| RACISMO E EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO CIENCIOMÉTRICA DO PERÍODO 2015-2024 NA PLATAFORMA SCOPUS |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
30/09/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Aparecida Mendes de Oliveira
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| Banca |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI
- MARSIEL PACIFICO
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| Resumo |
Esta pesquisa adota uma abordagem investigativa de natureza quantitativa, com o
intuito de delinear o perfil do tema em questão. O foco recai sobre o racismo e a educação
infantil, utilizando uma base cienciométrica para a análise. Os parâmetros estabelecidos
abrangem os termos “racism” e “early childhood education”, para publicações dos últimos dez anos, especificamente entre 2015 e 2024, indexadas na plataforma Scopus. Durante o
levantamento, foram identificados 308 documentos que abordam essas temáticas, o que
indica uma crescente produção acadêmica sobre a inclusão da criança negra no contexto
educacional e as práticas pedagógicas associadas. Este estudo busca, portanto, contribuir para
a compreensão e discussão dessas questões cruciais na educação contemporânea. |
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| NARRATIVAS INDÍGENAS SOB PERSPETIVAS DE GÊNERO: SER MULHER TERENA |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
18/09/2024 |
| Área |
TÓPICOS ESPECÍFICOS DE EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria do Socorro de Oliveira Araujo
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| Banca |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
- SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
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| Resumo |
A pesquisa se trata de uma análise das relações de poder sob perspectivas de gênero, a partir
da narrativa de três mulheres indígenas terenas da aldeia Tereré de Sidrolândia, Mato Grosso
do Sul. Como objetivo buscou-se compreender como ocorre os gradientes de equilíbrio de
poder entre homens e mulheres, a partir de suas atuações e busca de defesa de seus territórios
e direitos sociais. Para os pressupostos teóricos, a partir das narrativas indígenas, defendidas
por Alberti, compreender como as mulheres conseguem a partir de uma coletividade, opor-se
ao patriarcado, para análise dessas fontes orais, amparou-se em Cruz, Duarte, Lugones,
Matos e em Elias para discorrer sobre as estratégias utilizadas pelas mulheres para manterem-
se na balança de poder. Como resultados, evidenciar os tensionamentos múltiplos entre
homens e mulheres, dialogando com discursos de diferentes lideranças indígenas que ocupam
posição de protagonismo indígena na busca por direitos e visibilidade social. |
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| ELAS CONTRA ELAS: UMA ANÁLISE DE COMO AS MULHERES REPRODUZEM O MACHISMO |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
16/09/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CINTIA SANTOS DIALLO
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
- WILKER SOLIDADE DA SILVA
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| Resumo |
Com o objetivo compreender de que modo e de que forma as mulheres propagam o discurso
machista ao criticarem outras mulheres nas redes sociais, esta pesquisa partiu de uma
investigação bibliográfica e descritiva, para depois dar prosseguimento à etnografia virtual.
Para alcançar o objetivo proposto, será inicialmente analisada, por meio de estudos
bibliográficos, a origem do patriarcado, machismo, misoginia e sexismo e, posteriormente,
por meio do levantamento de dados, as suas consequências na atualidade. Foram analisadas 4
publicações de mulheres diferentes, das quais foram coletados 3 comentários com algum teor
machista para serem analisados. Dentre os pontos a serem analisados e apresentados,
destacam-se: os fatores históricos e socioculturais que levam à desigualdade entre gêneros; a
relação entre o patriarcado e o assujeitamento da mulher; a associação entre a violência
contra a mulher; a sua luta por transformações. Identificamos os discursos intolerantes; e
descrevemos a construção desses discursos, tendo em vista os atos de fala e os contratos e
estratégias de discurso. Por fim, esta reflexão é fundamental para os estudos de gênero, mais
especificamente, violência de gênero. |
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| Relações Étnico-Raciais e Identidade: perspectivas a partir de políticas de reconhecimento e valorização |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
13/09/2024 |
| Área |
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paula Marcelli Arêvalos Medina
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| Banca |
- KELLY LETICIA DA SILVA SAKATA
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
- WILKER SOLIDADE DA SILVA
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| Resumo |
O presente trabalho visa contribuir para a valorização e o fortalecimento da temática das relações étnico-raciais, com um foco especial no município de Maracaju/MS. Esta pesquisa está estruturada em uma revisão bibliográfica sobre o tema, e utiliza também a pesquisa documental para interpretar os encaminhamentos legais que orientam as relações étnico-raciais no Brasil, especialmente no que se refere à valorização e ao reconhecimento da identidade negra. O objetivo é explorar os movimentos existentes no município e identificar como esses movimentos contribuem para as políticas públicas, a educação e a cultura. A partir da reflexão sobre os encaminhamentos atuais em Maracaju/MS relacionados à identidade negra, ficou evidente a necessidade do reconhecimento e da valorização das diversas identidades étnico-raciais, já que essa estrutura, a longo prazo, possibilita o avanço rumo a uma sociedade mais justa e plural, onde todos os indivíduos possam expressar e celebrar suas identidades de maneira plena e digna. |
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| Formação Continuada sobre a Temática das Relações Étnico-Raciais: reflexões a partir da bibliografia na área |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
12/09/2024 |
| Área |
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariele Aparecida Santos Barbosa
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| Banca |
- CINTIA SANTOS DIALLO
- Maysa Ferreira da Silva
- WILKER SOLIDADE DA SILVA
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| Resumo |
Ao analisar a formação continuada para professores da Educação Básica sobre a temática das relações étnico-raciais, se propôs como problema de pesquisa: O que dizem as produções acadêmicas atuais sobre a formação continuada voltada para professores da Educação Básica com o recorte temático de valorização das identidades étnico-raciais brasileiras? Como objetivo geral deste estudo, foi realizado um levantamento sobre as produções bibliográficas, a partir do BDTD (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações). utilizando a metodologia estado do conhecimento. Com base nas análises realizadas evidencia-se a importância dos movimentos sociais, principalmente do Movimento Negro, para reivindicar direitos e tonar visível a desigualdade racial ainda presente na sociedade brasileira, destaca-se a importância e a constante necessidade da formação continuada para Educação da Relações Étnico-Raciais, que se constituam como espaços de discussão e reflexão crítica, possibilitando a transformação dos profissionais docentes, para que possam desenvolver suas práticas pautadas no respeito e valorização. |
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| RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A LEI 10 639/03: AVANÇOS OU RETROCESSOS? |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
06/09/2024 |
| Área |
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vitória Francieli Siqueira Mascarenha
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| Banca |
- ELIANE TEREZINHA TULIO FERRONATTO
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
- WILKER SOLIDADE DA SILVA
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| Resumo |
A pesquisa de cunho científico tem como objetivo de analisar as posturas e práticas
pedagógicas acerca das relações étnico-raciais, verificando a aplicabilidade da Lei
10.639/03, por meio de formação continuada de professores de séries iniciais da
educação básica das cidades de Maracaju e Sidrolândia, estado de Mato Grosso do Sul.
Essa pesquisa se justifica pela curiosidade em saber se os professores que atuam nas
redes de ensino presenciam o racismo em seu cotidiano escolar, por tanto nossa
problemática é como tem se dado as relações étnico-raciais em sala de aula, entre
adulto/criança e entre criança/criança. Como embasamento teórico nos apoiamos em
autores: Gomes, Cardoso, Luiz, Pereira e Cordeiro, além de legislação 10.639/03 que
traz como premissa, história da identidade negra e afro-descendentes, para discussão
da formação continuada nos pautamos em autoras como, Teixeira e no autor Fusari.
Como forma de investigação enviamos questionários aos professores da educação
infantil e anos iniciais do ensino fundamental que atuam nas redes de ensino. Como
resultados, observamos que ainda falta implementação ao que tange a Lei 10639/03 e
que os professores sentem-se inseguros em realizar práticas antirracista em ambiente
escolar. |
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| ENQUANTO O ÔNIBUS NÃO CHEGA: NARRATIVAS DE ESTUDANTES DA ZONA RURAL SOBRE O PROCESSO DE INCLUSÃO NA ESCOLA URBANA |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
05/09/2024 |
| Área |
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JOZECLEIA FERREIRA CARVALHO
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| Banca |
- ELIANE TEREZINHA TULIO FERRONATTO
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- HELLEN THAIS DOS SANTOS
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| Resumo |
Esta pesquisa teve por objetivo principal deslindar o processo de inclusão de
estudantes da zona rural em escolas urbanas. A partir do problema: como se dá a inclusão
escolar dos estudantes da zona rural que utilizam o transporte escolar para se deslocar as
escolas urbanas? Foram coletadas narrativas autobiográficas da pesquisadora e de três
estudantes que moram na zona rural para compreender estas vivências, desde o uso do
transporte público escolar como meio de locomoção da zona rural para a zona urbana, como
suas impressões sobre sentirem-se incluídos. Como objetivos específicos buscamos: a)
verificar aspectos da inclusão de estudantes por meio de mapeamento da produção acadêmica
no Banco de Teses e Dissertações- BDTD e b) analisar aspectos sobre a inclusão por meio
das narrativas. Como metodologia foi utilizada entrevista narrativa autobiográfica apoiada
por um roteiro, construído a partir de teses e dissertações que discutem a temática em tela.
Em relação ao mapeamento da produção acadêmica, constatamos que a falta de escolas nas
áreas rurais culminou numa política de transporte escolar e que dificultou inclusão escolar
dos estudantes da zona rural. As narrativas evidenciaram o cotidiano dos estudantes da zona
rural e seu percurso até as escolas da área urbana e seus anseios. As perspectivas narradas que
sugerem um trabalho que vise a inclusão escolar efetiva para estes estudantes. |
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| NARRATIVAS DE ESTUDANTES SURDAS SOBRE O PERCURSO DE FORMAÇÃO NO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
05/09/2024 |
| Área |
TÓPICOS ESPECÍFICOS DE EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Luiza Dos Santos Pellin
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| Banca |
- BRUNA CAROLINE CAMARGO
- HELLEN THAIS DOS SANTOS
- ROSANE TOEBE ZEN
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| Resumo |
Este trabalho tem por objetivo analisar narrativas de formação estudantes surdas do curso de
Pedagogia. A partir do seguinte problema de pesquisa: Quais foram os saberes adquiridos
durante o percurso de formação? a) buscamos refletir sobre a inclusão de professoras surdas
na docência; b) analisar as perspectivas das acadêmicas através das narrativas sobre o
percurso formativo, com ênfase no estágio supervisionado. Como metodologia foram
utilizadas entrevistas narrativas a partir de um roteiro e mapeamento da produção na BDTD.
Como resultados identificamos que há poucos registros de trabalhos que abrangem a
formação de professores surdos, o que justifica e necessidade de mais trabalhos empíricos. As
narrativas de formação das estudantes surdas revelaram que há um atraso na oferta um
ambiente inclusivo para formação de professores surdos, inexistência de adaptações nos
materiais didáticos para surdez, falta de profissionais surdos qualificados nas unidades
escolares e pouca oferta de recursos pedagógicos que favoreçam os estudantes surdos na
formação acadêmica. |
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| PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: TRABALHO COLABORATIVO ENTRE OS(AS) PROFISSIONAIS |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
05/09/2024 |
| Área |
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARIA REGINA ARCANJO DE OLIVEIRA
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| Banca |
- ELIANE TEREZINHA TULIO FERRONATTO
- HELLEN THAIS DOS SANTOS
- SHIRLEY FERREIRA MARINHO SILVA
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| Resumo |
Uma educação inclusiva que atenda às especificidades de cada criança com ou sem
deficiência deve favorecer à sua inclusão na educação infantil. Nesse sentido, o objetivo
principal do presente estudo foi desvelar aspectos das práticas pedagógicas inclusivas no
trabalho entre profissionais da educação infantil. Para tanto, foi realizado um mapeamento
bibliográfico, onde foram consultadas produções científicas dos últimos 05 anos (2019-2023)
no portal google acadêmico. A análise realizada, a partir do mapeamento da produção
acadêmica, apontou que trabalhar colaborativamente é uma proposta viabilizada em diversas
todas as etapas de ensino, mas pouco explorada na educação infantil. No entanto, as
produções específicas demostram que os(as) profissionais da educação infantil devem
desenvolver estratégias para efetivar a inclusão escolar e valorizar seus saberes cotidianos
advindos da prática pedagógica. |
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| A INCLUSÃO DAS CRIANÇAS COM TDAH: O QUE APONTAM AS PRODUCÕES ACADÊMICAS NA BIBLIOTECA DIGITAL BRASILEIRA DE TESES E DISSERTAÇÕES – BDTD? |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
05/09/2024 |
| Área |
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CLAUDEMIR DANTES DA SILVA
- HELLEN THAIS DOS SANTOS
- SHIRLEY FERREIRA MARINHO SILVA
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| Resumo |
O presente trabalho tem por objetivo analisar a inclusão de crianças com Transtorno de
Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) desde a educação infantil no ambiente escolar.
Como metodologia realizamos um mapeamento da produção acadêmica na BibliotecaDigital
BrasileiradeTesese Dissertações –BDTD.A partir do seguinte problema: o que apontam as
produções acadêmicassobre a inclusão de crianças com TDHD no ambiente escolar, desde a
educação infantil? Fizemos um mapeamento da produção acadêmica dos últimos quinze anos,
2009-2024, para isso utilizamos os descritores: inclusão, TDHA e educação infantil. Após
mapear as teses e dissertações, fizemos a leitura dos resumos para verificar aquelas as que
mais se aproximavam do objetivo da pesquisa e aprofundar as leituras. Como resultados, os
trabalhos apontaram queo TDHA é visto como desamparo à criança e sua rede de apoio, o
excessivo uso dos aparelhos eletrônicos tem desencadeado o surgimento de problemas
comportamentais, como a hiperatividade e a desatenção. A família ocupa posição central na
formação afetiva e moral da criança, pois a estrutura familiar proporciona melhorias no
desenvolvimento psicológico, como segurança, controle emocional e autoestima e por fim é
necessário superar as explicações biológicas sobre o desenvolvimento e aprendizagem. Os
discursos acerca do TDAH no ambiente escolar destoam do discurso médico. |
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| Apontamentos bibliográficos sobre a permanência de estudantes travestis e transexuais na educação básica |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
04/09/2024 |
| Área |
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
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| Orientando(s) |
- Juciara Pizarro da Silva Henriques
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| Banca |
- EDER JUNIO DA SILVA
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- HELLEN THAIS DOS SANTOS
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| Resumo |
A educação é um direito fundamental para todos/todas/todes, mas travestis e transexuais enfrentam desafios significativos no sistema de educação básica, incluindo discriminação explícita e falta de políticas escolares inclusivas, o que afeta sua experiência e desempenho. Este estudo visa compreender esses
obstáculos específicos e como as políticas escolares influenciam a evasão dessas estudantes, explorando o impacto dos documentos de gestão escolar na exclusão de travestis e transexuais e a importância de espaços juvenis inclusivos para a criação de novas formas de sociabilidade e inclusão. Utilizando abordagens pós-críticas por meio de uma pesquisa bibliográfica focada em estudos educacionais e
trabalhos de intelectuais trans, o estudo revela a necessidade urgente de transformar as práticas pedagógicas e as estruturas de poder que permeiam o ambiente escolar. A análise das contribuições teóricas e metodológicas dessas abordagens destaca como a falta de políticas inclusivas e a presença de normativas restritivas contribuem significativamente para a evasão escolar e o comprometimento do bem-estar emocional e psicológico dessas estudantes. Além disso, a criação e manutenção de espaços seguros e afirmativos são cruciais para a inclusão e o bem-estar das jovens transexuais, promovendo sua autoaceitação e autoestima. Ao integrar essas perspectivas, observar como apontamento conclusivo
a necessidade de criar uma educação verdadeiramente democrática e equitativa, onde todos/todas/todes estudantes, independentemente de sua identidade de gênero e/ou de sexualidades possam prosperar e se desenvolver plenamente. |
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| AUTISMO E INCLUSÃO ESCOLAR: DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
31/08/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO ESPECIAL |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Oldekeila Fernandes Pereira Rojas
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| Banca |
- Ana Paula da Silva Leonel
- ELIANE TEREZINHA TULIO FERRONATTO
- ROSANE TOEBE ZEN
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| Resumo |
Este artigo aborda a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), especificamente nos anos iniciais do ensino fundamental, na escola de ensino regular, com o objetivo de compreender os avanços assegurados pelas políticas públicas de inclusão e os desafios encontrados pelos estudantes autistas para a efetivação dos seus direitos. De forma específica, o estudo se dedica à compreensão da história do autismo, das primeiras investigações às referências adotadas para orientar o diagnóstico nos dias de hoje; estuda a importância da inclusão de estudantes com TEA; assim como, investiga os desafios da efetivação do aprendizado destes estudantes nas turmas do ciclo de alfabetização. A realização desta pesquisa tem abordagem qualitativa, bibliográfica e documental. Por meio deste estudo, busca-se compreender a condição do TEA, como o transtorno afeta o funcionamento neurológico, que propicia rupturas nas habilidades sociais, de comunicação e comportamentais, exigindo, para a adequação em contexto educacional, suporte individualizado. Como resultados, identificou-se que a inclusão dos estudantes TEA nas escolas regulares é parte fundamental do acesso a oportunidades educacionais de qualidade. A legislação brasileira estabelece a inclusão escolar como um direito de todos os alunos, independentemente de suas diferenças. No entanto, na prática, muitas escolas enfrentam desafios na implementação dessa política. É importante que os educadores recebam formação adequada e que as escolas disponham de recursos para atender às necessidades individuais dos alunos com TEA. |
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| Jaceguara Dantas: Gênero e raça na literatura infantil |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
30/08/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR |
| Orientador(es) |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
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| Orientando(s) |
- Ana Claudia Araújo Matos Krul
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| Banca |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
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| Resumo |
A pesquisa objetiva a participação social e literária da mulher sul-mato-grossense a partir da perspectiva de gênero e raça por meio das produções literárias, com ênfase na mulher negra. A sua realização justifica-se pela pouca visibilidade acerca da literatura e poesia feminina, ao que concerne à produção voltada à infância negra. Dentro do embasamento teórico, tomamos como princípio a perspectiva interseccional que permite compreender a mulher pelo viés de gênero, étnico-racial, classe social, permitindo discorrer sobre autoras negras como Maria Firmina Dos Reis a primeira romancista negra e Conceição Evaristo, a mulher negra mais influente da literatura brasileira contemporânea, elaborando aproximações com a escritora sul-mato-grossense Jaceguara Dantas. Para o pressuposto metodológico, utilizamos como ferramenta, a entrevista quali-quantitativa, tendo como objeto de análise e subjetivação, a obra “Os Sonhos de Àgatha”, que se destina aproximar a literatura negra como espaço de empoderamento, em contraponto com a cultura patriarcal, permeada por discursos dominantes na sociedade moderna. Nesse contexto, acerca da visibilidade feminina negra, tivemos equilíbrio de reflexão, as potencialidades da identificação afrodescendente, como forma de valorização e reconhecimento da mulher preta como protagonista na construção de uma sociedade mais igualitária, em favor da cultura negra sul-mato-grossense.
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| REVISANDO A BNCC: UMA ANÁLISE SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA E A DIVERSIDADE |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
28/08/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADRIANA APARECIDA PINTO
- CINTIA SANTOS DIALLO
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
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| Resumo |
Este trabalho propõe uma análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destinada à disciplina de História nos anos finais do ensino fundamental (do 6º ao 9º ano), com foco na abordagem da diversidade nas dimensões cultural, étnica, racial e social. A pesquisa visa avaliar como a BNCC orienta os currículos escolares para promover uma educação mais aberta. Para atingir esse objetivo, são examinadas as competências e habilidades delineadas no documento, com especial atenção às lacunas e limitações na incorporação da diversidade. A análise é respaldada por uma revisão bibliográfica que integra boas práticas pedagógicas e pesquisas relacionadas ao ensino de História e à promoção da diversidade. O estudo busca contribuir para o aprimoramento das políticas educacionais e práticas pedagógicas, visando criar um ambiente escolar mais reflexivo, diversificado e alinhado à sociedade democrática.
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| O TEATRO DO GÊNERO NAS PRÁTICAS DA PROFISSÃO DOCENTE EM CRECHES: DISCUSSÕES SOBRE A VIGILÂNCIA DO GÊNERO NA CRECHE |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
28/08/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- Márcio de Oliveira
- REGINALDO PEIXOTO
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| Resumo |
A pesquisa analisou como as práticas pedagógicas na Educação Infantil podem influenciar na construção da identidade de gênero das crianças. Para isso, analisou o discurso de uma professora, relevando que o ambiente escolar e as relações de poder podem moldar as percepções de gênero. É preciso repensar as práticas pedagógicas visando promover o respeito
à diversidade. É crucial que os educadores estejam atentos aos estereótipos de gênero e busquem desconstruí-los. O diálogo com as famílias e a formação continuada dos professores, apesar de desafiador, são fundamentais para criar ambientes inclusivos. A pesquisa destaca a abordagem das questões de gênero de forma adequada à faixa etária, promovendo a construção de identidades autênticas e livres de estereótipos. Esta pesquisa tenta contribuir para o campo
da educação, evidenciando a necessidade de uma abordagem crítica e reflexiva sobre as práticas pedagógicas, visando promover a igualdade de gênero desde a primeira infância. |
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