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TRABALHO Ações
Representações sociais de professoras frente a relatos de violência sexual de alunas no Ensino Fundamental – Anos Iniciais em Jales/SP
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 04/08/2023
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
Orientando(s)
  • LIENY MUNHOZ MARTINS
Banca
  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
  • SÉRGIO KODATO
  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
Resumo Dentre os vários tipos de violências que mulheres, crianças e adolescentes sofrem diariamente, a violência sexual, especificamente, vem aumentando no Brasil (PELISOLI, 2010) e as principais vítimas são crianças. Considerando o fenômeno em destaque, a presente pesquisa teve o objetivo de investigar como os professores de uma rede municipal que atuam no Ensino Fundamental – Anos Iniciais interpretam e significam os relatos de abuso sexual trazidos pelas crianças em sala de aula. Foram realizadas oito entrevistas com professores de quatro escolas de Ensino Fundamental I localizadas no município de Jales. Com a utilização de um roteiro semiestruturado contendo cinco tópicos, a pesquisa foi feita com o consentimento dos professores, que receberam o roteiro e preencheram conforme a disponibilidade, entregando posteriormente suas respostas em folha separada, as quais retirei nas escolas. Cada participante recebeu o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Houve algumas limitações para a realização da pesquisa, devido ao período de pandemia do COVID-19, o que inviabilizou que fossem realizadas entrevistas presenciais, já que, além da necessidade de evitar o contato, as entrevistadas não estavam presentes nas escolas com tanta frequência, pois estavam em trabalho remoto devido às aulas presenciais suspensas. A presente pesquisa é qualitativa e, para análise dos dados, foi utilizada a análise de conteúdo. Para Bardin (2011), esse método emprega os seguintes procedimentos: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados, inferência e interpretação dos dados. A pesquisa alcançou seus objetivos através das professoras como sujeitos do estudo. Embora confirmasse as hipóteses iniciais da pesquisa, os olhares dessas professoras e seus significados mostram o quanto a escola revela que as pedagogias da crueldade permeiam a ambiência educacional e tem sua historicidade no contexto brasileiro, cujo patriarcado e a consequente construção de masculinidades impõem uma ordem moral ao corpo de meninas e mulheres. Por fim, foi possível concluir com o estudo que as professoras reconhecem essas violências e paulatinamente lidam com demandas de revelações de abuso sexual durante a prática profissional e mais investimento na formação curricular pode ser um dos fatores que colaborariam para os encaminhamentos, seguindo protocolos, além de uma educação envolta em temáticas sobre diversidades.
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Formação de professores dos primeiros anos do ensino fundamental para uma perspectiva crítica da educação ambiental
Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
Tipo Dissertação
Data 03/08/2023
Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Orientador(es)
  • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
Orientando(s)
  • Claudia Regina de Oliveira e Silva Souza
Banca
  • ELIANE CERDAS
  • JOSEANA STECCA FAREZIM KNAPP
  • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
Resumo
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    CÉLULA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO À LUZ DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
    Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
    Tipo Dissertação
    Data 02/08/2023
    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
    Orientador(es)
    • MIRIAN XAVIER
    Orientando(s)
    • MARA DOS SANTOS MARQUES
    Banca
    • MIRIAN XAVIER
    • REGIANI MAGALHÃES DE OLIVEIRA YAMAZAKI
    • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
    Resumo
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      A APLICAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA
      Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
      Tipo Dissertação
      Data 01/08/2023
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
      Orientando(s)
      • NAIR FERREIRA DOS SANTOS
      Banca
      • ADRIANA FÁTIMA DE SOUZA MIOLA
      • KÁTIA GUERCHI GONZALES
      • SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
      Resumo
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        A avaliação da Aprendizagem Significativa Crítica dos Alunos de uma Escola Pública sobre Questões Sociocientíficas do Sistema Imunológico e a Vacinação.
        Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
        Tipo Dissertação
        Data 31/07/2023
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • FABIANO ANTUNES
        Orientando(s)
        • LÉA BEATRIZ MANCUELHO PEREIRA CALONGA
        Banca
        • FABIANO ANTUNES
        • JOSEANA STECCA FAREZIM KNAPP
        • MIRIAN XAVIER
        Resumo
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          O REALISMO INSÓLITO NO ROMANCE AS AVENTURAS DE ARTUR GORDON PYM, DE EDGAR ALAN POE
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 31/07/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
          Orientando(s)
          • STEFÂNIA CAROLINE OVIEDO DE LIMA
          Banca
          • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
          • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
          • OSVALDO COPERTINO DUARTE
          Resumo Essa pesquisa se propõe em realizar uma análise do elemento insólito presente na obra "A Narrativa de Arthur Gordon Pym" de Edgar Allan Poe. O enfoque principal consiste em evidenciar como o insólito desestabiliza o discurso de orientação realista e a noção de realismo formal proposta por Ian Watt, que desempenha um papel relevante na construção verossímil dos romances do século XIX, buscando uma apreensão da "verdade" explicativa dos fatos e da natureza humana. Nesse contexto, a leitura da teoria de Ian Watt (1996) será fundamental para compreender como se constitui o realismo formal, que desempenha um papel significativo na configuração da forma do romance. Essa forma é compreendida
          como um relato lógico de uma consciência individual, situado em um tempo e local específicos, delimitados historicamente. Além disso, o trabalho também se propõe a discorrer sobre a teoria proposta por Todorov (2004) e demonstrar por meio dessa análise, será possível explorar como o elemento insólito na obra de Poe promove uma ruptura com a lógica tradicional e desafia as concepções estabelecidas sobre a realidade. Assim, este estudo busca aprofundar a compreensão do papel do insólito na narrativa de "A Narrativa de Arthur Gordon Pym" e como essa abordagem desconstrói as bases do discurso realista predominante no século XIX. Ao analisar a interação entre o insólito e o realismo formal, pretende-se enriquecer o entendimento da obra de Poe e seu impacto no desenvolvimento da literatura, questionando os limites da racionalidade e evidenciando o poder crítico do efeito fantástico/estranho.
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          A PRODUÇÃO DE MARIA DA GLÓRIA SÁ ROSA PARA A EDUCAÇÃO E A CULTURA SUL-MATO-GROSSENSE E BRASILEIRA (1970-1990)
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 31/07/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
          Orientando(s)
          • ADRIANA CARLOS
          Banca
          • ALESSANDRA CRISTINA FURTADO
          • DIOGO DA SILVA ROIZ
          • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
          Resumo Esta dissertação tem o objetivo de contribuir para a produção de uma história da educação e da cultura sul-mato-grossense e brasileira a partir da compreensão das principais características da produção escrita de Maria da Glória Sá Rosa (1927-2016), localizando, sistematizando, organizando e analisando o conjunto de textos reunidos em forma de instrumento de pesquisa. Mediante uma abordagem histórica centrada em pesquisa documental e bibliográfica, desenvolvida por meio de procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção e ordenação de fontes documentais, elaborou-se vários instrumentos de pesquisa a partir de buscas na internet e no acervo Maria da Glória Sá Rosa, localizado na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), contendo várias referências de textos escritos por Maria da Glória e por outros autores que tratam de aspectos de sua vida e de sua atuação profissional. Em análise preliminar, pode-se destacar que Maria da Glória Sá Rosa, também conhecida por Glorinha, além de escritora, pesquisadora e professora, dedicou-se a enfatizar a importância das manifestações culturais, principalmente do teatro, na região de Campo Grande, capital do estado de Mato Grosso do Sul (MS), vivenciando uma trajetória profissional de 60 anos, tratando, assim, em vários textos os seus discursos e as suas lembranças da Cidade Morena. É uma mulher que fez parte da história e da cultura sul-mato-grossense e brasileira, formou-se em Línguas Neolatinas, na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ), conheceu Maria Julieta, filha de Carlos Drummond de Andrade, reverenciou a poetisa Margarida Lopes de Almeida, recebeu os escritores Fernando Sabino e Graciliano Ramos em Campo Grande, e conheceu os políticos Fernando Correa da Costa, Pedro Pedrossian, Wilson Barbosa Martins e Plínio Barbosa Martins. Glorinha atuou como escritora de coleções didáticas que foram adotadas nacionalmente; foi membro da Academia Sul-mato-grossense de Letras (ASL); teve publicados 17 livros que são referência em relatar a história da cultura do MS e escreveu vários artigos para o ―Suplemento Cultural‖, do jornal Correio do Estado, sendo, portanto, uma personalidade totalmente voltada a ação cultural de sua região. Fundou a Aliança Francesa, a Associação Campo-grandense de Professores (ACP), a Revista de Estudos Universitários da Faculdade Dom Aquino de Filosofia, Ciências e Letras (FADAFI), o Teatro Universitário Campo-grandense (TUC), e o Cine Clube de Campo Grande. Foi intitulada imortal na ASL, Doutora Honoris Causa pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) e pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e honra ao mérito da Câmara dos Deputados e, além disso, ela trabalhou como professora, formando outros professores desde a sua graduação em 1950. Nesse sentido, é possível concluir que a professora Maria da Glória Sá Rosa contribuiu efetivamente para a produção cultural e educacional no MS.
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          ENSINO REMOTO E ALFABETIZAÇÃO NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SÃO PAULO: IMPLICAÇÕES PARA A CONSTITUIÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 31/07/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
          Orientando(s)
          • VIVIANE SILVA FERREIRA
          Banca
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
          • SHEILA PRAXEDES PEREIRA CAMPOS
          Resumo As práticas de ensino têm sido alvos constantes de trabalhos conceituais e de investigação, em especial no Ensino Fundamental da Educação Básica, buscando compreender e elucidar processos de construção, dentre outras coisas, da profissionalidade docente. Desta maneira, ao longo dos séculos, a atividade de ensinar está se constituindo como uma dimensão integrante da cultura da modernidade. Assim, no ano de 2020, os professores vivenciaram uma situação inusitada em todos os aspectos. Em virtude da pandemia provocada pelo coronavírus (COVID-19), os sistemas de ensino, em sua maioria, introduziram e impuseram, sem discussão sobre o assunto, o ensino remoto como mecanismo para garantir o cumprimento do ano letivo. Nesses termos, a presente pesquisa buscou investigar sobre o ensino remoto implantado pela Secretaria Estadual de Educação de São Paulo aos professores da rede, em especial no que tange aos professores alfabetizadores e as consequências disso para a constituição da profissionalidade docente. Nesses termos, todas as etapas e níveis de ensino foram submetidos a essa modalidade de ensino. Em virtude disso, a Secretaria Estadual de Educação de São Paulo lançou o aplicativo Centro de Mídias de SP como subsídio ao trabalho docente. Nesta dissertação, apresentam-se resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de PósGraduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa: Linguagem, Educação e Cultura. Com objetivos a investigar as formas pelas quais o ensino remoto aconteceu e está acontecendo; os interesses que o ensino remoto traz consigo; quais as percepções dos professores alfabetizadores sobre o tema; quais as interveniências do ensino remoto para a construção da profissionalidade docente, assim, optou como recurso a pesquisa qualitativa com uso tanto da revisão bibliográfica, quanto da entrevista. De acordo com Bogdan e Biklen (1994), o objetivo dos investigadores qualitativos é o de melhor compreender os comportamentos e experiências humanas. Além disso, foram realizadas entrevistas com professoras alfabetizadoras da rede estadual de ensino de São Paulo, da diretoria de ensino - região de Jales, para ampliar a análise sobre o tema. Para apoio teórico deste estudo os principais autores: Duarte (2012), Kleiman (1995), Mortatti (2007), Soares (2010, 2018), Tardif e Lessard (2014), entre outros. Assim, averiguamos que o ensino remoto introduzido como medida de emergência em virtude da pandemia do coronavírus aconteceu de modo aligeirado tornando-se ineficiente dificultado pelas questões tecnológicas e pelas dificuldades de acesso por falta de equipamentos adequados as mídias digitais por parte dos professores e alunos, comprometendo a realização de um trabalho pedagógico de qualidade que possibilite o aprofundamento dos conteúdos de ensino e interações dos alunos e educadores. Apresentamos reflexões importantes sobre a necessidade de se priorizar a formação docente dentro do contexto escolar com seus pares e demais segmentos, em que o planejamento e sua execução sejam realizados pela equipe escolar. Nos resultados da pesquisa, constatou-se a urgência de um trabalho que atenda as especificidades do professor alfabetizador em situações de ensino a distância bem como sua profissionalidade docente.
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          COMPARTILHANDO SABERES ENTRE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA
          Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
          Tipo Dissertação
          Data 10/07/2023
          Área ENSINO
          Orientador(es)
          • MARCELO SALLES BATARCE
          Orientando(s)
          • PRISCILA RODRIGUES SIMIS SIGOLO
          Banca
          • Dra. ADRIANA FÁTIMA DE SOUZA MIOLA
          • HELENA ALESSANDRA SCAVAZZA LEME
          • MARCELO SALLES BATARCE
          Resumo
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            O ENFRENTAMENTO À VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER POR MEIO DE AÇÕES ARTICULADAS DO PROJETO MARIA DA PENHA VAI À ESCOLA EM PARANAÍBA/MS
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 05/07/2023
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
            Orientando(s)
            • RAYANNA OLIVEIRA MOTTA
            Banca
            • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
            • JOSIANE PERES GONÇALVES
            • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
            Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa Currículo, Formação de Professores e Diversidades. O alerta em torno das relações de gênero tradicionalmente aparece atravessado por concepções que fortalecem a diferença das relações de poder e instigam a exclusão do gênero feminino do espaço público. Atualmente, a violência de gênero contra mulheres é tida como uma violação dos direitos humanos. Dessa forma, esse tipo de cultura marcada pelo patriarcado fortalece os grandes números de violência contra a mulher no mundo. Frente a isso, o presente trabalho buscou analisar a configuração do “Projeto Lei Maria da Penha vai à Escola” e como é entendido o discurso de construção e desigualdade de gênero na rede pública de educação de Paranaíba/MS. O trabalho foi constituído em dois momentos: a análise de documentos do “Projeto Maria da Penha Vai à Escola” e a realização de quarenta e quatro (44) entrevistas semiestruturadas, e a partir das respostas obtidas foi ofertado um curso de formação aos/as pesquisados/as, durante o qual foram colhidos alguns depoimentos que junto com os dados da entrevista, serviram para a elaboração da dissertação. Como resultados já alcançados pode-se afirmar que embora se tenham propostas para a discussão do enfrentamento à violência contra mulher nas escolas, elas ainda não são realizadas de forma sistematizada e nem regular. A escola embora esteja aberta a realizar essas discussões, ainda não tem nenhum tipo de formação adequada para tratar à temática. Desta forma, pretendeu-se por meio da Análise de Conteúdo, obter diferentes compreensões em torno do discurso de gênero, relações de poder e enfrentamento à violência de gênero, colaborar com ações educativas que possibilitem a equidade de gênero na educação e que concedam a construção de um sistema escolar inclusivo, que combata as discriminações contra a mulher.
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            GÊNESE DE SOLOS SALINOS, SÓDICOS E SOLÓDICOS NO PANTANAL SUL-MATO-GROSSENSE
            Curso Doutorado em Agronomia
            Tipo Tese
            Data 29/06/2023
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
            Orientando(s)
            • NAELMO DE SOUZA OLIVEIRA
            Banca
            • ADEMIR FONTANA
            • ALEXANDRE ROMEIRO DE ARAUJO
            • ELOISE MELLO VIANA DE MORAES
            • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
            • MARCIA REGINA CALEGARI
            Resumo
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              EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS EM CONTEXTO DE PANDEMIA: AULAS REMOTAS ATRAVÉS DO CENTRO DE MÍDIAS DA EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 26/06/2023
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
              Orientando(s)
              • ELAINE CRISTINA BARBOSA DOS ANJOS
              Banca
              • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
              • FÁBIO DOBASHI FURUZATO
              • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
              Resumo No contexto da produção científica que articula educação e tecnologias, evidencia-se uma possível carência formativa na trajetória dos professores, em especial para o uso de tecnologias digitais e, ao mesmo tempo, o seu potencial motivador nos processos de ensino e aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo analisar a formação docente frente às novas tecnologias na Educação Básica. A pandemia da COVID-19 levou o mundo todo a um período intenso de mudanças e adaptações em todos os setores. No Brasil, a educação passou por transições importantes, nas quais foi necessário, entre outros, transporem o ensino presencial para os ambientes virtuais. Essa situação emergencial fez com que escolas regulares privadas e públicas, bem como os órgãos governamentais, se vissem diante da necessidade de repensar o trabalho que vinha sendo realizado, para que os alunos pudessem continuar seus estudos remotamente. Este trabalho também traz uma discussão em torno da defasagem no ensino e suas consequências na saúde dos profissionais da Educação em tempo de crise, pensando na necessidade da ressignificação de práticas e papéis no processo de ensino e aprendizagem, em um paralelo com a realidade vivida durante a pandemia da COVID-19 que teve início em 2020, rumo a possíveis contribuições para o cenário educacional no futuro. A principal fonte de dados foi a Secretaria de Educação de São Paulo (SEDUCSP) e os dados analisados foram os documentos públicos (resoluções e orientações da SEDUC). Pretende-se divulgar quais as ferramentas tecnológicas foram disponibilizadas para os discentes e docentes na rede Estadual de SP e as iniciativas da SEDUC, no período de 2020 e 2021, analisando suas contribuições para o processo de ensino/aprendizagem, além de contribuir para o registro histórico desse período e para suporte a professores no uso das tecnologias no ensino remoto emergencial.
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              O PODER DISCIPLINAR E OS CORPOS DOCILIZADOS: algumas considerações sobre o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (PECIM)
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 23/06/2023
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • CARLOS EDUARDO FRANÇA
              Orientando(s)
              • HELLEN FERREIRA DA SILVA MIZIARA
              Banca
              • CARLOS EDUARDO FRANÇA
              • ROGÉRIO DA PALMA
              • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
              Resumo Esta pesquisa pretende analisar o processo de formação e manipulação intelectual e cognitiva ofertada à sociedade estudantil brasileira em instituições militares como o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (PECIM) e observar e comparar com diversos sites, os quais abordam acerca do assunto bem como nos sites da SED/MS, sob um olhar Foucaultiano dialogando como ou se a imposição de disciplina rígida implica na formação de corpos dóceis e disciplinados. Esse trabalho de pesquisa é o resultado parcial de uma busca por conhecimentos sobre os resquícios das ditaduras militares e suas influências na educação brasileira. Nesse sentido, para alcançar esse objetivo realizamos em um primeiro momento a pesquisa bibliográfica, apoiando-nos em Foucault, em particular nas obras, nas quais o autor trata dos corpos dóceis e disciplinados nas escolas, e o quanto este processo foi se construindo e se solidificando ao longo do tempo na prática pedagógica dos educadores. Vale ressaltar que a pesquisa é exploratória com o método histórico e indutivo, assim há o levantamento bibliográfico de textos com base em referências de autores nacionais e estrangeiros. A partir desses estudos, fizemos uma compreensão de como esses resquícios vindos desses modelos impostos, ainda hoje, atuam nas permanências históricas do autoritarismo na educação brasileira, interferindo não apenas no processo de formação do ser humano bem como na aplicabilidade do ensino e aprendizado na atualidade nas escolas e sistemas educacionais. Docilizar-se os educandos em um quadro que pode ser interpretado como de violência sobre o corpo, para torná-los homogêneos e úteis, fazendo-se uso dos processos disciplinares para puni-los e normalizá-los. Assim, vão sendo fabricados corpos docilizados, submissos e educados para a vida em sociedade que, na visão do autor, é possível por meio da vigilância hierárquica, da sanção normalizadora e do exame. Dessa forma abordamos a questão do poder relacionado à disciplina e como esta relação torna-se presente na escola e nas rotinas escolares, no cotidiano de cada instituição. Portanto, é indubitável que disciplina, no objetivo de docilizar corpos e assim, submeter os indivíduos aos padrões e enquadramentos da sociedade capitalista permeia toda a estrutura escolar, estrutura esta que evoca uma série de procedimentos arquitetônicos e organizacionais advindos de outras instituições. Enfim, a sala de aula, a organização das fileiras, o controle do tempo, a vigilância perene e a educação corporal são mecanismos adotados pelo poder disciplinar para instaurar-se na escola e assim gerar as práticas de controle.
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              AVALIAÇÃO DO PROCESSO EDUCATIVO SOBRE COMUNICAÇÃO EM SEXUALIDADE PARA PAIS OU RESPONSÁVEIS DE ADOLESCENTES COM TRANSTORNO DE ESPECTRO AUTISTA
              Curso Mestrado em Ensino em Saúde
              Tipo Dissertação
              Data 12/06/2023
              Área ENSINO
              Orientador(es)
              • MARCIA REGINA MARTINS ALVARENGA
              Orientando(s)
              • SARA CARLITOS QUINAVA
              Banca
              • FERNANDO FALEIROS DE OLIVEIRA
              • MARCIA MARIA DE MEDEIROS
              • MARCIA REGINA MARTINS ALVARENGA
              Resumo
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                Incêndios Florestais e Queimadas no Complexo Pantaneiro: uma análise exploratória sobre as dausas e ações de combate nos municípios/(Ee)stados de Corumbá (MS/BR) e Puerto Quijarro (Bolívia)
                Curso Especialização em Políticas Públicas, Cultura e Sociedade
                Tipo Artigo Científico
                Data 31/05/2023
                Área SOCIOLOGIA
                Orientador(es)
                • PATRÍCIA BENEDITA APARECIDA BRAGA
                Orientando(s)
                • Ruth Gnecco Zanini
                Banca
                • AILTON DE SOUZA
                • LUCIANA HENRIQUE DA SILVA
                • PATRÍCIA BENEDITA APARECIDA BRAGA
                Resumo
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                  Considerações sobre a concepção do amor do Hospital de Amor de Barretos/São Paulo:a humanização na área oncológica
                  Curso Especialização em Políticas Públicas, Cultura e Sociedade
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 31/05/2023
                  Área SOCIOLOGIA
                  Orientador(es)
                  • PATRÍCIA BENEDITA APARECIDA BRAGA
                  Orientando(s)
                  • Gilcelainy Aparecida de Souza Neves
                  Banca
                  • Felipe André Padilha
                  • LUCIANA HENRIQUE DA SILVA
                  • PATRÍCIA BENEDITA APARECIDA BRAGA
                  Resumo
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                    Pesquisa bibliográfica a respeito da avaliação da implementação da Política Nacional de Saúde Integral da População Negra-PNSIPN
                    Curso Especialização em Políticas Públicas, Cultura e Sociedade
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 31/05/2023
                    Área SOCIOLOGIA
                    Orientador(es)
                    • ALEXANDRE DE CASTRO
                    Orientando(s)
                    • Gleiciele Cristina Mendes da Silva
                    Banca
                    • ALEXANDRE DE CASTRO
                    • LUCIANA HENRIQUE DA SILVA
                    • ROGÉRIO DA PALMA
                    Resumo
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                      A velhice e as relações entre Estado, Família e Políticas Públicas: redede proteção de atendimento à pessoa idosa em Paranaíba-MS
                      Curso Especialização em Políticas Públicas, Cultura e Sociedade
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 31/05/2023
                      Área SOCIOLOGIA
                      Orientador(es)
                      • AMANDA CRISTINA DANAGA
                      Orientando(s)
                      • JULIANA VILELA DE PAULA
                      Banca
                      • ALEXANDRE DE CASTRO
                      • AMANDA CRISTINA DANAGA
                      • LUCIANA HENRIQUE DA SILVA
                      Resumo
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                        Reformulação Curricular do Ensino Médio: limites e possibilidades para uma práxis pedagógica em gênero e sexualidade
                        Curso Especialização em Políticas Públicas, Cultura e Sociedade
                        Tipo Artigo Científico
                        Data 30/05/2023
                        Área SOCIOLOGIA
                        Orientador(es)
                        • JULIANA DO PRADO
                        Orientando(s)
                        • FERNANDA CECILIA ALVES GONCALVES DE CAMPOS
                        Banca
                        • JAINARA GOMES DE OLIVEIRA
                        • JULIANA DO PRADO
                        • LUCIANA HENRIQUE DA SILVA
                        Resumo
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                          Os retrocessos empreendidos na Reforma Psiquiátrica e na Luta Antimanicomial brasileiras desde a implementação da lei 10.216/01
                          Curso Especialização em Políticas Públicas, Cultura e Sociedade
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 30/05/2023
                          Área SOCIOLOGIA
                          Orientador(es)
                          • JAINARA GOMES DE OLIVEIRA
                          Orientando(s)
                          • Marcela Gomes Marques
                          Banca
                          • AMANDA CRISTINA DANAGA
                          • JAINARA GOMES DE OLIVEIRA
                          • LUCIANA HENRIQUE DA SILVA
                          Resumo
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