se um fenômeno social global, logo, buscou-se traçar a violência doméstica e seus reflexos na sociedade, conceituando e esmiuçando as suas tipificações, seguido dos pontos relevantes das causas e consequências desse tipo de violência tem ocasionado nas vítimas e as políticas de enfrentamento. Evidenciando a atuação do poder público no combate a violência doméstica e como se originou e desenvolveu a Lei Maria da Penha dentro do ordenamento jurídico e o trabalho interventivo da PM nesse contexto. Por fim, evidenciou que as práticas estabelecidas por um procedimento operacional padrão e o atendimento preventivo objetiva contribuir para diminuição da violência, dando-lhe um atendimento humanizado, bem como garantindo a segurança e autonomia da mulher, recuperando e promovendo a dignidade feminina no âmbito pessoal e coletivo.
Download
    VOLATILIZAÇÃO DE AMÔNIA APÓS APLICAÇÃO DA UREIA EM SISTEMAS INTEGRADOS DE PRODUÇÃO
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 02/03/2018
    Área MANEJO E CONSERVAÇÃO DO SOLO
    Orientador(es)
    • SIMONE CÂNDIDO ENSINAS MAEKAWA
    Orientando(s)
    • FERNANDO LOURENÇO SANTANA DA SILVA
    Banca
    • ANA CAROLINA ALVES ROCHETTI
    • DIÓGENES MARTINS BARDIVIESSO
    • TERESA CRISTINA ALVES
    Resumo Diversos fatores reduzem a eficiência do N, sendo a perda gasosa na forma de NH3 por meio da volatilização uma das principais. Objetivou-se com este trabalho quantificar as perdas de N por volatilização de amônia no sistema ILPF em diferentes épocas e distâncias dos renques de eucalipto nas culturas de milho e pastagem. Na cultura do milho foram duas épocas de aplicação (novembro e dezembro), sendo uma adubação no plantio com 500 kg ha-1 de NPK, com a formulação 8-28-16, totalizando 40 kg de N ha-1 e a outra 45 dias posterior à implantação da cultura (adubação de cobertura) com 500 kg ha-1 de N, P e K na fórmula 20-5-20, totalizando 100 kg de N ha-1. Na pastagem foram duas aplicações (dezembro e janeiro), onde utilizou-se 45 kg de N ha-1em cada ciclo. Na adubação realizada na semeadura do milho, as perdas diárias e total por volatilização de amônia foram semelhantes em todas as distâncias dos renques, as perdas diárias foram baixas, não ultrapassando 1,3% do N aplicado e a perda total variou de 10,4 a 11,8 % do N aplicado. Na adubação de cobertura do milho as perdas diárias e acumulada foram maiores comparada à adubação realizada na semeadura, o tratamento sem renque teve a maior perda no primeiro dia, 18% do N aplicado e a maior perda total, 46,25% do N aplicado. Na pastagem as taxas mais altas de volatilização acumulada e diária foram na primeira época de adubação, tendo o primeiro dia a maior perda, 8,7% do N aplicado, na segunda adubação a maior perda foi no segundo dia, 3,1% do N aplicado. Não houve diferença entre as distâncias dos renques na primeira e segunda época de aplicação do N na pastagem.
    Download
    CADERNOS DE ALUNOS (DES)VELAM: O QUE HÁ DE PANTANEIRO NA ESCOLA PANTANEIRA?
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 02/03/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • ELIANE GREICE DAVANÇO NOGUEIRA
    Orientando(s)
    • YOUNG SHIM GONÇALVES
    Banca
    • ELIANE GREICE DAVANÇO NOGUEIRA
    • Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios
    • VILMA MIRANDA DE BRITO
    Resumo A presente pesquisa se insere no âmbito da Pesquisa em Educação e apresenta como objeto de
    estudo as práticas de ensino dos professores que atuam em uma classe multisseriada de 1o e 2o
    anos em uma escola pantaneira. Parte-se da hipótese de que a realidade singular do Pantanal, a
    qual contempla uma diversidade cultural e de saberes, oferece desafios específicos que exigem
    do professor diferentes estratégias pedagógicas. Diante desse contexto, apresenta-se como
    objetivo geral compreender a relação entre as práticas de ensino desenvolvidas pelos
    professores em classes multisseriadas de 1o e 2o anos e a constituição docente frente às
    especificidades da escola pantaneira. Os objetivos específicos são: apresentar e analisar o
    processo formativo da própria pesquisadora, que, como professora da escola pantaneira,
    também se converteu em sujeito da pesquisa, a fim de compreender e problematizar sua
    iniciação à docência, por meio das experiências em classe multisseriada de 1o e 2o anos na
    escola pantaneira; compreender como os professores das escolas pantaneiras percebem os
    processos de ensino e aprendizagem nesse contexto, por meio da análise das narrativas de duas
    professoras; identificar o que está sendo trabalhado em termos de conteúdo e currículo nos dois
    primeiros anos do ensino fundamental, por meio de observação das aulas e da análise das
    atividades didáticas empreendidas pelos professores e materializadas nos cadernos dos alunos,
    em busca de indícios de uma especificidade da escola pantaneira. O lócus da investigação foi a
    Escola Municipal Polo Pantaneira - Núcleo Escolar Joaquim Alves Ribeiro, situada no
    município de Aquidauana/MS. A seguinte questão de pesquisa norteia esse estudo: há indícios
    de um contexto pantaneiro nas práticas de ensino desenvolvidas pelos professores dos primeiros
    anos do ensino fundamental da Escola Municipal Polo Pantaneira - Núcleo Escolar Joaquim

    Alves Ribeiro? Para responder a esse questionamento, utilizou-se como referencial teórico-
    metodológico a pesquisa narrativa, a partir dos pressupostos do método (auto)biográfico. A

    produção dos dados contou com a pesquisa documental, tendo como fontes a legislação e as
    diretrizes curriculares pertinentes à temática. No campo empírico, foram realizadas observações
    das aulas, com registro em diário de campo, produção de narrativas pelos professores e análise
    dos cadernos dos alunos. Como resultados, a partir das análises dos cadernos de alunos de uma
    turma multisseriada de 1o e 2o anos do ensino fundamental, bem como das narrativas dos
    sujeitos que vivenciam tal contexto, percebeu-se a desconexão presente entre os conteúdos
    ministrados e registrados no caderno e o contexto no qual tais alunos estão integrados.
    Percebeu-se também a escassez de momentos em que os alunos podem expressar com
    liberdade, criatividade e espontaneidade, elementos de suas vidas e de seus cotidianos no
    contexto pantaneiro. No que se refere à formação inicial e continuada desses professores, as
    narrativas sinalizaram que não são contemplados nos espaçosformativos a realidade pantaneira.
    Assim, cumprindo com a exigência do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em
    Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, apresenta-se uma proposta de
    intervenção em que se reflete sobre a necessidade de: propiciar, na formação inicial, a vivência
    em diferentes contextos escolares durante o Estágio Supervisionado, incluindo classes
    multisseriadas de escolas do campo e pantaneiras; criar tempos e espaços para estudo coletivo
    dos professores dentro de cada unidade escolar, favorecendo a pesquisa sobre a prática e a busca
    cooperativa por soluções para os diferentes desafios enfrentados em cada instituição; aumentar,
    no âmbito do poder público, as oportunidades de ingresso dos professores em exercício na
    educação básica a programas de pós-graduação, com destaque para o Mestrado Profissional em
    Educação.
    Download
    GESTÃO EFICIENTE DO ALMOXARIFADO GERAL DO CORPO DE BOMBEIROS MILITAR DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
    Curso Especialização em Ciências Policiais e Gestão em Segurança Pública
    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
    Data 28/02/2018
    Área ADMINISTRAÇÃO
    Orientador(es)
    • MARCELO CANSANÇÃO SILVEIRA
    Orientando(s)
    • Vilson Silva
    Banca
    • ANTÔNIO MARCOS CARNEIRO
    • JOSÉ ALVES DAS NEVES
    • MARCELO CANSANÇÃO SILVEIRA
    Resumo No almoxarifado estão os elementos de extrema importância para o bom funcionamento da corporação Bombeiros, haja vista que durante esta pesquisa ficou evidenciado o real valor desse departamento para a boa prestação de serviço a qual a instituição está imbuída, isso está ligado fundamentalmente com administração de materiais pela logística fornecida pelo almoxarifado. Sendo assim, o estudo teve como principal objetivo contribuir com o Corpo de Bombeiros do Estado de Mato Grosso do Sul uma visão de gestão qualificada que aglutina otimização, inovação, criatividade, organização, controle de estoque, reposição dos materiais e distribuição numa visão ágil moderna rápido econômico e eficiente. E teve como problema a questão: como tornar o almoxarifado geral do Corpo de Bombeiros Militar do Estado de Mato Grosso do Sul mais proativo? Para tanto, o estudo foi realizado por meio de pesquisa exploratório e bibliográfica na qual foram consultados livros, legislação pertinente à temática. Os resultados obtidos demonstram que o chefe do almoxarifado geral do Corpo de Bombeiros Militar/MS muito tem realizado no sentido de melhorias mas ainda precisa focar na gestão qualificada no controle de estoque e distribuição de materiais para os Quartéis subordinados, melhoria nas instalações físicas, implementação de software para controle de entradas e saídas de materiais do estoque fortalecendo a eficiência, foi constatado também que é de fundamental importância aquisição de caminhão de médio porte modelo baú com finalidade de levar os materiais até os Quartéis do interior do estado.
    Download
      Página 50 de 53 (20 de 1.046 registros).