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TRABALHO Ações
COMPOSTOS BIOATIVOS E FITOMASSAS DE PLANTAS JOVENS DE COUVE EM AMBIENTES PROTEGIDOS E SUBSTRATOS
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 07/12/2022
Área AGRONOMIA
Orientador(es)
  • EDILSON COSTA
Orientando(s)
  • Thaise Dantas
Banca
  • EDILSON COSTA
  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
  • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
  • SILVANA DE PAULA QUINTAO SCALON
Resumo Os microgreens são produtos alimentares provenientes da colheita de plantas ainda no estágio inicial de desenvolvimento quando possuir cotilédones totalmente expandido, proporciona cores vivas, sabores intensos e alto valor nutricional. Assim, objetivou-se avaliar o crescimento dos microgreens de couve manteiga da geórgia (Brassica oleracea L.) e teores de clorofilas, carotenoides e feofitinas em diferentes ambientes e substratos. O experimento foi conduzido no delineamento inteiramente casualizado, em esquema fatorial 4 x 2 (4 ambientes protegidos x 2 substratos), com seis repetições e quatro conjuntos de microgreens por parcela. Os ambientes protegidos avaliados foram a estufa agrícola com tela de 42-50% de sombreamento sob o filme, a estufa agrícola com tela de 35% de sombreamento sob o filme, o telado agrícola com tela preta de 30% de sombreamento e o telado agrícola com tela preta de 18% de sombreamento. Os substratos usados foram 100% Carolina Soil® e 100% Vermiculita. Aos 11 Dias após a semeadura (DAS) avaliou as variáveis biométricas de crescimento, altura de plantas, massa fresca da parte aérea, massa seca da parte aérea e produtividade. Avaliou fitoquímicos: clorofila A, clorofila B, clorofila Total, carotenóides, feofitina A, feofitina B, feofitina Total, Clorofila Total/Carotenoide e Clorofila Total/Feofitina Total. O substrato comercial promoveu maior altura, massa fresca, massa seca, CLA,CLB,CLT,CRT,FFA, FFB, FFT, CLA/CLB, CLT/CRT, CLT/FFT quando comparado com o substrato vermiculita em todos os ambientes avaliados. A E+T35% obteve maior altura, massa fresca, massa seca e produtividade em ambos os substratos quando comparado com os ambientes avaliados. Em relação aos pigmentos verificou que a E+T 42-50% obteve maior teor no substrato comercial em relação ao ambientes avaliados. Assim, recomenda-se usar para as analises biométricas e teores de pigmentos o substrato comercial que contém nutrientes e o ambiente com maior sombreamento.
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FORMAÇÃO DE PROFESSORES E POLÍTICAS PÚBLICAS: UM OLHAR REFLEXIVO PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ESPECIAL EM UM COLÉGIO DA REDE ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE MINEIROS-GO
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 17/11/2022
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
Orientando(s)
  • VANESSA ALVES PEREIRA
Banca
  • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
  • Maria Luzia da Silva Santana
  • REGINALDO PEIXOTO
Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa: Currículo, formação docente e diversidade. A pesquisa tem por objetivo geral: conhecer intersecções entre as políticas públicas educacionais e a formação docente voltada para a educação inclusiva. Nos objetivos específicos: i) conhecer, por meio da pesquisa, a importância do elo entre a teoria estudada na formação inicial e as práticas pedagógicas no trabalho docente com a educação inclusiva; ii) demonstrar a relevância da formação continuada na melhoria do processo de ensino-aprendizagem para os alunos com deficiência; e iii) elaborar sugestões para a instituição, com fulcro no desenvolvimento de um plano de ação, a partir dos problemas existentes na formação profissional docente voltada à inclusão escolar, por meio dos relatos dos professores participantes da pesquisa. Os objetivos foram traçados com intuito de responder à problemática a respeito de como é a relação entre as políticas públicas educacionais e a formação de professores para a educação inclusiva?
Como metodologia, optou-se por uma pesquisa qualitativa, realizada uma análise bibliográfica em pesquisas internacionais e nacionais, com temas afins a este estudo, bem como a análise de políticas públicas brasileiras que versem sobre a inclusão escolar e a formação de professores. Foi realizado um estudo de caso em uma escola estadual de Goiás, cidade de Mineiros, no intuito de investigar como os docentes interpretam questões relativas à inclusão escolar e seus conhecimentos acerca do tema, com enfoque no ensino fundamental, anos finais, e ensino médio, a partir de sua formação inicial e continuada. O trabalho é organizado em três seções principais, divididas em três capítulos. O capítulo I versa do sobre o processo de estruturação da inclusão escolar no Brasil e no mundo. No capítulo II, realizou-se uma análise bibliográfica de produções nacionais de internacionais, buscando aproximações e distanciamentos com a realidade brasileira e goiana. A pesquisa de campo com os professores da escola-lócus está contida no capítulo III, com discussões e análises dos resultados encontrados, por meio de narrativas dos docentes entrevistados e diálogos com o referencial teórico, onde destacam-se: Gatti; Saviani; Kassar; Garcia; Mantoan, dentre outros, e sugestões para compor um plano de ação na escola. As considerações finais revelam as principais percepções que seguem com observações sobre o processo de inclusão escolar tardio do Brasil e questões recorrentes sobre problemas e falhas estruturais da formação de professores (inicial e continuada), em que há inefetividade de inúmeras políticas públicas voltadas para inclusão do aluno com deficiência.
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O CORPO GENERIFICADO NA EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL EM NUANCES DA BNCC, DIRETRIZES ESTADUAIS E PLANEJAMENTOS ESCOLARES EM SELVÍRIA, MS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 19/10/2022
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
Orientando(s)
  • ADRIANA CRISTINA LEAL ALMEIDA
Banca
  • Adriana Aparecida Pinto
  • Fernando Guimarães Oliveira da Silva
  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa desenvolvida no curso de Mestrado em Educação junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História Sociedade e Educação”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Relações de Gênero, Sociedade e Cultura”. Com objetivo de investigar o corpo nos planejamentos e diretrizes curriculares da Educação Física na Educação Infantil em relação as relações de gênero em três escolas Municipais do município de Selviria-MS, optou-se, por pesquisa bibliográfica em livros, levantamento de pesquisas acadêmicas, artigos, teses e dissertação, com a finalidade de compreender e utilizar a lente teórica nas perspectivas feministas e de gênero, preferiu-se por levantamento e análise documental em seis planejamentos escolar das escolas do município de Selvíria - MS, para analisar os trabalhos realizados sobre o tema, mediante os seguintes procedimentos, que envolve estudo dos documentos educacionais, como CRMS (Currículo Referencial Mato Grosso do Sul) sobre a Educação Física Infantil, o qual imbricado com a BNCC, (Base Nacional Comum Curricular). Dentre os resultados alcançados, através das análises dos documentos oficiais da BNCC, diretrizes do MS e planejamentos, foi possível
detectar uma grande lacuna com relação às questões de gênero na educação infantil. Independentemente das políticas e dos contextos, discutiu que os documentos não diferem no ensino. Assim, conclui-se que, a escola como ambiente formador deve atuar de maneira a minimizar as desigualdades. Analisando a questão do masculino e feminino e posições dissidentes, cabe ao/a professor/a oferecer oportunidades para que meninos e meninas venham usufruir da cultura corporal pluralista em jogos, esportes, danças, ginásticas e lutas sem distinções, respeitando as individualidades e aceitando as diferenças. Mormente, pode-se afirmar que a partir dos referenciais aqui estudados, uma das principais preocupações é o impacto das ideias, políticas e práticas sobre a dignidade humana desvalorizada.
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CARACTERES AGRONÔMICOS DO MILHO (Zea mays, L.) CULTIVADO EM SUCESSÃO A DIFERENTES PLANTAS DE COBERTURA, DOSES DE NITROGÊNIO E INOCULAÇÃO COM Azospirillum brasilense
Curso Doutorado em Agronomia
Tipo Tese
Data 16/09/2022
Área AGRONOMIA
Orientador(es)
  • FRANCISCO EDUARDO TORRES
Orientando(s)
  • ALEXANDRE ALONSO DE OLIVEIRA
Banca
  • ALFREDO RAUL ABOT
  • FRANCISCO EDUARDO TORRES
  • GUTIERRES NELSON SILVA
  • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
  • MUNIR MAUAD
Resumo
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    CAUSAS DE MORTALIDADE DE BEZERROS DE CORTE DE 0 A 8 MESES DE IDADE EM SISTEMA DE PRODUÇÃO EXTENSIVO
    Curso Mestrado em Zootecnia
    Tipo Dissertação
    Data 09/09/2022
    Área ZOOTECNIA
    Orientador(es)
    • URBANO GOMES PINTO DE ABREU
    Orientando(s)
    • LIDIANE DA SILVA FLORES
    Banca
    • GRAZIELA CÁCERES CARPEJANI DO AMARAL
    • PEDRO NELSON CESAR DO AMARAL
    • URBANO GOMES PINTO DE ABREU
    Resumo
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      ANÁLISES UNIVARIADA E MULTIVARIADA NA DIVERSIDADE GENÉTICA DO FEIJOEIRO
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 09/09/2022
      Área AGRONOMIA
      Orientador(es)
      • MAIELE LEANDRO DA SILVA
      Orientando(s)
      • ANA CAROLINE MELLO AREVALO KRAESKI
      Banca
      • ADRIANA DE CASTRO CORREIA DA SILVA
      • MAIELE LEANDRO DA SILVA
      • PAULO EDUARDO TEODORO
      Resumo
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        ASPECTOS FISIOLÓGICOS, REPRODUTIVOS E COMPORTAMENTAIS DE VACAS NELORE EM AMBIENTE TROPICAL
        Curso Mestrado em Zootecnia
        Tipo Dissertação
        Data 03/09/2022
        Área ZOOTECNIA
        Orientador(es)
        • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
        Orientando(s)
        • ARACY GARCIA TRAVASSOS DOS SANTOS
        Banca
        • ELIANE VIANNA DA COSTA E SILVA
        • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
        • REÍSSA ALVES VILELA
        Resumo
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          CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS DE PORTA-ENXERTOS DE SERINGUEIRA PRODUZIDOS EM TUBETES COM CAPACIDADE VOLUMÉTRICA REDUZIDA E DIFERENTES ÉPOCAS DE TRANSPLANTIO
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 01/09/2022
          Área AGRONOMIA
          Orientador(es)
          • ERIVALDO JOSÉ SCALOPPI JUNIOR
          Orientando(s)
          • MARINA FOLETTO
          Banca
          • EDILSON COSTA
          • ERIVALDO JOSÉ SCALOPPI JUNIOR
          • GLAUCE TAÍS DE OLIVEIRA SOUSA AZEVEDO
          Resumo A qualidade de mudas porta-enxertos de seringueira é fundamental para as etapas subsequentes de condução e produtividade. Com a crescente modernização dos viveiros, o uso de tecnologias para aprimorar a qualidade das mudas, como a determinação do recipiente de cultivo e a época adequada para transplante são primordiais para se obter êxito. Neste sentido, objetivou-se estudar o crescimento e desenvolvimento de porta-enxertos de seringueira do clone GT1, sob recipientes de capacidade reduzida e épocas de transplante para recipientes plásticos de maior volume. O experimento foi conduzido no Instituto Agronômico de Campinas em Votuporanga, SP, em ambiente protegido no sistema de bancadas suspensas, num delineamento de blocos casualizados em esquema de parcelas subdivididas no tempo 3x5 (três volumes de tubetes x cinco épocas de transplantio). Avaliou-se tubetes com capacidades de 115, 180 e 280 mL, e cinco épocas de transplantio aos 60, 120, 240, 360 dias e ST (sem transplantio) após a semeadura (DAS). Foram determinadas as características morfológicas de crescimento como altura, diâmetro, área foliar e fitomassas e relações biométricas, quociente de robustez, taxa de crescimento absoluto e índice de qualidade de Dickson. Em todos os volumes utilizados as mudas apresentaram diâmetro acima de 12 mm, dos quais o tubete com 180 mL produziu porta-enxertos com maiores espessuras, as melhores épocas para transplante foram aos 60 e 120 DAS. Mudas com maior massa radicular foram observadas nos tubetes de 180 e 280 mL e transplantio aos 120 DAS. Aos 120 DAS as mudas apresentaram alturas superiores a 145 cm nos tubetes de 180 e 280 mL. Aos 120 e 240 DAS foram obtidos porta-enxertos com maior índice de qualidade, independente do volume do tubete. A rede de correlação de Pearson e componentes principais complementaram a viabilidade dos três recipientes, conduzidos até o período máximo de 240 dias. Recomenda-se o emprego de tubetes com capacidade de 180 mL e transplantio aos 120 DAS para recipientes de maior capacidade volumétrica.
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          OS SENTIDOS DO CONCEITO DE ÉTICA NO LIVRO FILOSOFANDO E NOS CADERNOS DE FILOSOFIA DO ESTADO DE SÃO PAULO
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 31/08/2022
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
          Orientando(s)
          • JOSÉ RENATO SESSINO TOLEDO BARBOSA
          Banca
          • Carlos Eduardo França
          • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
          • Paulo Fioravante Giareta
          Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa Linguagem, Educação e Cultura. O objetivo central de pesquisa foi analisar o conteúdo sobre Ética em dois materiais didáticos: no livro didático Filosofando (ARANHA & MARTINS, 2003) e no Caderno do Aluno (SEE/SP, 2017). Particularmente, em relação aos Cadernos, detivemo-nos na análise do Caderno 1 do segundo ano do Ensino Médio, em virtude de tal material abordar a temática em questão. Também verificamos em que medida o conceito de Ética se aproximou e/ou se distanciou nas duas publicações. Partimos da hipótese de que residiriam diferenças em proposições e apresentações do conceito de Ética entre as duas publicações, de modo que tais distinções poderiam, eventualmente, produzir confusões e mesmo equívocos conceituais,
          quanto ao entendimento por parte dos estudantes. Se entendemos que o conceito Ética está diretamente vinculado à ação, também é pertinente supor que a questão pode contribuir para uma conduta mais afirmativa do trabalho docente e, consequentemente,
          ampliar o conhecimento dos alunos do Ensino Médio, em sua mundividência. Observouse a ausência da necessária harmonia da presença da política e da estética como componentes fundamentais para construírem a ação, a partir da qual, devemos nos pautar,
          segundo os preceitos daquilo que fora apontado como uma precisão do conceito Ética. Não é possível desconsiderar a importância do livro e do material didático. Todavia, salientamos que o conceito de manual necessita ser praticado como um apoio e não a uma
          tábua de salvação, com a qual, se age, em alguns casos, de forma alienada e dogmática.
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          BIOFERTILIZANTE DERIVADO DE DEJETOS SUÍNOS NO DESENVOLVIMENTO DE MUDAS DE Cedrela fissilis Vell
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 29/08/2022
          Área AGRONOMIA
          Orientador(es)
          • MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
          Orientando(s)
          • MARINA FERREIRA SOARES PINHEIRO
          Banca
          • GISLAYNE DE ARAUJO BITENCOURT
          • MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
          • THIAGO WOICIECHOWSKI
          Resumo
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            O CONTO NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 9º ANO “PORTUGUÊS LINGUAGENS”
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 26/08/2022
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
            Orientando(s)
            • LUZICRÉIA DO CARMO OLIVEIRA SOUZA
            Banca
            • Fábio Dobashi Furuzato
            • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
            • Lucilo Antônio Rodrigues
            Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa ―Linguagem, Educação e Cultura‖. O livro didático é um dos materiais mais utilizados em sala de aula, uma das ferramentas mais importantes tanto para o professor, quanto para o aluno. É por meio dele que as aulas são estruturadas, planejadas. Desde a criação do PNLD, muito se avançou em relação às políticas de avaliação do livro didático e um dos principais aspectos a ser ressaltado foi a incorporação da participação docente na escolha do livro didático a ser utilizado, em sala de aula. Em nossa dissertação, tivemos como principais objetivos: a) traçar um breve panorama das políticas públicas em relação ao livro didático; b) tratar do PNLD, evidenciando avanços e retrocessos em relação ao livro didático, particularmente o de Língua Portuguesa; c) evidenciar o papel do professor, tanto em relação à escolha, quanto em relação à utilização do livro didático; d) tratar sobre teoria do conto, sobretudo do conto contemporâneo no livro didático; e e) analisar como é trabalhado o conto no livro didático ―Português Linguagens‖. Por meio de revisão bibliográfica, ancorados em pesquisadores como Lajolo (1996); Bittencourt (2004); Munakata (2012), dentre outros, bem como por intermédio da análise documental, foi possível evidenciar que o poder público tem sido, historicamente, o maior agente de avanços e retrocessos em relação às políticas públicas relacionadas ao livro didático e, mais recentemente, especialmente em um momento de visíveis retrocessos, salientou-se a necessidade de formação docente em relação à análise e seleção do livro didático a ser adotado. Além disso, evidenciou-se o quanto é importante refletir e questionar se o livro didático leva o aluno a entender o uso da língua enquanto atuação social, além do questionamento acerca do papel do livro didático em relação à formação de leitores.
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            SEMENTES COM E SEM INOCULAÇÃO E APLICAÇÃO FOLIAR DE VITAMINAS SOBRE AS CARACTERÍSTICAS AGRONÔMICAS E FISIOLÓGICAS DA CULTURA DA SOJA
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 26/08/2022
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • ROGÉRIO SOARES DE FREITAS
            Orientando(s)
            • ALEXANDRE HENRIQUE FREITAS DE LIMA
            Banca
            • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
            • ROGÉRIO SOARES DE FREITAS
            • SEBASTIÃO FERREIRA DE LIMA
            Resumo A inoculação de bactérias na cultura da soja promove aumento considerável de produtividade, mas como a cultura tem grande expressividade econômica mundial, há necessidade de pesquisas que otimizem ainda mais sua produção. Estudos recentes com aplicação exógena de vitaminas, vêm demonstrando potencial para o crescimento e o rendimento de grãos, pois atuam diretamente no metabolismo e fisiologia das plantas. Neste sentido, objetivou-se analisar o efeito da aplicação das vitaminas, Tiamina e Niacina, isoladas e associadas, em plantas de soja com ausência e presença de inoculação com Bradyrhizobium japonicum sobre as características agronômicas e fisiológicas da cultura. O experimento foi desenvolvido em delineamento inteiramente casualizados, em esquema fatorial 2x4, com 5 repetições, 2 tratamentos com inoculação de bactérias, presença e ausência, e 4 aplicações de vitamina via foliar, controle (água), tiamina (0,1 g), niacina (0,1 g) e Tiamina+Niacina (0,05+0,05 g), conduzido em casa de vegetação em vasos. Realizou-se a inoculação das sementes no momento da semeadura e a aplicação das vitaminas no estádio V2. Foram avaliados características morfológicas, trocas gasosas (fotossíntese) e rendimento de grãos. A aplicação de tiamina e inoculação promoveram maior crescimento em diâmetro, vagens por planta, grãos por planta e produção. A inoculação favorece maior teor de clorofila, eficiência de carboxilação e fotossíntese liquida. A associação da vitamina tiamina com a inoculação incrementou a massa de 100 grãos, atributo que promoveu maior produção final. Por meio da rede de correlação e variáveis canônicas foi possível verificar o efeito combinado das trocas gasosas e sua influência nos parâmetros de crescimento e produção. Conclui-se que o emprego de vitaminas não pode superar os efeitos benéficos da inoculação, sendo a tiamina alternativa complementar a inoculação para promover maior produção de grãos de soja.
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            CRUZAMENTOS DIALÉLICOS F1 EM PEPINO E A RESPONSIVIDADE AO MANEJO DE NITROGÊNIO
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 12/08/2022
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • TIAGO ZOZ
            Orientando(s)
            • LEANDRA CARDOSO MOREIRA
            Banca
            • MÁRCIA REGINA DA COSTA
            • SEBASTIÃO SOARES DE OLIVEIRA NETO
            • TIAGO ZOZ
            Resumo O pepino é uma espécie que não expressa perda de vigor em função da endogamia, porém, apresenta heterose. Nesse sentido, a produção de híbridos se torna uma opção viável para o aumento da produção da cultura sem causar impactos ambientais. Ademais, o nitrogênio também é um fator importante para a produtividade da cultura. Nesse contexto, a busca por híbridos mais eficientes no uso deste nutriente se torna essencial, principalmente considerando o cenário mundial em que a escassez e o custo elevado dos fertilizantes são assuntos de destaque. Neste contexto, o objetivo deste estudo foi gerar informações genéticas sobre híbridos F1 de pepino em condições de cultivo com diferentes manejos de nitrogênio. O experimento foi conduzido em condições de campo sob o delineamento experimental de blocos casualizados com três repetições, em esquema fatorial 10x2. Quatro cultivares de pepino (Aodai – A; Caipira – C; Verde Comprido – VC; Wisconsin - W) e os seis híbridos F1 obtidos a partir das combinações entre os cultivares comerciais (AC, AVC, AW, CVC, CW e VCW) foram avaliados sob cultivo com dois manejos de nitrogênio. Em um manejo, adotou-se a dose recomendada de nitrogênio em cobertura (84 kg ha-1) para o cultivo de pepino, e no outro manejo, adotou-se 50% da dose recomendada de nitrogênio em cobertura (42 kg ha-1). Existe variabilidade genética entre os genótipos estudados (genitores e os F1s). Para o genótipo CW, foram verificadas as maiores médias quanto ao número, massa, diâmetro, comprimento e produtividade de frutos sob manejo adequado de nitrogênio. As estimativas da capacidade geral de combinação foram relativamente superiores para os genitores Caipira e Wisconsin sob manejo adequado e em déficit de nitrogênio. O genótipo Wisconsin tem potencial para ser selecionado para programas de melhoramento genético, gerando novas populações e possibilitando maiores ganhos nos ciclos de seleção. A produção de híbridos entre os genitores estudados é viável tanto para o cultivo com fornecimento de nitrogênio adequado quanto para cultivo com déficit de nitrogênio, uma vez que foi constatado manifestação de heterose nos genótipos F1. O híbrido proveniente do cruzamento entre os genitores Verde Comprido e Wisconsin é promissor para produção de pepino.
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              BIOFORTIFICAÇÃO DE FITOQUÍMICOS E CRESCIMENTO DE MICROGREEN DE COUVE COM USO DE RADIAÇÃO FOTOSSINTETICAMENTE ATIVA E SUBSTRATO COM NUTRIENTES
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 12/08/2022
              Área AGRONOMIA
              Orientador(es)
              • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
              Orientando(s)
              • João Batista Medeiros Silva
              Banca
              • CLEITON GREDSON SABIN BENETT
              • EDILSON COSTA
              • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
              • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
              Resumo O presente trabalho tem por objetivo determinar crescimento e biofortificação com carotenoides (fitoquímico), em microgreen de couve em função de ambientes de cultivos com suplementação de radiação fotossinteticamente ativa (casa de vegetação) e câmara de crescimento artificial, além de substrato de cultivo mineral e organomineral. O trabalho foi composto por dois experimentos num delineamento experimental inteiramente casualizado (DIC), em esquema fatorial 2 x 5, constituído por dois substratos de cultivo (mineral e organomineral) e cinco ambientes de cultivo (casa de vegetação climatizada, com três intensidades de suplementação de radiação fotossinteticamente ativa por LED, além do controle e câmara de cultivo artificial). Sendo que no experimento aos 12 dias após a semeadura (DAS) a tela sob o filme de polietileno da casa de vegetação estava recolhida , no outro a tela estava distendida e foi avaliado aos 20 DAS. Uso de substrato organomineral é necessário para o cultivo de migrogreens de couve em casa de vegetação. O ambiente de cultivo artificial apresentou estiolamento dos microgreens, com menor crescimento, evidenciando um necessidade de radiação fotossinteticamente ativa maior que 83 µmol m-2 s-1 . Pode-se produzir migrogreens de couve biofortificados com fitoquímico (carotenoide), com uso tela termorefletora aluminizada em casa de vegetação com suplementação de radiação fotossinteticamente ativa média de 468 micromol.m-².s-¹.
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              Jogando com a Matemática, Aquarius: um Minecraft game PUZZLE
              Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
              Tipo Dissertação
              Data 08/08/2022
              Área ENSINO
              Orientador(es)
              • SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
              Orientando(s)
              • VITOR DE SOUZA LICHOTI
              Banca
              • CLAUDIO ZARATE SANAVRIA
              • HELENA ALESSANDRA SCAVAZZA LEME
              • SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
              Resumo
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                Etnomatemática presente na cultura e na cosmologia Kaiowá da Aldeia Panambizinho/MS.
                Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                Tipo Dissertação
                Data 08/08/2022
                Área ENSINO
                Orientador(es)
                • HELENA ALESSANDRA SCAVAZZA LEME
                Orientando(s)
                • Ivanuza da Silva Pedro
                Banca
                • HELENA ALESSANDRA SCAVAZZA LEME
                • MARIA APARECIDA MENDES OLIVEIRA
                • SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
                Resumo
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                  AS INTERVENIÊNCIAS DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA CONFORMAÇÃO DA IDENTIDADE DA PROFESSORA ALFABETIZADORA
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 05/08/2022
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
                  Orientando(s)
                  • VANIA LIZIÊ DA SILVA LIMA
                  Banca
                  • Andréia Nunes Militão (participação por videoconferência)
                  • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
                  • Reginaldo Peixoto (participação por videoconferência) (UEMS)
                  Resumo Esta pesquisa insere-se no ponto de intersecção entre o campo de investigação das políticas públicas de alfabetização e o campo de investigação da formação de professores. Nele, interessa-nos a constituição identitária da professora alfabetizadora. Ademais, é uma pesquisa de cunho qualitativo da área de Linguagem, Educação e Cultura do Programa de Pós-Graduação (PGEDU), no nível de Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), na unidade Universitária de Paranaíba. Seu objetivo geral é identificar e analisar as interveniências da aplicação e dos resultados do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), em especial da Provinha Brasil e da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), na conformação de identidade de professoras alfabetizadoras. Como objetivos específicos propomos: traçar uma breve retrospectiva sobre a constituição e a implementação das avaliações externas em larga escala no país e no estado de São Paulo; compreender os processos de construção de identidade de professoras alfabetizadoras; averiguar se há formas de resistência por parte das professoras alfabetizadoras, frente à tentativa de reducionismo curricular, à racionalização exacerbada do ensino e à política de avaliação, prestação de contas e responsabilização (accountability) dos docentes. Por meio de uma investigação em bancos de teses e de dissertações, percebemos o quanto é escasso o estudo sobre a constituição identitária da professora alfabetizadora e, mais ainda, quando trata do entrelaçamento dessa constituição com as avaliações externas em larga escala nacionais. Esse fato, aliado ao nosso forte interesse
                  pelo assunto, em razão da nossa área de atuação profissional (professora do Ciclo de Alfabetização), promoveram a realização desse trabalho, concretizado por meio de análise documental, de revisão bibliográfica e de entrevistas semiestruturadas com seis professoras alfabetizadoras. Utilizamos como principais referenciais bibliográficos: sobre a trajetória da constituição do Sistema de Avaliação da Educação Básica no Brasil, estudos de Perboni (2016); a respeito dos processos de socialização, abordamos estudos de Berger e Luckmann (1966); sobre o trabalho docente, referenciamo-nos no constructo biliográfico principalmente de Tardif e Lessard (2014a, 2014b); acerca dos processos de socialização profissional docente (identidade biográfica e identidade relacional), utilizamos estudos de Dubar (1995); em relação às concepções sobre o processo de alfabetização e de letramento, destacamos estudos principalmente de Soares (2010, 2018 e 2020). Os resultados permitiram-nos concluir que a aplicação e os resultados das avaliações externas em larga escala como a ANA (diferentemente da Provinha Brasil) intervêm na constituição da identidade da professora alfabetizadora uma vez que impõem habilidades a serem dominadas pelos estudantes do Ciclo de alfabetização, promovem o ranqueamento das instituições escolares e são envolvidas por políticas de accountability na educação. Entretanto, por outro lado, também foi possível concluir que há práticas de resistência dessas professoras, pois elas não deixam de realizar atividades para a promoção da alfabetização na perspectiva do letramento com os estudantes, indo além das práticas de treinamento para a realização das avaliações externas em larga escala.
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                  Atividades experimentais por meio de recurso audiovisual para a determinação do teor de etanol na gasolina com o uso de instrumentos seguindo a perspectiva de Vygotsky
                  Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                  Tipo Dissertação
                  Data 05/08/2022
                  Área ENSINO
                  Orientador(es)
                  • ANTONIO ROGÉRIO FIORUCCI
                  Orientando(s)
                  • JULIANA RODRIGUES FERRAZ
                  Banca
                  • ADEMIR DE SOUZA PEREIRA
                  • ADRIANA MARQUES DE OLIVEIRA
                  • ANTONIO ROGÉRIO FIORUCCI
                  Resumo
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                    Os Três Momentos Pedagógicos no Ensino da Teoria da Relatividade
                    Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                    Tipo Dissertação
                    Data 05/08/2022
                    Área ENSINO
                    Orientador(es)
                    • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
                    Orientando(s)
                    • WESLEY SARATI COELHO
                    Banca
                    • FERNANDO CESAR FERREIRA
                    • REGIANI MAGALHÃES DE OLIVEIRA YAMAZAKI
                    • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
                    Resumo
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                      Astronomia na Educação Infantil? Algumas possibilidades
                      Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                      Tipo Dissertação
                      Data 02/08/2022
                      Área ENSINO
                      Orientador(es)
                      • EDMILSON DE SOUZA
                      Orientando(s)
                      • Bruna Ortega Andreassa
                      Banca
                      • EDMILSON DE SOUZA
                      • ELIANE CERDAS
                      • ROSINEI BATISTA RIBEIRO
                      Resumo
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