| O CLUBE DE LÍNGUA INGLESA COMO ESTRATÉGIA DE PROMOÇÃO DA INTERNACIONALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR. |
|
| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- KÁTIA GUERCHI GONZALES
- OLIBARIO JOSÉ MACHADO NETO
|
| Banca |
- LUCAS ARAUJO CHAGAS
- MIRELLA FERREIRA DA CUNHA SANTOS
- ROSENERY LOUREIRO LOURENÇO
|
| Resumo |
O presente projeto de intervenção visa minimizar a baixa proficiência em língua inglesa entre acadêmicos e docentes dos cursos de Sistemas de Informação, Matemática (Licenciatura) e Engenharia Civil da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade de Nova Andradina. Diante da crescente demanda por internacionalização nos currículos acadêmicos e das dificuldades enfrentadas para executar tais ações por conta da limitação no domínio do idioma, propôs-se a criação de um clube de idiomas como estratégia alternativa e acessível. A escolha pelo Inglês se fundamenta em seu papel como idioma global, sobretudo nas áreas de ciência e tecnologia, bem como na maior disponibilidade de falantes com conhecimento prévio desse idioma na unidade. As atividades do clube ocorrem presencialmente durante o segundo semestre de 2025, às terças e quintas, concomitantemente para duas turmas, sendo uma de Inglês básico e outra de Inglês intermediário. Cada encontro tem duração de 30 minutos e envolve dinâmicas de conversação, leitura, exibição e interpretação de conteúdo multimídia. A intervenção é realizada por meio de um projeto de ensino e conduzida por três docentes, incluindo os dois professores proponentes, e dois graduandos bolsistas. A metodologia de aprendizado é participativa e a avaliação é qualitativa, baseada em formulários de autopercepção e indicadores de engajamento como frequência e continuidade. Há dezenove alunos inscritos na turma básica e quatro na turma intermediária, direcionados a cada classe com base nos resultados de exames diagnósticos de nivelamento escritos e avaliações orais. Após doze semanas de aulas, notou-se melhora do engajamento dos estudantes, que se sentem cada vez mais confiantes para falarem Inglês. Espera-se que a iniciativa amplie e/ou possibilite o aprendizado da Língua Inglesa dos participantes, fomente a realização de ações de internacionalização em casa e estimule o engajamento em outras oportunidades de aprendizado, como cursos formais e certificações de proficiência. Adicionalmente, acredita-se que o clube contribua para a integração entre os cursos da unidade, o fortalecimento do senso de pertencimento institucional e o desenvolvimento de uma cultura de internacionalização no campus. |
| Download |
|
|
| AVALIAÇÃO E GESTÃO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO: UMA PROPOSTA DE FLUXO PARA AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE ENSINO |
|
| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- MARIANNE PEREIRA DE SOUZA
|
| Orientando(s) |
- ANDREI MORASSUTTI BENATTI
- LUIZA GABRIELA OLIVEIRA MEYER
- MILENA YURI HILAHATA CRUZ
|
| Banca |
- GABRIELE CRISTINE RECH
- HELOIZA CRISTINA HOLGADO DA SILVA
- MARIANNE PEREIRA DE SOUZA
|
| Resumo |
Este projeto de intervenção teve como finalidade organizar institucionalmente o processo de registro e acompanhamento das Atividades Complementares de Ensino (ACE) na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), tomando como referência os parâmetros de qualidade exigidos na avaliação externa de cursos de graduação para fins de reconhecimento. Para compreender a situação existente, foram analisados documentos como normativas internas, fluxos administrativos e resultados de avaliações externas. A análise permitiu identificar imprecisões na tramitação e conservação dos registros, lacunas associadas à ausência de padronização e divergências entre as práticas institucionais e as exigências avaliativas. A partir deste diagnóstico, foi possível formular uma proposta de fluxo unificado e informatizado, incluindo novas ferramentas digitais, procedimentos de verificação e orientações operacionais. Os resultados mostram potencial para aprimorar a transparência e o controle das informações apresentadas em processos regulatórios de cursos no que se refere às ACEs. Conclui-se que a proposta tende a fortalecer a gestão acadêmica nesse âmbito, sendo recomendada sua implementação de forma gradual, com validação participativa e integração às demais bases institucionais. |
| Download |
|
|
| UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O SAU: LANÇAMENTO DE CARGA HORÁRIA DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES |
|
| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- DELAINE MARCIA MARTINELLI
|
| Orientando(s) |
- Eliza da Silva Martins Peron
- JULIANA YOSHIOKA LIMA
|
| Banca |
- DELAINE MARCIA MARTINELLI
- HELOIZA CRISTINA HOLGADO DA SILVA
- MARIANNE PEREIRA DE SOUZA
|
| Resumo |
No portal do MEC as Atividades Complementares são definidas como de finalidade e visam enriquecer o processo de ensino-aprendizagem a fim de complementar a formação social e profissional. As definições do que caracteriza esse conjunto de atividades são fluidas. Ao se pensar na aplicação prática das Atividades Complementares, a UEMS consolida um histórico de evolução, visto que, antes eram implementadas no “Universitas”. Com o tempo, percebeu-se a necessidade de melhor o sistema e, ao se migrar para o “SAU”, alguns aperfeiçoamentos se sucederam na aplicação de quais atividades, de fato, viriam a ser concebidas como Atividades Complementares. No entanto, ainda hoje, mesmo com essa ascensão positiva, notamos que as nomenclaturas que vigem em torno do termo Atividades Complementares na tentativa de classificá-las ainda não contemplam as vieses e tipos de certificados angariados pelos acadêmicos e vivenciados na comunidade acadêmica. Nesse sentido, propomos no presente trabalho diversificar ainda mais o rol de atividades complementares, inserindo-as no sistema e, ainda mais criando formas de ativação de sistemas inteligentes capazes de, se não extinguirem toda uma lista possível de atividades importantes a serem criadas, ao menos, possam suprir em sua maioria. A importância deriva de vários fatores, dentre elas listamos o risco de inconsistência nos registros, bem como o correto enquadramento das Atividades Complementares. |
| Download |
|
|
| DISCIPLINAS PRÁTICA PROFISSIONAL EM ENGENHARIA FÍSICA 1, 2, 3 E 4: ANÁLISE E PROPOSIÇÃO DE MELHORIAS |
|
| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- MIRELLA FERREIRA DA CUNHA SANTOS
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
- LUCAS ARAUJO CHAGAS
- MIRELLA FERREIRA DA CUNHA SANTOS
|
| Resumo |
Esse documento apresenta o relatório do Projeto de Intervenção (PI) necessário para a conclusão da Especialização em Gestão Universitária da UEMS. O projeto propôs melhorias nas ementas e orientações para execução das disciplinas Prática Profissional em Engenharia Física (PPEF) (1, 2, 3 e 4) do Curso de Engenharia Física da UEMS - Unidade Dourados, ministradas pelo autor. A intervenção se insere na linha de "Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão" com foco em Projeto Pedagógico. O problema enfrentado por esse PI foi a necessidade de aperfeiçoamento da organização e da execução das disciplinas PPEF (1, 2, 3 e 4), diante das transformações no ensino superior, no perfil dos alunos e nas exigências do mercado de trabalho. O objetivo geral foi propor ao Comitê Docente Estruturante (CDE) do Curso de Engenharia Física melhorias nas ementas das disciplinas PPEF (1, 2, 3 e 4) e orientações para execução. Para isso, foi realizada uma breve revisão da literatura contemplando a evolução do ensino de engenharia, destacando a integração teoria-prática, multidisciplinaridade, foco em competências e aprendizado contínuo, além de experiências similares em outras instituições. Também foi realizada uma análise das Diretrizes Curriculares Nacionais do Cursos (DCN) de Engenharia, das ementas dessas disciplinas, a partir da versão atual do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Engenharia Física vigente desde 2023, e dos planos de ensino das últimas ofertas realizadas em 2025. Anotações do próprio autor sobre a execução dessas disciplinas em ofertas anteriores também foram consideradas. As melhorias propostas nas ementas e orientações para execução das disciplinas foram apresentadas ao CDE do Curso de Engenharia Física em reunião presencial. Da intervenção realizada, espera-se que as proposições de melhorias nas ementas dessas disciplinas sejam consideradas em futura reformulação do PPC, assim como as orientações de execução em ofertas futuras das disciplinas PPEF (1, 2, 3 e 4). |
| Download |
|
|
| REDE ALUMNI PROFLETRAS – CAMPO GRANDE (UEMS) |
|
| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
|
| Orientando(s) |
- ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
|
| Banca |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
- ERIKA KANETA FERRI
- ROSA MARIA FARIAS ASMUS
|
| Resumo |
A ideia de desenvolver um portal de ex-alunos tem os seguntes motivos: a) intregrar os atuais alunos com os egressos; b) satisfazer uma carência da UEMS neste sentido e, conseguentemente do Profletras; c) interação entre docentes, discentes e ex-launos. Numa discussão futura promoveremos os principais objetivos do portal de ex-alunos. E como isso beneficiará nossos ex-alunos e a UEMS. Ao tomarmos conhecimentos dessas questões norteadoras poderemos criar estratégias para complementar o portal de ex-alunos. Pretendemos desenvolver uma interface amigável e envolvente. O design do nosso portal de ex-alunos será crucial para atrair e reter esses usuários. Desenvolveremos uma interface simples, limpa e responsiva que funcione bem em diferentes dispositivos e navegadores. Usaremos um logotipo, cores e fontes para criar uma aparência consistente e reconhecível. Além disso, incluiremos elementos envolventes, como fotos, vídeos, histórias, depoimentos e feeds de mídia social para mostrar à nossa comunidade acadêmica os nossos docentes, discentes atuais que serão futuros ex-alunos. Algo preponderante será fornecer um conteúdo valioso e relevante. Esse conteúdo do portal de ex-alunos será essencial para manter os usuários engajados e interagindo com a nossa plataforma. Forneceremos conteúdos valiosos e pertinentes que atendam às necessidades e interesses de nossos ex-alunos, como: notícias e atualizações sobre sua instituição, eventos e webinars para networking e aprendizado, recursos de carreira e desenvolvimento profissional, um diretório de ex-alunos com perfis, grupos de ex-alunos e fóruns para discussão, reconhecimento e prêmios de ex-alunos. |
| Download |
|
|
| EVASÃO NOS CURSOS DE QUÍMICA LICENCIATURA E SISTEMAS DE INFORMAÇÃO DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE DOURADOS |
|
| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- EVANDRO CESAR BRACHT
- MARCELINA OVELAR SOLALIENDRES
|
| Banca |
- LEILA CRISTINA KONRADT MORAES
- ROSA MARIA FARIAS ASMUS
- WALTER GUEDES DA SILVA
|
| Resumo |
Este trabalho investiga os fatores associados à evasão dos cursos de Química Licenciatura e Sistemas de Informação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul(UEMS) , unidade universitária de Dourados. O estudo é de cunho quantitativo, realizado por meio de análise do relatório institucional de evolução acadêmica dos cursos no período de 2018 a 2024 e pela aplicação de questionários no Google formulários aos alunos egressos e evadidos, desse mesmo período. Também foi aplicado questionário de percepção aos alunos que estão no curso. Os principais resultados apontam que: a evasão de curso ocorre de forma mais acentuada no primeiro ano (1º e 2º semestres); que a metodologia ou relação com os professores foram fatores determinantes e que os programas de assistência estudantil não evitariam a desistência do curso. |
| Download |
|
|
| REESTRUTURAÇÃO ADMINISTRATIVA DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE AQUIDAUANA: COORDENAÇÃO DE CURSO E SECRETARIA ACADÊMICA |
|
| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
15/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- LUCIANA FERREIRA DA SILVA
|
| Orientando(s) |
- ADRIANA DE CASTRO CORREIA DA SILVA
- MAYARA MARIE DA ROCHA VIEIRA MOTA
- TÂNIA MARA BAPTISTA DOS SANTOS
- DELIANE CRISTINA COSTA
|
| Banca |
- LUCIANA FERREIRA DA SILVA
- PATRÍCIA CRISTINA STATELLA MARTINS
- ROSENERY LOUREIRO LOURENÇO
|
| Resumo |
A gestão universitária em instituições multicampi exige clareza de atribuições e fluxos
administrativos para assegurar eficiência e autonomia das unidades. Este projeto de intervenção
foi desenvolvido na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade
Universitária de Aquidauana, e teve como objetivo principal elucidar as funções que competem
à Coordenação de Curso e à Secretaria Acadêmica. O estudo envolveu a aplicação de
questionário multitemático online, com questões fechadas e abertas, direcionado a
coordenadores, coordenadores adjuntos, e técnicos administrativos da unidade atuantes na
Coordenação e Secretaria Acadêmica. A análise baseou-se na escala Likert, complementada por
perguntas abertas, permitindo a identificação de percepções, fragilidades e oportunidades de
melhoria. Os resultados mostraram que a Coordenação de Curso deve concentrar-se nas
atribuições pedagógicas e estratégicas, enquanto a Secretaria Acadêmica deve assumir
integralmente as tarefas administrativas e documentais da vida acadêmica. Foram identificadas
fragilidades relacionadas à sobrecarga da Coordenação, falta de clareza normativa, deficiências
no sistema acadêmico e comunicação pouco efetiva entre setores. Como ações prioritárias
destacam-se a revisão de normativas institucionais, elaboração de manuais de atribuições e do
aluno, padronização de fluxos, ampliação da autonomia discente e oferta de treinamentos
regulares para servidores. Conclui-se que a redefinição de papéis, aliada à modernização do
sistema acadêmico, é essencial para otimizar o atendimento, reduzir sobrecarga e fortalecer a
governança local da UEMS/Aquidauana. |
| Download |
|
|
| FORTALECENDO A CULTURA EXTENSIONISTA: INTERVENÇÃO PARA VALORIZAÇÃO E PARTICIPAÇÃO DOS DOCENTES |
|
| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
15/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- LEILA CRISTINA KONRADT MORAES
|
| Orientando(s) |
- FABIOLA MUNHOZ DI LORETO DA CRUZ AKITA
- SIMONE CÂNDIDO ENSINAS MAEKAWA
|
| Banca |
- LEILA CRISTINA KONRADT MORAES
- ROSA MARIA FARIAS ASMUS
- WALTER GUEDES DA SILVA
|
| Resumo |
3
RESUMO
Este projeto de intervenção foi desenvolvido na Unidade Universitária de Naviraí da UEMS com o objetivo de diagnosticar e propor soluções ao baixo engajamento docente nas atividades de extensão desenvolvidas pela unidade. A fase inicial de diagnóstico identificou que a baixa adesão não é meramente comportamental, mas reflexo de barreiras estruturais, como a ausência de obrigatoriedade contratual para docentes temporários, e de gestão, marcada pela priorização da pesquisa em detrimento da extensão. Diante desse cenário, a intervenção evoluiu para uma abordagem de Gestão Universitária Normativa. O produto principal gerado pelo projeto foi a elaboração e entrega de um Pacote de Sugestões Normativas às Pró-Reitorias. Este produto técnico consiste em minuta de alteração regimental estruturadas em três eixos: 1) Fomento, propondo pontuação bônus em editais de bolsas (PIBIC/PIBITI) para orientadores com comprovada atuação em extensão; 2) Regulação, sugerindo a obrigatoriedade de 10% de carga horária atribuída voltada a ações extensionistas nos contratos de docentes temporários e nos critérios de estágio probatório; e 3) Carreira, indicando a reestruturação da tabela de pontuação para valorizar distintamente a coordenação de atividades/ações/projetos de extensão. Conclui-se que o projeto cumpriu seu papel ao entregar à administração superior sugestões para instituir uma política de extensão isonômica e sustentável. |
| Download |
|
|
| UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA MOODLE PARA A FORMAÇÃO COLABORATIVA DOS SERVIDORES QUE ATUAM NAS SECRETARIAS ACADÊMICAS DE GRADUAÇÃO DA UEMS (PROJETO DE INTERVENÇÃO) |
|
| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
15/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- LUCIANA FERREIRA DA SILVA
|
| Orientando(s) |
- ALICE FELISBERTO DA SILVA
- EZEQUIEL ARCE DE OLIVEIRA
- Neandra Alvarenga Werça
|
| Banca |
- DELAINE MARCIA MARTINELLI
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
- LUCIANA FERREIRA DA SILVA
|
| Resumo |
O Projeto de Intervenção, concebido como uma proposta de aplicação prática para a melhoria de um processo institucional e requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Gestão Universitária, objetivou organizar na plataforma virtual Moodle um ambiente para o compartilhamento de normativas, orientações, modelos e ideias relacionados à rotina de trabalho das secretarias de cursos de graduação da UEMS. O projeto visou, essencialmente, aprimorar a comunicação e fomentar uma capacitação permanente e colaborativa entre os servidores, subsidiando a padronização das rotinas de trabalho e promovendo maior eficiência no serviço prestado à comunidade acadêmica. A intervenção consistiu na solicitação e estruturação de uma sala no AVA/UEMS, denominada "Ambiente colaborativo - Secretarias Acadêmicas de Graduação", organizada em tópicos como Repositório, Rotinas da secretaria acadêmica e Trocando ideias. Após a realização de convites por email, obteve-se uma adesão inicial de 17 participantes. A equipe realizou a alimentação inicial do ambiente com conteúdos relevantes, incluindo uma apresentação das rotinas da secretaria acadêmica cedida pela Diretoria de Registro Acadêmico (DRA), glossário de requerimentos e encaminhamentos da secretaria, normas institucionais, manuais e modelos. Os resultados parciais indicam que, embora o objetivo de organizar o ambiente e disponibilizar o conteúdo inicial tenha sido alcançado, o engajamento dos participantes se encontra aquém do esperado, com apenas 9 usuários tendo acessado a sala virtual. As considerações finais do projeto apontam que esta iniciativa representa uma oportunidade estratégica de transformar a percepção da secretaria acadêmica, tradicionalmente vista como meramente burocrática, em um espaço de aprendizado contínuo e trocas de experiências, promovendo ativamente uma cultura de inovação dentro da gestão universitária. Dada a posição estratégica do setor, que acompanha a trajetória discente e suporta o tripé ensino, pesquisa e extensão, a expectativa é que o projeto evolua para um processo permanente de colaboração e formação contínua, contribuindo significativamente para a eficiência e a qualidade global dos serviços prestados pela instituição. |
| Download |
|
|
| GÊNERO, IDENTIDADES E LETRAMENTO CIENTÍFICO ENTRE OS ACADÊMICOS(AS) INDÍGENAS, NÚCLEO DA REDE DE SABERES, UU CAMPO GRANDE, UEMS |
|
| Curso |
Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA EaD |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
15/12/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
- MIRELLA FERREIRA DA CUNHA SANTOS
- WALTER GUEDES DA SILVA
|
| Resumo |
Projeto de intervenção visa desenvolver o letramento científico, por meio de atividades de leitura e produção escrita junto aos(às) acadêmicos(as), vinculados ao Núcleo da Rede de Saberes indígenas da UU de Campo Grande, a fim de aprimorar a interpretação de texto e a escrita científica, considerando suas experiências, identidades étnico-culturais e de gênero durante a formação na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Assim, a proposta desenvolverá ações de acordo com as expectativas e as demandas levantadas junto aos(às) acadêmicos, buscando a consolidação da qualidade da formação inicial do processo educativo, voltados à educação brasileira, à educação para as relações étnico-raciais e para a compreensão das relações de gênero, em uma perspectiva da formação de leitores/escritores. |
| Download |
|
|